9《端午粽》（教學(xué)設(shè)計(jì) ）部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

/《端午粽》（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，主題為《端午粽》。通過講述端午節(jié)的由來，粽子的制作過程和意義，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“端、午、粽”等生字，理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)朗讀課文。2.過程與方法：通過觀察圖片、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感，教育學(xué)生關(guān)愛家人，尊重長(zhǎng)輩。教學(xué)難點(diǎn)：1.生字詞的認(rèn)識(shí)和朗讀。2.理解課文內(nèi)容，把握端午節(jié)的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT課件、圖片、視頻等。2.學(xué)具：課本、筆、練習(xí)本等。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：通過圖片展示端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注端午節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)生字詞：通過PPT展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，確保學(xué)生掌握生字詞的正確發(fā)音和書寫。3.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，教師輔導(dǎo)糾正發(fā)音和斷句。4.討論交流：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)，粽子的制作過程和意義。5.觀看視頻：播放端午節(jié)的視頻，讓學(xué)生直觀了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。6.小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)的重要性，教育學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，關(guān)愛家人，尊重長(zhǎng)輩。板書設(shè)計(jì)：1.課題：《端午粽》2.生字詞：端、午、粽、屈原、龍舟、艾葉、雄黃酒等。3.課文內(nèi)容：端午節(jié)的由來、粽子的制作過程和意義。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫生字詞，加強(qiáng)記憶。2.朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。3.家長(zhǎng)協(xié)助，了解家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗，與同學(xué)分享。課后反思：本節(jié)課通過講述《端午粽》，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握仍有所欠缺，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：生字詞的認(rèn)識(shí)和朗讀生字詞的認(rèn)識(shí)和朗讀是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，他們剛剛開始接觸大量的生字詞，因此在認(rèn)識(shí)和朗讀方面可能會(huì)遇到困難。為了幫助學(xué)生更好地掌握生字詞，教師可以采取以下策略：1.利用多媒體教學(xué)資源：通過PPT課件、圖片、視頻等形式，生動(dòng)形象地展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。同時(shí)，教師可以設(shè)置一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“找一找”、“猜一猜”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。2.采用游戲化教學(xué)方法：將生字詞的認(rèn)識(shí)和朗讀融入游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)“拼音接力”、“詞語(yǔ)接龍”等游戲，讓學(xué)生在游戲中不斷鞏固生字詞的認(rèn)識(shí)和朗讀。3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)和朗讀生字詞方面的問題，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，耐心糾正發(fā)音和斷句。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多練，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。4.家校合作：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程。家長(zhǎng)可以幫助孩子鞏固生字詞的認(rèn)識(shí)和朗讀，同時(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的詞語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。5.定期檢測(cè)：教師可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字詞的認(rèn)識(shí)和朗讀測(cè)試，了解他們的掌握情況。針對(duì)測(cè)試結(jié)果，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過以上策略，教師可以有效地幫助學(xué)生掌握生字詞的認(rèn)識(shí)和朗讀，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。通過觀察圖片、討論交流等方式，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)民族自豪感，教育他們關(guān)愛家人，尊重長(zhǎng)輩。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。例如，可以讓學(xué)生自己制作粽子，并寫下制作過程和感受，這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能提高他們的寫作水平。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生采訪家人，了解家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗，并與同學(xué)分享。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)他們的合作精神?？傊?，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在關(guān)注生字詞的認(rèn)識(shí)和朗讀的同時(shí)，教師還需要注意以下幾個(gè)方面：1.課堂氛圍的營(yíng)造：教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)感到自在和舒適?？