2024屆中職單招語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件 現(xiàn)代文閱讀

第三章現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)指南

現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)要做到以下兩點(diǎn)。

第一，有針對(duì)性地進(jìn)行專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)代文閱讀分“論述類文本閱讀”“實(shí)用類文本閱讀”和“文學(xué)類文本閱讀”三類，這三類文本有著明顯的特征，命題的形式、考查的重點(diǎn)也有所不同，因此考生在復(fù)習(xí)時(shí)需要找準(zhǔn)自身在現(xiàn)代文閱讀方面比較薄弱的閱讀類型，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。第二，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練閱讀鑒賞能力。閱讀能力的提升應(yīng)當(dāng)從課內(nèi)開(kāi)始，延伸到試卷當(dāng)中。因此要重視教材中的重點(diǎn)篇目。此外，還要重視各種閱讀文本的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如，閱讀實(shí)用類文本中的科普說(shuō)明文必須要熟練掌握說(shuō)明文的文體特點(diǎn)、常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用、常用的說(shuō)明順序、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)。命題探究現(xiàn)代文閱讀部分?？嫉膬?nèi)容有：篩選并整合文中信息；分析詞、句、段在文中的含義和作用；概括段落大意和全文主旨，揭示寫(xiě)作意圖；正確判斷常見(jiàn)的修辭手法；等等。一般考查學(xué)生的以下幾種能力。理解：指領(lǐng)會(huì)能力。要求具備理解現(xiàn)代文中重要詞語(yǔ)和句子的能力，能夠領(lǐng)會(huì)日常交際語(yǔ)言中的意思表達(dá)、目的和意圖。分析綜合：指分解剖析和歸納整合的能力。要求在閱讀過(guò)程中，能夠篩選并整合文中的信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；分析作品的表現(xiàn)手法、修辭手法、語(yǔ)言特色。鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)能力。要求能夠?qū)ΜF(xiàn)代文進(jìn)行鑒賞、分析、評(píng)價(jià)。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

論述類文本的分類、基本特征和主要表現(xiàn)手法

論述類文本包括說(shuō)理散文、雜文、論文、評(píng)論等，以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。閱讀中外論述類文本，要了解論述類文本的基本特征和主要表達(dá)方法，注重文本的說(shuō)理性和邏輯性。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

論述類文本的文章結(jié)構(gòu)與思路

1.文章結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)是指作者對(duì)語(yǔ)言材料的組織和安排，包括謀篇布局以及安排文章內(nèi)部句與句之間、段與段之間的層次關(guān)系，是文章思路的具體外現(xiàn)。作者對(duì)事物內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)、文章思路的發(fā)展，都要通過(guò)文章結(jié)構(gòu)和層次傳達(dá)出來(lái)。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

論述類文本的文章結(jié)構(gòu)與思路

2.文章思路

文章思路是按照一定的邏輯由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。這個(gè)路徑和脈絡(luò)實(shí)際是一個(gè)連貫的、有條理的思維過(guò)程，要求圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，由此及彼、由表及里、由淺入深，從一個(gè)方面到多個(gè)方面，沿著一個(gè)中心線索，把要表達(dá)的思想內(nèi)容組成一個(gè)嚴(yán)密的整體。文章的結(jié)構(gòu)安排是由思路決定的，思路是結(jié)構(gòu)安排的依據(jù)和理由，文章的結(jié)構(gòu)組織是否清晰、嚴(yán)密，可以表明作者的思路是否清晰、嚴(yán)密，而思路是否清晰、嚴(yán)密，又表明對(duì)所寫(xiě)的客觀事物是否形成了鮮明的印象、想法、態(tài)度與情感。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)三

論述類文本的閱讀方法

解答任何閱讀題的前提都是“讀懂文章”。所以解答一般論述類文本閱讀要做的第一步就是：快速“初讀”全文，勾畫(huà)重要的句子，并弄清以下三個(gè)問(wèn)題。

1.寫(xiě)什么

對(duì)于論述類文本閱讀，我們首先要基本弄清文章“寫(xiě)什么”。要明確文章“寫(xiě)什么”，可以在快速“掃描”文章的基礎(chǔ)上關(guān)注文章的標(biāo)題。標(biāo)題在一篇文章中有著極其重要的作用：交代寫(xiě)作對(duì)象或文章重要內(nèi)容；起線索作用；有著象征作用，能暗示文章主旨；表明作者態(tài)度或情感；等等。寫(xiě)什么怎么寫(xiě)為何寫(xiě)第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)三

論述類文本的閱讀方法

2.怎么寫(xiě)

把握文本的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，要根據(jù)文本材料安排的順序，弄清文本各段落的大意，了解全篇的結(jié)構(gòu)層次。也就是要明白作者首先寫(xiě)了什么，然后又寫(xiě)了什么。任何一篇作品都有其獨(dú)特的行文思路，把握文章的行文思路，有助于考生對(duì)文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。通過(guò)以下做法可以清晰地將文章脈絡(luò)層次呈現(xiàn)出來(lái)：（1）段意的歸納、層次的劃分。找出文章各段說(shuō)的是什么，是從哪些角度來(lái)說(shuō)的。（2）內(nèi)在聯(lián)系的把握。借助相關(guān)表達(dá)技巧厘清段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何穿插照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)整體的。（3）線索的捕捉。線索有著串起全文的作用。（4）關(guān)鍵段落的分辨。分清文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段等。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)三

論述類文本的閱讀方法

3.為何寫(xiě)

借助勾畫(huà)文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)準(zhǔn)確解決“為何寫(xiě)”這個(gè)問(wèn)題。所謂文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句是指中心句、抒情句、議論句、過(guò)渡句、修辭句、總結(jié)句等，這些句子或塑造了形象的主要特點(diǎn)，或流露了作者的主觀情感，或體現(xiàn)了作者的態(tài)度觀點(diǎn)，具有極大的表現(xiàn)力和概括力。抓住這些關(guān)鍵句子，有效地提取要點(diǎn)，再結(jié)合文體特點(diǎn)等，有助于考生準(zhǔn)確地把握作者的寫(xiě)作意圖，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的主題思想。另外，在解讀文章的時(shí)候，考生不能忽略文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，作者以及作品的背景等。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

常見(jiàn)題型與解題方法

1.詞語(yǔ)理解題

“重要詞語(yǔ)、概念”是就詞語(yǔ)、概念在文中的作用而言的，常常與文章的整體內(nèi)容和要傳達(dá)的主要信息密切相關(guān)。理解文中的“重要詞語(yǔ)、概念”往往是理解整篇文章的重要環(huán)節(jié)?！爸匾~語(yǔ)、概念”在文中有的相對(duì)集中，有的散見(jiàn)于全文各處，需要整合歸納?！袄斫狻笔侵敢詼?zhǔn)確判斷詞語(yǔ)的本義或概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)篩選出文中有關(guān)的重要信息。

做詞語(yǔ)理解題要先讀題，找到詞語(yǔ)在原文中的位置，結(jié)合上下文語(yǔ)境，比對(duì)選項(xiàng)的解釋是否符合文意。對(duì)于具有“指代”特點(diǎn)的詞語(yǔ)，應(yīng)厘清指代對(duì)象的位置和范圍，根據(jù)語(yǔ)境確定指代的內(nèi)容。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

