《未來學(xué)?？臻g文化建設(shè)設(shè)計要求》 征求意見稿

1T/SGIPA045—2024未來學(xué)?？臻g文化建設(shè)設(shè)計要求本文件規(guī)定了未來學(xué)校空間文化建設(shè)的總體要求，基本原則，學(xué)校理念文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、學(xué)校行為文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、學(xué)校視覺文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、學(xué)校環(huán)境文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、未來學(xué)?？臻g文化建設(shè)項目運維評價等內(nèi)容。本文件為校園空間文化建設(shè)提供參考，其他教育類機(jī)構(gòu)及第三方評價機(jī)構(gòu)也可參照執(zhí)行。2規(guī)范性引用文件下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。GB50099-2011中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范GB7793-2010中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)GB/T51356-2019綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)DBJ08-12-1990中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）DB3211/T1023-2021低碳學(xué)校建設(shè)指南建標(biāo)109-2008農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（附條文說明）3術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本文件。3.1未來學(xué)校空間文化建設(shè)Futureschoolspacecultureconstruction未來學(xué)校空間文化建設(shè)注重的不僅是文化環(huán)境的建設(shè)，更注重將數(shù)字化、智能化融入到文化空間的營造之中，使科技賦能教育，讓學(xué)校教育與科學(xué)信息技術(shù)相接軌，包括建設(shè)校園智慧展館、創(chuàng)客空間、智慧書屋、智慧農(nóng)場等，以營造沉浸式教育達(dá)到啟智、寓教于樂的一種立體的教育生態(tài)。未來學(xué)?？臻g文化是指在校園內(nèi)以國家教育發(fā)展戰(zhàn)略文化建設(shè)為根本遵循和指導(dǎo)方向，以學(xué)生為主體，以校園為載體，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種文化建設(shè)，具有時代需求的特性。它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的建設(shè)內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。開展校園空間文化建設(shè)，不僅可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，滿足校園功能需求，同事可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2T/SGIPA045—20243.2學(xué)校文化識別系統(tǒng)SchoolIdentitySystem學(xué)校文化識別系統(tǒng)（簡稱為SIS）是在對學(xué)校所構(gòu)成因子進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)之上，立足于教育的本質(zhì)和規(guī)律，以設(shè)計藝術(shù)為表現(xiàn)手法，對學(xué)校文化元素進(jìn)行優(yōu)化整合，創(chuàng)造富有深刻精神內(nèi)涵的符號系列，形成具有濃郁校本特色和獨特品牌內(nèi)涵的學(xué)校形象和經(jīng)營模式，提高教育教學(xué)的整體運作水平，包括理念文化識別系統(tǒng)(MI)、視覺文化識別系統(tǒng)(VI)、環(huán)境文化識別系統(tǒng)(EI)、行為文化識別系統(tǒng)(BI)等四個分支系統(tǒng)。3.3理念文化識別系統(tǒng)Conceptcultureidentificationsystem理念文化識別系統(tǒng)（簡稱MI）是未來學(xué)?？臻g文化建設(shè)的核心工程。辦學(xué)理念是學(xué)校最高層次的思想和戰(zhàn)略系統(tǒng)，是學(xué)校形象定位與傳播的原點，是由學(xué)校師生的思想、觀念等因素長期影響、積累沉淀而形成的。它對內(nèi)可以激勵全體師生，對外可以展示學(xué)校的價值追求。學(xué)校理念文化識別系統(tǒng)應(yīng)依據(jù)教育發(fā)展趨勢和具體的教育政策，結(jié)合學(xué)校的地域特色、歷史沿革、現(xiàn)狀分析以及未來發(fā)展的多種可預(yù)期因素進(jìn)行綜合規(guī)劃。主要包括:基本理念、辦學(xué)理念、治校理念及口號誓詞等內(nèi)容。3.4行為文化識別系統(tǒng)behavioridentitySystem行為文化識別系統(tǒng)（簡稱BI）是未來學(xué)校空間文化建設(shè)的保障工程。學(xué)校行為文化識別系統(tǒng)是以學(xué)校理念為基本出發(fā)點，對內(nèi)建立完善的規(guī)章制度、管理規(guī)范、行為規(guī)范；對外進(jìn)行學(xué)校宣傳、交流活動等。學(xué)校行為文化識別系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)與學(xué)校理念文化保持一致，通過學(xué)校的各種行為特征來展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)貌，提升學(xué)校的整體形象。學(xué)校行為體系建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)包括:教職工行為準(zhǔn)則、學(xué)生行為準(zhǔn)則、管理人員行為準(zhǔn)則、社會行為等內(nèi)容。3.5視覺文化識別系統(tǒng)VisualIdentitySystem視覺文化識別系統(tǒng)（簡稱VI）是學(xué)校的視覺形象工程，旨在通過個性化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的視覺形象設(shè)計，將學(xué)校歷史、文化、教育宗旨、辦學(xué)理念、辦學(xué)精神等以可視化的文字、符號、圖像、模型等元素的方式展現(xiàn)出來，塑造獨特的視覺新形象。