高三第四次六校聯(lián)考語文作文材料“上岸”審題立意指導附范文（東莞中學、廣州二中、惠州一中、深圳實驗、珠海一中、中山紀中）

高三第四次六校聯(lián)考語文作文材料“上岸”審題立意指導附范文【真題再現(xiàn)】四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)“上岸”是當前使用頻率較高的網絡用語，一般就是指終于通過了某次考試或終于完成了某項既定的目標。有人說，生命是一個漫長的過程，只有經歷一次又一次的“上岸”，才能建構屬于我們自己的穩(wěn)定的大陸;也有人說，人生若只剩下“上岸”，人就會被一個又一個的“任務”追趕，再也無法享受隨機和未知帶來的驚喜。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息不少于800字?！静牧辖庾x】本材料聚焦網絡流行語“上岸”，并呈現(xiàn)兩種觀點：一是將“上岸”視為構建個人穩(wěn)定大陸的過程，即通過完成一個個目標來累積人生價值；（2）二是擔憂過度追求“上岸”可能導致人們陷入任務循環(huán)，喪失體驗隨機與未知的樂趣。材料旨在引發(fā)考生對人生目標設定、價值實現(xiàn)與生活體驗多樣性的深度思考，要求考生對這兩種觀點進行辯證分析，或提出自己的見解?！緦忣}立意】1、目標與體驗：構筑人生平衡木立意核心：探討人生中目標追求與生活體驗之間的平衡關系，提出在追求“上岸”的同時，應注重保留空間去欣賞隨機與未知的風景，實現(xiàn)人生價值與生活樂趣的和諧共生。2、“上岸”：目標達成與自我實現(xiàn)的象征立意核心：強調“上岸”作為目標達成的象征，對于個人成長、能力提升與信心建立的重要性，論述合理設定與追求“上岸”目標對于建構個人穩(wěn)定大陸的意義。3、警惕“上岸”陷阱：找回生活的詩意與驚喜立意核心：剖析過度追求“上岸”可能帶來的問題，如生活節(jié)奏過快、壓力過大、忽視內心感受等，呼吁人們在忙碌的“上岸”之旅中不忘欣賞沿途風景，珍視隨機與未知帶來的生活驚喜。4、人生旅途：既要“上岸”，也要“泛舟”立意核心：倡導在人生旅途中，既要積極追求目標的實現(xiàn)（“上岸”），也要學會在過程中的隨波泛舟，欣賞隨機與未知的美好，體驗多元的生活方式。5、目標導向與隨遇而安：人生的雙重視角立意核心：探討目標導向的人生觀與隨遇而安的生活態(tài)度如何在個體生活中并存互補，提出在追求“上岸”的同時，學會接納與欣賞生活中的不確定性，實現(xiàn)人生寬度與深度的雙重拓展?！緲祟}參考】1、目標與體驗：構筑人生的動態(tài)平衡2、“上岸”之路：目標與驚喜并行3、既要“上岸”，也要“泛舟”——人生旅途的雙軌模式4、目標導向與隨遇而安：雙重視角下的豐滿人生5、在“上岸”中找尋意義，在“泛舟”中品味生活【行文構思一】中心論點：目標與體驗：構筑人生平衡木1、分論點一：目標追求是構建個人穩(wěn)定大陸的基石論據支撐：（1）古今結合：引用司馬遷“究天人之際，通古今之變”的名言，結合現(xiàn)代人追求學歷提升、職業(yè)發(fā)展等目標的現(xiàn)象，說明目標追求對于個人成長、社會貢獻的重要性。（2）感動中國人物事跡：介紹黃文秀、張桂梅等人物，他們通過不懈努力實現(xiàn)扶貧攻堅、教育振興等目標，為社會進步作出突出貢獻，展現(xiàn)了目標追求的價值。2、分論點二：隨機與未知是生活樂趣與個人成長的源泉論據支撐：（1）名篇詩句：引用蘇軾《定風波·莫聽穿林打葉聲》中“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”，闡釋面對生活起伏時的豁達心境與隨機體驗帶來的個人成長。（2）科技發(fā)展情況：舉例互聯(lián)網、人工智能等領域的發(fā)展，展示科技帶來的未知可能性與創(chuàng)新機遇，強調在追求目標的同時，保持對未知的好奇與探索精神。3、分論點三：構建目標與體驗的動態(tài)平衡論據支撐：（1）名言警句：引用梭羅“生活不是為了趕路，而是為了感受路”的名言，倡導在追求目標的過程中，適時放慢腳步，欣賞沿途風景，體驗生活本身。（2）生活實例：分享個人或身邊人在學業(yè)、工作之余，參與旅行、閱讀、公益活動等，豐富人生體驗，實現(xiàn)目標追求與生活體驗的平衡?！拘形臉嬎级恐行恼擖c：人生旅途：既要“上岸”，也要“泛舟”1、分論點一：“上岸”：目標導向的人生航標論據支撐：（1）古代先賢：以王陽明“志不立，天下無可成之事”為例，論述目標對于人生方向的指引作用，以及“上岸”目標對于個人動力激發(fā)、價值實現(xiàn)的意義。（2）科技領域：以中國航天事業(yè)的發(fā)展為例，展示國家層面的宏大目標如何激勵科研人員攻克難關，實現(xiàn)從“嫦娥奔月”到“天問探火”的壯舉。2、分論點二：“泛舟”：隨波而行，悅納生活的詩意論據支撐：（1）名篇詩句：引用陶淵明《歸園田居》“采菊東籬下，悠然見南山”，描繪隨遇而安、樂享田園生活的畫面，展現(xiàn)“泛舟”式生活態(tài)度的吸引力。（2）名人軼事：講述比爾·蓋茨、喬布斯等人在事業(yè)巔峰期選擇暫時放下，進行個人探索或投身公益的故事，體現(xiàn)“泛舟”對于拓寬視野、豐富人生的重要作用。