常見(jiàn)題型與解題方法

1.詞語(yǔ)理解題第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

常見(jiàn)題型與解題方法

2.句子的含義題

“重要句子”多是就它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用而言的，主要指能夠表達(dá)作者所持觀點(diǎn)或是概括文章某一局部?jī)?nèi)容要點(diǎn)的句子，以及結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

（1）內(nèi)涵較為豐富的句子：多為體現(xiàn)作品主要觀點(diǎn)、作者情感傾向的關(guān)鍵句，其具體內(nèi)容包括：①表層意義，即字面意義。②句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境義（臨時(shí)義）。③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

（2）富有表現(xiàn)力的句子：多為表意含蓄、對(duì)增強(qiáng)文章表達(dá)效果有重要作用的句子，多運(yùn)用比喻、擬人、雙關(guān)、反語(yǔ)等手法。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

常見(jiàn)題型與解題方法

2.句子的含義題

（3）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子：①單句：多為修飾語(yǔ)較多的句子，如含有指示代詞、時(shí)間名詞、方位名詞、程度副詞等修飾限制性詞語(yǔ)，常起到顯示信息的作用?？梢酝ㄟ^(guò)壓縮句子主干、刪繁就簡(jiǎn)的方法，迅速把握長(zhǎng)句表達(dá)的主要意思，篩選出句子所表達(dá)的重要信息。②復(fù)句：意義上緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)上互不包含。其相互關(guān)系有條件關(guān)系（充分條件、必要條件、充要條件），并列關(guān)系，承接關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，因果關(guān)系，復(fù)指，總分（分總）、說(shuō)明（含闡述、解說(shuō)、指代）等。復(fù)句意思可從辨析句間關(guān)系入手，看本句與上下文之間的關(guān)系，也可從分析句子在文中的位置入手，如果是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要聯(lián)系上文各層次中心詞句進(jìn)行分析。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

常見(jiàn)題型與解題方法

2.句子的含義題

理解句子的含義題，必須聯(lián)系具體語(yǔ)境，關(guān)注表達(dá)技巧，透過(guò)文字的表面義，體味其深刻的含義。在選擇題的考查中，往往以判斷句子理解正誤的形式出現(xiàn)?？忌谕ㄟ^(guò)上下文正確理解句子含義的基礎(chǔ)上，要盡量避免誤入命題陷阱。命題設(shè)誤的類型通常有偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、正話反說(shuō)、顛倒因果、強(qiáng)加因果、無(wú)中生有、答非所問(wèn)等。另外，應(yīng)注意以下問(wèn)題：①不能只看選項(xiàng)本身的對(duì)錯(cuò)，注意選項(xiàng)是否答非所問(wèn)。②有的選項(xiàng)要選最佳答案，而非正誤選擇。③題干涉及幾層意思，選項(xiàng)中就要答全幾層意思。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

常見(jiàn)題型與解題方法

2.句子的含義題第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

常見(jiàn)題型與解題方法

3.篩選整合題

篩選是對(duì)信息搜尋、辨別及提取的過(guò)程，這是達(dá)到閱讀目的的重要手段；整合是指對(duì)信息按照題目要求進(jìn)行組合加工的過(guò)程，這是答題的重要手段。

完成這類題目，首先要根據(jù)題目要求找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)域，定位篩選，去粗存精，去次留主，把符合題目要求的詞句等語(yǔ)言材料挑選出來(lái)；然后進(jìn)行綜合、歸納，概括相關(guān)信息，并與選項(xiàng)進(jìn)行有效比對(duì)。

在比對(duì)過(guò)程中，要特別注意選項(xiàng)是否存在以下問(wèn)題：概括不全，遺漏要點(diǎn)；斷章取義，主次不清；區(qū)域不明，錯(cuò)誤嫁接；脫離文本，無(wú)中生有；等等。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

常見(jiàn)題型與解題方法

4.分析概括鑒賞題

這類題目是難度最大的，因?yàn)槠渖婕暗膬?nèi)容面廣、意蘊(yùn)深，包括表現(xiàn)手法、構(gòu)思技巧、形象特點(diǎn)、選材剪裁、語(yǔ)言特點(diǎn)、意境把握、主旨提煉等方面。

完成這類題目，就需要對(duì)相關(guān)方面進(jìn)行準(zhǔn)確把握、分辨、解析、領(lǐng)悟、審視等，也需要考生對(duì)各類手法、技巧、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)及其作用有所了解、掌握，并能恰當(dāng)運(yùn)用。解題時(shí)，可在準(zhǔn)確解讀文本的基礎(chǔ)上，借助自己知識(shí)的積累，將選項(xiàng)的內(nèi)容結(jié)合上下文進(jìn)行精準(zhǔn)辨析，有效比對(duì)，逐一排除。第一節(jié)

論述類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

常見(jiàn)題型與解題方法

4.分析概括鑒賞題典型例題

典例

閱讀下文，回答問(wèn)題。孝道的情感與外推

①孝是人生自然生發(fā)的親情情感。任何個(gè)人都因其父母而來(lái)到這個(gè)世界上，并且，人的幼年與其他動(dòng)物不同。一匹馬或一只羊，一生下來(lái)，只要風(fēng)把它的皮毛一吹干，它就可以在草原上奔跑起來(lái)。而人的生命是如此脆弱，只有親人時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)照，才可度過(guò)其嬰兒期。正是因?yàn)楦改笩o(wú)私的愛(ài)，才使得子女得以成人。在子女年幼時(shí)，父母為子女盡心操心，是父母的責(zé)任與本分?？鬃诱f(shuō)：“父母唯其疾之憂?！比藧?ài)自己的生命，因而愛(ài)生養(yǎng)他的親人。父母與子女的愛(ài)是自然生發(fā)的，而不是外力強(qiáng)加的，因而是無(wú)條件的道德情感。相反，不踐行孝道是不道德的，在人的孩提時(shí)代，當(dāng)我們覺(jué)察到自己的存在時(shí)，我們就知道自己已經(jīng)有了雙親?；趯?duì)父母的愛(ài)和尊重之上的孝起初是孩子天性和愛(ài)心的覺(jué)醒，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化和培養(yǎng)，會(huì)逐漸成就孝道，然后進(jìn)一步成為超越任何個(gè)人私利的人格。典型例題

典例

閱讀下文，回答問(wèn)題。孝道的情感與外推

②孝的培育以父母對(duì)子女的天然情感和關(guān)照為前提。如果沒(méi)有子女對(duì)父母的愛(ài)，也就沒(méi)有最基本的愛(ài)的情感。子女為父母盡孝，是在子女成長(zhǎng)懂事之后才有的。在父母和子女的關(guān)系中形成了一種基本的情感相通關(guān)系，或有一個(gè)基本的移情現(xiàn)象，它使得父母特別理會(huì)到孩子的需要，而孩子則尤其親近父母。兩者相互都有親近感，達(dá)到愛(ài)的統(tǒng)一。子女盡孝也就是愛(ài)的體現(xiàn)，這樣一種愛(ài)，也是人對(duì)父母之外的他人的愛(ài)的起點(diǎn)。父母與子女的關(guān)系蘊(yùn)含著父母養(yǎng)育子女、子女贍養(yǎng)父母的義務(wù)。這種關(guān)系既不是契約協(xié)定，也不是任何意義上的交換，而是人性的自然產(chǎn)物。因而，這里有著不可推卸的道德責(zé)任。所以作為普遍的出發(fā)點(diǎn)，孝應(yīng)該放在一個(gè)持續(xù)的相互關(guān)系中加以考察。典型例題