視覺文化識別系統(tǒng)兼顧學(xué)校內(nèi)部不同的功能需要，該系統(tǒng)主要包括基礎(chǔ)元素設(shè)計和應(yīng)用元素設(shè)計兩部分，系統(tǒng)的合理應(yīng)用，有助于更好地傳遞學(xué)校的辦學(xué)精神及教育理念，進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生的歸屬感和凝聚力，切實提升學(xué)校品牌及整體形象。3.6環(huán)境文化識別系統(tǒng)EnvironmentalIdentitySystem環(huán)境文化識別系統(tǒng)（簡稱為EI）是未來學(xué)校綠色空間文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，主要是對學(xué)校功能區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，確定文化建設(shè)主題，營造個性文化氛圍。主要涉及校園特色建筑物的外貌風(fēng)格、布局特色、雕塑和文化衍生物等。建設(shè)環(huán)境文化識別系統(tǒng)對內(nèi)可以體現(xiàn)校園環(huán)境對學(xué)校自身建設(shè)的可促進(jìn)性，通過校園環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計，體現(xiàn)各種人文精神，激勵學(xué)生、教師職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，保持學(xué)校蓬勃向上；對外可以給予社會公眾最直接的印象，提升學(xué)校在整個社會關(guān)系中的價3T/SGIPA045—2024值和地位。其主要設(shè)計內(nèi)容應(yīng)包括走廊文化、教室文化、辦公室文化、會議室文化、宿舍文化、道路文化、景觀文化等內(nèi)容。3.7互動體驗站Interactiveexperiencestation將沉浸式虛擬現(xiàn)實技術(shù)與素質(zhì)教學(xué)相融合，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為核心，集終端、應(yīng)用系統(tǒng)、平臺、內(nèi)容于一體，集虛擬仿真技術(shù)、圖像識別技術(shù)于一身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，將虛擬動畫與實景空間相結(jié)合并且結(jié)合學(xué)生自主動手創(chuàng)造能力，將抽象概念具象化，為學(xué)習(xí)者打造高度開放、可交互、沉浸式的三維學(xué)習(xí)環(huán)境。3.8未來創(chuàng)新中心Futureinnovationcenter未來創(chuàng)新中心是指重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索和創(chuàng)新能力的場所。未來創(chuàng)新中心在小學(xué)與中學(xué)的空間文化設(shè)計應(yīng)有不同的側(cè)重點，小學(xué)應(yīng)以探究、觀察、創(chuàng)新、創(chuàng)造為主設(shè)計校園空間文化。中學(xué)應(yīng)以研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造為主設(shè)計空間文化。未來創(chuàng)新中心包括科學(xué)探究空間、Stem創(chuàng)客空間、物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)空間、3D設(shè)計空間、數(shù)字化天文臺、數(shù)字氣象站、VR探索站。4總體要求4.1設(shè)計要求4.1.1未來學(xué)校空間文化的建設(shè)設(shè)計，應(yīng)將計算機(jī)編碼、3D顯示、場景渲染等數(shù)字化技術(shù)與校園空間文化建設(shè)相融合，使科技賦能教育。4.1.2未來學(xué)?？臻g文化的建設(shè)設(shè)計應(yīng)注重與學(xué)生的互動體驗，利用AI、VR、AR等數(shù)字化技術(shù)通過自然的交互方式，為學(xué)生提供傳統(tǒng)教材無法實現(xiàn)的沉浸式學(xué)習(xí)體驗，將虛擬動畫與實景空間相結(jié)合，并結(jié)合學(xué)生自主動手創(chuàng)造能力，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化、形象化，通過個性化學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)，為學(xué)生打造互動式、沉浸式的學(xué)習(xí)空間。4.1.3未來學(xué)校空間文化的建設(shè)設(shè)計應(yīng)依據(jù)不同學(xué)科特點開發(fā)不同的學(xué)習(xí)中心，將學(xué)科知識與學(xué)科中心配套使用，用知識指導(dǎo)實踐，在實踐中驗證知識。以科學(xué)課程為例，學(xué)生利用數(shù)字化天文臺、互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)空間等設(shè)施突破教育空間的限制，無需走出校門，在學(xué)校所布置的虛擬空間中就可以了解天體運行的規(guī)律、觀察植物生長的周期特征，從而拓展其科學(xué)素養(yǎng)與探究能力。4.1.4未來學(xué)?？臻g文化的建設(shè)設(shè)計應(yīng)具有多功能性，充分滿足教育的需要，應(yīng)以學(xué)校為主體，結(jié)合學(xué)校建筑、景觀、道路、交通、環(huán)境、安全等方面的因素，為學(xué)校建設(shè)一個優(yōu)美、安全同時滿足學(xué)校多元化需求的校園環(huán)境。4.1.5未來學(xué)?？臻g文化的建設(shè)設(shè)計應(yīng)考慮通過將無形的知識與文化蘊含于有形的學(xué)校物理空間中，使校園中的建筑設(shè)施、花草樹木均可成為學(xué)校課程實施的有效載體，實現(xiàn)空間即課程、處處可育人的文化環(huán)境。4.1.6未來學(xué)?？臻g文化的建設(shè)設(shè)計應(yīng)注重對校園環(huán)境的保護(hù)，將綠色低碳的理念落實到校園空間文化的設(shè)計中。應(yīng)考慮充分利用、協(xié)調(diào)自然資源與環(huán)境，選用綠色低碳的環(huán)保材料，減少碳排放，以最少的能源消耗提供舒適宜人的生態(tài)環(huán)境與室內(nèi)空間，使學(xué)?？