第5課時 詩意語言品人物-《說和做》-作業(yè)評價單-【大單元教學】 七年級語文下冊（部編版）

七年級下冊第一單元第5課時《說和做》分層作業(yè)單——————核心任務：詩意語言品人物——————第一部分基礎與鞏固（必做）一、閱讀下面的文字，回答后面的問題。作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內。”飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績?！白觥绷耍约阂矝]有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部《校補》赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。（A）做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。（B）聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到：后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。1.下面這句話讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考，請揣摩并體會其表達效果。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。2.請結合選文內容，談談你對“他要給我們表微的民族開一劑救濟的文化藥方”的理解。3.請聯(lián)系上下文，談談選文（A）（B）兩段有什么作用。二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！边@是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！彼白觥绷耍谇闆r緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。1.文段寫了聞一多作為革命家所做的三件事，請用簡潔的語言進行概括。2.對第三段“小聲說”“聲音越來越大”所表達的意思理解不正確的一項是()A.開始他作為一名進步知識分子，因不滿于反動派的統(tǒng)治，只在昆明青年中宣傳民主。B.后來他逐漸成為一名民主戰(zhàn)士，在全國范圍內宣傳動員革命，爭取民主反對獨裁。C.面對敵人的卑鄙行徑，聞一多越講氣憤，慷慨激昂，聲調自然也也越來越高。D.從小聲到大聲，實際上是聞一多從學者到戰(zhàn)士的轉化，反映了他思想的轉變過程。3.“他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’。”該句中“終于”一詞能否去掉?為什么?4.“前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門”一句應怎樣理解?第二部分拓展與提升（選做）一、閱讀下面的文字，回答后面的問題。一世多艱葉嘉瑩胡柳煙①1924年，葉嘉瑩出生在北平西城察院胡同一所老四合院里。②葉嘉瑩的筆名叫迦陵，這個筆名源自佛經中的一種鳥，叫妙音鳥。葉嘉瑩最早知道這個名字，是從伯父那里。她說她踏上詩詞之路，第一個要感謝的也是伯父——葉廷乂。葉廷乂國學修養(yǎng)尤為深厚，對好詩詞又冰雪聰明的侄女甚為鐘愛，閑居無事時，常教她吟誦和寫詩，古詩詞里的幽雅靜美融入她幼小的生命。