梢酝ㄟ^音樂、游戲、故事等方式，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)和掌握生字詞。2.重復(fù)練習(xí)的重要性：學(xué)習(xí)生字詞需要不斷的重復(fù)和練習(xí)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)各種重復(fù)練習(xí)的活動(dòng)，如填空、選擇、匹配等，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中重復(fù)使用生字詞，加深記憶。3.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?？梢酝ㄟ^設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、提供學(xué)習(xí)資源等方式，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)生字詞。4.及時(shí)反饋和糾正：教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，糾正他們的錯(cuò)誤。在學(xué)生朗讀生字詞時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽，及時(shí)指出發(fā)音錯(cuò)誤，并給予正確的示范。5.家長(zhǎng)的參與：教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，如一起朗讀生字詞，一起完成作業(yè)等。通過以上的教學(xué)策略和方法，教師可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和朗讀生字詞，從而提高他們的語(yǔ)文能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)到知識(shí)，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力?！抖宋玺铡罚ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，主題為《端午粽》。通過講述端午節(jié)的由來，粽子的制作過程，以及屈原的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握課文主要內(nèi)容。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解屈原的故事，體會(huì)屈原的愛國(guó)精神。2.掌握粽子的制作過程及其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、黑板、粉筆、教材。2.學(xué)具：學(xué)習(xí)用品、粽子制作材料。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課-通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)而引出端午節(jié)。-利用多媒體展示端午節(jié)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)-學(xué)生自主閱讀課文，了解課文大意。-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。3.合作交流-學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)課文的理解和感受。-每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。4.講解課文-教師針對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。-引導(dǎo)學(xué)生思考屈原的愛國(guó)精神，以及粽子制作過程中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。5.活動(dòng)環(huán)節(jié)-學(xué)生分組進(jìn)行粽子制作，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。-教師巡回指導(dǎo)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。6.總結(jié)提升-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。-學(xué)生分享自己在活動(dòng)中的收獲，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)：《端午粽》一、端午節(jié)的由來二、屈原的故事三、粽子的制作過程四、屈原的愛國(guó)精神五、粽子制作活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.朗讀課文，熟記屈原的故事。2.以“我心中的端午節(jié)”為主題，寫一篇短文。3.采訪家人或朋友，了解他們過端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，并記錄下來。課后反思：本節(jié)課通過講述《端午粽》的故事，讓學(xué)生了解了端午節(jié)的由來和屈原的愛國(guó)精神，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力?；顒?dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗(yàn)粽子的制作過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但在教學(xué)過程中，對(duì)屈原的故事講解不夠深入，部分學(xué)生可能對(duì)屈原的愛國(guó)精神理解不夠到位。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)屈原故事的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)屈原的愛國(guó)精神。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：屈原的故事講解不夠深入，部分學(xué)生可能對(duì)屈原的愛國(guó)精神理解不夠到位。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：屈原是中國(guó)古代著名的愛國(guó)詩(shī)人，他的故事與端午節(jié)緊密相連。在教學(xué)過程中，對(duì)屈原的故事進(jìn)行深入的講解，有助于學(xué)生更好地理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，以及屈原的愛國(guó)精神。以下是對(duì)屈原故事的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：屈原生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)，他是楚國(guó)的貴族，有著高尚的品德和卓越的才華。屈原熱愛自己的國(guó)家，他看到楚國(guó)的衰落和人民的疾苦，深感憂慮。為了挽救楚國(guó)的危亡，屈原竭盡全力，他多次上書朝廷，提出改革政治、加強(qiáng)國(guó)防、發(fā)展經(jīng)濟(jì)等一系列建議。然而，當(dāng)時(shí)的楚王卻聽信了小人的讒言，將屈原貶謫出朝廷，屈原被迫流亡他鄉(xiāng)。屈原在流亡期間，仍然念念不忘自己的國(guó)家和人民。他寫下了許多表達(dá)憂國(guó)憂民情感的詩(shī)篇，其中最著名的就是《離騷》。《離騷》是屈原的代表作，也是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶。