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蘇教版七年級上學(xué)期第二單元復(fù)習(xí)教學(xué)案第一課時目標(biāo)提示1.體會文章所表達(dá)思想感情的豐富和用詞的準(zhǔn)確性。2.初步了解一些文言實詞的用法,理解文意,體會童趣。各個擊破1.根據(jù)拼音寫漢字chángyáng()chán()娟浩miǎo()雕lòu()juān()刻【指破迷津】:音、形、義有機結(jié)合,可以幫助我們掌握漢字。徜:從彳[chì,即“行”],尚聲。徉,從彳,羊聲。嬋,從女,單聲。本義:嬋娟,形容女子姿態(tài)美好。淼[或“渺”]從三水,水大的樣子。鏤,從金,婁聲。本義:可供雕刻的堅鐵。鐫:從金,雋聲。本義破木之器。參考答案:徜徉、嬋、淼(渺)、鏤、鐫2.補全下面成語記憶新走無路美不收心曠神風(fēng)雨如雀無聲【指破迷津】:成語是固定的短語,要準(zhǔn)確的書寫和使用,首先必須弄清成語中每個字的意義和整個成語的意義。猶,尚且,不能寫作“尤”。投,投奔,不能寫作“頭”。勝,盡、完。怡,愉快,不能寫作“貽”。晦,夜晚,不能寫作“誨”。鴉,烏鴉,不能寫作“雅”。參考答案:猶、投、勝、怡、晦、鴉3.填空①《往事依舊》的作者是著名特級教師②《幼時記趣》的作者,字,朝人,本文選自他的?!局钙泼越颉浚鹤骷易髌分R的識記,不能僅僅作簡單機械記憶,應(yīng)該在平時要留心相關(guān)介紹,并注意閱讀其作品。記?。褐R只要在較為深廣的知識背景中來記憶才能使記憶之樹根深葉茂。參考答案:①于漪②沈復(fù),三白,清,《浮生六記》4.指出下列句中的通假字,并解釋①項為之強通,②以土礫凸者為邱通,【指破迷津】:通假指的是古書上音同、音近,互相通用和假借的現(xiàn)象。通假的基本規(guī)律是同音代替。它又可分為完全同音、聲母相同(雙聲通假)、韻母相同(疊韻通假)。平時學(xué)習(xí)時要多積累,多比較辨析。參考答案:“強”通“僵”,僵硬。“丘”通“邱”,土丘。5.加點字意思相同的一組是()A其必細(xì)察其紋理B以徐噴以煙常蹲其身何不試之以足C之故時有物外之趣D為以蟲蟻為獸昂首觀之舌一吐而二蟲盡為所吞【指破迷津】:回答這類題型的題目,先須判斷其詞性是否相同。“故時有物外之趣”中“之”為助詞,“昂首觀之”中“之”為代詞;“以蟲蟻為獸”中“為”是動詞,“舌一吐而二蟲盡為所吞”中“為”是介詞。如詞性相同,再看意義上是否有細(xì)微差異,“必細(xì)察其紋理”“常蹲其身”中“其”均為介詞,前者意為“它的”,后者指自己。參考答案:B6.翻譯下列句子①又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴。②神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院?!局钙泼越颉浚喊础皩Α薄ⅰ皳Q”、“留”、“刪”、“補”、“調(diào)”的方法,兩句分別補出主語“余”;“徐噴以煙”“調(diào)”“補”為“以煙徐噴之”;“驅(qū)之別院”“補”為“驅(qū)之于別院”。然后可字字對應(yīng)地進(jìn)行翻譯。參考答案:我又把蚊子留在白色的蚊帳里,用煙漫漫地噴它,使它沖著煙霧飛叫;我心神安定下來,捉住蛤蟆,鞭打它幾下,把它趕到別的院子里去了。強化訓(xùn)練:1.給下列加點字注音徜徉()()浩淼()嬋娟()紛呈()雕鏤()鐫刻()2.下列詞語中共有六個錯別字,先用橫線標(biāo)出,再將改正的字寫在橫線上風(fēng)雨如晦記憶猶新津津有味走頭無路紅紫芳菲心曠神貽油然而生談笑風(fēng)聲眼花瞭亂雅雀無聲3.請根據(jù)語境,續(xù)寫一個句子大自然的語言豐富多彩:從秋葉的飄零中,我們讀出了季節(jié)的變換;從歸雁的行列中,我們讀出了集體的力量;;。4.《往事依依》中說:“有一次,教到田漢《南歸》中的詩:‘模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。’老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室,一堂鴉雀無聲,大家都被感動了。”下面詩句中所表現(xiàn)的情緒與《南歸》中的詩句的情緒最為接近的一項是()A我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落/東風(fēng)不來,三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城B紫色雛菊簇立在更深色的瓶內(nèi)/在鏤刻著福與壽的古老花翁/在異鄉(xiāng)的風(fēng)里凄楚C經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪/而今我到達(dá)了,有時回頭/遙望我年輕的時候,像遙望迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)D這樣遲遲的日影,這樣溫暖的寂靜,這片午炊的香味/對我是多么熟。這帶露臺,這扇窗,后面有幸福在窺望還有幾架書,兩張床,一瓶花……這已是天堂。5.閱讀《幼時記趣》回答問題余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。①.用原文語句回答下列問題(1)“余”憶童稚時的特異之處如何?(2)作者小時侯善于觀察,常常得到怎樣的妙處?(3)把蚊子記作鶴時,作者下自己入神的語句有哪些?(4)在觀察土墻、花臺時,作者有何感受?(5)在觀察二蟲爭斗時,癩蛤蟆攪局,“我”的第一反應(yīng)是什么,接著有何舉動?②文章處處體現(xiàn)“物外之趣”,請你寫出文中描寫“物外之趣”的語句。ABC③“夏蚊成雷”運用了什么修辭?“蚊”與“雷”“鶴”有何聯(lián)系?④“夏蚊成雷”在文中起什么作用?⑤寫出文中三處表現(xiàn)“我”神游其間的心理描寫。⑥“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”說明了什么?6.閱讀《感恩》回答問題感恩一直以來,“感恩”在我的心中是“感謝恩人”的概念?!岸魅恕闭撸擞诩河写蠖鞔蟮抡?。而在美國的一次遭遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。那是在洛衫機的一家旅館。早晨,我在大堂的餐廳里就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有3個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間\就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按耐心中的好奇.