《二氧化碳的性質(zhì)和制法》第一課時(shí)名師教案

6/7二氧化碳性質(zhì)探究一、課前準(zhǔn)備【教材分析】二氧化碳是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一種氣體。其密度、狀態(tài)等物理性質(zhì)、與水反應(yīng)、與石灰水反應(yīng)的化學(xué)原理等，這些知識(shí)和自然界的生命活動(dòng)、日常生活都有著比較密切的聯(lián)系。本節(jié)課通過探究二氧化碳的性質(zhì)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課重在幫助學(xué)生形成研究物質(zhì)的方法，探究物質(zhì)的性質(zhì)。在學(xué)生形成方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的意識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】本節(jié)課做為二氧化碳學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，重在熟悉二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，二氧化碳的制法和有關(guān)實(shí)驗(yàn)，放于第二節(jié)課深入學(xué)習(xí)。在本節(jié)課教學(xué)中，可以利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)師生共同學(xué)習(xí)討論，研究的情景，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，要盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，參與演示實(shí)驗(yàn)。同時(shí)輔助以多媒體教學(xué)，增加了課堂的吸引力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并且會(huì)用知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問題。過程和方法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行探究，體現(xiàn)科學(xué)探究過程，突出學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探究精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生形成“科學(xué)是一把雙刃劍”的辨證唯物主義觀點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】二氧化碳的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。【難點(diǎn)】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，二氧化碳與水反應(yīng)。【用具及藥品】酒精燈、火柴、燒杯、集氣瓶、塑料瓶、蠟燭、試管、試管夾、試管架、滴管、紫色石蕊、紙杯、吸管、水?！窘虒W(xué)流程】二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1.情境引入，提起興趣[展示]溶洞的形成[師]這是我們?cè)谟^看節(jié)目時(shí)的一張演出照片，請(qǐng)問各位同學(xué)，大家對(duì)這樣的場(chǎng)景熟悉嗎？[生]熟悉，常常見到[師]那么，這么美麗的溶洞是怎么樣形成的呢？主要成分是什么呢？[生]學(xué)生好奇，引起學(xué)生討論。[師]大家的想法都非常好，這說明我們同學(xué)對(duì)自然現(xiàn)象還是有很多的了解的，對(duì)二氧化碳的知識(shí)也有所掌握。那么二氧化碳還有那些性質(zhì)呢？今天就讓我們開啟對(duì)二氧化碳的探究之路，更加系統(tǒng)的完整的學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。2.提問，已知的二氧化碳性質(zhì)[師]請(qǐng)問同學(xué)們，對(duì)二氧化碳你都了解些什么呢？[生]（踴躍舉手，積極參與）學(xué)生回答。教師在黑板上書寫。3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，逐層分析[師]剛才我們?cè)诙趸嫉男再|(zhì)中，提到，它的密度比空氣大，那么，是不是這樣的呢？現(xiàn)在我們來進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)一）[師]請(qǐng)同學(xué)們想一想，我能像倒水一樣，將氣體倒進(jìn)燒杯里面嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)，思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況。[生]學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：最下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅。并且可以像倒水一樣，將二氧化碳倒入到燒杯里面。分析：二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒，且密度比空氣的大。[生]請(qǐng)同學(xué)們記錄你所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及你得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（實(shí)驗(yàn)二）[師]請(qǐng)大家想一想，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)二氧化碳制取的時(shí)候，采用的什么方法來進(jìn)行收集的呢？為什么不用排水法呢？真的是這樣嗎？你怎么樣來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？[學(xué)生討論]小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案[師]同學(xué)們都設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案了，下來，老師請(qǐng)一位同學(xué)來談一談他們組的設(shè)計(jì)。[生]積極舉手，一位學(xué)生代表發(fā)言。同組的另一位學(xué)生上臺(tái)，做演示實(shí)驗(yàn)。向塑料瓶中倒水，震蕩后，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟。[師]大家觀察到了什么呢？老師想請(qǐng)同學(xué)們來分析一下，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中是二氧化碳溶于水了，發(fā)生了物理變化，還是與水反應(yīng)生成了新的物質(zhì)呢？塑料瓶里面的水還是前面的礦泉水嗎？我們現(xiàn)在來看一組實(shí)驗(yàn)，大家好好想一下。[師]演示實(shí)驗(yàn)。向?qū)W生展示一個(gè)普通的紙杯。并取瓶?jī)?nèi)的溶液注入紙杯中，震蕩，向?qū)W生展示，觀察到什么現(xiàn)象呢？[生]紙杯里面的水，變成了紅色。