典例

閱讀下文，回答問(wèn)題。孝道的情感與外推

③治國(guó)平天下是傳統(tǒng)儒家的理想，從孝道上看，也就是把孝道弘揚(yáng)光大，達(dá)到孝治天下。儒家倫理的核心是“仁”的概念，而“仁”的核心則是“孝悌”。在孔子那里，他以“仁”為最高道德要求，而“孝悌”則是仁的基礎(chǔ)。他說(shuō)：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。”并且明確地說(shuō)：“孝弟也者，其為仁之本與?！比寮业幕窘逃堑赖陆逃?，而在道德教育中，孝的教育尤為重要。這里還需要指出一點(diǎn)，即儒家往往“孝悌”并用，孝是指對(duì)父母的德性要求，而悌則是指兄弟之間的相互尊重，但前者更為根本。典型例題1.第①段中，文章認(rèn)為孝這種情感的產(chǎn)生是無(wú)條件的，其理由是（

）。A.人都是因?yàn)楦改付鴣?lái)到這個(gè)世界的，生命是父母給予的。B.人的生命比動(dòng)物更脆弱，需要被照顧才能度過(guò)嬰兒期。C.孝是一種親情，這種情感是自然生發(fā)而非外力強(qiáng)加的。D.孝是一種道德規(guī)范，子女對(duì)父母不踐行孝道是不道德的?！緟⒖即鸢浮緾【名師解讀】根據(jù)第①段的內(nèi)容篩選出闡述孝這種情感的產(chǎn)生是無(wú)條件的的相關(guān)語(yǔ)句，如“孝是人生自然生發(fā)的親情情感”“父母與子女的愛(ài)是自然生發(fā)的，而不是外力強(qiáng)加的，因而是無(wú)條件的道德情感”。結(jié)合文段對(duì)此進(jìn)行分析。典型例題2.第②段談及孝的情感培養(yǎng)，下列對(duì)孝的情感生發(fā)培養(yǎng)的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）。A.孝是子女對(duì)父母的敬愛(ài)，不過(guò)前提是父母對(duì)子女有天然的關(guān)愛(ài)情感。B.父母現(xiàn)在對(duì)子女好，子女將來(lái)才會(huì)對(duì)父母好，實(shí)質(zhì)構(gòu)成了情感交換。C.孝體現(xiàn)出子女愛(ài)父母的情感，這種情感也是愛(ài)其他人的情感的起點(diǎn)。D.因情感相通，子女的需求父母特別能理會(huì)，故對(duì)父母尤其有親近感?！緟⒖即鸢浮緽【名師解讀】將選項(xiàng)帶入文章第②段進(jìn)行比對(duì)分析，父母與子女之間形成的是“一種基本的情感相通關(guān)系”，而不是一種情感交換關(guān)系。典型例題3.下列關(guān)于“悌”的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（

）。A.悌是孔子提倡的“仁”的核心之一。B.悌是個(gè)人道德行為的重要體現(xiàn)。C.悌是指兄弟之間的親情要求。D.悌是儒家治國(guó)平天下的理想要求?！緟⒖即鸢浮緿【名師解讀】結(jié)合文章第③段首句“治國(guó)平天下是傳統(tǒng)儒家的理想，從孝道上看，也就是把孝道弘揚(yáng)光大，達(dá)到孝治天下”與末句“這里還需要指出一點(diǎn)，即儒家往往‘孝悌’并用……但前者更為根本”分析，應(yīng)該是“孝”更為重要，而不是“悌”，“悌”還達(dá)不到“儒家治國(guó)平天下的理想要求”這個(gè)地位。典型例題4.下列對(duì)“孝悌”的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）。A.孝悌是儒家道德的主觀要求，與自然法則無(wú)關(guān)。B.儒家對(duì)孝與悌的教育有差異，孝比悌更根本。C.孝悌的情感行為所發(fā)生的范圍首先是在家庭中。D.儒家思想孝悌并用的原因之一是治國(guó)需先治家?！緟⒖即鸢浮緼【名師解讀】題干要求是對(duì)“孝悌”這個(gè)概念進(jìn)行理解與分析，文中這個(gè)概念直接出現(xiàn)是在第③段，但選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容需要對(duì)整個(gè)文段進(jìn)行理解，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析推理。A項(xiàng)中“主觀要求”“與自然法則無(wú)關(guān)”的表述不當(dāng)。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀

實(shí)用類文本一般包括傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章等。閱讀、評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本，要了解傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章等實(shí)用類文本的基本特征和主要表現(xiàn)手法；準(zhǔn)確解讀文本，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神等。

實(shí)用類文本閱讀常見(jiàn)的考點(diǎn)有：篩選并整合文中信息，分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法；評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，對(duì)文本的某種特色做深度的思考和判斷；從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)，探討文本反映的人生價(jià)值和人文精神，探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解；等等。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

傳記

1.傳記的內(nèi)涵

傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其所處歷史背景的一種敘事性文體。傳記單稱“傳”，屬?gòu)V義散文里的一種文體，處于歷史和文學(xué)的邊緣地帶，既有歷史的特征，要求“尊重歷史”；又有文學(xué)的特征，人物形象、語(yǔ)言都要有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

傳記

2.傳記的分類

（1）人物傳記：屬于文學(xué)性傳記，其表現(xiàn)手法比較接近于小說(shuō)，在真實(shí)的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用想象來(lái)恢復(fù)其缺失的事件環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)。這類作品篇幅一般較長(zhǎng)，若以之為材料命題，則大多采用節(jié)選的形式。

（2）回憶錄與自傳：回憶錄往往用第一人稱來(lái)敘述，傳主一般是作者自己，但也可能作者只是一個(gè)見(jiàn)證人，要注意其回憶敘述的技巧。自傳亦屬于自述性文學(xué)作品，是一種以第一人稱敘述的人物傳記。這類作品一般篇幅也較長(zhǎng)，若以之為材料命題也大多采用節(jié)選的形式。

（3）評(píng)傳：夾雜著作者評(píng)述的一種文體，兼具傳記和評(píng)論的特點(diǎn)，因此可以寫(xiě)得比較簡(jiǎn)短。

（4）小傳：主要是一種附著于著述之中的簡(jiǎn)短文字，它粗線條、簡(jiǎn)要地介紹傳主的社會(huì)經(jīng)歷、思想軌跡、興趣愛(ài)好、性格特征等。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

傳記

3.傳記的文體特點(diǎn)

（1）真實(shí)性：真實(shí)性是傳記的生命。傳記必須以真人真事為依據(jù)，再現(xiàn)歷史，再現(xiàn)人物，做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。

（2）文學(xué)性：傳記不是一般的枯燥的歷史記錄，而是通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，蘊(yùn)含著愛(ài)憎的情感，它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。

（3）時(shí)代性：傳主一般是某個(gè)時(shí)代、某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)較突出的人物，他身上一定有時(shí)代的印記，能體現(xiàn)時(shí)代精神與風(fēng)貌。

（4）概括性：傳記不可能表現(xiàn)人物一生完整的經(jīng)歷，都是以小見(jiàn)大，一般要求選材精當(dāng)、高度概括，選擇能充分體現(xiàn)傳主特點(diǎn)的典型事跡來(lái)寫(xiě)。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

傳記

4.傳記的閱讀方法

（1）知人。掌握文中所寫(xiě)之人，包括文章寫(xiě)了幾個(gè)人、主要人物是誰(shuí)、次要人物有幾個(gè)、人物之間的關(guān)系如何等，弄清基本事實(shí)、傳主的人生經(jīng)歷及性格特征。