試探著走過去.在這些孩子的允許下,我坐在他們的身旁.看到我這樣一個膚色不同的外國人到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.者三個孩子中有一個摸約12\3歲戴著眼鏡的男孩子是老大,女孩8\9歲是老二,另外一個小男孩5\6的是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店的,因為他們正在搬家,新房還未安頓好.當(dāng)問他們在做什么時,老大回答說正在寫感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個孩子一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后問到:“寫給誰的?““給媽媽的“我心中的疑團(tuán)一個未解一個又生.“為什么?“我又問道.“我們每天都寫,這是我每天必須做的功課.“孩子回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們手上的那沓紙.老大在紙上寫了有8\9行字,妹妹寫了有5\6行,小弟弟只寫了2\3行.再仔細(xì)看其中的內(nèi)容.卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮“,“昨天吃的比薩餅很香“\“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事:之類的簡單語句.我心頭一震.原來他們給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了很大的忙,而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴.他們還不知道什么叫大恩大德,只知道對于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激.他們感謝母親辛勤的工作,感謝同伴熱心的幫助,感謝兄弟姐妹之間的相互理解^^^^^他們對于許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都懷有一顆“感恩的心“.其實,“感恩”不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意“之中,終日忐忑不安,那生活就會索然無趣相反,如果我們像這不見了,孩子“哇”地一聲哭了。之后,孩子哽咽著問母親:“媽媽,小瓜苗怎么沒有了?”“被我拔了,這有什么好哭的,那些小瓜苗長在花盆里,影響紫羅蘭的生長。那些個小東西,別管了。你也是,就知道哭。乖,別哭了?!蹦赣H笑著責(zé)備孩子的淘氣,拿手帕擦擦孩子的眼睛。此后,孩子總愛向花盆瞟,并且想把那株討厭的紫羅蘭給拔了。孩子也幾次用手捏住它,但終究沒有拔。這也是一個生命呀!孩子想。幾天后,孩子畫了張畫,畫中是一個大大的花盆,花盆里長著一顆小小的瓜苗,嫩嫩的,綠綠的。旁邊寫了一行小字:“我雖小,但我也是一個生命。”老師驚訝于他的想法,給了他滿分。孩子把畫拿給母親看,母親看了看分?jǐn)?shù),笑道,“不錯啊,真厲害,得了滿分啊。媽媽待會兒帶你上街,給你買冰淇淋。”夕陽斜照在玻璃窗上,再反射到陽臺上的瓷磚上,幻出一片紅紅亮亮的光芒,很美,很好。孩子呆呆地望著花,覺得心里空空的。①母親和孩子對小瓜苗的態(tài)度有什么不同?②文中哪些句子寫出了母親對孩子的“忽略”?③根據(jù)語境揣摩下邊句子中加點的詞語,說出它的表達(dá)作用。孩子咬了咬嘴唇。接著笑了,睜大了眼睛。④老師為什么要給孩子滿分?母親又是怎樣看待孩子的滿分的?她們的區(qū)別在哪里?⑤文章最后一句話表現(xiàn)了孩子怎樣的心情?⑥《忽略》與我們學(xué)過的《十三歲的際遇》、《偉人細(xì)胞》相比,在敘事角度上有何不同?如果改成與這兩篇課文同樣的角度,你打算將題目改為什么?參考答案:第2單元第一課時1、chángyangmiǎochánchénglòujuān2、尤—猶頭—投貽—怡聲—生繚雅—鴉3、從冰雪的消融中,我們讀出了春天的腳步;從穿石的滴水中,我們讀出了堅持的可貴;從蜂蜜的濃香中,我們讀出了勤勞的甜美。4、D5、①⑴能張目對日,明察秋毫。見藐小微物,必細(xì)察其紋理。⑵時有物外之趣⑶昂首觀之,項為之強⑷神游其中,怡然自得⑸不覺呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。②⑴心之所向,則或千或百果然鶴也。⑵又留蚊于素長中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,做青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。⑶以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。③夸張和比喻?!拔摇睆奈萌何宋说穆曇襞c悶雷聲相似的特點聯(lián)想到雷聲,而把蚊比作鶴,也是蚊子的體現(xiàn),長足與鶴相像,這里運用了聯(lián)想。④既照應(yīng)前文,又為下文鋪墊。⑤怡然稱快,怡然自然,呀然驚恐⑥既反映了小孩視覺敏銳,又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。6①記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點一滴。②“每一件美好的事物”,包括大自然。③好奇疑惑不可思議心頭一震④我們應(yīng)該懷有一顆感恩之心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣,讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。⑤要求:言之成理。第2課時1.D2.D3.運用比喻?!氨贝蟆笔潜倔w,“河流”是喻體,比喻詞“是”,這個補語形象生動地表現(xiàn)了北大歷史悠久,表達(dá)了作者對北大未來的美好祝愿。4.①賈里主動拿一套破損的書,以外地引起轟動。②.誰摸到誰倒霉補了錢大家扯平了。輪到自己的可能性有多大,前外不能把破書給我。③.賈里:做小事的,就是普通人。爸爸:只要善于做小事
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