臻g成為開展節(jié)能環(huán)保教育的生動場所，同時4T/SGIPA045—2024使校園內(nèi)辦公、教學(xué)、生活等建筑與當(dāng)?shù)丨h(huán)境形成一個有機(jī)結(jié)合的整體，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。4.1.7未來學(xué)校空間文化的建設(shè)設(shè)計應(yīng)考慮應(yīng)用5G賦能校園管理，如將5G技術(shù)應(yīng)用在校園管理的視頻監(jiān)控、校舍安全、校車管理、安消協(xié)同、室內(nèi)外環(huán)境監(jiān)測、能耗監(jiān)控、數(shù)字班牌、智能簽到和實驗室管理等方面，為學(xué)校、教師、學(xué)生和家長提供智慧管理服務(wù)。4.1.8未來學(xué)校空間文化的建設(shè)設(shè)計應(yīng)考慮不同學(xué)生的性格年齡特征，做出有針對性地前瞻式預(yù)設(shè)和事后反思式調(diào)整，營造基于腦、適于腦、促進(jìn)腦的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.2建設(shè)要求4.2.1項目調(diào)研應(yīng)組建學(xué)?？臻g文化建設(shè)小組，采用訪談、觀察、問卷、抽樣、文獻(xiàn)調(diào)研、SWOT分析法等方法，對學(xué)校整體辦學(xué)、學(xué)校文化建設(shè)等進(jìn)行全面、深入的現(xiàn)狀調(diào)研分析，其內(nèi)容應(yīng)包括：a)訪談：應(yīng)分別對校級領(lǐng)導(dǎo)、主要中層領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生代表等進(jìn)行個別交談，深入了解學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向、制度管理、師生凝聚力和責(zé)任心等情況；b)觀察：應(yīng)對學(xué)校內(nèi)部、外部的客觀環(huán)境及建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析；c)問卷、抽樣：針對需要了解和研究的問題，應(yīng)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、社會公眾等進(jìn)行抽樣調(diào)查和定量分析；d)文獻(xiàn)調(diào)研：通過研讀校史資料、學(xué)校章程、組織結(jié)構(gòu)、學(xué)校規(guī)劃、年度總結(jié)等資料，全面了解學(xué)校概況；e)SWOT分析法：分析確認(rèn)學(xué)校面臨的內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢、外部機(jī)遇與挑戰(zhàn)，梳理出科學(xué)的學(xué)?，F(xiàn)狀分析報告。4.2.2需求確定未來學(xué)?？臻g文化建設(shè)小組應(yīng)針對項目調(diào)研結(jié)果編制《學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀分析報告》與校方共同協(xié)商并確定契合學(xué)校特點的學(xué)校核心理念并制作理念文化手冊。4.2.3規(guī)劃與實施應(yīng)根據(jù)理念文化的主旨，確定具有學(xué)校特色的校徽、標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字等基礎(chǔ)要素，并進(jìn)一步完善其他視覺要素。應(yīng)根據(jù)學(xué)校理念文化與視覺特點，規(guī)劃設(shè)計集人文氣息、地域特色、校本個性為一體的學(xué)校環(huán)境文化。根據(jù)學(xué)校理念、視覺、環(huán)境文化特色，凝練學(xué)校行為文化，指導(dǎo)并落實學(xué)校文化建設(shè)成果。在實施過程中，應(yīng)使用先進(jìn)低碳的技術(shù)、設(shè)施設(shè)備和材料，使用綠色建筑材料。各類功能建筑室內(nèi)空氣中的氨、甲醛、苯、總揮發(fā)性有機(jī)物、氡等污染物濃度應(yīng)符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)GB50099的有關(guān)規(guī)定應(yīng)大力推廣應(yīng)用裝配式建筑，實現(xiàn)節(jié)地、節(jié)材低碳建筑。5基本原則5.1以學(xué)生為中心5T/SGIPA045—2024未來學(xué)?？臻g文化建設(shè)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生的人本關(guān)懷，以學(xué)生的視角思考問題，在學(xué)?？臻g文化的設(shè)計之中應(yīng)考慮方便學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、游戲、生活，以學(xué)生發(fā)展為基本理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5.2安全性未來學(xué)?？臻g文化建設(shè)設(shè)計應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的特點，針對幼兒、青少年學(xué)生成長成才規(guī)律，把校園安全管理與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，積極構(gòu)建珍愛生命、安全第一的校園安全文化。5.3時代性未來學(xué)?？臻g文化建設(shè)設(shè)計應(yīng)準(zhǔn)確把握時代特征，依據(jù)當(dāng)前教育政策，結(jié)合學(xué)校特色，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育具有時代精神的學(xué)生。5.4數(shù)字化未來學(xué)?？臻g文化建設(shè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)數(shù)字化，將數(shù)字化、智能化等教育理念融入到校園文化建設(shè)的設(shè)計中，為學(xué)生營造一種互動體驗式學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探索式學(xué)習(xí)。5.5多功能性未來學(xué)?？臻g文化建設(shè)設(shè)計應(yīng)具有多功能性，應(yīng)綜合考慮設(shè)置中小學(xué)音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、圖書閱覽、實驗室、計算機(jī)等功能室，應(yīng)在功能室懸掛相應(yīng)的職責(zé)制度規(guī)則、名人畫像、警句、記載表冊，營造一定的科學(xué)氛圍，美化學(xué)生心靈、激勵學(xué)生奮發(fā)向上。