2024屆中職單招語文復(fù)習(xí)課件 現(xiàn)代文閱讀

第三章現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)指南

現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時要做到以下兩點。

第一，有針對性地進行專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)代文閱讀分“論述類文本閱讀”“實用類文本閱讀”和“文學(xué)類文本閱讀”三類，這三類文本有著明顯的特征，命題的形式、考查的重點也有所不同，因此考生在復(fù)習(xí)時需要找準自身在現(xiàn)代文閱讀方面比較薄弱的閱讀類型，有針對性地進行訓(xùn)練。第二，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練閱讀鑒賞能力。閱讀能力的提升應(yīng)當(dāng)從課內(nèi)開始，延伸到試卷當(dāng)中。因此要重視教材中的重點篇目。此外，還要重視各種閱讀文本的理論知識的學(xué)習(xí)，比如，閱讀實用類文本中的科普說明文必須要熟練掌握說明文的文體特點、常見的說明方法及其作用、常用的說明順序、說明文的語言特點等基礎(chǔ)知識。命題探究現(xiàn)代文閱讀部分常考的內(nèi)容有：篩選并整合文中信息；分析詞、句、段在文中的含義和作用；概括段落大意和全文主旨，揭示寫作意圖；正確判斷常見的修辭手法；等等。一般考查學(xué)生的以下幾種能力。理解：指領(lǐng)會能力。要求具備理解現(xiàn)代文中重要詞語和句子的能力，能夠領(lǐng)會日常交際語言中的意思表達、目的和意圖。分析綜合：指分解剖析和歸納整合的能力。要求在閱讀過程中，能夠篩選并整合文中的信息；歸納內(nèi)容要點，概括中心思想；分析作品的表現(xiàn)手法、修辭手法、語言特色。鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說能力。要求能夠?qū)ΜF(xiàn)代文進行鑒賞、分析、評價。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點一

論述類文本的分類、基本特征和主要表現(xiàn)手法

論述類文本包括說理散文、雜文、論文、評論等，以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點。閱讀中外論述類文本，要了解論述類文本的基本特征和主要表達方法，注重文本的說理性和邏輯性。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點二

論述類文本的文章結(jié)構(gòu)與思路

1.文章結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)是指作者對語言材料的組織和安排，包括謀篇布局以及安排文章內(nèi)部句與句之間、段與段之間的層次關(guān)系，是文章思路的具體外現(xiàn)。作者對事物內(nèi)部聯(lián)系的認識、文章思路的發(fā)展，都要通過文章結(jié)構(gòu)和層次傳達出來。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點二

論述類文本的文章結(jié)構(gòu)與思路

2.文章思路

文章思路是按照一定的邏輯由此及彼表達思想的路徑、脈絡(luò)。這個路徑和脈絡(luò)實際是一個連貫的、有條理的思維過程，要求圍繞一個中心點，由此及彼、由表及里、由淺入深，從一個方面到多個方面，沿著一個中心線索，把要表達的思想內(nèi)容組成一個嚴密的整體。文章的結(jié)構(gòu)安排是由思路決定的，思路是結(jié)構(gòu)安排的依據(jù)和理由，文章的結(jié)構(gòu)組織是否清晰、嚴密，可以表明作者的思路是否清晰、嚴密，而思路是否清晰、嚴密，又表明對所寫的客觀事物是否形成了鮮明的印象、想法、態(tài)度與情感。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點三

論述類文本的閱讀方法

解答任何閱讀題的前提都是“讀懂文章”。所以解答一般論述類文本閱讀要做的第一步就是：快速“初讀”全文，勾畫重要的句子，并弄清以下三個問題。

1.寫什么

對于論述類文本閱讀，我們首先要基本弄清文章“寫什么”。要明確文章“寫什么”，可以在快速“掃描”文章的基礎(chǔ)上關(guān)注文章的標(biāo)題。標(biāo)題在一篇文章中有著極其重要的作用：交代寫作對象或文章重要內(nèi)容；起線索作用；有著象征作用，能暗示文章主旨；表明作者態(tài)度或情感；等等。寫什么怎么寫為何寫第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點三

論述類文本的閱讀方法

2.怎么寫

把握文本的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，要根據(jù)文本材料安排的順序，弄清文本各段落的大意，了解全篇的結(jié)構(gòu)層次。也就是要明白作者首先寫了什么，然后又寫了什么。任何一篇作品都有其獨特的行文思路，把握文章的行文思路，有助于考生對文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。通過以下做法可以清晰地將文章脈絡(luò)層次呈現(xiàn)出來：（1）段意的歸納、層次的劃分。找出文章各段說的是什么，是從哪些角度來說的。（2）內(nèi)在聯(lián)系的把握。借助相關(guān)表達技巧厘清段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何穿插照應(yīng)的，又是如何形成一個整體的。（3）線索的捕捉。線索有著串起全文的作用。（4）關(guān)鍵段落的分辨。分清文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段等。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點三

論述類文本的閱讀方法

3.為何寫

借助勾畫文章中的關(guān)鍵語句來準確解決“為何寫”這個問題。所謂文章中的關(guān)鍵語句是指中心句、抒情句、議論句、過渡句、修辭句、總結(jié)句等，這些句子或塑造了形象的主要特點，或流露了作者的主觀情感，或體現(xiàn)了作者的態(tài)度觀點，具有極大的表現(xiàn)力和概括力。抓住這些關(guān)鍵句子，有效地提取要點，再結(jié)合文體特點等，有助于考生準確地把握作者的寫作意圖，進而領(lǐng)會文章的主題思想。另外，在解讀文章的時候，考生不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，作者以及作品的背景等。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點四

常見題型與解題方法

1.詞語理解題

“重要詞語、概念”是就詞語、概念在文中的作用而言的，常常與文章的整體內(nèi)容和要傳達的主要信息密切相關(guān)。理解文中的“重要詞語、概念”往往是理解整篇文章的重要環(huán)節(jié)?！爸匾~語、概念”在文中有的相對集中，有的散見于全文各處，需要整合歸納?！袄斫狻笔侵敢詼蚀_判斷詞語的本義或概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)篩選出文中有關(guān)的重要信息。

做詞語理解題要先讀題，找到詞語在原文中的位置，結(jié)合上下文語境，比對選項的解釋是否符合文意。對于具有“指代”特點的詞語，應(yīng)厘清指代對象的位置和范圍，根據(jù)語境確定指代的內(nèi)容。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點四

常見題型與解題方法

1.詞語理解題第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點四

常見題型與解題方法

2.句子的含義題

“重要句子”多是就它們在文中的表達作用而言的，主要指能夠表達作者所持觀點或是概括文章某一局部內(nèi)容要點的句子，以及結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

（1）內(nèi)涵較為豐富的句子：多為體現(xiàn)作品主要觀點、作者情感傾向的關(guān)鍵句，其具體內(nèi)容包括：①表層意義，即字面意義。②句內(nèi)意義，即句子的語境義（臨時義）。③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

（2）富有表現(xiàn)力的句子：多為表意含蓄、對增強文章表達效果有重要作用的句子，多運用比喻、擬人、雙關(guān)、反語等手法。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點四

常見題型與解題方法

2.句子的含義題

（3）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子：①單句：多為修飾語較多的句子，如含有指示代詞、時間名詞、方位名詞、程度副詞等修飾限制性詞語，常起到顯示信息的作用?？梢酝ㄟ^壓縮句子主干、刪繁就簡的方法，迅速把握長句表達的主要意思，篩選出句子所表達的重要信息。②復(fù)句：意義上緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上互不包含。其相互關(guān)系有條件關(guān)系（充分條件、必要條件、充要條件），并列關(guān)系，承接關(guān)系，遞進關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，因果關(guān)系，復(fù)指，總分（分總）、說明（含闡述、解說、指代）等。復(fù)句意思可從辨析句間關(guān)系入手，看本句與上下文之間的關(guān)系，也可從分析句子在文中的位置入手，如果是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要聯(lián)系上文各層次中心詞句進行分析。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點四