3、分論點三：“上岸”與“泛舟”：人生航程的雙軌并進論據支撐：（1）教育政策：解讀素質教育理念，強調在關注學業(yè)成績的同時，注重培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好、社會實踐能力，實現(xiàn)“上岸”與“泛舟”的均衡發(fā)展。（2）社會現(xiàn)象：分析“間隔年”、終身學習等社會現(xiàn)象，展示當代人如何在追求職業(yè)目標的同時，通過旅行、進修等方式豐富人生體驗，實現(xiàn)“上岸”與“泛舟”的有機融合?！咎崾尽恳陨蟽善形臉嬎?，分別圍繞“目標與體驗：構筑人生平衡木”與“人生旅途：既要‘上岸’，也要‘泛舟’”兩個中心論點展開，提供了豐富的論據與素材，有助于學生深入理解“上岸”這一網絡用語背后所蘊含的人生哲理，撰寫出見解獨到、論證充分的高考作文。學生在實際寫作中，可根據個人興趣與素材積累，適當調整、豐富內容。【范文1】目標與體驗：構筑人生平衡木在人生的舞臺上，我們既是導演又是演員，既要規(guī)劃目標，又要體驗過程。目標追求是構建個人穩(wěn)定大陸的基石，而隨機與未知則是生活樂趣與個人成長的源泉。唯有構建目標與體驗的動態(tài)平衡，我們才能在人生的道路上穩(wěn)步前行，感受生活的美好與豐富。目標追求是每個人成長的動力源泉。正如司馬遷所言：“究天人之際，通古今之變”，古人便深諳目標追求的重要性。在現(xiàn)代社會，我們追求學歷的提升、職業(yè)的發(fā)展，這些目標不僅是我們個人成長的標志，更是我們對社會貢獻的體現(xiàn)。黃文秀、張桂梅等人，他們用自己的行動詮釋了目標追求的價值，通過不懈努力實現(xiàn)扶貧攻堅、教育振興等目標，為社會進步作出了突出貢獻。他們的成功告訴我們，只有堅定目標，才能在人生的道路上不斷前行。然而，我們也不能忽視生活中的隨機與未知。蘇軾在《定風波·莫聽穿林打葉聲》中寫道：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！边@種面對生活起伏的豁達心境，正是我們在面對隨機與未知時應有的態(tài)度?？萍嫉目焖侔l(fā)展為我們帶來了無限可能，互聯(lián)網、人工智能等領域的創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，這些未知領域既帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機遇。我們應該保持對未知的好奇與探索精神，不斷嘗試新事物，讓生活充滿樂趣與驚喜。在追求目標的過程中，我們還需要構建目標與體驗的動態(tài)平衡。梭羅曾說：“生活不是為了趕路，而是為了感受路?！蔽覀冊谧非竽繕说耐瑫r，也要學會欣賞沿途的風景，體驗生活本身的美好。在學業(yè)、工作的同時，我們可以參加旅行、閱讀、公益活動等，這些活動不僅能夠豐富我們的人生體驗，還能讓我們在追求目標的過程中找到內心的平靜與滿足。人生就像一場馬拉松，我們既要設定目標，又要享受過程。在目標的引領下，我們勇往直前；在體驗的滋養(yǎng)下，我們不斷成長。只有構建目標與體驗的動態(tài)平衡，我們才能在人生的道路上越走越遠，越走越精彩。讓我們在追求目標的同時，不忘體驗生活的美好，用心去感受這個世界帶給我們的每一個驚喜與感動?！痉段?】人生旅途：既要“上岸”，也要“泛舟”人生，猶如一場波瀾壯闊的航行，既有明確的航標，指引我們駛向理想的彼岸，又有隨波而行的悠然，讓我們領略生活的詩意。在這場航行中，我們既要堅定目標，勇往直前，實現(xiàn)“上岸”的夙愿；也要悅納生活的波折，享受“泛舟”的愜意?！吧习丁?，是目標導向的人生航標。正如王陽明所言：“志不立，天下無可成之事?！蹦繕耍俏覀兦靶械膭恿?，是我們實現(xiàn)價值的源泉。無論是個人還是國家，都需要有清晰的目標來指引方向，激發(fā)動力。中國航天事業(yè)之所以能夠取得舉世矚目的成就，正是因為有了“嫦娥奔月”“天問探火”等宏大目標的引領，激勵著一代又一代航天人攻堅克難，勇攀高峰。同樣，對于我們每個人來說，也需要有清晰的目標來指引自己的前行之路，讓我們在追求中實現(xiàn)自我，成就輝煌。然而，人生并非一帆風順，我們也不能總是一帆風順地駛向目標。有時，我們需要學會“泛舟”，隨波而行，悅納生活的詩意。陶淵明在《歸園田居》中描繪的“采菊東籬下，悠然見南山”的生活畫面，正是“泛舟”式生活態(tài)度的生動寫照。當我們放慢腳步，靜下心來欣賞沿途的風景時，我們會發(fā)現(xiàn)生活中處處都是美好。同時，“泛舟”也是一種智慧，它讓我們在面對生活的波折時能夠保持一顆平常心，不抱怨、不氣餒，以樂觀的態(tài)度去面對一切。當然，“上岸”與“泛舟”并不是對立的，而是相輔相成的。我們需要將這兩者有機結合起來，讓人生航程更加豐富多彩。素質教育理念強調在關注學業(yè)成績的同時，注重培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和社會實踐能力，這正是“上岸”與“泛舟”的均衡發(fā)展。而社會現(xiàn)