5.6綠色低碳未來學(xué)校空間文化建設(shè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)綠色低碳的理念，使用節(jié)能環(huán)保的綠色技術(shù)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的綠色校園。5.7系統(tǒng)性未來學(xué)?？臻g文化建設(shè)設(shè)計應(yīng)注重各種文化的有機(jī)結(jié)合，有效開發(fā)與利用校園文化資源。將自然文化與人文文化相融合、物質(zhì)文化與精神文化相融合、校園文化與社會先進(jìn)文化相融合，保證校園文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。5.8整體性未來學(xué)校空間文化建設(shè)設(shè)計應(yīng)遵循整體性，校園建筑的造型、色彩、材料、裝飾等各方面，應(yīng)在空間上體現(xiàn)整體性的風(fēng)貌。6學(xué)校理念文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計6.1規(guī)劃與設(shè)計的要求學(xué)校理念文化識別系統(tǒng)應(yīng)遵照國家教育政策和教育發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、地域特色、歷史沿革、現(xiàn)狀分析以及未來發(fā)展的多種可預(yù)期因素進(jìn)行識別和綜合規(guī)劃。學(xué)校理念文化的具體規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)校基本理念、辦學(xué)理念、治校理念、口號誓詞等方面。6.2學(xué)?；纠砟钜?guī)劃6T/SGIPA045—2024學(xué)校基本理念的規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)包括:核心理念、價值觀、使命、座右銘、校訓(xùn)、校風(fēng)、政風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、形象定位、發(fā)展愿景等等。6.3學(xué)校辦學(xué)理念規(guī)劃學(xué)校辦學(xué)理念的規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)包括：教育理念、辦學(xué)方略、辦學(xué)特色、辦學(xué)追求、辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)等等。6.4學(xué)校治校理念規(guī)劃學(xué)校治校理念的規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)包括：治校理念、發(fā)展理念、管理理念、用人理念、質(zhì)量理念、服務(wù)理念等等。6.5口號誓詞類規(guī)劃學(xué)?？谔柺脑~類規(guī)劃的內(nèi)容應(yīng)包括:學(xué)校口號、教師誓詞、學(xué)生誓詞、學(xué)校宣言、校長寄語等等。7學(xué)校行為文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計7.1規(guī)劃與設(shè)計的要求7.1.1學(xué)校行為文化的規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)與學(xué)校理念保持一致，通過學(xué)校的行為文化來塑造學(xué)校行為，提升學(xué)校的整體形象。7.1.2應(yīng)完善學(xué)校的各項規(guī)章制度建設(shè)，校內(nèi)各科室應(yīng)明確崗位職責(zé)，布置應(yīng)合理、規(guī)范。學(xué)校應(yīng)做好各項規(guī)章制度的補(bǔ)充、更換、添加等工作，做到學(xué)校管理有章可循，有據(jù)可查，通過學(xué)校制度建設(shè)，彰顯學(xué)校各項工作的公開、公正、公平，使學(xué)校管理的更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。7.1.3學(xué)校行為文化系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包括教職工行為準(zhǔn)則、學(xué)生行為準(zhǔn)則、管理人員行為準(zhǔn)則、社會行為等內(nèi)容。7.2教職工行為準(zhǔn)則教職工行為準(zhǔn)則建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)文化、學(xué)習(xí)行為、交往行為等。7.3學(xué)生行為準(zhǔn)則學(xué)生行為準(zhǔn)則建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)文化、活動文化、娛樂文化等。7.4管理人員行為規(guī)范管理人員行為規(guī)范應(yīng)包括規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則等。7.5社會行為社會行為應(yīng)包括學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)校與家長、學(xué)校與政府、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校等。8學(xué)校視覺文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計8.1規(guī)劃與設(shè)計的要求8.1.1學(xué)校視覺文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)包括以?；?、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色為主的基礎(chǔ)要素和應(yīng)用要素為核心，將學(xué)校的深層理念轉(zhuǎn)化為具體的符號概念。8.1.2學(xué)校視覺文化系統(tǒng)設(shè)計和應(yīng)用的符號、顏色、文字等應(yīng)保持一致，符號和文字的細(xì)節(jié)之間應(yīng)容7T/SGIPA045—2024易區(qū)分，并與其背景應(yīng)有足夠的對比度。在設(shè)計某個具體產(chǎn)品時，應(yīng)考慮其中的某些視覺元素對整體視覺系統(tǒng)的影響，考慮對學(xué)生的美學(xué)教育性。8.1.3學(xué)校導(dǎo)向信息的設(shè)置應(yīng)具有連續(xù)性、設(shè)置位置應(yīng)具有規(guī)律性和一致性。通過應(yīng)用人工智能技術(shù)，創(chuàng)建導(dǎo)覽小程序，還原學(xué)校實景，通過信息展示平臺，讓學(xué)生快速了解校園全貌及學(xué)校的歷史文化。