（2）明事。弄清楚作品圍繞主要人物寫(xiě)了幾件事。如果只寫(xiě)一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果是寫(xiě)幾件事，就要了解事件的先后順序和事件之間的關(guān)系。

（3）辯理。分析作者借助所敘之事，對(duì)人物做出怎樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了什么道理，分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。有的是作者明說(shuō)的，即作者通過(guò)評(píng)論表現(xiàn)出來(lái)的，有的則是借人物之口，或是在敘事中透露出來(lái)的。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

傳記

5.傳記的解題技巧

（1）概括和分析傳主形象：篩選出文章的主要信息，歸納出傳主的形象特點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析佐證。

（2）分析寫(xiě)作手法：首先，明確傳記類別，了解不同類別的傳記各自的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析；其次，了解傳記常用的寫(xiě)作手法，結(jié)合文本加以判斷分析。

（3）探討人生價(jià)值和時(shí)代精神：①明確作者表述的觀點(diǎn)；②分點(diǎn)列舉事實(shí)依據(jù)（或理由）；③結(jié)合文本內(nèi)容合理分析；④聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

新聞

1.新聞的內(nèi)涵

新聞是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生或早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。

2.新聞的分類

新聞?dòng)袕V義和狹義之分，廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、電視新聞、新聞評(píng)論等，狹義的新聞專指消息。

3.新聞的文體特點(diǎn)

（1）基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)，內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

（2）基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是必不可少的。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)蘊(yùn)含在主體里面，結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

新聞

4.新聞的閱讀方法

從表達(dá)方式看，新聞以記敘為主，因此，可以借鑒閱讀記敘文的方法，結(jié)合新聞的特點(diǎn)來(lái)理解文本。

（１）揣摩新聞標(biāo)題隱藏的信息，辨明新聞?dòng)洈⒌膶?duì)象，并區(qū)分出是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。

（２）理清行文線索，分清段落層次。把握文本線索，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

（３）辨析文本采用的敘述方式。消息一般都是采用“倒金字塔”式（即先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)重要事實(shí)，最后說(shuō)次要內(nèi)容），這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式則比較靈活，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

新聞

4.新聞的閱讀方法

（４）分析語(yǔ)言特色。新聞?wù)Z言最突出的特點(diǎn)就是準(zhǔn)確、真實(shí)。新聞中表示時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)量的詞語(yǔ)，還有表示程度的詞語(yǔ)，都能顯示出新聞的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。

（５）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值?？梢园凑障旅娴乃悸愤M(jìn)行：觀點(diǎn)—引據(jù)—論述—小結(jié)。同時(shí)，必須觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理。

（６）發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值。結(jié)合相關(guān)事實(shí)，分析人物的精神品質(zhì)，揭示文本所反映的人生價(jià)值。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)三

訪談

1.訪談的內(nèi)涵

訪談是就某個(gè)人、某件事、某個(gè)特定問(wèn)題去訪問(wèn)專家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章。訪談可以是對(duì)新聞人物或時(shí)尚人物的報(bào)道，可以是對(duì)某一新聞事件或歷史事件的采訪和記錄，也可以是對(duì)正在發(fā)生的或人們所普遍關(guān)心的某種社會(huì)問(wèn)題的報(bào)道，而在這幾種類型中，最常見(jiàn)、報(bào)道得最多的是人物專訪。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)三

訪談

2.訪談的基本特征

（1）針對(duì)性：由于訪談主要是在現(xiàn)實(shí)的情景中對(duì)一定的對(duì)象、事件或問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)的，所以它的針對(duì)性是十分明確的。

（2）專題性：訪談的問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)高度的提煉，突出某一方面的問(wèn)題，集中在某一個(gè)點(diǎn)上，不能求大求全，否則會(huì)影響問(wèn)題的深入性，體現(xiàn)不了新聞的價(jià)值。專訪的問(wèn)題多半是帶有現(xiàn)實(shí)意義的，突出了一定的主題思想。

（3）典型性：訪問(wèn)的對(duì)象、設(shè)定的問(wèn)題、談?wù)摰氖录幸欢ǖ牡湫托?，也就是說(shuō)訪談的內(nèi)容具有代表性。它應(yīng)該是在一定的起點(diǎn)或一定的高度上，對(duì)可以成為“話題”的、新鮮的事實(shí)的報(bào)道，對(duì)大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問(wèn)題進(jìn)行的專訪。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)三

訪談

3.訪談的閱讀方法

（1）瀏覽全文，把握話題。

（2）區(qū)分對(duì)象，把握問(wèn)題。將訪問(wèn)者與訪談對(duì)象的文字分開(kāi)，先讀訪問(wèn)者（提問(wèn)者）的問(wèn)題，把握有哪些主要問(wèn)題，再閱讀訪談對(duì)象的文字，大致把握其回答內(nèi)容。

（3）掌握提問(wèn)技巧，品味回答語(yǔ)言。訪問(wèn)者的提問(wèn)是有一定的提問(wèn)技巧的，如直問(wèn)、追問(wèn)、推問(wèn)等。訪談對(duì)象的回答更是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，需要細(xì)細(xì)品味，領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。

（4）把握關(guān)鍵，深入內(nèi)核。重點(diǎn)精讀提問(wèn)者提出的一些關(guān)鍵問(wèn)題和訪談對(duì)象的關(guān)鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容，整合文中的信息，把握訪談內(nèi)容、訪談主題。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

調(diào)查報(bào)告

1.調(diào)查報(bào)告的內(nèi)涵

調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中搜集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，并以書(shū)面形式向組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū)。

2.調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)

（1）寫(xiě)實(shí)性：調(diào)查報(bào)告在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。

（2）針對(duì)性：調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或?qū)ｎ}性問(wèn)題展開(kāi)的。

（3）邏輯性：調(diào)查報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

調(diào)查報(bào)告

3.調(diào)查報(bào)告的形式結(jié)構(gòu)

從外部形式上看，調(diào)查報(bào)告由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分組成。

（1）標(biāo)題有單標(biāo)題、雙標(biāo)題兩種形式。

（2）前言常用的有提要式、交代式、問(wèn)題式三種形式。

（3）主體部分主要有用觀點(diǎn)串聯(lián)材料、以材料的性質(zhì)歸類分層、以調(diào)查過(guò)程的不同階段自然形成層次三種形式。

（４）結(jié)尾部分常顯示作者的觀點(diǎn)，對(duì)主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、升華。常見(jiàn)的寫(xiě)法有下述三種：①概括全文，明確主旨；②指出問(wèn)題，啟發(fā)思考；③針對(duì)問(wèn)題，提出建議。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)四

調(diào)查報(bào)告

4.調(diào)查報(bào)告的閱讀方法

（1）快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。

①快速閱讀文章第一段（開(kāi)頭部分），把握調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容。

②閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果，注意事件的細(xì)節(jié)。

③重點(diǎn)精讀調(diào)查者總結(jié)搜集的一些數(shù)據(jù)和發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。

（2）注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。

調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn)；也可以先提觀點(diǎn)，再用材料加以說(shuō)明；有時(shí)雖不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)五