[師]為什么會(huì)變成紅色呢？老師變了魔術(shù)嗎？其實(shí)，不是這樣的，用到這個(gè)紙杯，其實(shí)是老師提前處理過的，老師用了一種名叫紫色石蕊試劑的藥品，將紙杯進(jìn)行了浸泡，紫色石蕊是一種酸性指示劑，它遇到酸性物質(zhì)會(huì)由原來的紫色變成了紅色。有的同學(xué)就提出疑問啦，真的是這樣嗎？現(xiàn)在老師來做一個(gè)驗(yàn)證試驗(yàn)。小實(shí)驗(yàn)：取少量的鹽酸注入試管中，滴加石蕊，震蕩后，觀察到什么現(xiàn)象呢？[生]溶液變成了紅色。[師]是的，所以，這可以說明，石蕊確實(shí)遇到酸，顯示出來的是紅色。結(jié)合剛才我們觀察到的現(xiàn)象，說明塑料瓶中的試劑讓紫色石蕊變成了紅色。那么，到底是什么讓紫色石蕊變色了呢？你的猜想是什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)大家現(xiàn)在小組討論，到底是什么讓指示劑變色了呢？并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證自己的猜想。[生]學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。[師]教師在教室里巡視，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。下來請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行講解。（學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)猜想和方案進(jìn)行講解，教師在講解過程中注重傾聽，結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生分析設(shè)計(jì)內(nèi)容，并將里面存在的問題進(jìn)行分析、處理。）[生]上臺(tái)分析本組的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，講解原因。提問：是什么使石蕊變紅了？猜想1：可能是二氧化碳猜想2：可能是水猜想3：可能是水與二氧化碳生成新的物質(zhì)。設(shè)計(jì)方案：1.將石蕊試紙放入干燥的二氧化碳的集氣瓶中2.向石蕊試紙上滴水；3.將潤(rùn)濕的石蕊試紙放入二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中并說出來對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[師]同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，考慮問題也非常的全面，下面進(jìn)行驗(yàn)證。并且請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)。[生]學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論：是二氧化碳與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)，使紫色石蕊發(fā)生了變色。方程：CO2＋H2O＝H2CO3生成的這種碳酸物質(zhì)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)來觀察實(shí)驗(yàn)，將紅色的溶液放在酒精燈上進(jìn)行加熱。（現(xiàn)象：紅色的溶液又重新變回了紫色）原因：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸又不穩(wěn)定，受熱有分解了。方程式：H2CO3==CO2↑+H2O(碳酸不穩(wěn)定)所以加熱后，紅色的石蕊又重新變成了紫色。通過以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：二氧化碳和水反應(yīng)后生成碳酸，是石蕊試液變紅。但是碳酸不穩(wěn)定，當(dāng)加熱時(shí)又會(huì)分解，二氧化碳從溶液里面逸出，所以我們觀察到，當(dāng)加熱溶液后，溶液又重新從紅色變回紫色。（實(shí)驗(yàn)三）大家知道我們自己呼出的氣體成分是什么嗎？[生]知道，是二氧化碳。[師]很好，現(xiàn)在讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家來感受一下二氧化碳可以使紫色的石蕊變色。[學(xué)生演示]向紫色石蕊中吹氣[師]大家可以觀察一下，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢？到此為止，我們已經(jīng)揭開了二氧化碳很多秘密，前面的課程中，還提到了二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，這也是二氧化碳的一種顯著性質(zhì)。將來大家有興趣的話，可以繼續(xù)研究二氧化碳不為人知的秘密，為我們?nèi)祟惸芨玫睦枚趸奸_創(chuàng)先河。愿大家都能成為偉大的科學(xué)家。4.學(xué)以致用我們已經(jīng)學(xué)了這么多的二氧化碳性質(zhì)，如果咱們進(jìn)入一個(gè)未經(jīng)開發(fā)的溶洞，應(yīng)該怎么樣來進(jìn)行照明呢？還有那些碳酸飲料，為什么一打開瓶蓋，就會(huì)產(chǎn)生大量的氣泡呢？如果大家感興趣，請(qǐng)大家下去以后，結(jié)合我們本節(jié)課的知識(shí)，查閱資料，得出結(jié)論。5.歸納整理，鞏固基礎(chǔ)我們來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)的二氧化碳的性質(zhì)。（結(jié)合板書總結(jié)）有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)我們今天就探究到這里，我們學(xué)習(xí)性質(zhì)之后，請(qǐng)大家根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，結(jié)合自己的常識(shí)，對(duì)二氧化碳用途進(jìn)行總結(jié)，想一想溶洞到底是怎么形成的呢？6.深入提高，完成飛躍將本節(jié)課內(nèi)容鞏固，為我們下一節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！菊n堂訓(xùn)練】（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習(xí)題，使用互動(dòng)答題卡，更快更便捷的了解學(xué)生的掌握情況）三、板書設(shè)計(jì)二氧化碳的性質(zhì)探究一、物理性質(zhì)無色、無味氣體，密度比空氣小，能溶于水。二、化學(xué)性質(zhì)1.不支持燃燒，不可燃燒。2.能使澄清石灰水變渾濁3.用來檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w4.與水反應(yīng)生成碳酸四、課后反思本節(jié)課以溶洞的形成引入課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先讓學(xué)生總結(jié)已知的知識(shí)，這些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)習(xí)即可，對(duì)二氧化碳的密度等性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是二氧化碳溶于水