③1937年七七事變的尖銳槍聲，劃破了她清平寧靜的生活，她人生的悲涼苦難自此一重重襲來。彼時她的父親因上海淪陷，隨政府一路南下，戰(zhàn)亂動蕩中音信全無。母親憂勞交加，腹部長腫瘤，手術后因敗血癥溘然長逝在火車上。面對突如其來的沉重打擊，她寫下八首《哭母詩》，字字泣血。唯有詩詞，陪伴她度過憂患。④1941年夏，葉嘉瑩考入輔仁大學國文系。大二那年，顧隨先生為他們講授“唐宋詩”。顧隨從北京大學英文系畢業(yè)，有融貫中西的襟懷和識見。顧隨言語如溪水如江河，內容幽微細膩又滔滔深廣，讓人渾然忘我。顧隨先生講課無任何課本可憑藉，全任神行，葉嘉瑩每到上課便極力心追手寫，恨不能將先生之言語記錄到一字不差。她一生輾轉，趟過千山萬水，坎坷亂離中失物無數(shù)，但這些筆記一本都未曾丟棄。在她心里，那些日益模糊的字跡如明月的萬頃光華，能照亮她所有絕望與灰暗的時刻。⑤大學畢業(yè)后，葉嘉瑩跟隨丈夫前往臺灣，輾轉任教于三所中學。冬天，她里面穿著大棉襖，外面穿一件布做的長衫。因為騎車，天長日久，后面的衣服都磨破了，她就打著個大補丁，若無其事地去上課。未過多久，更濃重的愁苦不斷襲來。當時臺灣風聲鶴唳般的白色恐怖下，她的丈夫被捕，她自己失業(yè)、寄人籬下，一度茫然。多年之后，生活好轉，她的大女兒和女婿又因車禍雙雙離世，她把自己關在房間里，不見任何人，只將滿腹苦痛傾付筆端于詩詞。⑥漂泊的這些年，葉嘉瑩無時不在思念故土。那是她生命的原鄉(xiāng)，詩詞的原鄉(xiāng)。⑦1974年，中國和加拿大建交，葉嘉瑩馬上申請回國，夙愿終償，她激動地寫下268句《祖國行》。一次回國時在火車上，她見有人捧著《唐詩三百首》，感動不已，這個和她一樣剛剛經歷大劫難的民族，骨子里還有對美好的渴求。⑧1978年暮春的一個黃昏，葉嘉瑩寄出一封信：“落日的余暉正在樹梢上閃動著金黃色的亮麗光影。馬路兩邊的櫻花樹落英繽紛。一寸光陰一寸金，這種景色喚起了我年華老去的警醒?！笔占耸侵腥A人民共和國教育部，此時的她早被聘為加拿大不列顛哥倫比亞大學終身教授，現(xiàn)在，她要申請回國教書。1979年，她的申請被批準，不久，她受聘南開大學，這一待，就直至現(xiàn)在。她明白歷經波折的祖國依然貧困，回來全是自費，講課也不要一分錢。⑨多年之后，她的學生們也都記得她講古詩詞時的情形，當時只可容納300個人的階梯教室，臨時增加的課桌椅一直排到了講臺邊緣和教室門口，臺階上、窗戶上都坐滿了人，葉嘉瑩走上講臺都十分困難。⑩從21歲起，她已教了70多年的書，沒有人能夠計算出她到底上了多少課，教過多少學生?？伤X得還不夠，她生怕年輕人對詩詞之美無知無覺，“如入寶山，空手而歸”。?她變賣北京市西城區(qū)房產（此房產是其昔日居住的四合院拆遷改建后分到的回遷房），所得1080萬元全部捐獻給南開大學的迦陵教育基金。她捐獻了畢生全部財產，捐獻儀式上，她沒有出席。?詩詞是她的信仰，是她未竟的夢。她不止一次說：“我有一個夢，我的夢是什么？我在等待，等待因為我的講解而有一粒種子留在你的心里。多年之后，等著這一粒種子有一天會發(fā)芽，會長葉，會開花，會結果?！保ㄟx自《民謠與詩》，有刪減）1.梳理文本內容，完成下列思維導圖。2.結合語境，根據括號內的要求，賞析文中畫線句。（1）在她心里，那些日益模糊的字跡如明月的萬頃光華，能照亮她所有絕望與灰暗的時刻。（賞析角度：修辭手法）（2）因為騎車，天長日久，后面的衣服都磨破了，她就打著個大補丁，若無其事地去上課。（賞析角度：人物形象）3.葉嘉瑩榮獲“感動中國2020年度人物”，“雜交水稻之父”袁隆平教授也曾是“感動中國年度人物”。