科普文章

1.科普文章的內(nèi)涵

科普就是科學(xué)普及的簡(jiǎn)稱?？破瘴恼戮褪前讶祟愌芯块_(kāi)發(fā)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，以及融于其中的科學(xué)思想和科學(xué)精神，通過(guò)多種方法、多種途徑傳播到社會(huì)的方方面面，使之為公眾所理解，用以開(kāi)發(fā)智力、提高素質(zhì)、培養(yǎng)人才、發(fā)展生產(chǎn)力，并使公眾有能力參與科技政策的決策，促進(jìn)社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的文體。

2.科普文章的類別

科普文章大致可分為兩種：一種是科學(xué)小品文，一種是科學(xué)說(shuō)明文。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)五

科普文章

3.科普文章的閱讀方法

（1）抓特征。整體感知文本內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象及特點(diǎn)，包括顏色、形狀、性能、習(xí)性、結(jié)構(gòu)、程序及發(fā)展規(guī)律等。

（2）理順序。常見(jiàn)的有：①時(shí)間順序，即根據(jù)事物的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過(guò)程，按照時(shí)間先后加以說(shuō)明；②空間順序，即按照事物的構(gòu)造部件的空間方位來(lái)介紹；③邏輯順序，即根據(jù)事物之間或者事物內(nèi)部各部分之間的主次、因果、一般和特殊等關(guān)系來(lái)確定說(shuō)明內(nèi)容的先后順序。

（3）找方法?？破瘴恼聦儆谡f(shuō)明文，要運(yùn)用一些說(shuō)明方法來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的特征，比如下定義、作詮釋、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較等。同時(shí)，科普文章又具有文學(xué)性，還要運(yùn)用相應(yīng)的寫(xiě)作手法增強(qiáng)可讀性，便于讀者理解。

（4）品語(yǔ)言?？破瘴恼轮荚谙蚬娊榻B一定的科學(xué)知識(shí)，既要求語(yǔ)言嚴(yán)密、準(zhǔn)確、通俗、全面，又不失生動(dòng)和深刻。品味語(yǔ)言，可以探究文中所蘊(yùn)含的人文精神和科學(xué)精神，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)六

常見(jiàn)題型與解題方法

1.篩選并整合文中信息第二節(jié)

實(shí)用類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)六

常見(jiàn)題型與解題方法

2.探究材料題典型例題

典例1

閱讀下文，回答問(wèn)題。羅陽(yáng)：才見(jiàn)霓虹君已去英雄謝幕海天間

我國(guó)自主研制的艦載機(jī)殲15順利完成起降航母訓(xùn)練，戰(zhàn)機(jī)美麗雄健的起降身姿，相信會(huì)永遠(yuǎn)定格在研制現(xiàn)場(chǎng)總指揮羅陽(yáng)的腦海中。然而，2012年11月25日，就在“遼寧艦”完成訓(xùn)練任務(wù)靠岸后，羅陽(yáng)突發(fā)急性心肌梗死、心源性猝死，經(jīng)搶救無(wú)效殉職，享年51歲?！白约赫麄€(gè)的任務(wù)都已經(jīng)完成了，非常欣慰”

按照計(jì)劃，羅陽(yáng)登上“遼寧艦”，參加艦載機(jī)殲15的起降訓(xùn)練任務(wù)。對(duì)于航母和殲-15飛機(jī)來(lái)說(shuō)，這個(gè)訓(xùn)練至關(guān)重要。

作為殲-15飛機(jī)的研制現(xiàn)場(chǎng)總指揮，羅陽(yáng)感到責(zé)任重大、心潮澎湃。“壓力之大，責(zé)任之重，難以想象。”和羅陽(yáng)一起在“遼寧艦”上參加訓(xùn)練的沈陽(yáng)飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所黨委書(shū)記褚曉文說(shuō)。典型例題

殲-15成功起降后，羅陽(yáng)有了一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。由于此前訓(xùn)練任務(wù)異常繁重，加之船上有保密要求，直到任務(wù)成功完成后，他才跟妻子通了一次電話。羅陽(yáng)對(duì)妻子說(shuō)：“自己整個(gè)的任務(wù)都已經(jīng)完成了，非常欣慰。”沒(méi)想到這次通話竟成了他和家人最后一次通話。

“從上航母前一周到最后犧牲，羅陽(yáng)的行程緊張，非常勞累?！瘪視晕母嬖V記者，“他率沈飛①參加珠海航展，然后飛到北京參加會(huì)議，回到遼寧后又搭乘直升機(jī)飛赴大連‘遼寧艦’，可以說(shuō)是馬不停蹄。上了航母，把東西放好，他一分鐘都沒(méi)有休息就上了塔臺(tái)?！?/p>

褚曉文回憶，自己曾勸羅陽(yáng)休息一會(huì)兒再干。“前面耽誤的活兒太多了，得趕回來(lái)?！绷_陽(yáng)這樣回答他。

羅陽(yáng)在航母上的各個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)一絲不茍地檢查，檢測(cè)各個(gè)系統(tǒng)；晚上參加海事協(xié)調(diào)會(huì)，和試飛人員溝通。

褚曉文說(shuō)：“他非常疲憊。要知道，除了殲-15飛機(jī)，羅陽(yáng)他們還承擔(dān)著多個(gè)重點(diǎn)型號(hào)戰(zhàn)機(jī)的研發(fā)任務(wù)。”典型例題

也許是前期的高強(qiáng)度、高壓力的工作傷害了羅陽(yáng)本來(lái)強(qiáng)健的身體。11月25日12時(shí)許，羅陽(yáng)突發(fā)急性心肌梗死、心源性猝死，英年早逝。

據(jù)了解，羅陽(yáng)原來(lái)每年都會(huì)做體檢，未曾發(fā)現(xiàn)什么異常。今年由于工作異常忙碌，集團(tuán)年初的體檢，他沒(méi)能參加，潛在的心臟問(wèn)題也沒(méi)有及時(shí)被發(fā)現(xiàn)?！昂娇?qǐng)?bào)國(guó)是使命，不是榮譽(yù)”

前20年研發(fā)設(shè)計(jì)飛機(jī)，后10年制造生產(chǎn)飛機(jī)，這是羅陽(yáng)30年航空?qǐng)?bào)國(guó)的人生軌跡。

羅陽(yáng)1982年從北京航空航天大學(xué)畢業(yè)后，分配至中航工業(yè)沈陽(yáng)飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所任設(shè)計(jì)員，先后擔(dān)任九室黨支部副書(shū)記、副主任，組織部副部長(zhǎng)、部長(zhǎng)，黨委副書(shū)記，黨委書(shū)記兼副所長(zhǎng)。

從事研發(fā)及管理工作20年后，羅陽(yáng)2002年7月改任中航工業(yè)沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司黨委書(shū)記兼副董事長(zhǎng)，后任董事長(zhǎng)、總經(jīng)理兼黨委副書(shū)記，2008年12月兼任中航航空裝備有限責(zé)任公司副總經(jīng)理、分黨組成員。典型例題

“我們這一代人，有著自覺(jué)承擔(dān)國(guó)家使命的責(zé)任感。”褚曉文說(shuō)，“尤其是航空工業(yè)的人，有著強(qiáng)烈的航空?qǐng)?bào)國(guó)、強(qiáng)軍富民的擔(dān)當(dāng)意識(shí)?！?/p>

羅陽(yáng)服務(wù)過(guò)的沈陽(yáng)飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所、沈飛集團(tuán)曾為中國(guó)貢獻(xiàn)了殲6、殲8等幾代主力戰(zhàn)機(jī)。