常見題型與解題方法

2.句子的含義題

理解句子的含義題，必須聯(lián)系具體語境，關(guān)注表達技巧，透過文字的表面義，體味其深刻的含義。在選擇題的考查中，往往以判斷句子理解正誤的形式出現(xiàn)?？忌谕ㄟ^上下文正確理解句子含義的基礎(chǔ)上，要盡量避免誤入命題陷阱。命題設(shè)誤的類型通常有偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、正話反說、顛倒因果、強加因果、無中生有、答非所問等。另外，應(yīng)注意以下問題：①不能只看選項本身的對錯，注意選項是否答非所問。②有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇。③題干涉及幾層意思，選項中就要答全幾層意思。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點四

常見題型與解題方法

2.句子的含義題第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點四

常見題型與解題方法

3.篩選整合題

篩選是對信息搜尋、辨別及提取的過程，這是達到閱讀目的的重要手段；整合是指對信息按照題目要求進行組合加工的過程，這是答題的重要手段。

完成這類題目，首先要根據(jù)題目要求找準對應(yīng)區(qū)域，定位篩選，去粗存精，去次留主，把符合題目要求的詞句等語言材料挑選出來；然后進行綜合、歸納，概括相關(guān)信息，并與選項進行有效比對。

在比對過程中，要特別注意選項是否存在以下問題：概括不全，遺漏要點；斷章取義，主次不清；區(qū)域不明，錯誤嫁接；脫離文本，無中生有；等等。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點四

常見題型與解題方法

4.分析概括鑒賞題

這類題目是難度最大的，因為其涉及的內(nèi)容面廣、意蘊深，包括表現(xiàn)手法、構(gòu)思技巧、形象特點、選材剪裁、語言特點、意境把握、主旨提煉等方面。

完成這類題目，就需要對相關(guān)方面進行準確把握、分辨、解析、領(lǐng)悟、審視等，也需要考生對各類手法、技巧、結(jié)構(gòu)等方面的知識及其作用有所了解、掌握，并能恰當(dāng)運用。解題時，可在準確解讀文本的基礎(chǔ)上，借助自己知識的積累，將選項的內(nèi)容結(jié)合上下文進行精準辨析，有效比對，逐一排除。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識點四

常見題型與解題方法

4.分析概括鑒賞題典型例題

典例

閱讀下文，回答問題。孝道的情感與外推

①孝是人生自然生發(fā)的親情情感。任何個人都因其父母而來到這個世界上，并且，人的幼年與其他動物不同。一匹馬或一只羊，一生下來，只要風(fēng)把它的皮毛一吹干，它就可以在草原上奔跑起來。而人的生命是如此脆弱，只有親人時時刻刻地關(guān)照，才可度過其嬰兒期。正是因為父母無私的愛，才使得子女得以成人。在子女年幼時，父母為子女盡心操心，是父母的責(zé)任與本分?？鬃诱f：“父母唯其疾之憂?！比藧圩约旱纳?，因而愛生養(yǎng)他的親人。父母與子女的愛是自然生發(fā)的，而不是外力強加的，因而是無條件的道德情感。相反，不踐行孝道是不道德的，在人的孩提時代，當(dāng)我們覺察到自己的存在時，我們就知道自己已經(jīng)有了雙親?；趯Ω改傅膼酆妥鹬刂系男⑵鸪跏呛⒆犹煨院蛺坌牡挠X醒，經(jīng)過強化和培養(yǎng)，會逐漸成就孝道，然后進一步成為超越任何個人私利的人格。典型例題

典例

閱讀下文，回答問題。孝道的情感與外推

②孝的培育以父母對子女的天然情感和關(guān)照為前提。如果沒有子女對父母的愛，也就沒有最基本的愛的情感。子女為父母盡孝，是在子女成長懂事之后才有的。在父母和子女的關(guān)系中形成了一種基本的情感相通關(guān)系，或有一個基本的移情現(xiàn)象，它使得父母特別理會到孩子的需要，而孩子則尤其親近父母。兩者相互都有親近感，達到愛的統(tǒng)一。子女盡孝也就是愛的體現(xiàn)，這樣一種愛，也是人對父母之外的他人的愛的起點。父母與子女的關(guān)系蘊含著父母養(yǎng)育子女、子女贍養(yǎng)父母的義務(wù)。這種關(guān)系既不是契約協(xié)定，也不是任何意義上的交換，而是人性的自然產(chǎn)物。因而，這里有著不可推卸的道德責(zé)任。所以作為普遍的出發(fā)點，孝應(yīng)該放在一個持續(xù)的相互關(guān)系中加以考察。典型例題

典例

閱讀下文，回答問題。孝道的情感與外推

③治國平天下是傳統(tǒng)儒家的理想，從孝道上看，也就是把孝道弘揚光大，達到孝治天下。儒家倫理的核心是“仁”的概念，而“仁”的核心則是“孝悌”。在孔子那里，他以“仁”為最高道德要求，而“孝悌”則是仁的基礎(chǔ)。他說：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。”并且明確地說：“孝弟也者，其為仁之本與。”儒家的基本教育是道德教育，而在道德教育中，孝的教育尤為重要。這里還需要指出一點，即儒家往往“孝悌”并用，孝是指對父母的德性要求，而悌則是指兄弟之間的相互尊重，但前者更為根本。典型例題1.第①段中，文章認為孝這種情感的產(chǎn)生是無條件的，其理由是（

）。A.人都是因為父母而來到這個世界的，生命是父母給予的。B.人的生命比動物更脆弱，需要被照顧才能度過嬰兒期。C.孝是一種親情，這種情感是自然生發(fā)而非外力強加的。D.孝是一種道德規(guī)范，子女對父母不踐行孝道是不道德的?！緟⒖即鸢浮緾【名師解讀】根據(jù)第①段的內(nèi)容篩選出闡述孝這種情感的產(chǎn)生是無條件的的相關(guān)語句，如“孝是人生自然生發(fā)的親情情感”“父母與子女的愛是自然生發(fā)的，而不是外力強加的，因而是無條件的道德情感”。結(jié)合文段對此進行分析。典型例題2.第②段談及孝的情感培養(yǎng)，下列對孝的情感生發(fā)培養(yǎng)的理解，不正確的一項是（

）。A.孝是子女對父母的敬愛，不過前提是父母對子女有天然的關(guān)愛情感。B.父母現(xiàn)在對子女好，子女將來才會對父母好，實質(zhì)構(gòu)成了情感交換。C.孝體現(xiàn)出子女愛父母的情感，這種情感也是愛其他人的情感的起點。D.因情感相通，子女的需求父母特別能理會，故對父母尤其有親近感?！緟⒖即鸢浮緽【名師解讀】將選項帶入文章第②段進行比對分析，父母與子女之間形成的是“一種基本的情感相通關(guān)系”，而不是一種情感交換關(guān)系。典型例題3.下列關(guān)于“悌”的說法，不正確的一項是（

）。A.悌是孔子提倡的“仁”的核心之一。B.悌是個人道德行為的重要體現(xiàn)。C.悌是指兄弟之間的親情要求。D.悌是儒家治國平天下的理想要求?！緟⒖即鸢浮緿【名師解讀】結(jié)合文章第③段首句“治國平天下是傳統(tǒng)儒家的理想，從孝道上看，也就是把孝道弘揚光大，達到孝治天下”與末句“這里還需要指出一點，即儒家往往‘孝悌’并用……但前者更為根本”分析，應(yīng)該是“孝”更為重要，而不是“悌”，“悌”還達不到“儒家治國平天下的理想要求”這個地位。典型例題4.下列對“孝悌”的理解和分析，不正確的一項是（