請你參照袁隆平教授的頒獎詞，為葉嘉瑩先生寫一段頒獎詞。（100字左右）他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。紀念傅雷施蟄存①1966年9月3日，是傅雷和夫人朱梅馥離開這個世界的日子。今年今天，正是20周年紀念。這二十年過得好快，我還沒有時間寫一篇文章紀念他們。俗話說:“秀才人情紙半張?！蔽疫B這半張紙也沒有獻在老朋友靈前，人情之薄，可想而知。不過，真要紀念傅雷夫婦，半張紙畢竟不夠，而洋洋大文卻也寫不出，于是拖延到今天。②現(xiàn)在，我書架上有十五卷的《傅雷譯文集》和兩個版本的《傅雷家書》，都是傅敏寄贈的；還有兩本舊版的《高老頭》和《歐也妮·葛朗臺》，是傅雷送給我的，有他的親筆題字。我的照相冊中有一張我的照片，是1979年4月16日在傅雷追悼會上，在趙超構送的花圈底下，沈仲章給我照的，衣襟上還有一朵黃花。這幾年來，我就是默對這些東西，悼念傅雷。③1939年，我在昆明江小鶼的新居中，遇到滕固和傅雷。這是我和傅雷定交的開始?？墒俏液退娒媪奶斓臋C會，只有兩次，不知怎么一回事，他和滕固吵翻了，一怒之下，回上海去了。這是我第一次領略到傅雷的“怒”。后來知道他的別號就叫“怒庵”，也就不以為奇。從此，和他談話時，不能不提高警惕。④1943年，我從福建回滬省親，在上海住了五個月，曾和周煦良一同到呂班路(今重慶南路)巴黎新村去看過傅雷，知道他息影孤島，專心于翻譯羅曼·羅蘭。這一次認識了朱梅馥。也看見客堂里有一架鋼琴，他的兒子傅聰坐在高凳上練琴。⑤我和傅雷的友誼，只能說開始于解放以后。那時他已遷居江蘇路安定坊，住的是宋春舫家的屋子。我住在鄰近，轉一個彎就到他家。五十年代初，他在譯巴爾扎克，我在譯伐佐夫、顯克微支和尼克索。這樣，我們就成為翻譯外國文學的同道。因此，在這幾年中，我常去他家里聊天，有時也借用他的各種辭典查幾個字。⑥可是，我不敢同他談翻譯技術，因為我們兩人的翻譯方法不很相同。一則因為他譯的是法文著作，從原文譯，我譯的都是英文轉譯本，使用的譯法根本不同。二則我主張翻譯只要達意，我從英文本譯，只能做到達英譯本的意。英譯本對原文本負責，我對英譯本負責。傅雷則主張非但要達意，還要求傳神。他屢次舉過一個例。他說莎士比亞的《哈姆雷特》第一場有一句“靜得連一個老鼠的聲音都沒有”，但紀德的法文譯本，這一句卻是“靜得連一只貓的聲音都沒有”。他說“這不是譯錯，這是達意，這也就是傳神”。我說依照你的觀念，中文譯本就應該譯作“鴉雀無聲”。他說“對”。我說不行，因為莎士比亞時代的英國話中不用貓或鴉雀來形容靜。⑦傅雷有一本《國語大辭典》，書中有許多北方的成語。傅雷譯到法文成語或俗話的時候，常常向這本辭典中去找合適的中國成語俗話。有時我去看他，他也會舉出一句法文成語，問我有沒有相當?shù)闹袊烧Z。他這個辦法，我不以為然。我主張照原文原意譯，寧可加個注，說明這個成語的意義相當于中國的某一句成語。當然，他也不以為然。⑧1958年，我們都成為第五類分子，不便來往，彼此就不相聞問。不過，有一段時候，朱梅馥和我老伴都被居委會動員出去辦托兒所，她們倆倒是每天在一起，我因此便間接知道一些傅雷的情況。⑨1961年，大家都蒙恩摘除了“帽子”，可以有較多的行動自由，于是我又常去看他。他還在譯書，而我已不干這一行了，那幾年，我在熱中于碑版文物，到他那里去，就談字畫古董。他給我看許多黃賓虹的畫，極其贊賞，而我卻又有不同意見。我以為黃賓虹晚年的畫越來越像個“墨豬”了。這句話又使他“怒”起來，他批評我不懂中國畫里的水墨筆法。