培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,提高閱讀理解能力

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英語(yǔ)閱讀是接觸英語(yǔ)﹑汲取語(yǔ)言材料、獵取感性認(rèn)識(shí)的重要途徑之一，也是培育同學(xué)通過(guò)視

覺(jué)感知書面文字符號(hào)并獵取信息技能的途徑，它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著特別重要的作用。閱讀有

助于鞏固和擴(kuò)大詞匯﹑豐富語(yǔ)言知識(shí)﹑提高運(yùn)用語(yǔ)言的技能。

縱觀近幾年的中考題，對(duì)閱讀技能的考查不僅僅表達(dá)在三段閱讀材料上，同時(shí)也表達(dá)在整個(gè)

卷面上，如單項(xiàng)選擇﹑完形填空、任務(wù)型閱讀、短文填空、完成對(duì)話和寫作題也都與閱讀能

力有著密不可分的關(guān)系。因此，培育訓(xùn)練并努力提高同學(xué)的閱讀技能是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一

個(gè)環(huán)節(jié)。那么，怎樣提高同學(xué)的閱讀理解技能呢？要想解決這個(gè)問(wèn)題，需要訂正同學(xué)在閱讀

中存在的不良習(xí)慣。

很多同學(xué)在閱讀時(shí)常存在以下問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了他們閱讀水平的提高。

1.“指讀”：用手、筆指著文章，逐詞閱讀。這樣無(wú)形中就限制了眼睛的“掃描”速度，從而減

慢了閱讀速度。

2.“聲讀”：受平常朗讀課文的影響，閱讀時(shí)需要讀出聲音才能理解，也就是說(shuō)，要先把文字

符號(hào)轉(zhuǎn)化成聲音再進(jìn)行理解，這樣也影響了閱讀速度的提高。

3.“譯讀”；在閱讀的過(guò)程中，不斷地進(jìn)行單詞、短語(yǔ)、句子的翻譯，通過(guò)翻譯成母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行

理解。

4.“回讀”；一遇到生詞或不熟識(shí)的短語(yǔ)，便返回到句首或段首重新閱讀。

這些不良的閱讀習(xí)慣不僅減慢了讀者的閱讀速度，而且影響了讀者對(duì)文章的精確理解。在平

時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，老師要引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、培育正確的閱讀習(xí)慣，科學(xué)利用閱讀技巧。

要提高閱讀速度，同時(shí)保證閱讀質(zhì)量，一方面要求同學(xué)在閱讀時(shí)眼腦并用，克服回讀和重讀

等不良習(xí)慣，另一方面還要掌控一些科學(xué)的快速閱讀技巧，下面介紹幾種方式：

1.略讀：

即粗略的閱讀語(yǔ)言材料。通過(guò)略讀可以獵取閱讀材料的主要內(nèi)容和大意。同學(xué)可以略讀文章

標(biāo)題以判斷猜測(cè)文章主要內(nèi)容，也可以略讀文章首段或各段的首句和尾句來(lái)了解文章大意。

2.跳讀：

在讀過(guò)閱讀材料下面的題目后，跳讀法可以使我們帶著明確的目的去查找特定的信息，忽視

無(wú)關(guān)的一部分內(nèi)容，提高閱讀速度。

3.組讀：

也就是以意群為單位，一組一組進(jìn)行閱讀，邊讀邊理解。這種方法適合閱讀一些內(nèi)容簡(jiǎn)約但

篇幅較長(zhǎng)的文章。

4.通過(guò)猜想詞義對(duì)文章進(jìn)行推理。

詞是語(yǔ)音意義和語(yǔ)法三者統(tǒng)一的整體，又是語(yǔ)句的基本構(gòu)成單位。老師不僅要強(qiáng)調(diào)平?？隙?/p>

詞匯量的積累，而且要在閱讀課的教學(xué)中向同學(xué)介紹一些詞匯知識(shí)，如一詞多義、同形異義、異形同義、詞根、詞綴等。正確理解詞義的技能是閱讀中的重要技能，要求同學(xué)能依據(jù)句子