）。A.孝悌是儒家道德的主觀要求，與自然法則無關(guān)。B.儒家對孝與悌的教育有差異，孝比悌更根本。C.孝悌的情感行為所發(fā)生的范圍首先是在家庭中。D.儒家思想孝悌并用的原因之一是治國需先治家?！緟⒖即鸢浮緼【名師解讀】題干要求是對“孝悌”這個概念進行理解與分析，文中這個概念直接出現(xiàn)是在第③段，但選項所涉及的內(nèi)容需要對整個文段進行理解，并對相關(guān)內(nèi)容進行分析推理。A項中“主觀要求”“與自然法則無關(guān)”的表述不當(dāng)。第二節(jié)

實用類文本閱讀

實用類文本一般包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報告、科普文章等。閱讀、評價中外實用類文本，要了解傳記、新聞、訪談、調(diào)查報告、科普文章等實用類文本的基本特征和主要表現(xiàn)手法；準確解讀文本，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神等。

實用類文本閱讀常見的考點有：篩選并整合文中信息，分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法；評價文本的主要觀點和基本傾向，評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響，對文本的某種特色做深度的思考和判斷；從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊，探討文本反映的人生價值和人文精神，探討文本中的疑點和難點，提出自己的見解；等等。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點一

傳記

1.傳記的內(nèi)涵

傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其所處歷史背景的一種敘事性文體。傳記單稱“傳”，屬廣義散文里的一種文體，處于歷史和文學(xué)的邊緣地帶，既有歷史的特征，要求“尊重歷史”；又有文學(xué)的特征，人物形象、語言都要有很強的藝術(shù)感染力。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點一

傳記

2.傳記的分類

（1）人物傳記：屬于文學(xué)性傳記，其表現(xiàn)手法比較接近于小說，在真實的基礎(chǔ)上，可以運用想象來恢復(fù)其缺失的事件環(huán)節(jié)或細節(jié)。這類作品篇幅一般較長，若以之為材料命題，則大多采用節(jié)選的形式。

（2）回憶錄與自傳：回憶錄往往用第一人稱來敘述，傳主一般是作者自己，但也可能作者只是一個見證人，要注意其回憶敘述的技巧。自傳亦屬于自述性文學(xué)作品，是一種以第一人稱敘述的人物傳記。這類作品一般篇幅也較長，若以之為材料命題也大多采用節(jié)選的形式。

（3）評傳：夾雜著作者評述的一種文體，兼具傳記和評論的特點，因此可以寫得比較簡短。

（4）小傳：主要是一種附著于著述之中的簡短文字，它粗線條、簡要地介紹傳主的社會經(jīng)歷、思想軌跡、興趣愛好、性格特征等。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點一

傳記

3.傳記的文體特點

（1）真實性：真實性是傳記的生命。傳記必須以真人真事為依據(jù)，再現(xiàn)歷史，再現(xiàn)人物，做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。

（2）文學(xué)性：傳記不是一般的枯燥的歷史記錄，而是通過作者的選擇、剪輯、組接，蘊含著愛憎的情感，它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。

（3）時代性：傳主一般是某個時代、某個領(lǐng)域內(nèi)較突出的人物，他身上一定有時代的印記，能體現(xiàn)時代精神與風(fēng)貌。

（4）概括性：傳記不可能表現(xiàn)人物一生完整的經(jīng)歷，都是以小見大，一般要求選材精當(dāng)、高度概括，選擇能充分體現(xiàn)傳主特點的典型事跡來寫。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點一

傳記

4.傳記的閱讀方法

（1）知人。掌握文中所寫之人，包括文章寫了幾個人、主要人物是誰、次要人物有幾個、人物之間的關(guān)系如何等，弄清基本事實、傳主的人生經(jīng)歷及性格特征。

（2）明事。弄清楚作品圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序和事件之間的關(guān)系。

（3）辯理。分析作者借助所敘之事，對人物做出怎樣的評價，說明了什么道理，分析作者在文中的觀點態(tài)度。有的是作者明說的，即作者通過評論表現(xiàn)出來的，有的則是借人物之口，或是在敘事中透露出來的。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點一

傳記

5.傳記的解題技巧

（1）概括和分析傳主形象：篩選出文章的主要信息，歸納出傳主的形象特點，并舉出文中的具體例子加以分析佐證。

（2）分析寫作手法：首先，明確傳記類別，了解不同類別的傳記各自的特點，在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析；其次，了解傳記常用的寫作手法，結(jié)合文本加以判斷分析。

（3）探討人生價值和時代精神：①明確作者表述的觀點；②分點列舉事實依據(jù)（或理由）；③結(jié)合文本內(nèi)容合理分析；④聯(lián)系現(xiàn)實，對相關(guān)內(nèi)容進行個性化解讀。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點二

新聞

1.新聞的內(nèi)涵

新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生或早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實的及時報道。

2.新聞的分類

新聞有廣義和狹義之分，廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、電視新聞、新聞評論等，狹義的新聞專指消息。

3.新聞的文體特點

（1）基本特點：迅速及時，內(nèi)容真實，語言簡明。

（2）基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是必不可少的。背景和結(jié)語有時蘊含在主體里面，結(jié)語有時可省略。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點二

新聞

4.新聞的閱讀方法

從表達方式看，新聞以記敘為主，因此，可以借鑒閱讀記敘文的方法，結(jié)合新聞的特點來理解文本。

（１）揣摩新聞標(biāo)題隱藏的信息，辨明新聞記敘的對象，并區(qū)分出是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。

（２）理清行文線索，分清段落層次。把握文本線索，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。

（３）辨析文本采用的敘述方式。消息一般都是采用“倒金字塔”式（即先說結(jié)果，再說重要事實，最后說次要內(nèi)容），這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式則比較靈活，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點二

新聞

4.新聞的閱讀方法

（４）分析語言特色。新聞?wù)Z言最突出的特點就是準確、真實。新聞中表示時間、地點或數(shù)量的詞語，還有表示程度的詞語，都能顯示出新聞的準確性和真實性。

（５）評價文本產(chǎn)生的社會價值?？梢园凑障旅娴乃悸愤M行：觀點—引據(jù)—論述—小結(jié)。同時，必須觀點明確，言之有據(jù)，言之成理。

（６）發(fā)掘文本反映的人生價值。結(jié)合相關(guān)事實，分析人物的精神品質(zhì)，揭示文本所反映的人生價值。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點三

訪談

1.訪談的內(nèi)涵

訪談是就某個人、某件事、某個特定問題去訪問專家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。訪談可以是對新聞人物或時尚人物的報道，可以是對某一新聞事件或歷史事件的采訪和記錄，也可以是對正在發(fā)生的或人們所普遍關(guān)心的某種社會問題的報道，而在這幾種類型中，最常見、報道得最多的是人物專訪。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點三

訪談

2.訪談的基本特征

（1）針對性：由于訪談主要是在現(xiàn)實的情景中對一定的對象、事件或問題進行提問的，所以它的針對性是十分明確的。

（2）專題性：訪談的問題需要經(jīng)過高度的提煉，突出某一方面的問題，集中在某一個點上，不能求大求全，否則會影響問題的深入性，體現(xiàn)不了新聞的價值。專訪的問題多半是帶有現(xiàn)實意義的，突出了一定的主題思想。

（3）典型性：訪問的對象、設(shè)定的問題、談?wù)摰氖录幸欢ǖ牡湫托?，也就是說訪談的內(nèi)容具有代表性。它應(yīng)該是在一定的起點或一定的高度上，對可以成為“話題”的、新鮮的事實的報道，對大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問題進行的專訪。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點三

訪談

3.訪談的閱讀方法

（1）瀏覽全文，把握話題。

（2）區(qū)分對象，把握問題。將訪問者與訪談對象的文字分開，先讀訪問者（提問者）的問題，把握有哪些主要問題，再閱讀訪談對象的文字，大致把握其回答內(nèi)容。