⑩1966年八月下旬，我已經在里弄里被“示眾”過了。想到傅雷，不知他這一次如何“怒”法，就在一個傍晚，踱到他門口去看看。只見他家門口貼滿了大字報，門窗緊閉，真是“鴉雀無聲”。我就踱了回家。大約在九月十日左右，才知道他們兩夫婦已撒手西歸，這是怒庵的最后一“怒”。?我知道傅雷的性情剛直，如一團干柴烈火，他因不堪凌辱，一怒而死，這是可以理解的，我和他雖然幾乎處處不同，但我還是尊敬他。在那一年，朋友中像傅雷那樣的毅然決然不自惜其生命的，還有好幾個，我也都一律尊敬。不過，朱梅馥能同歸于盡，這卻是我想象不到的，伉儷之情，深到如此，恐怕是傅雷的感應。?傅雷逝世，其實我還沒有了解傅雷。直到他的家書集出版，我才能更深一步的了解傅雷。他的家教如此之嚴，望子成龍的心情如此之熱烈。他要把他的兒子塑造成符合于他的理想的人物。這種家庭教育是相當危險的，沒有幾個人能成功，然而傅雷成功了。?傅雷的性格，最突出的是他的剛直。在青年時候，他的剛直還近于狂妄。孔子說:“好剛不好學，其蔽也狂?！备道讖睦ッ骰貋硪院螅谒囆g的涵養(yǎng)，知識學問的累積之后，他才成為具有浩然之氣的儒家之剛者，這種剛直的品德，在任何社會中，都是難得見到的，連孔子也說過“吾未見剛者。”?傅雷之死，完成了他的崇高品德，今天我也不必說“愿你安息吧”，只愿他的剛勁，永遠彌漫于知識分子中間。（選自《施蟄存散文》，有刪改）1.傅雷別號“怒庵”，文中三次寫其“怒”，請分別概括“三怒”的主要內容。2.請賞析第⑩段中加點字的表達效果。想到傅雷，不知他這一次如何“怒”法，就在一個傍晚，踱到他門口去看看。只見他家門口貼滿了大字報，門窗緊閉，真是“鴉雀無聲”。我就踱了回家。3.文章最后一段文字蘊含了作者怎樣思想感情？4.結合選文和你讀過的《傅雷家書》，簡要說說傅雷是一個什么樣的人？5.關于本文的語言特點，下列說法不正確的一項是（）A.質樸無華 B.生動形象 C.言簡意豐 D.飽含深情第三部分評價與反思第一部分《基礎與鞏固》答案解析一、【答案】1.越是抬頭看，就越覺得高遠：越是用勁鉆研，就越覺得深邃。表現(xiàn)了聞一多先生治學嚴謹刻苦的精神。2.“開一劑救濟的文化藥方”運用比喻的修辭將“拯救民族的方法”比作“文化藥方”，文章指的是聞一多先生要尋找我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。3.A.B兩段為過渡段，起到承上啟下的作用。A段承接了上文聞一多先生作為學者方面的做法——做了再說，做了不說：B段引出下文，聞一多先生作為革命家的另一方面。【解析】1題詳解】本題考查賞析句子的能力。要結合具體語境，從修辭、句式、表現(xiàn)內容、表達情感、表現(xiàn)手法等角度考慮，簡潔準確表述?！把鲋畯浉摺薄般@之彌堅”都出自《論語·子罕》，借用顏回贊頌老師孔子的話，表現(xiàn)了聞一多先生研究古代典籍的濃厚興趣，贊揚了他治學嚴謹、刻苦鉆研的精神，句式整齊，簡潔凝練，朗朗上口，富有表現(xiàn)力?！?題詳解】本題考查理解句子的能力。要結合文章內容，抓住關鍵詞，揣摩體會句子的意思，簡潔準確表述。“開一劑救濟的文化藥方”將“拯救民族的方法”比作“文化藥方”，運用比喻的修辭，生動形象地表現(xiàn)聞一多先生正在尋找我國民族文化繁榮昌盛起來的方法，新穎貼切，通俗易懂?！?題詳解】本題考查分析句段作用的能力。要結合具體語境，從內容和結構兩個角度分析。A段是對上文的總結，總結聞一多先生作為學者方面的做法——做了再說，做了不說。B段引出下文，引出下文對聞一多先生作為革命家的另一方面的介紹。