部編版二年級(jí)下語(yǔ)文語(yǔ)文園地五-第二課時(shí)

第二課時(shí)（出示課件14）課時(shí)目標(biāo)1.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解這些詞語(yǔ)的意思。2.能背誦《弟子規(guī)》（節(jié)選）。3.閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說(shuō)的話。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程【設(shè)計(jì)意圖】用日?，F(xiàn)象引入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)探究欲望?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀、匯報(bào)交流等方式理解意思，啟發(fā)學(xué)生思維，推動(dòng)探究欲望，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，提高自學(xué)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，理解課文內(nèi)容，把握一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道我們?cè)撛鯓哟┮路⒋┦裁匆路?？你知道我們?cè)搶W(xué)些什么嗎？這些知識(shí)有一本書告訴了我們，那就是《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗?。二、朗讀“日積月累”的內(nèi)容。1.借助拼音朗讀。2.借助工具書解決生字詞。3.小組同學(xué)在朗讀的過(guò)程中，討論每句話的意思。4.匯報(bào)交流這幾句話的意思是：（出示課件15、16）帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。4.學(xué)生讀讀背背。5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。三、閱讀《好天氣和壞天氣》有一位老奶奶，天氣好的時(shí)候，她憂心，天氣不好的時(shí)候，她也憂心，可是后來(lái)，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進(jìn)課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。（出示課件17）二、大膽嘗試，及時(shí)匯報(bào)。在字詞句教學(xué)中，我讓同學(xué)們大膽嘗試，先自己完成題目，然后再和同學(xué)們交流，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并得到及時(shí)的改正。同時(shí)，我還讓同學(xué)們表達(dá)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，告訴他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再完成填空會(huì)事半功倍。在對(duì)句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上，我先提出預(yù)設(shè)，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題讀，加深對(duì)句子的理解，從而理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。三、理解句子，把握重點(diǎn)。在日積月累的教學(xué)中，我注重對(duì)句子意思理解的教學(xué)。讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的，這樣既理解了句子的意思，又能達(dá)到當(dāng)堂成誦，效果良好。在閱讀這一環(huán)節(jié)中，我注重對(duì)老奶奶心理的把握，通過(guò)和老爺爺心理的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)老奶奶心理的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該樂(lè)觀面對(duì)一切。對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，我還是有點(diǎn)不滿意的。因?yàn)樵谕瑢W(xué)們合作過(guò)程中，對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況，我沒(méi)能及時(shí)把握住，導(dǎo)致一些同學(xué)偷懶，沒(méi)有達(dá)到我的要求。教學(xué)資料備課資料1.詞語(yǔ)的構(gòu)成方式多種多樣，其中有一類是由近義詞組成的，也就是說(shuō)，這個(gè)詞語(yǔ)的組成部分意思相同或相近。如：躲藏，雕刻，盜竊，濕潤(rùn)，譏諷等等。也有一些四字詞語(yǔ)是這類結(jié)構(gòu)，如：心平氣和，銅墻鐵壁，裝模做樣，冰清玉潔，改朝換代等等。除此之外，還有一些詞語(yǔ)有反義詞構(gòu)成，如：來(lái)往，成敗，愛(ài)憎，存亡，生死，深入淺出，名存實(shí)亡，頭重腳輕，揚(yáng)長(zhǎng)避短等等。2.《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作?！队?xùn)蒙文》在成書之初受到清朝政府大力推廣而廣泛流傳，后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。一般的人聽到“弟子”，會(huì)有錯(cuò)誤的認(rèn)知，覺(jué)得是小孩學(xué)的。其實(shí)這個(gè)“弟子”不是指小孩，圣賢人的學(xué)生都叫弟子。其主要內(nèi)容也是《論語(yǔ)》學(xué)而篇的解讀，所以，《弟子規(guī)》是源于《論語(yǔ)》，是隨順圣賢教誨，也就是人生的真理，來(lái)做事、來(lái)處事待人，并不局限于幼兒教育，也適用于成年人?！兜茏右?guī)》全文共360句、1080個(gè)字，分為七個(gè)部分：即孝、悌、謹(jǐn)、信、愛(ài)眾、親仁、學(xué)文，前六項(xiàng)屬于德育修養(yǎng)，后一項(xiàng)屬于智育修養(yǎng)，列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育的踐行，是童蒙養(yǎng)正、敦倫盡分，閑邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)規(guī)范和對(duì)照自我的經(jīng)典。《弟子規(guī)》在大陸的流行，歸功于凈空法師。讀《弟子規(guī)》