（3）掌握提問技巧，品味回答語言。訪問者的提問是有一定的提問技巧的，如直問、追問、推問等。訪談對象的回答更是一門語言藝術(shù)，需要細細品味，領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。

（4）把握關(guān)鍵，深入內(nèi)核。重點精讀提問者提出的一些關(guān)鍵問題和訪談對象的關(guān)鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容，整合文中的信息，把握訪談內(nèi)容、訪談主題。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點四

調(diào)查報告

1.調(diào)查報告的內(nèi)涵

調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中搜集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，并以書面形式向組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書。

2.調(diào)查報告的特點

（1）寫實性：調(diào)查報告在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。

（2）針對性：調(diào)查報告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或?qū)ｎ}性問題展開的。

（3）邏輯性：調(diào)查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數(shù)據(jù)和事實進行嚴密的邏輯論證。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點四

調(diào)查報告

3.調(diào)查報告的形式結(jié)構(gòu)

從外部形式上看，調(diào)查報告由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)語四個部分組成。

（1）標(biāo)題有單標(biāo)題、雙標(biāo)題兩種形式。

（2）前言常用的有提要式、交代式、問題式三種形式。

（3）主體部分主要有用觀點串聯(lián)材料、以材料的性質(zhì)歸類分層、以調(diào)查過程的不同階段自然形成層次三種形式。

（４）結(jié)尾部分常顯示作者的觀點，對主體部分的內(nèi)容進行概括、升華。常見的寫法有下述三種：①概括全文，明確主旨；②指出問題，啟發(fā)思考；③針對問題，提出建議。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點四

調(diào)查報告

4.調(diào)查報告的閱讀方法

（1）快速準確地把握調(diào)查報告的內(nèi)容。

①快速閱讀文章第一段（開頭部分），把握調(diào)查的對象、內(nèi)容。

②閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果，注意事件的細節(jié)。

③重點精讀調(diào)查者總結(jié)搜集的一些數(shù)據(jù)和發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。

（2）注意調(diào)查報告中觀點與材料的統(tǒng)一。

調(diào)查報告可以先擺材料后提觀點；也可以先提觀點，再用材料加以說明；有時雖不明顯地提出觀點，但可以從闡述中看出觀點。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點五

科普文章

1.科普文章的內(nèi)涵

科普就是科學(xué)普及的簡稱?？破瘴恼戮褪前讶祟愌芯块_發(fā)的科學(xué)知識、科學(xué)方法，以及融于其中的科學(xué)思想和科學(xué)精神，通過多種方法、多種途徑傳播到社會的方方面面，使之為公眾所理解，用以開發(fā)智力、提高素質(zhì)、培養(yǎng)人才、發(fā)展生產(chǎn)力，并使公眾有能力參與科技政策的決策，促進社會的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的文體。

2.科普文章的類別

科普文章大致可分為兩種：一種是科學(xué)小品文，一種是科學(xué)說明文。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點五

科普文章

3.科普文章的閱讀方法

（1）抓特征。整體感知文本內(nèi)容，把握說明對象及特點，包括顏色、形狀、性能、習(xí)性、結(jié)構(gòu)、程序及發(fā)展規(guī)律等。

（2）理順序。常見的有：①時間順序，即根據(jù)事物的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程，按照時間先后加以說明；②空間順序，即按照事物的構(gòu)造部件的空間方位來介紹；③邏輯順序，即根據(jù)事物之間或者事物內(nèi)部各部分之間的主次、因果、一般和特殊等關(guān)系來確定說明內(nèi)容的先后順序。

（3）找方法?？破瘴恼聦儆谡f明文，要運用一些說明方法來介紹說明對象的特征，比如下定義、作詮釋、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較等。同時，科普文章又具有文學(xué)性，還要運用相應(yīng)的寫作手法增強可讀性，便于讀者理解。

（4）品語言。科普文章旨在向公眾介紹一定的科學(xué)知識，既要求語言嚴密、準確、通俗、全面，又不失生動和深刻。品味語言，可以探究文中所蘊含的人文精神和科學(xué)精神，體會科學(xué)家嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點六

常見題型與解題方法

1.篩選并整合文中信息第二節(jié)

實用類文本閱讀知識點六

常見題型與解題方法

2.探究材料題典型例題

典例1

閱讀下文，回答問題。羅陽：才見霓虹君已去英雄謝幕海天間

我國自主研制的艦載機殲15順利完成起降航母訓(xùn)練，戰(zhàn)機美麗雄健的起降身姿，相信會永遠定格在研制現(xiàn)場總指揮羅陽的腦海中。然而，2012年11月25日，就在“遼寧艦”完成訓(xùn)練任務(wù)靠岸后，羅陽突發(fā)急性心肌梗死、心源性猝死，經(jīng)搶救無效殉職，享年51歲。“自己整個的任務(wù)都已經(jīng)完成了，非常欣慰”

按照計劃，羅陽登上“遼寧艦”，參加艦載機殲15的起降訓(xùn)練任務(wù)。對于航母和殲-15飛機來說，這個訓(xùn)練至關(guān)重要。

作為殲-15飛機的研制現(xiàn)場總指揮，羅陽感到責(zé)任重大、心潮澎湃?！皦毫χ螅?zé)任之重，難以想象?！焙土_陽一起在“遼寧艦”上參加訓(xùn)練的沈陽飛機設(shè)計研究所黨委書記褚曉文說。典型例題

殲-15成功起降后，羅陽有了一種如釋重負的感覺。由于此前訓(xùn)練任務(wù)異常繁重，加之船上有保密要求，直到任務(wù)成功完成后，他才跟妻子通了一次電話。羅陽對妻子說：“自己整個的任務(wù)都已經(jīng)完成了，非常欣慰?！睕]想到這次通話竟成了他和家人最后一次通話。

“從上航母前一周到最后犧牲，羅陽的行程緊張，非常勞累?！瘪視晕母嬖V記者，“他率沈飛①參加珠海航展，然后飛到北京參加會議，回到遼寧后又搭乘直升機飛赴大連‘遼寧艦’，可以說是馬不停蹄。上了航母，把東西放好，他一分鐘都沒有休息就上了塔臺。”

褚曉文回憶，自己曾勸羅陽休息一會兒再干?！扒懊娴⒄`的活兒太多了，得趕回來?！绷_陽這樣回答他。

羅陽在航母上的各個監(jiān)測點一絲不茍地檢查，檢測各個系統(tǒng)；晚上參加海事協(xié)調(diào)會，和試飛人員溝通。

褚曉文說：“他非常疲憊。要知道，除了殲-15飛機，羅陽他們還承擔(dān)著多個重點型號戰(zhàn)機的研發(fā)任務(wù)?！钡湫屠}

也許是前期的高強度、高壓力的工作傷害了羅陽本來強健的身體。11月25日12時許，羅陽突發(fā)急性心肌梗死、心源性猝死，英年早逝。

據(jù)了解，羅陽原來每年都會做體檢，未曾發(fā)現(xiàn)什么異常。今年由于工作異常忙碌，集團年初的體檢，他沒能參加，潛在的心臟問題也沒有及時被發(fā)現(xiàn)?！昂娇請髧鞘姑?，不是榮譽”

前20年研發(fā)設(shè)計飛機，后10年制造生產(chǎn)飛機，這是羅陽30年航空報國的人生軌跡。

羅陽1982年從北京航空航天大學(xué)畢業(yè)后，分配至中航工業(yè)沈陽飛機設(shè)計研究所任設(shè)計員，先后擔(dān)任九室黨支部副書記、副主任，組織部副部長、部長，黨委副書記，黨委書記兼副所長。