A.B兩段起到承上啟下的過渡作用。二、【答案】1.①起稿政治傳單②群眾大會演說③參加游行示威2.C3.不能去掉，“終于”表明這個結果是他預料之中的，更能表現(xiàn)聞一多先生不怕犧牲、視死如歸的精神，突出了他的言行一致。4.指走上革命的道路就義無反顧，毫不畏懼，表現(xiàn)了聞一多先生大無畏的視死如歸的精神。【解析】【1題詳解】考查對文章情節(jié)的梳理和概括。閱讀選文，找到表示聞一多言行的句子，從中提煉概括。結合“這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!”“聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓”“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”這些語句可提煉概括出事件。語言要簡潔。【2題詳解】考查對重點詞句的理解。閱讀全文，結合語境分析。C項表述錯誤。結合“起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主”“聲音越來越大，他向全國人民呼喊”可知，開始時聞一多僅僅作為一名進步知識分子不滿反動派的統(tǒng)治，后來逐漸成為一名民主戰(zhàn)士，從小聲到大聲，突出了演說范圍的擴大，也反映了他思想的轉變過程。故選C?！?題詳解】本題考查對關鍵詞語的理解。某詞能否去掉并說明原因，答題模式：①一般要解釋該詞的含義；②聯(lián)系上下文進行合理推斷，理解其深層含義?！敖K于”指到底，最終，表示所意料的或所期望的事情最終發(fā)生。有時候也反喻不希望的事情最終發(fā)生。“他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”用在這里指聞一多早就預料到了為了革命要犧牲生命的結果，表明聞一多先生實現(xiàn)了自己的人生價值，表現(xiàn)了他不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神，突出了他的言行一致?！?題詳解】本題考查對重點句子的理解。結合此題結合具體語境和全文的主旨、情感基調入手，品味語句所包含、所表達的思想感情。這個句子是對人物的語言描寫，“前腳跨出大門”是指走出去，“后腳跨進大門”是指退回來。表達了聞一多先生決心以李公樸先生為榜樣,誓死與反動勢力斗爭到底的英雄氣概，表現(xiàn)了聞一多先生不怕犧牲、視死如歸、一往無前，義無反顧的革命精神。第二部分《拓展與提升》答案解析一、【答案】1.（1）1937年七七事變后，戰(zhàn)亂動蕩中父親音信全無，母親因病去世，葉嘉瑩寫下《哭母詩》，度過憂患。（葉嘉瑩以詩詞陪伴度過憂患）（2）1979年，葉嘉瑩回國申請被批準，受聘南開大學，免費講授古詩詞課。2.（1）運用比喻手法，將因輾轉亂離而模糊的筆記比作明月光華，生動形象地寫出葉嘉瑩在顧隨先生課堂上所記的唐宋詩筆記，在人生灰暗的階段給予她重要力量，表明她對詩詞的無比熱愛。（2）打著補丁卻“若無其事”，可見身處貧寒的葉嘉瑩仍然淡定、從容，并與后文她捐獻1080萬元形成鮮明呼應，可見葉嘉瑩儉樸高尚、淡泊名利。3.她是一位詩詞的女兒。（風雅的先生或相應合理的稱呼皆可）當她身處絕望困境時，她以詩詞為伴，度過憂患；當她聲名遠揚海內外時，她仍然以詩詞為畢生信仰。淡泊名利，一位先生，傳承文化，家國天下。她畢生的夢想，就是讓所有年輕人感受古典詩詞之美?