近年來(lái)，作為我國(guó)重要的殲擊機(jī)制造基地之一，沈飛承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)型號(hào)戰(zhàn)機(jī)的研發(fā)任務(wù)。

“沈飛的責(zé)任實(shí)質(zhì)是國(guó)家責(zé)任?！绷_陽(yáng)生前在接受本報(bào)記者采訪時(shí)說(shuō)，“企業(yè)的特殊性決定了人的特殊性。和一般企業(yè)相比，沈飛有8個(gè)字，‘恪盡職守、不負(fù)重托’?！?/p>

“航空?qǐng)?bào)國(guó)是使命，而不是榮譽(yù)?！边@是人們記住的羅陽(yáng)生前的一句話。

【注】①沈飛：沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司。

相關(guān)鏈接

（1）羅陽(yáng)曾就讀于重慶市沙坪壩區(qū)高灘巖小學(xué)、天星橋中學(xué)。典型例題

相關(guān)鏈接

（2）羅陽(yáng)殉職后，網(wǎng)友留言：“中國(guó)的強(qiáng)大，每一步都充滿著艱辛，有汗水，有淚水，更有熱血！為國(guó)家強(qiáng)大而獻(xiàn)身的人永垂不朽！”“當(dāng)殲15展翅騰飛的時(shí)候，我們要感謝‘羅陽(yáng)們’勤勉踏實(shí)的工作，為了國(guó)力的提升，他們付出了生命的代價(jià)，向他們致敬！”

（3）網(wǎng)傳歌頌羅陽(yáng)的歌曲《我的英雄》：“當(dāng)我叫你英雄的時(shí)候你是否聽(tīng)見(jiàn)？這一去請(qǐng)不要走得太遙遠(yuǎn)。當(dāng)我叫你英雄的時(shí)候我淚流滿面，雙手化翼夢(mèng)想翱翔藍(lán)天。轉(zhuǎn)身瞬間你的身影海天間，我懂了什么是再見(jiàn)。你在眷戀我在想你的海邊，我懂了什么是永遠(yuǎn)。等到這一天卻說(shuō)了再見(jiàn)，海的聲音呼喚回頭看一眼。壯志豪情已是云霞滿天，長(zhǎng)長(zhǎng)的海岸線一行行永恒的諾言。等到這一天卻有些纏綿，浪濤挽留落在夢(mèng)里的火焰。生命這樣成為陽(yáng)光點(diǎn)點(diǎn)，深深的大海里，一次次耀眼地閃現(xiàn)?！钡湫屠}1.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A.文章第一段先寫(xiě)我國(guó)自主研制的艦載機(jī)的成功起降，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)總指揮羅陽(yáng)的英年殉職，大喜繼之以大悲，給人以強(qiáng)烈的情感震撼。B.文章善于用人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物形象，而羅陽(yáng)的語(yǔ)言樸實(shí)自然，淺顯易懂，沒(méi)有什么大道理，著意突出了羅陽(yáng)低調(diào)踏實(shí)、平易近人的一面。C.羅陽(yáng)以身殉職，為國(guó)家使命而犧牲了最寶貴的生命，這與他在重慶求學(xué)期間受到紅巖精神的深刻影響密不可分。D.“羅陽(yáng)們”自覺(jué)承擔(dān)國(guó)家使命，為了國(guó)力提升而勤勉踏實(shí)工作，付出了生命的代價(jià)，因而可歌可泣，值得人們致以崇高的敬意。典型例題【參考答案】A【名師解讀】B項(xiàng)，“羅陽(yáng)的語(yǔ)言樸實(shí)自然，淺顯易懂，沒(méi)有什么大道理”錯(cuò)，文中羅陽(yáng)的語(yǔ)言并不全都樸實(shí)自然、淺顯易懂的，如“企業(yè)的特殊性決定了人的特殊性”“航空?qǐng)?bào)國(guó)是使命，而不是榮譽(yù)”等具有一定的深度。C項(xiàng)，“這與他在重慶求學(xué)期間受到紅巖精神的深刻影響密不可分”這一說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)，“付出了生命的代價(jià)”錯(cuò)，并非所有承擔(dān)國(guó)家使命、勤勉工作的人都付出了生命的代價(jià)；而且，“……因而……”強(qiáng)加因果。典型例題2.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A.“壓力之大，責(zé)任之重，難以想象。”羅陽(yáng)的這句話表明他承受的巨大壓力和肩負(fù)的重大責(zé)任超乎常人想象。B.“自己整個(gè)的任務(wù)都已經(jīng)完成了，非常欣慰?！边@是羅陽(yáng)最后的話，反映了羅陽(yáng)完成重大使命后的如釋重負(fù)之感和由衷的自豪感。C.“前面耽誤的活兒太多了，得趕回來(lái)?！边@是羅陽(yáng)拒絕休息的理由，足見(jiàn)羅陽(yáng)的責(zé)任心之強(qiáng)、工作熱情之高。D.“航空?qǐng)?bào)國(guó)是使命，而不是榮譽(yù)?！边@說(shuō)明在羅陽(yáng)的心里，使命和榮譽(yù)是不可得兼的，有時(shí)為了國(guó)家使命，必須舍棄個(gè)人榮譽(yù)。典型例題【參考答案】C【名師解讀】A項(xiàng)，“壓力之大，責(zé)任之重，難以想象”這句話并非羅陽(yáng)所說(shuō)，而是沈陽(yáng)飛機(jī)設(shè)計(jì)研究所黨委書(shū)記褚曉文所說(shuō)。B項(xiàng)，“這是羅陽(yáng)最后的話”錯(cuò)，這是羅陽(yáng)最后一次與家人通話的內(nèi)容，但是否為他人生中“最后的話”與文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)，“使命和榮譽(yù)是不可得兼的”這一說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。典型例題

3.有人評(píng)論說(shuō)：“羅陽(yáng)身上所具有的信念的能量、大愛(ài)的胸懷、忘我的精神、進(jìn)取的銳氣，正是我們民族精神的最好寫(xiě)照?！闭?qǐng)從材料中找出此論的依據(jù)?！緟⒖即鸢浮竣傩拍畹哪芰浚毫_陽(yáng)始終以航空?qǐng)?bào)國(guó)、強(qiáng)軍富民為信仰，自覺(jué)承擔(dān)國(guó)家使命，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。②大愛(ài)的胸懷：羅陽(yáng)認(rèn)為沈飛的責(zé)任實(shí)質(zhì)是國(guó)家責(zé)任；羅陽(yáng)在“遼寧艦”指揮艦載機(jī)起降訓(xùn)練期間，只在任務(wù)成功完成后與妻子通過(guò)一次電話。③忘我的精神：羅陽(yáng)因高強(qiáng)度、高壓力的工作而傷害了本來(lái)強(qiáng)健的身體，也錯(cuò)過(guò)了體檢，最終不幸殉職。④進(jìn)取的銳氣：羅陽(yáng)前20年研發(fā)設(shè)計(jì)飛機(jī)，后10年制造生產(chǎn)飛機(jī)；羅陽(yáng)克服巨大的壓力，完成了艦載機(jī)起降訓(xùn)練任務(wù)。除此之外，羅陽(yáng)他們還承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)型號(hào)戰(zhàn)機(jī)的研發(fā)任務(wù)?！久麕熃庾x】題干提及羅陽(yáng)四個(gè)方面的品質(zhì)，分別為：信念的能量、大愛(ài)的胸懷、忘我的精神、進(jìn)取的銳氣?；卮饡r(shí)，應(yīng)從原文中找出相關(guān)信息，一一分析驗(yàn)證。如和信念相關(guān)的應(yīng)是羅陽(yáng)的責(zé)任感、使命感，和大愛(ài)相關(guān)的應(yīng)是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，和忘我相關(guān)的應(yīng)是高強(qiáng)度的工作、不求回報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)，和進(jìn)取相關(guān)的應(yīng)是工作方面的業(yè)績(jī)。典型例題