8.1.4學(xué)校服飾系統(tǒng)、辦公用品系統(tǒng)、銘牌系統(tǒng)和學(xué)校宣傳系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)統(tǒng)一的學(xué)校形象，保持視覺識別形象的規(guī)范性、整潔性、統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。8.1.5學(xué)校各種標(biāo)牌及提示語應(yīng)規(guī)范精致，名人畫像裝禎美觀，師生書畫點綴成趣，內(nèi)涵豐富，教育性強(qiáng)。8.1.6校園銘牌系統(tǒng)應(yīng)布局合理、整體感觀好、擺放合理、規(guī)范，不應(yīng)影響師生正常學(xué)習(xí)和生活。8.2基礎(chǔ)要素設(shè)計學(xué)校視覺文化系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)計要素由?；铡?biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色、吉祥物等構(gòu)成。在所有涉及學(xué)校視覺形象的設(shè)計與應(yīng)用中，通過基礎(chǔ)要素的規(guī)范組合與協(xié)調(diào)搭配，建立鮮明一致的學(xué)校形象。因此，應(yīng)嚴(yán)格保證基礎(chǔ)要素的規(guī)范使用，由此形成學(xué)校統(tǒng)一完整的視覺形象識別系統(tǒng)。8.2.1?；招；帐菍W(xué)校的象征，也是學(xué)校視覺文化系統(tǒng)的核心要素。?；盏闹谱鲬?yīng)包括圖案、字體、尺寸、色彩以及與其他元素的搭配等，校徽一經(jīng)確定應(yīng)嚴(yán)格按照確定的規(guī)范執(zhí)行，不應(yīng)隨意更改。?；赵O(shè)計應(yīng)通過對學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校特點進(jìn)行充分挖掘、概括、濃縮，最終達(dá)到準(zhǔn)確傳遞信息的目的。應(yīng)理性分析和研究?；崭髟刂g的關(guān)系，如應(yīng)考慮對比（主次、形狀、面積、突變)，調(diào)和(重復(fù)、平衡、適合)，節(jié)奏(漸變、排列、動感)等關(guān)系，遵循變化統(tǒng)一規(guī)律，最終使校徽設(shè)計在視覺傳達(dá)中形成完美的視覺心理感受。校徽制作時應(yīng)按網(wǎng)格制圖法，依比例制作，標(biāo)志縮放時應(yīng)進(jìn)行等比例縮放。不應(yīng)對?；盏纳省⒈壤?、字體、位置關(guān)系、間距、字距、方向等各項規(guī)定進(jìn)行更改；不應(yīng)對?；者M(jìn)行加框、立體化、網(wǎng)線化等處理；不應(yīng)對校徽進(jìn)行變形、壓扁、斜向等改變。校徽的表現(xiàn)形式有正稿、負(fù)稿(反白效果)和線稿，正稿是最佳表現(xiàn)形式，宜在彩色印刷項目中使用；負(fù)稿宜在深色為底面的情況下使用；線稿不宜單獨使用，一般作為藝術(shù)性表現(xiàn)形式表達(dá)某種背景，如透明玻璃隔斷、玻璃門上使用的腰線。校徽是一種特殊文字或圖像組成的大眾傳播符號，以圖形符號傳達(dá)信息，表現(xiàn)其內(nèi)在的特點，可以作為溝通和傳達(dá)的媒介，?；赵O(shè)計應(yīng)能準(zhǔn)確傳達(dá)學(xué)校信息，反映學(xué)校的辦學(xué)理念、體現(xiàn)民族文化、地域文化和現(xiàn)代氣息，成為連接學(xué)生和學(xué)校的紐帶。?；赵O(shè)計題材可參考以下幾個方面：a)以學(xué)校的名稱為題材；b)以學(xué)校名稱的首字母或字母組合為題材；c)以學(xué)校名稱的字母及圖形組合為題材；d)以學(xué)校名稱的含義為題材；e)以學(xué)校的辦學(xué)理念為題材；f)以學(xué)校當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣珵轭}材等等。8T/SGIPA045—20248.2.2標(biāo)準(zhǔn)字標(biāo)準(zhǔn)字是學(xué)校視覺文化系統(tǒng)中的基本設(shè)計要素之一，以其明了的文字構(gòu)成和闡釋學(xué)校的名稱，辦學(xué)理念和學(xué)校文化精神。標(biāo)準(zhǔn)字主要體現(xiàn)在文字的美化、組合等配置關(guān)系上，應(yīng)通過字體寬窄、正斜、粗細(xì)及整體造型上達(dá)到字體空間組合的均衡與結(jié)構(gòu)的和諧性，整體形勢上應(yīng)具有形式美感。標(biāo)準(zhǔn)字設(shè)計規(guī)范內(nèi)容應(yīng)包括校名中文標(biāo)準(zhǔn)字橫式規(guī)范、校名中文標(biāo)準(zhǔn)字豎式規(guī)范、校名英文標(biāo)準(zhǔn)字橫式規(guī)范、校名英文標(biāo)準(zhǔn)字豎式規(guī)范、校名中英文全稱橫式組合規(guī)范、校名中英文全稱豎式組合規(guī)范、校名全稱橫式不可侵犯空間、校名全稱豎式不可侵犯空間、中文印刷字體規(guī)范、英文印刷字體規(guī)范等等。標(biāo)準(zhǔn)字設(shè)計時應(yīng)考慮5個特性，包括識別性、可讀性、設(shè)計性、造型性和系統(tǒng)性：a)識別性：不同學(xué)校應(yīng)有不同的風(fēng)格，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計，主要體現(xiàn)在以字體造型外觀上的差異和個性表現(xiàn)上，結(jié)合不同學(xué)校的辦學(xué)理念和文化背景表達(dá)學(xué)校的文化精神，構(gòu)成不同學(xué)校的識別性；b)可讀性：標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計，應(yīng)能使學(xué)生、老師及家長能毫不費力的閱讀，了解學(xué)校的名稱、辦學(xué)理念、教育方針等，明確傳遞的特定信息。標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計應(yīng)在字體筆畫、結(jié)構(gòu)、美化等方面遵循文字的基本規(guī)律，規(guī)范化處理字形結(jié)構(gòu)，達(dá)到能易認(rèn)的特性；c)設(shè)計性：學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)字應(yīng)通過點、線、面的藝術(shù)處理，使其反映學(xué)校的精神內(nèi)涵，運用對比、均衡、調(diào)和等設(shè)計元素對字體進(jìn)行變化與統(tǒng)一，達(dá)到良好的視覺效果；d)造型性：造型性是指標(biāo)準(zhǔn)字的整體外觀效果，應(yīng)能反映的學(xué)校的文化，好的字體造型應(yīng)具有識別功能和新穎獨特的美感形式；e)延伸性：標(biāo)準(zhǔn)字使用率極高，應(yīng)用在對學(xué)校宣傳的方方面面，標(biāo)準(zhǔn)字應(yīng)具有相應(yīng)的延伸功能，面對不同的場合，應(yīng)設(shè)計不同的字體形式；f)系統(tǒng)性：標(biāo)準(zhǔn)字應(yīng)具有和諧的組合形式和良好的統(tǒng)一性，主要體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)字與其他設(shè)計元素的組合運用方面。