學(xué)前兒童觀學(xué)前教育學(xué)李生蘭

關(guān)于學(xué)前兒童觀學(xué)前教育學(xué)李生蘭第二章學(xué)前兒童觀第一節(jié)兒童觀的界說第二節(jié)兒童權(quán)利的擴大與保護第三節(jié)正確兒童觀的樹立第2頁,共36頁，2024年2月25日，星期天第一節(jié)兒童觀的界說（一）兒童觀的概念成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的特點與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。第3頁,共36頁，2024年2月25日，星期天兒童觀的不同形態(tài)1.社會主導(dǎo)形態(tài)的兒童觀，指在一定社會中居統(tǒng)治和支配地位的人們所認(rèn)定的兒童觀，一元化。2.學(xué)術(shù)理論形態(tài)的兒童觀，指哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究人員所持有的兒童觀，多元化。3.大眾意識形態(tài)的兒童觀，即廣大國民對兒童的基本認(rèn)識和態(tài)度。第4頁,共36頁，2024年2月25日，星期天（二）兒童觀發(fā)展的歷史演變1.兒童是“小大人”兒童是“縮小”的大人，兒童和大人沒有什么區(qū)別，第5頁,共36頁，2024年2月25日，星期天2.兒童是”白板“兒童剛生下來時，心靈就如一塊白板，成人可以任意將其塑造成各種各樣的東西。兒童的發(fā)展是周圍環(huán)境的產(chǎn)物。洛克《教育漫話》。第6頁,共36頁，2024年2月25日，星期天3.兒童是“有罪的兒童一生下來，就充滿了罪惡，是有罪的羔羊，卑賤無知，需要成人對他們嚴(yán)加管教，約束，使兒童能贖罪。第7頁,共36頁，2024年2月25日，星期天4.兒童是“花草樹木”兒童觀上的一個飛躍，開始把兒童看作是一個獨立存在價值的實體，兒童有自己的權(quán)利、思想、情感和需要。第8頁,共36頁，2024年2月25日，星期天5.兒童是“私有財產(chǎn)”兒童是父母婚姻的結(jié)晶，產(chǎn)生于母體，歸父母所有，是父母的隸屬品，屬于私有財產(chǎn)，沒有獨立的人格和地位，與其撫養(yǎng)人之間的關(guān)系只是一種依附關(guān)系。第9頁,共36頁，2024年2月25日，星期天

6.兒童是“未來的資源”兒童是國家的財富，是國家潛力最大的資源，未來的兵源和勞動力。對兒童進行教育，是對未來進行最有價值的投資。第10頁,共36頁，2024年2月25日，星期天

7.兒童是“有能力的主體”兒童在體力、智力、情感、社會性、道德等許多方面，都不同于成人，他們是正在發(fā)展中的人，是有能力的、積極主動的行動者，應(yīng)該有主動發(fā)展自己潛能的機會。第11頁,共36頁，2024年2月25日，星期天科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵1.兒童是人2.兒童是發(fā)展中的人第12頁,共36頁，2024年2月25日，星期天3.兒童是權(quán)利的主體兒童最佳利益原則尊重兒童尊嚴(yán)的原則尊重兒童的觀點與意見的原則一視同仁的原則4.兒童有自身的價值第13頁,共36頁，2024年2月25日，星期天第二節(jié)兒童權(quán)利的擴大與保護一、兒童權(quán)利的國際認(rèn)識（兒童權(quán)利的發(fā)展）1924年國際聯(lián)盟通過了《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》，這是第一個主張兒童權(quán)利的國際性文件，重在救濟、保護兒童，防止奴役、販運童工迫使其賣淫等。1959年聯(lián)合國通過了《聯(lián)合國兒童權(quán)利宣言》，兒童的權(quán)利得到了擴大和加強，并把兒童主體的作用提高到了重要的地位。1979年聯(lián)合國發(fā)起了”國際兒童年“，繼承并發(fā)展了聯(lián)合國大會于1959年提出的兒童權(quán)利的基本思想。第14頁,共36頁，2024年2月25日，星期天1989年第44屆聯(lián)合國大會上通過了《兒童權(quán)利公約》。它是第一個強調(diào)兒童權(quán)利的國際公約，首次把國際社會保護兒童權(quán)利的思想轉(zhuǎn)變成了各國政府的諾言，對兒童的成長與發(fā)展負(fù)責(zé)，開始進入政府的職責(zé)和行為范疇，因而具有劃時代的意義。第15頁,共36頁，2024年2月25日，星期天基本原則是：（1）兒童優(yōu)先考慮的原則（2）尊重兒童人格的原則（3）尊重兒童意見的原則