典例2

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

所謂熱污染，是指現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和生活中排放的廢熱所造成的環(huán)境污染。熱污染可以污染大氣和水體?；鹆Πl(fā)電廠排出的生產(chǎn)性廢水中均含有大量的廢熱，這些廢熱排入地面水體后，能夠使水溫升高。在工業(yè)發(fā)達(dá)的美國(guó)，每天排放的冷卻水達(dá)4.5億立方米，接近全國(guó)用水的1／3。這些廢水含熱量約2500億千卡，足夠使2.5億立方米的水溫升高10℃。

熱污染首當(dāng)其沖的受害者是水生生物，由于水溫升高使水中溶解氧減少，水體處于缺氧狀態(tài)，同時(shí)又使水生生物代謝率增高而需要更多的氧，這會(huì)造成一些水生生物在熱效力的作用下發(fā)育受阻或死亡，從而影響環(huán)境和生態(tài)平衡。此外，河水水溫上升給一些致病微生物造成一個(gè)人工溫床，使它們得以滋生、泛濫，引起疾病流行，危害人類健康。1965年，澳大利亞曾流行過(guò)一種腦膜炎，后經(jīng)科學(xué)家證實(shí)，其禍根是一種變形蟲(chóng)，由于發(fā)電廠排出的熱水使河水溫度升高，這種變形蟲(chóng)在溫水中大量孳生，造成水源污染而引起了這次腦膜炎的流行。典型例題

典例2

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

隨著人口和耗電量的增長(zhǎng)，城市排入大氣的熱量日益增多。按照熱力學(xué)定律，人類使用的全部能量將轉(zhuǎn)化為熱，傳入大氣，逸向天空。這樣一來(lái)，上升氣流減弱，阻礙了云雨的形成，造成了局部干旱，影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)。近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，地球大氣中的二氧化碳不斷增加，氣候變暖，冰川積雪融化，使海水水位上升，一些原本十分炎熱的城市變得更熱。專家們預(yù)測(cè)，如按現(xiàn)在能源消耗速度計(jì)算，一個(gè)世紀(jì)后全球溫度會(huì)發(fā)生重大的變化。

造成熱污染最根本的原因是能源未能被最有效、最合理地使用。隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展和人口的不斷增長(zhǎng)，環(huán)境熱污染將日益嚴(yán)重。然而，人們尚未有一個(gè)量值來(lái)規(guī)定其污染程度，這表明人們并未對(duì)熱污染引起足夠的重視。為此，科學(xué)家呼吁盡快制定環(huán)境熱污染的控制標(biāo)準(zhǔn)，采取有效措施防止熱污染。典型例題1.下列關(guān)于“熱污染”的理解正確的一項(xiàng)是（

）。A.“熱污染”是一種包括大氣和水體污染在內(nèi)的環(huán)境污染。B.“熱污染”的熱量來(lái)源是人類歷史進(jìn)程中工業(yè)污染和生活排放的廢熱。C.地面水溫升高是廢熱對(duì)水體污染的直接表現(xiàn)。D.“熱污染”是由于對(duì)能源利用缺乏先進(jìn)的技術(shù)造成的。【參考答案】C【名師解讀】文章第一段第一句指出，“所謂熱污染，是指現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和生活中排放的廢熱所造成的環(huán)境污染。熱污染可以污染大氣和水體”，但這不代表“熱污染”是一種包括大氣和水體污染在內(nèi)的環(huán)境污染，排除A項(xiàng)。根據(jù)以上定義同樣可知，“熱污染”的熱量來(lái)源是“現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和生活”，而不是“人類歷史進(jìn)程中工業(yè)污染和生活排放的廢熱”，排除B項(xiàng)。D項(xiàng)明顯錯(cuò)誤。典型例題2.下列選項(xiàng)中，符合本文文意的一項(xiàng)是（

）。A.“熱污染”主要來(lái)源于工業(yè)廢水。B.“熱污染”主要的受害者是水生生物。C.局部干旱是“熱污染”產(chǎn)生的惡果之一。D.至今我們還沒(méi)有有效治理“熱污染”的方法?！緟⒖即鸢浮緾【名師解讀】根據(jù)文意，A項(xiàng)，“熱污染”的主要來(lái)源應(yīng)該是“廢熱”，而不是“工業(yè)廢水”。B項(xiàng)，“熱污染”首當(dāng)其沖的受害者是“水生生物”，但是“水生生物”并非主要的受害者。D項(xiàng)，文章沒(méi)有提及。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀

文學(xué)類文本包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等，文學(xué)類文本閱讀的考查一般以小說(shuō)、散文為主。

文學(xué)類文本常見(jiàn)的考點(diǎn)有：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；體會(huì)重要詞句的豐富含義，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品中的藝術(shù)魅力，對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向做出評(píng)價(jià)；從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)以及內(nèi)含的民族心理和人文精神，探討作品中的創(chuàng)作背景和作者的意圖，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

1.小說(shuō)的概念

小說(shuō)是四大文學(xué)樣式（散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲?。┲?，它是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。

中國(guó)的小說(shuō)歷經(jīng)先秦的古代神話小說(shuō)、漢晉六朝的志人志怪小說(shuō)、隋唐的傳奇小說(shuō)、宋元的話本小說(shuō)、明清的章回小說(shuō)、現(xiàn)當(dāng)代的白話小說(shuō)以及當(dāng)前興起的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。按照小說(shuō)的歷史時(shí)期，可劃分為兩大階段：新文化運(yùn)動(dòng)以前，可稱作古典小說(shuō)階段；新文化運(yùn)動(dòng)以后，可稱作現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)階段。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

2.小說(shuō)的特點(diǎn)及要素

（1）小說(shuō)的特點(diǎn)。小說(shuō)具有以下六個(gè)特點(diǎn)。①視角獨(dú)到，以小見(jiàn)大。②人物形象，個(gè)性鮮明。③心靈刻畫(huà)，入木三分。④情節(jié)安排，匠心獨(dú)運(yùn)。⑤環(huán)境描寫(xiě)，烘云托月。⑥虛構(gòu)寫(xiě)實(shí)，相輔相成。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

2.小說(shuō)的特點(diǎn)及要素

（2）小說(shuō)的要素。小說(shuō)主要包括三個(gè)要素，即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)。

①人物形象。人物的核心是思想性格，人物描寫(xiě)的角度分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，側(cè)面描寫(xiě)通常以他人或事物來(lái)反映該人物，又叫側(cè)面烘托。小說(shuō)塑造人物，可以以某一真人為模型，綜合其他人的一些事跡，如魯迅所說(shuō)：“人物的模特兒，沒(méi)有專用過(guò)一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色?！比魏我徊?jī)?yōu)秀的小說(shuō)，總有使人難忘的典型人物。人們可以通過(guò)這些藝術(shù)典型的鏡子，看到、理解許多人的面目。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