從事研發(fā)及管理工作20年后，羅陽2002年7月改任中航工業(yè)沈陽飛機工業(yè)（集團）有限公司黨委書記兼副董事長，后任董事長、總經(jīng)理兼黨委副書記，2008年12月兼任中航航空裝備有限責(zé)任公司副總經(jīng)理、分黨組成員。典型例題

“我們這一代人，有著自覺承擔(dān)國家使命的責(zé)任感?！瘪視晕恼f，“尤其是航空工業(yè)的人，有著強烈的航空報國、強軍富民的擔(dān)當(dāng)意識?！?/p>

羅陽服務(wù)過的沈陽飛機設(shè)計研究所、沈飛集團曾為中國貢獻了殲6、殲8等幾代主力戰(zhàn)機。

近年來，作為我國重要的殲擊機制造基地之一，沈飛承擔(dān)了多項國家重點型號戰(zhàn)機的研發(fā)任務(wù)。

“沈飛的責(zé)任實質(zhì)是國家責(zé)任?！绷_陽生前在接受本報記者采訪時說，“企業(yè)的特殊性決定了人的特殊性。和一般企業(yè)相比，沈飛有8個字，‘恪盡職守、不負重托’。”

“航空報國是使命，而不是榮譽?！边@是人們記住的羅陽生前的一句話。

【注】①沈飛：沈陽飛機工業(yè)（集團）有限公司。

相關(guān)鏈接

（1）羅陽曾就讀于重慶市沙坪壩區(qū)高灘巖小學(xué)、天星橋中學(xué)。典型例題

相關(guān)鏈接

（2）羅陽殉職后，網(wǎng)友留言：“中國的強大，每一步都充滿著艱辛，有汗水，有淚水，更有熱血！為國家強大而獻身的人永垂不朽！”“當(dāng)殲15展翅騰飛的時候，我們要感謝‘羅陽們’勤勉踏實的工作，為了國力的提升，他們付出了生命的代價，向他們致敬！”

（3）網(wǎng)傳歌頌羅陽的歌曲《我的英雄》：“當(dāng)我叫你英雄的時候你是否聽見？這一去請不要走得太遙遠。當(dāng)我叫你英雄的時候我淚流滿面，雙手化翼夢想翱翔藍天。轉(zhuǎn)身瞬間你的身影海天間，我懂了什么是再見。你在眷戀我在想你的海邊，我懂了什么是永遠。等到這一天卻說了再見，海的聲音呼喚回頭看一眼。壯志豪情已是云霞滿天，長長的海岸線一行行永恒的諾言。等到這一天卻有些纏綿，浪濤挽留落在夢里的火焰。生命這樣成為陽光點點，深深的大海里，一次次耀眼地閃現(xiàn)?！钡湫屠}1.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）。A.文章第一段先寫我國自主研制的艦載機的成功起降，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，寫現(xiàn)場總指揮羅陽的英年殉職，大喜繼之以大悲，給人以強烈的情感震撼。B.文章善于用人物語言來表現(xiàn)人物形象，而羅陽的語言樸實自然，淺顯易懂，沒有什么大道理，著意突出了羅陽低調(diào)踏實、平易近人的一面。C.羅陽以身殉職，為國家使命而犧牲了最寶貴的生命，這與他在重慶求學(xué)期間受到紅巖精神的深刻影響密不可分。D.“羅陽們”自覺承擔(dān)國家使命，為了國力提升而勤勉踏實工作，付出了生命的代價，因而可歌可泣，值得人們致以崇高的敬意。典型例題【參考答案】A【名師解讀】B項，“羅陽的語言樸實自然，淺顯易懂，沒有什么大道理”錯，文中羅陽的語言并不全都樸實自然、淺顯易懂的，如“企業(yè)的特殊性決定了人的特殊性”“航空報國是使命，而不是榮譽”等具有一定的深度。C項，“這與他在重慶求學(xué)期間受到紅巖精神的深刻影響密不可分”這一說法于文無據(jù)。D項，“付出了生命的代價”錯，并非所有承擔(dān)國家使命、勤勉工作的人都付出了生命的代價；而且，“……因而……”強加因果。典型例題2.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）。A.“壓力之大，責(zé)任之重，難以想象?！绷_陽的這句話表明他承受的巨大壓力和肩負的重大責(zé)任超乎常人想象。B.“自己整個的任務(wù)都已經(jīng)完成了，非常欣慰?！边@是羅陽最后的話，反映了羅陽完成重大使命后的如釋重負之感和由衷的自豪感。C.“前面耽誤的活兒太多了，得趕回來。”這是羅陽拒絕休息的理由，足見羅陽的責(zé)任心之強、工作熱情之高。D.“航空報國是使命，而不是榮譽?！边@說明在羅陽的心里，使命和榮譽是不可得兼的，有時為了國家使命，必須舍棄個人榮譽。典型例題【參考答案】C【名師解讀】A項，“壓力之大，責(zé)任之重，難以想象”這句話并非羅陽所說，而是沈陽飛機設(shè)計研究所黨委書記褚曉文所說。B項，“這是羅陽最后的話”錯，這是羅陽最后一次與家人通話的內(nèi)容，但是否為他人生中“最后的話”與文無據(jù)。D項，“使命和榮譽是不可得兼的”這一說法于文無據(jù)。典型例題

3.有人評論說：“羅陽身上所具有的信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣，正是我們民族精神的最好寫照?！闭垙牟牧现姓页龃苏摰囊罁?jù)。【參考答案】①信念的能量：羅陽始終以航空報國、強軍富民為信仰，自覺承擔(dān)國家使命，具有強烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。②大愛的胸懷：羅陽認為沈飛的責(zé)任實質(zhì)是國家責(zé)任；羅陽在“遼寧艦”指揮艦載機起降訓(xùn)練期間，只在任務(wù)成功完成后與妻子通過一次電話。③忘我的精神：羅陽因高強度、高壓力的工作而傷害了本來強健的身體，也錯過了體檢，最終不幸殉職。④進取的銳氣：羅陽前20年研發(fā)設(shè)計飛機，后10年制造生產(chǎn)飛機；羅陽克服巨大的壓力，完成了艦載機起降訓(xùn)練任務(wù)。除此之外，羅陽他們還承擔(dān)了多項國家重點型號戰(zhàn)機的研發(fā)任務(wù)。【名師解讀】題干提及羅陽四個方面的品質(zhì)，分別為：信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣?；卮饡r，應(yīng)從原文中找出相關(guān)信息，一一分析驗證。如和信念相關(guān)的應(yīng)是羅陽的責(zé)任感、使命感，和大愛相關(guān)的應(yīng)是對祖國的熱愛，和忘我相關(guān)的應(yīng)是高強度的工作、不求回報的風(fēng)險，和進取相關(guān)的應(yīng)是工作方面的業(yè)績。典型例題

典例2

閱讀下面的文字，回答問題。

所謂熱污染，是指現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和生活中排放的廢熱所造成的環(huán)境污染。熱污染可以污染大氣和水體?；鹆Πl(fā)電廠排出的生產(chǎn)性廢水中均含有大量的廢熱，這些廢熱排入地面水體后，能夠使水溫升高。在工業(yè)發(fā)達的美國，每天排放的冷卻水達4.5億立方米，接近全國用水的1／3。這些廢水含熱量約2500億千卡，足夠使2.5億立方米的水溫升高10℃。

熱污染首當(dāng)其沖的受害者是水生生物，由于水溫升高使水中溶解氧減少，水體處于缺氧狀態(tài)，同時又使水生生物代謝率增高而需要更多的氧，這會造成一些水生生物在熱效力的作用下發(fā)育受阻或死亡，從而影響環(huán)境和生態(tài)平衡。此外，河水水溫上升給一些致病微生物造成一個人工溫床，使它們得以滋生、泛濫，引起疾病流行，危害人類健康。1965年，澳大利亞曾流行過一種腦膜炎，后經(jīng)科學(xué)家證實，其禍根是一種變形蟲，由于發(fā)電廠排出的熱水使河水溫度升高，這種變形蟲在溫水中大量孳生，造成水源污染而引起了這次腦膜炎的流行。典型例題