（4）一視同仁的原則第16頁,共36頁，2024年2月25日，星期天1990年世界兒童問題首腦會議通過了《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》、《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》，提出“一切為了孩子”的90年代新的兒童觀，確認(rèn)在兒童問題上的進步應(yīng)成為國家全面發(fā)展的一個主要目標(biāo)。第17頁,共36頁，2024年2月25日，星期天二、兒童權(quán)利的中國承諾

1990年8月我國政府正式簽署了聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》。1991年我國簽署了世界兒童問題首腦會議通過的《兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言》、《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護和發(fā)展世界宣言行動計劃》。1991年第7屆全國人大常委會通過了《中華人民共和國未成年人保護法》。1992年國務(wù)院頒布了《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》。第18頁,共36頁，2024年2月25日，星期天（一）兒童有各種合法權(quán)利出生權(quán)、姓名權(quán)、國籍權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等等第19頁,共36頁，2024年2月25日，星期天第三節(jié)正確兒童觀的樹立(一)學(xué)前教育工作者應(yīng)該做到以下幾點：1.必須要認(rèn)識到兒童和成人在人格上是平等的，享有同樣的社會地位和權(quán)利保障2.要保護兒童的生命與健康，注意為兒童提供充足的營養(yǎng)、休息時間和游戲、娛樂、教育的機會與條件。3.要把兒童看做是學(xué)習(xí)的主體，用民主與科學(xué)的態(tài)度對待兒童，不歧視、不虐待兒童。第20頁,共36頁，2024年2月25日，星期天（二）兒童的成長受制于多種因素1.生物因素（遺傳）：兒童成長的生理基礎(chǔ)心理發(fā)展身體健康第21頁,共36頁，2024年2月25日，星期天華盛頓大學(xué)的菲利普戴爾和他的英國同行對英格蘭和威爾士的3000對雙胞胎進行研究，發(fā)現(xiàn)：不論這些雙胞胎是異卵雙胞胎還是同卵，他們在2歲時，語言能力大體上是相同的。但是，在講話最差的孩子，即語言能力測試得分最低的5%的孩子中，異卵雙胞胎與同卵雙胞胎有很大的不同，如果一個同卵雙胞胎孩子是講話能力最差的5%的孩子質(zhì)疑，那么他或她的雙胞胎兄弟或姐妹同在這一組的可能性為81%，但是，一對異卵雙胞胎講話能力低的可能性只為42%。研究人員認(rèn)為：由于同卵雙胞胎的遺傳基因構(gòu)成是相同的，而異卵雙胞胎只有50%的相同的遺傳基因，因此這表明了基因的影響。第22頁,共36頁，2024年2月25日，星期天遺傳疾?。褐夤芟谆?，血友病，紅綠色盲，先天性聾啞，原發(fā)性高血壓，精神分裂癥第23頁,共36頁，2024年2月25日，星期天2.社會因素（環(huán)境）：兒童成長的關(guān)鍵條件有研究對600名3-4歲的幼兒進行研究，發(fā)現(xiàn)：中國幼兒在活動量、規(guī)律性、規(guī)避性、適應(yīng)性、反應(yīng)強度等九項檢測氣質(zhì)的指標(biāo)上，均優(yōu)于日本兒童。但到了學(xué)齡期以后，在性格和素質(zhì)上的某些表現(xiàn)卻遜色于日本兒童。第24頁,共36頁，2024年2月25日，星期天（三）兒童發(fā)展的潛力要及時挖掘生理學(xué)、腦科學(xué)研究表明，兒童在2個月至6個月期間，其大腦不是按天而是按小時生長的，兒童吸收知識幾乎毫不費力。神經(jīng)心理學(xué)家通過對人類神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性進行研究，發(fā)現(xiàn)，兒童的經(jīng)驗決定其大腦的結(jié)構(gòu)，大腦在敏感期接受信息的質(zhì)量和數(shù)量又決定著神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的密度和效率。第25頁,共36頁，2024年2月25日，星期天美國心理學(xué)家克萊格.拉梅等人對來自貧困家庭4個月大的兒童進行研究：他們把兒童分為兩組，第一組兒童白天在托兒所生活，除了必須的營養(yǎng)以外，教師還通過游戲、音樂來教育兒童；第二組兒童則每天只有營養(yǎng)，而無游戲活動和音樂活動。結(jié)果，在學(xué)前期，第一組兒童的智商比第二組兒童高出許多；到15歲時，第一組兒童的讀寫算的成績明顯高于第二組。第26頁,共36頁，2024年2月25日，星期天（四）兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的兒童在不同的年齡階段具有不同的身心發(fā)展特征，他們會對同一個環(huán)境做出截然不同的行為反應(yīng)。兒童隨著年齡的增長，身心發(fā)展水平日益提高。兒童的發(fā)展呈現(xiàn)階段性。