應(yīng)把握好標(biāo)準(zhǔn)字的系統(tǒng)性，保證視覺傳達(dá)的準(zhǔn)確度。8.2.3標(biāo)準(zhǔn)色標(biāo)準(zhǔn)色是學(xué)校通過色彩的視覺傳達(dá)，塑造學(xué)校的個性特征而確定的某一種或一組色彩系統(tǒng)，運用在所有視覺傳達(dá)的媒體中，反映學(xué)校獨特的精神理念及風(fēng)格面貌的狀態(tài)的色彩。標(biāo)準(zhǔn)色應(yīng)具有識別性，通過感官的刺激，使師生產(chǎn)生聯(lián)想或抽象的心理反映，達(dá)到學(xué)校識別的目的。標(biāo)準(zhǔn)色設(shè)計時，應(yīng)包括標(biāo)準(zhǔn)色色階、輔助色及輔助色色階、明度規(guī)范、?；丈蚀钆湟?guī)范。標(biāo)準(zhǔn)色的開發(fā)設(shè)計應(yīng)與?；铡?biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計密切配合，將設(shè)計工作建立在學(xué)校辦學(xué)理念、組織結(jié)構(gòu)、風(fēng)格面貌及形象戰(zhàn)略等基礎(chǔ)之上。標(biāo)準(zhǔn)色的設(shè)計階段應(yīng)包括：a)確定學(xué)校辦學(xué)理念：標(biāo)準(zhǔn)色的設(shè)計應(yīng)以表現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念為設(shè)計目標(biāo)；b)擬定學(xué)校形象：應(yīng)根據(jù)學(xué)校色彩的調(diào)查分析結(jié)果及形象戰(zhàn)略的需要，設(shè)定與學(xué)校辦學(xué)理念相對應(yīng)的表現(xiàn)概念，以塑造學(xué)校形象；c)色彩設(shè)計：應(yīng)依據(jù)色彩形象尺度將學(xué)校形象的概念與色彩形象做客觀、合理的表現(xiàn)概念的定位，以確定色彩的選擇、顏色的搭配和配色調(diào)和的美感；9T/SGIPA045—2024d)色彩管理：色彩設(shè)計確定之后，應(yīng)制作用色規(guī)范及色彩傳達(dá)過程的管理規(guī)范。同時，應(yīng)監(jiān)督學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)色彩的使用情況，及時處理使用中出現(xiàn)的問題；e)反饋發(fā)展：色彩設(shè)計出成果后，應(yīng)追蹤考察設(shè)計成效，將信息反饋資料作為再設(shè)計時的參考。8.2.4吉祥物學(xué)校吉祥物是學(xué)校的圖騰和象征，其設(shè)計應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校個性。學(xué)校吉祥物設(shè)計應(yīng)新穎、獨特和簡潔，應(yīng)具有創(chuàng)造力，賦予一定的寓意。學(xué)校吉祥物設(shè)計應(yīng)注重美觀大方，易于和學(xué)校其他元素搭配，以達(dá)到學(xué)校的整體傳播效果，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。8.3應(yīng)用要求設(shè)計學(xué)校應(yīng)用元素設(shè)計主要指在基礎(chǔ)元素上衍生的實物設(shè)計規(guī)范，包括桌牌、名片、信封、文具、銘牌、旗幟、證書、會議展板、導(dǎo)向牌、單位牌等實體應(yīng)用的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及使用規(guī)范。8.3.1服裝系統(tǒng)服裝系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)包括校服、工作服等。8.3.2辦公用品系統(tǒng)辦公用品系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)包括紙杯、名片、信封、信紙、文件夾、公文袋、培訓(xùn)證書、PPT版面等。8.3.3學(xué)校銘牌系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)學(xué)校建筑物特征、學(xué)校需求結(jié)合大數(shù)據(jù)及AI人工智能技術(shù)設(shè)計學(xué)校公共信息銘牌導(dǎo)向系統(tǒng)，學(xué)校銘牌建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)校名稱牌、標(biāo)識牌、班級牌、科室牌等。戶外公共區(qū)域設(shè)置的標(biāo)志、銘牌等應(yīng)符合DB31/T977的要求。8.3.4學(xué)校宣傳系統(tǒng)學(xué)校宣傳系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)包括形象廣告路牌、廣告吊旗、請柬、POP、邀請函、手提袋、宣傳禮品等。9學(xué)校環(huán)境文化系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計9.1規(guī)劃與設(shè)計要求9.1.1校園內(nèi)應(yīng)設(shè)計非正式學(xué)習(xí)區(qū)，開展包括學(xué)習(xí)角、開放式長廊、社會性活動以及生活休閑空間等區(qū)域的規(guī)劃與設(shè)計，并利用虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)分析等新技術(shù)，對校園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施升級改造，打造數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)。9.1.2應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代化的智慧教學(xué)環(huán)境，配備計算機(jī)、交互式智能平板等數(shù)字化硬件設(shè)施，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化錄播教室，搭在VR技術(shù)，建設(shè)互動體驗站，為師生開展沉浸式課堂教學(xué)活動。