典例2

閱讀下面的文字，回答問題。

隨著人口和耗電量的增長，城市排入大氣的熱量日益增多。按照熱力學(xué)定律，人類使用的全部能量將轉(zhuǎn)化為熱，傳入大氣，逸向天空。這樣一來，上升氣流減弱，阻礙了云雨的形成，造成了局部干旱，影響農(nóng)作物的生長。近一個世紀以來，地球大氣中的二氧化碳不斷增加，氣候變暖，冰川積雪融化，使海水水位上升，一些原本十分炎熱的城市變得更熱。專家們預(yù)測，如按現(xiàn)在能源消耗速度計算，一個世紀后全球溫度會發(fā)生重大的變化。

造成熱污染最根本的原因是能源未能被最有效、最合理地使用。隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展和人口的不斷增長，環(huán)境熱污染將日益嚴重。然而，人們尚未有一個量值來規(guī)定其污染程度，這表明人們并未對熱污染引起足夠的重視。為此，科學(xué)家呼吁盡快制定環(huán)境熱污染的控制標(biāo)準，采取有效措施防止熱污染。典型例題1.下列關(guān)于“熱污染”的理解正確的一項是（

）。A.“熱污染”是一種包括大氣和水體污染在內(nèi)的環(huán)境污染。B.“熱污染”的熱量來源是人類歷史進程中工業(yè)污染和生活排放的廢熱。C.地面水溫升高是廢熱對水體污染的直接表現(xiàn)。D.“熱污染”是由于對能源利用缺乏先進的技術(shù)造成的?！緟⒖即鸢浮緾【名師解讀】文章第一段第一句指出，“所謂熱污染，是指現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和生活中排放的廢熱所造成的環(huán)境污染。熱污染可以污染大氣和水體”，但這不代表“熱污染”是一種包括大氣和水體污染在內(nèi)的環(huán)境污染，排除A項。根據(jù)以上定義同樣可知，“熱污染”的熱量來源是“現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和生活”，而不是“人類歷史進程中工業(yè)污染和生活排放的廢熱”，排除B項。D項明顯錯誤。典型例題2.下列選項中，符合本文文意的一項是（

）。A.“熱污染”主要來源于工業(yè)廢水。B.“熱污染”主要的受害者是水生生物。C.局部干旱是“熱污染”產(chǎn)生的惡果之一。D.至今我們還沒有有效治理“熱污染”的方法?！緟⒖即鸢浮緾【名師解讀】根據(jù)文意，A項，“熱污染”的主要來源應(yīng)該是“廢熱”，而不是“工業(yè)廢水”。B項，“熱污染”首當(dāng)其沖的受害者是“水生生物”，但是“水生生物”并非主要的受害者。D項，文章沒有提及。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀

文學(xué)類文本包括小說、散文、詩歌、戲劇等，文學(xué)類文本閱讀的考查一般以小說、散文為主。

文學(xué)類文本常見的考點有：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；體會重要詞句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術(shù)，欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品中的藝術(shù)魅力，對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出評價；從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊以及內(nèi)含的民族心理和人文精神，探討作品中的創(chuàng)作背景和作者的意圖，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識點一

小說

1.小說的概念

小說是四大文學(xué)樣式（散文、小說、詩歌、戲?。┲唬且运茉烊宋镄蜗鬄橹行?，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁，是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。

中國的小說歷經(jīng)先秦的古代神話小說、漢晉六朝的志人志怪小說、隋唐的傳奇小說、宋元的話本小說、明清的章回小說、現(xiàn)當(dāng)代的白話小說以及當(dāng)前興起的網(wǎng)絡(luò)小說。按照小說的歷史時期，可劃分為兩大階段：新文化運動以前，可稱作古典小說階段；新文化運動以后，可稱作現(xiàn)當(dāng)代小說階段。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識點一

小說

2.小說的特點及要素

（1）小說的特點。小說具有以下六個特點。①視角獨到，以小見大。②人物形象，個性鮮明。③心靈刻畫，入木三分。④情節(jié)安排，匠心獨運。⑤環(huán)境描寫，烘云托月。⑥虛構(gòu)寫實，相輔相成。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識點一

小說

2.小說的特點及要素

（2）小說的要素。小說主要包括三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。

①人物形象。人物的核心是思想性格，人物描寫的角度分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等，側(cè)面描寫通常以他人或事物來反映該人物，又叫側(cè)面烘托。小說塑造人物，可以以某一真人為模型，綜合其他人的一些事跡，如魯迅所說：“人物的模特兒，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色?！比魏我徊績?yōu)秀的小說，總有使人難忘的典型人物。人們可以通過這些藝術(shù)典型的鏡子，看到、理解許多人的面目。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識點一

小說

2.小說的特點及要素

（2）小說的要素。

②故事情節(jié)。故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程，故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu)：序幕—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—尾聲。故事情節(jié)來源于生活，它是現(xiàn)實生活的提煉，它比現(xiàn)實生活更集中，更有代表性?，F(xiàn)實生活中的事件和矛盾是有始有終，有起有伏，并有一定發(fā)展過程的，因而小說情節(jié)的展開也是有段落、有過程的。這個過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有時還有序幕和尾聲。在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實生活中事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，有時可以省略某一部分，有時也可顛倒或交錯。第三節(jié)

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小說

2.小說的特點及要素

（2）小說的要素。

③環(huán)境描寫。環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。一部好的小說總能讓人身臨其境、感同身受，而不像科學(xué)報告那樣枯燥乏味。作者總是能以優(yōu)美的文筆、生動的描寫和不可思議的想象把這個故事牢牢地刻印在讀者的腦海里。環(huán)境描寫分為對自然環(huán)境的描寫和對社會環(huán)境的描寫。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主題；社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等作描寫，作用是交代人物的生存環(huán)境、人物的社會關(guān)系、作品的時代背景。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識點一

小說

3.小說的閱讀方法

（1）要把握情節(jié)發(fā)展的線索和過程。

小說的情節(jié)是指由人物的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展，直至解決的整個過程。它反映了人物性格發(fā)展的歷史，因為小說中的人物形象是通過一定的故事情節(jié)表現(xiàn)出來的。為了刻畫人物，塑造鮮明的藝術(shù)形象，就要把能夠顯示人物與人物、人物與環(huán)境之間錯綜復(fù)雜關(guān)系的具體事件組成一定的故事情節(jié)，并通過這些情節(jié)的矛盾沖突和發(fā)展，揭示人物性格，表達主題。因此，閱讀和鑒賞小說的第一步應(yīng)是把握它的情節(jié)。

把握情節(jié)可以從以下幾個方面入手。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識點一

小說

3.小說的閱讀方法

（1）要把握情節(jié)發(fā)展的線索和過程。

①在充分閱讀的基礎(chǔ)上，找出情節(jié)發(fā)展的線索。線索貫穿于小說情節(jié)發(fā)展的各個環(huán)節(jié)。根據(jù)反映社會生活以及刻畫人物思想性格的不同需要，有的小說情節(jié)比較單純，只有一條線索；有的小說情節(jié)比較復(fù)雜，有兩條線索，或者是一條主線、幾條副線。

②了解情節(jié)發(fā)展的過程。情節(jié)發(fā)展過程一般可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。矛盾的提出，是情節(jié)的開端；矛盾的展開，是情節(jié)的發(fā)展；矛盾達到尖銳的頂點，是情節(jié)的高潮；矛盾獲得解決，是情節(jié)的結(jié)局。有的小說在情節(jié)開端之前還有“序幕”，交代社會背景，或簡要介紹作品中幾個主要人物之間的關(guān)系。有的小說在情節(jié)結(jié)局之后還有“尾聲”，對矛盾解決的結(jié)果做必要的補充和交代，或展示未來的前景。第三節(jié)