這首詩(shī)通過屈原的自述，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和人民的深深憂慮，以及對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)之間矛盾沖突的痛苦思考。屈原的詩(shī)歌充滿了對(duì)美好事物的向往和對(duì)邪惡勢(shì)力的憎惡，展現(xiàn)了他堅(jiān)定的愛國(guó)情懷和高尚的人格品質(zhì)。屈原在流亡期間，還創(chuàng)作了許多其他優(yōu)秀的詩(shī)篇，如《九歌》、《天問》等。這些詩(shī)篇不僅表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和人民的深深思念，也展現(xiàn)了他對(duì)自然、人生、宇宙等問題的深刻思考。屈原的詩(shī)歌以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深邃的思想內(nèi)涵，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。屈原的愛國(guó)精神不僅體現(xiàn)在他的詩(shī)歌創(chuàng)作中，還體現(xiàn)在他的行動(dòng)上。在楚國(guó)內(nèi)憂外患的危急關(guān)頭，屈原挺身而出，他不顧個(gè)人安危，多次上書朝廷，提出救國(guó)救民的策略。然而，由于小人的阻撓和楚王的昏庸，屈原的努力并未取得預(yù)期的效果。最終，楚國(guó)被秦國(guó)所滅，屈原也在絕望中投汨羅江自盡。屈原的愛國(guó)精神和不屈不撓的精神品質(zhì)，深深地感染了后人。人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，將每年的農(nóng)歷五月初五定為端午節(jié)。在端午節(jié)這一天，人們會(huì)舉行各種活動(dòng)，如賽龍舟、吃粽子等，以此表達(dá)對(duì)屈原的敬仰和懷念。屈原的故事和精神也成為了中國(guó)文化的重要組成部分，激勵(lì)著一代又一代人為國(guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。在教學(xué)過程中，教師可以通過講述屈原的故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解屈原的愛國(guó)精神?？梢越Y(jié)合屈原的生平事跡、詩(shī)歌創(chuàng)作以及端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，讓學(xué)生全面了解屈原的形象和貢獻(xiàn)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從屈原的故事中汲取力量，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、關(guān)心社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論和寫作活動(dòng)，讓他們通過自己的思考和表達(dá)，進(jìn)一步深化對(duì)屈原愛國(guó)精神的理解和體會(huì)。綜上所述，屈原的故事講解是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行深入的講解和引導(dǎo)。通過詳細(xì)補(bǔ)充和說明屈原的故事，可以讓學(xué)生更好地理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，以及屈原的愛國(guó)精神。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，激發(fā)他們?yōu)閲?guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的信念和動(dòng)力。屈原的故事是端午節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)樗粌H是端午節(jié)由來的核心，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化和愛國(guó)主義教育的重要組成部分。以下是對(duì)屈原故事的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明，以便在教學(xué)中更好地傳達(dá)屈原的愛國(guó)精神和文化價(jià)值。首先，教師在講解屈原的故事時(shí)，應(yīng)該從屈原的時(shí)代背景入手，介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸和楚國(guó)在其中的地位。屈原作為楚國(guó)的貴族和重臣，他的政治理念和個(gè)人品質(zhì)在當(dāng)時(shí)是極為突出的。屈原提出的“美政”理念，強(qiáng)調(diào)君主的德行和國(guó)家的法治，是他試圖挽救楚國(guó)的根本途徑。通過對(duì)這些背景知識(shí)的介紹，學(xué)生可以更好地理解屈原的政治抱負(fù)和愛國(guó)行為。其次，教師在講述屈原的詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，可以選取《離騷》、《天問》等作品的片段進(jìn)行誦讀和解析，讓學(xué)生感受屈原詩(shī)歌的韻律美和深刻的思想內(nèi)容。屈原的詩(shī)歌不僅表達(dá)了他對(duì)國(guó)家和人民的憂慮，也反映了他對(duì)宇宙和人生的探索。通過詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地理解屈原的內(nèi)心世界和他對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)沖突的掙扎。再次，教師在講述屈原的悲劇結(jié)局時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)屈原選擇投江自盡的行為背后的復(fù)雜情感。屈原的投江不僅是對(duì)個(gè)人命運(yùn)的絕望，也是對(duì)國(guó)家和民族未來的深深憂慮。他的死亡成為了一種象征，激勵(lì)著后人對(duì)于國(guó)家和民族的忠誠(chéng)與獻(xiàn)身。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，屈原的愛國(guó)精神在當(dāng)代社會(huì)中的意義，以及個(gè)人在面對(duì)困境時(shí)應(yīng)該如何堅(jiān)持理想和信念。此外，教師還應(yīng)該介紹屈原與端午節(jié)習(xí)俗的關(guān)系，如龍舟競(jìng)渡和吃粽子等。這些習(xí)俗不僅是紀(jì)念屈原的方式，也是中國(guó)人民對(duì)屈原愛國(guó)精神的傳承。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以更直觀地感受到屈原故事的文化內(nèi)涵和歷史影響。在板書設(shè)計(jì)上，教師可以將屈原的故事分為幾個(gè)主要部分，如屈原的生平、政治理念、詩(shī)歌創(chuàng)作、悲劇結(jié)局以及與端午節(jié)的關(guān)系。每個(gè)部分可以用關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)短的句子進(jìn)行概括，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)框架。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師可以布置一些開放性的思考題，如“屈原的愛國(guó)精神對(duì)你有什么啟示