9.1.3教室環(huán)境的空間文化設(shè)計，應(yīng)以人為本，以學(xué)生為中心，便于學(xué)生收納、移動、展示、坐臥和操作。9.1.4學(xué)校環(huán)境文化是學(xué)校教育的重要隱性資源應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校的每一個角落，其主題應(yīng)包括走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區(qū)文化、活動區(qū)文化、校園人文景觀等方面，設(shè)計內(nèi)容上應(yīng)能對在校師生起到潛移默化的教育作用。T/SGIPA045—20249.1.5學(xué)校環(huán)境文化的具體規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)包括對教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計（如樓宇命名、教室、辦公室、功能室以及走廊等文化設(shè)計）生活區(qū)、活動區(qū)、校園景觀區(qū)等公共空間的環(huán)境規(guī)劃與設(shè)計（如景觀、運動場、道路等文化設(shè)計）。9.1.6應(yīng)構(gòu)建和諧校園景觀，應(yīng)從學(xué)校的自然環(huán)境和條件出發(fā)，設(shè)計上應(yīng)強(qiáng)化環(huán)境育人意識，使校園環(huán)境充滿文化色彩，體現(xiàn)學(xué)校的個性和精神，使校園內(nèi)一草一木、一磚一石都體現(xiàn)潛在育人功能。9.1.7公共環(huán)境設(shè)計應(yīng)增加對未成年的安全事故防范，根據(jù)學(xué)校、幼兒園的特點，針對幼兒、青少年學(xué)生成長成才規(guī)律，把校園安全管理與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，積極構(gòu)建珍愛生命、安全第一的校園安全文化。9.1.8學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)做到校園環(huán)境的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化。9.1.9中小學(xué)學(xué)校應(yīng)實行全面禁煙制度，校園內(nèi)不設(shè)吸煙區(qū)，在顯眼處應(yīng)設(shè)醒目的禁止吸煙標(biāo)識。9.2學(xué)校室外環(huán)境系統(tǒng)9.2.1學(xué)校大門學(xué)校大門是一所學(xué)校的外在形象，校門設(shè)計應(yīng)尊重學(xué)校歷史傳統(tǒng)、準(zhǔn)確彰顯學(xué)校的內(nèi)涵且兼顧多方需求與效應(yīng)，校門設(shè)計應(yīng)與周邊社區(qū)和諧統(tǒng)一。學(xué)校大門應(yīng)牢固、美觀，懸掛規(guī)范的校牌，校牌書寫應(yīng)工整、美觀，不應(yīng)使用繁體字或簡化字，格式應(yīng)正確，符合標(biāo)準(zhǔn)。9.2.2學(xué)校園地規(guī)劃園地規(guī)劃設(shè)計應(yīng)因地制宜，根據(jù)學(xué)校建設(shè)的整體主題風(fēng)格及功能需求展開。基礎(chǔ)教育階段的校園園地應(yīng)結(jié)合不同年齡段的學(xué)生特點設(shè)計各種主題功能的園地，比如：地理園、生物園、科技園、英語角、書香園等。校園園地建設(shè)要素應(yīng)包括：a)應(yīng)明確主題文化定位，園地建設(shè)應(yīng)與周邊的建筑環(huán)境相適應(yīng)。從美術(shù)構(gòu)圖和建筑美學(xué)角度看，學(xué)校規(guī)劃應(yīng)考慮虛與實的關(guān)系問題。b)在功能劃分上，應(yīng)考慮動與靜的關(guān)系問題，如運動區(qū)相對來說與教學(xué)區(qū)都是有一定距離。c)應(yīng)充分考慮季節(jié)變化和光影的關(guān)系，如南方光照及雨水充足，植物生長得比較快，應(yīng)注意營造陰涼的戶外活動場地及讀書環(huán)境，北方干旱且冬季較長，應(yīng)考慮硬件設(shè)施與綠植的合理搭配，營造宜人的園地環(huán)境。d)應(yīng)根據(jù)學(xué)齡特征，設(shè)計學(xué)習(xí)互動的育人功能區(qū)，使師生在校園內(nèi)通過對環(huán)境的充分體驗而獲得對科學(xué)、自然、人文、社會等各個領(lǐng)域的認(rèn)知。e)校園內(nèi)自然景觀與人文景觀應(yīng)協(xié)調(diào)融合，讓學(xué)生在自然美的情景中接受濃郁的人文熏陶。9.2.3學(xué)校雕塑學(xué)校雕塑應(yīng)具有美育的教育功能，學(xué)校雕塑創(chuàng)作應(yīng)以塑造“真、善、美”為基本原則。學(xué)校雕塑主要包括藝術(shù)浮雕墻、景觀雕塑、壁畫、連廊壁畫、科技壁畫、教學(xué)樓中廳文化裝飾、卡通小品雕塑、主題園雕塑。9.2.4架空層T/SGIPA045—2024架空層文化打造可分為：娛樂活動型、閱讀休閑型、主題展示型等主要三大類型。在架空層的規(guī)劃設(shè)計中，應(yīng)充分考慮到師生的使用習(xí)慣和人流交通客情，整個規(guī)劃設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)化和人性化。架空層的設(shè)計因南北方在氣候條件方面有差異，在具體規(guī)劃設(shè)計時，應(yīng)考慮到天氣、氣候以及植物習(xí)性等客觀因素。9.2.5學(xué)校文化墻學(xué)校文化墻作為整體空間中最具渲染與展示作用的元素，在風(fēng)格規(guī)劃，空間安排，內(nèi)容選擇上應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的核心理念，充分體現(xiàn)學(xué)校文化的內(nèi)涵和精神。9.2.6走廊文化學(xué)校走廊文化設(shè)計應(yīng)包括樓道走廊的規(guī)劃、學(xué)校文化宣傳欄、文化墻設(shè)計、文化廳廊設(shè)計、展板、校務(wù)公開欄、班級日志、課程表、班務(wù)欄、液晶屏等。9.2.7道路文化學(xué)校道路兩側(cè)，應(yīng)在適當(dāng)?shù)奈恢弥谱髡蔑@學(xué)校特色的標(biāo)牌，綠化帶中的標(biāo)牌應(yīng)簡要介紹綠化植物的名稱和特性，花壇綠化帶應(yīng)懸掛愛護(hù)花草樹木的標(biāo)牌。9.2.8景觀文化景觀環(huán)境設(shè)計應(yīng)包括校園整體布局與規(guī)劃、學(xué)校環(huán)境藝術(shù)建設(shè)、園藝設(shè)計、讀書廊、景觀石、整體景觀效果設(shè)計、景觀長廊、植物造景綠化、景觀建筑、水體景觀、燈光照明等。