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小說

3.小說的閱讀方法

（1）要把握情節(jié)發(fā)展的線索和過程。

③了解情節(jié)發(fā)展的邏輯性。錯綜復(fù)雜的矛盾斗爭，常有各種各樣的巧合事件，表現(xiàn)在情節(jié)的發(fā)展上就會波瀾起伏、引人入勝。小說中情節(jié)的巧合常出乎人們意料，但又在情理之中，既有偶然性，又有必然性。我們閱讀小說時，不能只是片面追求情節(jié)的驚險曲折，還應(yīng)該鉆研情節(jié)發(fā)展的邏輯性，認真思考情節(jié)的社會意義。

④了解情節(jié)發(fā)展與人物思想性格變化的關(guān)系。情節(jié)是表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手段。人物的思想性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而變化的。常見的情況有兩種：一種是隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的思想性格逐步得到展現(xiàn)和深化；另一種是隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的思想性格出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。我們閱讀和鑒賞小說，就要在充分閱讀的基礎(chǔ)上，了解情節(jié)發(fā)展變化與人物思想性格發(fā)展變化的關(guān)系，才能深刻領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主旨。第三節(jié)

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3.小說的閱讀方法

（2）要對人物形象進行具體分析。

小說的主要描寫對象是人。它是通過對人物及其活動的敘述、描寫來展開情節(jié)并表現(xiàn)主題的。因此，閱讀和鑒賞小說，離不開對人物形象的具體分析。

分析小說中的人物形象可以從以下幾個方面入手。第三節(jié)

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3.小說的閱讀方法

（2）要對人物形象進行具體分析。

①看人物形象的生動性和可感性。一篇優(yōu)秀的小說，總要調(diào)動一切藝術(shù)手段來塑造出栩栩如生、鮮明動人的人物形象。分析人物形象可以從以下幾個方面著手：一是抓人物肖像的描寫，分析小說中對人物的容貌、神態(tài)、服飾等描寫是否生動、形象，是否與人物性格和思想活動相吻合。二是抓人物語言的描寫，看人物的語言是否富于個性化，是否符合人物的階級地位、思想感情及其職業(yè)、經(jīng)歷、文化程度和愛好等。三是抓人物行動的描寫，看人物動作是否寫得生動、準確、具體，是否能顯示人物的性格和內(nèi)心活動。四是抓人物心理描寫，看心理活動描寫是否能展示人物的精神世界和性格特征。五是抓細節(jié)描寫，看細節(jié)描寫是否準確生動、言簡意賅，是否服從人物形象的塑造和主題思想的表達。以上所說的既是作者刻畫人物形象的主要藝術(shù)手段，也是我們閱讀和鑒賞小說時分析人物形象的重要環(huán)節(jié)。第三節(jié)

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3.小說的閱讀方法

（2）要對人物形象進行具體分析。

②看人物形象的典型性。典型性指的是作者塑造人物形象所達到的共性與個性的程度，小說中的典型人物并非簡單再現(xiàn)現(xiàn)實生活中具有代表性的真人真事，而是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集中和虛構(gòu)創(chuàng)造出來的具有高度概括性的藝術(shù)形象，是個性和共性的統(tǒng)一體。個性就是人物的獨特屬性，它體現(xiàn)在人物的語言、行動、心理、氣質(zhì)、生活習(xí)慣和作風(fēng)等各個方面；共性就是人物身上體現(xiàn)出來的一定階級階層、集團的某些本質(zhì)特征。個性和共性的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，共性寓于個性之中，個性中體現(xiàn)著共性。第三節(jié)

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3.小說的閱讀方法

（3）看人物形象所反映的社會本質(zhì)和它蘊含的時代精神。毛澤東指出：“作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定的社會生活在人類頭腦中的反映的產(chǎn)物?！毙≌f中的人物不是作者主觀設(shè)想出來的，而是“一定的社會生活”在作家“頭腦中的反映”。因此，我們在閱讀和鑒賞小說時，就要注意分析人物形象所反映的社會本質(zhì)和時代精神。第三節(jié)

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3.小說的閱讀方法

（4）要了解環(huán)境描寫在塑造人物形象中的作用。

環(huán)境是人物活動的場所，人物的思想性格是在一定的環(huán)境中形成的。任何典型形象都生活在一定的典型環(huán)境中，如果離開形成和促使其變化的具有決定因素的典型環(huán)境，就失去了它的現(xiàn)實根據(jù)，我們也不可能理解它的典型意義。因此，閱讀和鑒賞小說必須了解小說的環(huán)境描寫在塑造人物形象中的作用。

①了解典型的社會環(huán)境對人物思想性格形成的作用。典型的社會環(huán)境是指反映了一定時代特點的社會環(huán)境。典型的社會環(huán)境對人物思想性格的形成具有決定性作用。

②了解景物描寫對人物思想性格刻畫的作用。小說中的景物描寫是作品的有機組成部分，它對襯托人物的身份地位、刻畫人物的性格、表達人物的心情、渲染氣氛等都有很大的作用。第三節(jié)

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小說

4.常見題型與解題方法

（1）人物形象。

①概括主要人物的形象特征。第三節(jié)

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4.常見題型與解題方法

（1）人物形象。

②分析人物心理。第三節(jié)

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4.常見題型與解題方法

（1）人物形象。

③分析次要人物和物象的作用。第三節(jié)

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小說

4.常見題型與解題方法

（1）人物形象。

④人物形象刻畫的基本技巧。第三節(jié)

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小說

4.常見題型與解題方法

（2）情節(jié)。

①概括小說情節(jié)。第三節(jié)

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小說

4.常見題型與解題方法

（2）情節(jié)。

②分析情節(jié)作用。第三節(jié)

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小說

4.常見題型與解題方法

（2）情節(jié)。

③分析情節(jié)安排特點。第三節(jié)

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小說

4.常見題型與解題方法

（3）環(huán)境描寫的作用。第三節(jié)

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小說

4.常見題型與解題方法

（4）探究作品意蘊。

①探究文句意蘊。第三節(jié)

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小說

4.常見題型與解題方法

（4）探究作品意蘊。

②探究標(biāo)題意蘊。第三節(jié)

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小說

4.常見題型與解題方法

（4）探究作品意蘊。

③探究作品寫法。

④探究小說主題。第三節(jié)

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散文

1.散文的概念散文是一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。它是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何束縛及限制。通常一篇散文具有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、議論等方式表達。

中國古代文學(xué)中，散文包括古文、駢文和辭賦，駢文和辭賦基本上屬于韻文范疇，但在行文體制上更接近散文。隨著文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的發(fā)展，散文的概念也時有變化，現(xiàn)代散文的定義有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文是指詩歌、小說、戲劇以外所有具有文學(xué)性的散行文章，除以議論、抒情為主的散文外，還包括通信、報告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。其本身按內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。第三節(jié)

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散文

2.散文的基本特點散文是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁。小說、詩歌、戲劇無論是在結(jié)構(gòu)上，還是在格律、剪裁、對話等安排布局上，都有很嚴格的要求；而散文卻可以自由些，看起來只是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的人生片段。其基本特點如下：（1）形散而神不散?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件的發(fā)展，可以托物抒情，可以描寫人物形象，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁饨嵌日f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么豐富，表現(xiàn)手法多么靈活，無不是為更好地表達主題。第三節(jié)

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散文

2.散文的基本特點（2）意境深邃。散文意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者可借助想象與聯(lián)想，由此及彼、由淺入深、由實而虛地依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。（3）語言優(yōu)美凝練，富于文采。散文素有“美文”之稱，它除了有優(yōu)美的意境之外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水叮咚有聲，如娓娓而談情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸、自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。（4）篇幅短小精悍，取材廣泛多樣。散文不受時間、空間、地域的限制，作者可從所見、所聞、所思、所感中表現(xiàn)現(xiàn)實生活的本質(zhì)。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。第三節(jié)