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析和概括作品內容的能力。梳理文章情節(jié)結構，第一空應對應文章第③段，由“面對突如其來的沉重打擊，她寫下八首《哭母詩》，字字泣血。唯有詩詞，陪伴她度過憂患”可概括，父親音信全無，母親去世，葉嘉瑩以詩詞陪伴度過憂患。第二空應對應文章第⑧段，由“1979年，她的申請被批準，不久，她受聘南開大學，這一待，就直至現(xiàn)在。她明白歷經波折的祖國依然貧困，回來全是自費，講課也不要一分錢”可概括，1979年，葉嘉瑩回國申請被批準，受聘南開大學，免費講授古詩詞課?！?題詳解】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。第一句要求從修辭角度賞析句子。解答時首先指出修辭手法，然后結合句子具體分析修辭之處，再分析運用修辭的效果和表達的情感即可?！澳切┤找婺：淖舟E如明月的萬頃光華”運用了比喻的修辭，將因輾轉亂離而模糊的筆記比作明月光華。效果情感是生動形象地寫出葉嘉瑩在顧隨先生課堂上所記的唐宋詩筆記，在人生灰暗的階段給予她重要力量，表明她對詩詞的無比熱愛。第二句要求從人物形象角度賞析句子。解答時抓住其中人物描寫的方法，然后分析其中體現(xiàn)的人物形象特點。分析本句可知，“衣服都磨破了，她就打著個大補丁”是外貌描寫，此處體現(xiàn)了葉嘉瑩儉樸，打著補丁卻“若無其事”的上課去，體現(xiàn)了葉嘉瑩淡定、從容。她對自己的生活要求是如此低調，與后文她捐獻1080萬元形成鮮明呼應，可見葉嘉瑩儉樸高尚、淡泊名利。【3題詳解】本題考查學生仿寫的能力。解答本題首先要分析所給頒獎詞的表達形式。頒獎詞第一句形式是“他是一位……”，對應葉嘉瑩可以寫作“她是一位詩詞的女兒”；第二句“當他還是……的時候，已經具有……”，對應葉嘉瑩可以寫作“當她身處絕望困境時，她以詩詞為伴，度過憂患”；第三句“當他名滿天下的時候，卻仍然只是……”，對應葉嘉瑩可以寫作“當她聲名遠揚海內外時，她仍然以詩詞為畢生信仰”；然后是四個四字短語“淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足”，對應葉嘉瑩可以寫作“淡泊名利，一位先生，傳承文化，家國天下”；最后是“他畢生的夢想，就是……”，對應葉嘉瑩可以寫作“她畢生的夢想，就是讓所有年輕人感受古典詩詞之美”。二、【答案】1.第一怒：在昆明，和滕固吵翻，一怒回上海。第二怒：在上海，和作者因對黃賓虹晚年畫作意見不同而發(fā)怒。第三怒：文革期間，因不堪凌辱，一怒而死2.“踱”，慢步行走的意思，運用動作描寫，形象地寫出了“我”既關心（擔心）傅雷又因其性格剛直不敢靠近的矛盾心理。（意近即可）3.文章最后一段文字蘊含了作者對傅雷崇高的敬意和深深的懷念，他希望傅雷剛直不屈，堅持真理的品德能在知識分子間傳承。（意近即可）4.傅雷是一個性情剛直（性格剛勁、剛直不屈）、教子嚴格、治學嚴謹、舐犢情深、堅持真理、工作專注、德藝雙馨、人格高貴、熱愛祖國的知識分子。（寫出其中四方面，每方面1分；語句完整，意近即可）5.B【解析】1.考查對文章的概括能力。整體感知文章內容，圍繞傅雷的“怒”找到對應的段落，再用簡練的語言來概括。本文作者回憶與傅雷的交往并不涉及傅雷在政治上遭受迫害的具體原因與過程，而是突出寫了傅雷的“怒”。第一次是在第③段，“我在昆明江小鶼的新居中，遇到滕固和傅雷。這是我和傅雷定交的開始?？墒俏液退娒媪奶斓臋C會，只有兩次，不知怎么一回事，他和滕固吵翻了，一怒之下，回上海去了。”可以概括為：在昆