校園綠化以種植適宜當(dāng)?shù)貧夂蚝屯寥罈l件的鄉(xiāng)土植物為主，應(yīng)選用病蟲害少、對人體無害、能體現(xiàn)良好生態(tài)環(huán)境和地域特點的植物。9.3學(xué)校室內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)9.3.1辦公室文化學(xué)校辦公室的裝飾應(yīng)統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和教風(fēng)，激勵教職工愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，提醒教職人員牢記學(xué)校的辦學(xué)理念、奉行正確的教育方針。9.3.2會議室會議室的設(shè)計應(yīng)考慮屏幕和座位的距離、燈光及隔音效果，良好的視頻會議室應(yīng)使人有較好的臨場體驗，提升視頻會議的效果。會議室宜張貼學(xué)校規(guī)劃平面圖、教職工代表大會制度、思政學(xué)習(xí)制度、教師職業(yè)道德規(guī)范、宣傳標(biāo)語或偉人像等。9.3.3教室應(yīng)創(chuàng)新教室布局、配備可移動、靈活易于變換的桌椅設(shè)施，教室內(nèi)桌凳設(shè)施應(yīng)整齊、顏色樣式應(yīng)統(tǒng)一。教室內(nèi)應(yīng)配備功能完善的數(shù)字化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，并應(yīng)用教學(xué)和管理軟件，構(gòu)建教學(xué)資源庫、學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)科網(wǎng)站和教學(xué)平臺。增設(shè)人工智能教室，打造更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足新時代的教育改革要求。中小學(xué)教室的照明質(zhì)量要求應(yīng)符合GB7793的相關(guān)規(guī)定。T/SGIPA045—2024教室空間設(shè)計時要考慮布局設(shè)計、空間功能劃分、彈性空間、光照、色彩、溫度、聲音等方面，還應(yīng)在空間中合理配備相關(guān)技術(shù)與裝備。9.3.4大廳文化應(yīng)根據(jù)不同學(xué)校的性質(zhì)、文化理念、特色確定學(xué)校公共大堂及大廳的空間建設(shè)主題。9.3.5廊道文化廊道文化應(yīng)符合學(xué)校、學(xué)生和時代的特點，應(yīng)反映學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)高度和辦學(xué)內(nèi)涵，將知識性、教育性、藝術(shù)性集為一體。幼兒園門廳、走廊和樓道的廊道文化應(yīng)在棱角處設(shè)置防撞海綿。9.3.6梯間文化樓梯作為師生每天的必經(jīng)場所，梯間文化設(shè)計應(yīng)注重安全、美觀、實用。梯間文化的設(shè)計內(nèi)容應(yīng)充分考慮，結(jié)合不同年齡段的學(xué)生心理特征，設(shè)計融入學(xué)生感興趣的設(shè)計風(fēng)格和內(nèi)容，且設(shè)計風(fēng)格應(yīng)和建筑內(nèi)部設(shè)計風(fēng)格保持一致。9.3.7角隅文化應(yīng)合理利用校園建筑空間，創(chuàng)建校園文化角，角隅文化應(yīng)根據(jù)主體空間的功能而配合設(shè)計，宜以閱讀為主。9.3.8閱覽室閱覽室的設(shè)計應(yīng)考慮書籍管理及閱讀環(huán)境的科學(xué)性、實用性、舒適性和指導(dǎo)性。利用校內(nèi)空閑的室內(nèi)場地或者閑置的戶外角落，結(jié)合智能化設(shè)備，創(chuàng)建智慧書屋，營造校園讀書氛圍。9.3.9功能室設(shè)計學(xué)校各功能室設(shè)計要求應(yīng)符合GB50099的相關(guān)規(guī)定。學(xué)校功能室的空間設(shè)計應(yīng)以科學(xué)規(guī)劃、以人為本為理念。應(yīng)根據(jù)專用功能教室的使用性質(zhì)、客觀環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足教學(xué)功能用的室內(nèi)空間。音樂教室的設(shè)計風(fēng)格應(yīng)以學(xué)生對藝術(shù)氛圍的感受為主導(dǎo)的設(shè)計風(fēng)格，功能建設(shè)上應(yīng)滿足隔音和吸音的基本要求。學(xué)校音樂教室建設(shè)與裝備應(yīng)滿足JY/T0631的相關(guān)要求。戲劇室與舞蹈教室的文化氛圍應(yīng)通過墻面和頂棚的設(shè)計來體現(xiàn)視覺藝術(shù)裝飾，地面的材質(zhì)及色彩要求應(yīng)符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。心理輔導(dǎo)室的建設(shè)應(yīng)從學(xué)生心理出發(fā)，通過環(huán)境的營造，啟發(fā)學(xué)生對人際關(guān)系及自我心理關(guān)系的認(rèn)知與正確理解。心里咨詢室內(nèi)環(huán)境空間設(shè)計整體應(yīng)保持安靜、明亮。9.3.10廁所文化應(yīng)通過對校園廁所基礎(chǔ)裝修與內(nèi)部裝飾合理的融合，將廁所文明教育同日常管理緊密結(jié)合。學(xué)校廁所文化建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展，彰顯出學(xué)校的育人理念。如在校園廁所建設(shè)中，宜在洗手臺、墻面等進(jìn)行美化與綠化，宣傳愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水等理念。9.3.11展館設(shè)計T/SGIPA045—2024校史館主要是面向師生、家長及社會，通常展示的是學(xué)校辦學(xué)特色、校史校風(fēng)、教研成果、師生風(fēng)采、才藝作品等相關(guān)主題內(nèi)容，從而宣揚文化觀念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、營造積極良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。校史館在規(guī)劃設(shè)計時，應(yīng)研究學(xué)校創(chuàng)建歷史、正在發(fā)生的事件、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、未來發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)特色、校徽、校風(fēng)、校訓(xùn)等等。安全教育館建設(shè)應(yīng)堅持以人為本，把