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散文

3.散文閱讀的方法（1）揣摩構(gòu)思，抓住線索，形中求神。散文由于具有形散神聚、舒卷自如的特點，閱讀時，首先要揣摩作品的精巧構(gòu)思，抓住文章的線索。正如散文家秦牧所說，一篇優(yōu)秀的散文，猶如“整齊的串珠”。那一樁樁、一件件感人的素材，盡管像是一粒粒熠熠發(fā)光的珍珠，但堆放在那里，不能算是一篇好文章，必須把它們用線穿起來，形成完整的“串珠”，才是好散文。抓住文章線索，就像提起穿起珍珠的那條線，文章中心也就大體明確了。第三節(jié)

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散文

3.散文閱讀的方法散文的線索與作者的思路是連接著的，揣摩作者的構(gòu)思，分析文章的結(jié)構(gòu)，就可厘清其線索。文章的線索不拘一格，有的以某個事物為線索，有的以某種景物為線索，有的以作者思想感情的發(fā)展變化為線索。有些文章的線索不是單一的，既有一條表層的明線，又有一條與之相交織的內(nèi)在暗線，閱讀時，不能只見其表而忽略其里，否則就不能把握中心思想。例如，初讀《荷塘月色》時，可能會找到文章的明線，作者的行蹤（出家門—漫步荷塘邊—回到家里）；但當(dāng)我們細讀全文，注意品味作者在字里行間流露出來的情緒和心境，體會作者的感情時，就會發(fā)現(xiàn)文章第一句“這幾天心里頗不寧靜”貫穿全文，是文章的暗線，了解了這個特點，文章的中心也就容易把握了。第三節(jié)

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散文

3.散文閱讀的方法（2）展開聯(lián)想，再現(xiàn)意境，體會感情。優(yōu)秀的散文像優(yōu)美的詩篇一樣具有動人的意境，作者往往運用聯(lián)想和想象，把繁多的生活題材靈活有機地組織起來，把五彩繽紛、絢麗多姿的生活圖畫用富有詩意的語言描繪出來，或以物擬人，運用點睛之筆，表達豐富的感情和鮮明的主旨。閱讀和鑒賞散文，要憑借自己的語感，把握一個個有機組合的形象，通過聯(lián)想和想象，有意識地走進散文描寫的意境中，通過再現(xiàn)意境，分析作者如何設(shè)境立意，進而捕捉弦外之音，可以加深對作者思想感情和文章中心思想的理解。例如，讀《荷塘月色》，如果僅僅覺得描寫的景色很美，那當(dāng)然是不夠的，要認識到這是一種素雅的朦朧美，再進一步把作者的心境與朦朧美聯(lián)系起來，體會到作者是把自己的淡淡的憂愁和淡淡的喜悅完全融進這朦朧美之中，一片片愁云在心中浮動，一處處美景使他暫得偷閑，這朦朧的景物和復(fù)雜的心情達到了高度的和諧統(tǒng)一，即情與景的統(tǒng)一、意與境的統(tǒng)一。第三節(jié)

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散文

3.散文閱讀的方法（3）推敲詞句，品味語言，了解風(fēng)格。散文的藝術(shù)魅力，在很大程度上借助于語言的含蓄美和音樂美。所謂“散文筆調(diào)”是指獨具特色的語言風(fēng)格。散文的語言特色：一是精，即精練，包括準確、簡潔、精粹；二是美，包括絢麗華美、樸實平易、清新明快、生動形象等。了解風(fēng)格是文學(xué)鑒賞的一個重要方面。風(fēng)格是作者個性的反映，并帶有程度不同的時代烙印、民族影響、地方色彩和階級屬性。散文是強烈地表現(xiàn)個性的文體，風(fēng)格更是多樣化。魯迅的精煉、深邃、冷靜與堅韌，茅盾的細膩、深刻、委婉與敏銳，朱自清的清麗、婉約與富有韻味，巴金的樸素、優(yōu)美與詩情畫意，這些都體現(xiàn)了他們的語言風(fēng)格。不同作家、不同作品的風(fēng)格差異，主要表現(xiàn)在描述對象的選擇、語言的運用和感情的表達方式上，如在開闊無垠的大草原上，難以抒發(fā)朱自清在《荷塘月色》中那種細膩的、復(fù)雜的心緒；使用碧野描寫天山景物的明快清麗的語言，也難以表達巴金在《燈》里的那種含蓄、委婉的思想感情。第三節(jié)

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散文

3.散文閱讀的方法即使選取同一事物，由于表達感情不同，在語言運用上也風(fēng)格各異，如《荷塘月色》和《荷葉詠》兩篇文章，由于作者所表達的感情不同，在描寫荷花、荷葉時，前者表現(xiàn)的是素淡朦朧、和諧寧靜的美景，而后者則寫得開朗明快，給人一種熱情奔放之感。即使是同一位作家，在不同時期、不同心境下寫的作品，其語言風(fēng)格也會有很大差異，這一點從朱自清的《春》和《荷塘月色》兩篇散文中就可以看出來。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識點二

散文

4.常見題型與解題方法第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識點二

散文

4.常見題型與解題方法第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識點二

散文

4.常見題型與解題方法第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識點二

散文

4.常見題型與解題方法典型例題

典例1

閱讀下文，回答問題。

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！摈煊裾恢院畏Q呼，只見眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子。”黛玉雖不識，也曾聽見母親說過，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至典型例題

典例1

閱讀下文，回答問題。

賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問；“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！钡湫屠}1.下列對黛玉的心理描寫和畫線部分賈母的語言描寫理解正確的一項是（

）。A.黛玉對王熙鳳的無禮非常不滿，賈母此語是為了緩和這種氣氛B.黛玉對賈府的家規(guī)產(chǎn)生懷疑，賈母之語充滿了對王熙鳳的喜愛C.黛玉推測出王熙鳳在賈府的地位特殊，賈母之語充滿了對王熙鳳的喜愛D.黛玉意識到賈母對王熙鳳的喜愛，賈母則試圖掩飾這種喜愛【參考答案】C【名師解讀】王熙鳳出場時，未見其人，先聞其聲，此處對黛玉的的心理描寫是“黛玉納罕道：‘這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮’”，由王熙鳳的“放誕”行為和丫鬟們“恭肅”的態(tài)度可見王熙鳳在賈府非同一般的地位。畫線處賈母的語言描寫伴隨著“笑”的神態(tài)，表現(xiàn)了賈母對王熙鳳的喜愛。典型例題2.對人物語言理解不正確的一項是（

）。

天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。A.說給老祖宗聽，“龍生龍，鳳生鳳”，黛玉的氣派與老祖宗一脈相承B.說給賈政、王夫人聽，顯示自己能說會道，精明強干C.說給黛玉聽，贊揚黛玉的美貌，以贏得她的信任和好感D.說給迎春姐妹等聽，“嫡親孫女”的氣派和標(biāo)致是不言而喻的【參考答案】B【名師解讀】這段話體現(xiàn)了王熙鳳善于機變逢迎，既贊美了林黛玉的美貌，又討好了賈母，且不得罪迎春等姐妹，王熙鳳說這段話并非為了顯示自己能說會道、精明強干，且賈政當(dāng)時并不在場。典型例題3.下列對王熙鳳肖像描寫的作用分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）。A.旨在表現(xiàn)王熙鳳特殊的身份地位和性格特征B.旨在表現(xiàn)王熙鳳的愛慕虛榮C.旨在表現(xiàn)王熙鳳的服飾高雅華貴D.旨在表現(xiàn)王熙鳳的男人性格【參考答案】A【名師解讀】B項，分析錯誤。C、D兩項分析片面，A項全面概括了對王熙鳳肖像描寫的作用。典型例題

典例