第27頁,共36頁，2024年2月25日，星期天（五）兒童的發(fā)展具有差異性1.兒童的發(fā)展有性別差異首先，男女兒童在很小的時候就開始表現(xiàn)出差異了。其次，男女兒童在發(fā)展上也有差異。最后，學(xué)前兒童自身也意識到了男女性別之間的差異。

第28頁,共36頁，2024年2月25日，星期天2.兒童的發(fā)展有個別差異首先，表現(xiàn)在對物體的感知上。其次，這種個別差異表現(xiàn)在兒童的判斷推理上，再次，這種差異還表現(xiàn)在兒童的興趣愛好上。此外，兒童在情感、意志、個性等各個方面都是存在差異的。第29頁,共36頁，2024年2月25日，星期天3.兒童的發(fā)展有文化差異。同一年齡、不同國家的兒童，各自受到的文化熏陶不同，在發(fā)展上也有差異。澳大利亞學(xué)前教育機構(gòu)中兒童的計算能力、歌舞能力、繪畫技能比我國兒童差很多，但他們的動手能力、想象能力、創(chuàng)造能力卻明顯優(yōu)于我們兒童。外國兒童的主動性、自我意識、自信心勝于我國兒童，我國兒童的紀(jì)律性、自尊心、評價能力卻優(yōu)于外國兒童。第30頁,共36頁，2024年2月25日，星期天（六）兒童通過活動得到發(fā)展1.操作活動2.交往活動第31頁,共36頁，2024年2月25日，星期天1.操作活動兒童通過與物體的相互作用而獲得發(fā)展，通過動手操作，兒童逐漸了解事物之間的關(guān)系，掌握基本概念。第32頁,共36頁，2024年2月25日，星期天2.交往活動首先，兒童在與教師的交往活動中，能夠?qū)W會如何正確地表達自己的思想、情感，掌握和別人交往的技能，形成良好的行為習(xí)慣，萌發(fā)創(chuàng)造性，增強責(zé)任感，提高積極的自我意象.其次，兒童在與同伴交往的過程中，不論是集體活動還是小組活動或是個人活動，都能促進兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，社會情感的升華，心理活動水平的提高。第33頁,共36頁，2024年2月25日，星期天（七）兒童作