2.小說(shuō)的特點(diǎn)及要素

（2）小說(shuō)的要素。

②故事情節(jié)。故事情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程，故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu)：序幕—開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—尾聲。故事情節(jié)來(lái)源于生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終，有起有伏，并有一定發(fā)展過(guò)程的，因而小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)也是有段落、有過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有時(shí)還有序幕和尾聲。在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，有時(shí)可以省略某一部分，有時(shí)也可顛倒或交錯(cuò)。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

2.小說(shuō)的特點(diǎn)及要素

（2）小說(shuō)的要素。

③環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫(xiě)。一部好的小說(shuō)總能讓人身臨其境、感同身受，而不像科學(xué)報(bào)告那樣枯燥乏味。作者總是能以優(yōu)美的文筆、生動(dòng)的描寫(xiě)和不可思議的想象把這個(gè)故事牢牢地刻印在讀者的腦海里。環(huán)境描寫(xiě)分為對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)和對(duì)社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的描寫(xiě)，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等作描寫(xiě)，作用是交代人物的生存環(huán)境、人物的社會(huì)關(guān)系、作品的時(shí)代背景。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

3.小說(shuō)的閱讀方法

（1）要把握情節(jié)發(fā)展的線索和過(guò)程。

小說(shuō)的情節(jié)是指由人物的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展，直至解決的整個(gè)過(guò)程。它反映了人物性格發(fā)展的歷史，因?yàn)樾≌f(shuō)中的人物形象是通過(guò)一定的故事情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。為了刻畫(huà)人物，塑造鮮明的藝術(shù)形象，就要把能夠顯示人物與人物、人物與環(huán)境之間錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系的具體事件組成一定的故事情節(jié)，并通過(guò)這些情節(jié)的矛盾沖突和發(fā)展，揭示人物性格，表達(dá)主題。因此，閱讀和鑒賞小說(shuō)的第一步應(yīng)是把握它的情節(jié)。

把握情節(jié)可以從以下幾個(gè)方面入手。第三節(jié)

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小說(shuō)

3.小說(shuō)的閱讀方法

（1）要把握情節(jié)發(fā)展的線索和過(guò)程。

①在充分閱讀的基礎(chǔ)上，找出情節(jié)發(fā)展的線索。線索貫穿于小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)反映社會(huì)生活以及刻畫(huà)人物思想性格的不同需要，有的小說(shuō)情節(jié)比較單純，只有一條線索；有的小說(shuō)情節(jié)比較復(fù)雜，有兩條線索，或者是一條主線、幾條副線。

②了解情節(jié)發(fā)展的過(guò)程。情節(jié)發(fā)展過(guò)程一般可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。矛盾的提出，是情節(jié)的開(kāi)端；矛盾的展開(kāi)，是情節(jié)的發(fā)展；矛盾達(dá)到尖銳的頂點(diǎn)，是情節(jié)的高潮；矛盾獲得解決，是情節(jié)的結(jié)局。有的小說(shuō)在情節(jié)開(kāi)端之前還有“序幕”，交代社會(huì)背景，或簡(jiǎn)要介紹作品中幾個(gè)主要人物之間的關(guān)系。有的小說(shuō)在情節(jié)結(jié)局之后還有“尾聲”，對(duì)矛盾解決的結(jié)果做必要的補(bǔ)充和交代，或展示未來(lái)的前景。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

3.小說(shuō)的閱讀方法

（1）要把握情節(jié)發(fā)展的線索和過(guò)程。

③了解情節(jié)發(fā)展的邏輯性。錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)，常有各種各樣的巧合事件，表現(xiàn)在情節(jié)的發(fā)展上就會(huì)波瀾起伏、引人入勝。小說(shuō)中情節(jié)的巧合常出乎人們意料，但又在情理之中，既有偶然性，又有必然性。我們閱讀小說(shuō)時(shí)，不能只是片面追求情節(jié)的驚險(xiǎn)曲折，還應(yīng)該鉆研情節(jié)發(fā)展的邏輯性，認(rèn)真思考情節(jié)的社會(huì)意義。

④了解情節(jié)發(fā)展與人物思想性格變化的關(guān)系。情節(jié)是表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手段。人物的思想性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而變化的。常見(jiàn)的情況有兩種：一種是隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的思想性格逐步得到展現(xiàn)和深化；另一種是隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的思想性格出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。我們閱讀和鑒賞小說(shuō)，就要在充分閱讀的基礎(chǔ)上，了解情節(jié)發(fā)展變化與人物思想性格發(fā)展變化的關(guān)系，才能深刻領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的主旨。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

3.小說(shuō)的閱讀方法

（2）要對(duì)人物形象進(jìn)行具體分析。

小說(shuō)的主要描寫(xiě)對(duì)象是人。它是通過(guò)對(duì)人物及其活動(dòng)的敘述、描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)情節(jié)并表現(xiàn)主題的。因此，閱讀和鑒賞小說(shuō)，離不開(kāi)對(duì)人物形象的具體分析。

分析小說(shuō)中的人物形象可以從以下幾個(gè)方面入手。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

3.小說(shuō)的閱讀方法

（2）要對(duì)人物形象進(jìn)行具體分析。

①看人物形象的生動(dòng)性和可感性。一篇優(yōu)秀的小說(shuō)，總要調(diào)動(dòng)一切藝術(shù)手段來(lái)塑造出栩栩如生、鮮明動(dòng)人的人物形象。分析人物形象可以從以下幾個(gè)方面著手：一是抓人物肖像的描寫(xiě)，分析小說(shuō)中對(duì)人物的容貌、神態(tài)、服飾等描寫(xiě)是否生動(dòng)、形象，是否與人物性格和思想活動(dòng)相吻合。二是抓人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，看人物的語(yǔ)言是否富于個(gè)性化，是否符合人物的階級(jí)地位、思想感情及其職業(yè)、經(jīng)歷、文化程度和愛(ài)好等。三是抓人物行動(dòng)的描寫(xiě)，看人物動(dòng)作是否寫(xiě)得生動(dòng)、準(zhǔn)確、具體，是否能顯示人物的性格和內(nèi)心活動(dòng)。四是抓人物心理描寫(xiě)，看心理活動(dòng)描寫(xiě)是否能展示人物的精神世界和性格特征。五是抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否準(zhǔn)確生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅，是否服從人物形象的塑造和主題思想的表達(dá)。以上所說(shuō)的既是作者刻畫(huà)人物形象的主要藝術(shù)手段，也是我們閱讀和鑒賞小說(shuō)時(shí)分析人物形象的重要環(huán)節(jié)。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

3.小說(shuō)的閱讀方法

（2）要對(duì)人物形象進(jìn)行具體分析。

②看人物形象的典型性。典型性指的是作者塑造人物形象所達(dá)到的共性與個(gè)性的程度，小說(shuō)中的典型人物并非簡(jiǎn)單再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中具有代表性的真人真事，而是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)集中和虛構(gòu)創(chuàng)造出來(lái)的具有高度概括性的藝術(shù)形象，是個(gè)性和共性的統(tǒng)一體。個(gè)性就是人物的獨(dú)特屬性，它體現(xiàn)在人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、氣質(zhì)、生活習(xí)慣和作風(fēng)等各個(gè)方面；共性就是人物身上體現(xiàn)出來(lái)的一定階級(jí)階層、集團(tuán)的某些本質(zhì)特征。個(gè)性和共性的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，共性寓于個(gè)性之中，個(gè)性中體現(xiàn)著共性。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

3.小說(shuō)的閱讀方法

（3）看人物形象所反映的社會(huì)本質(zhì)和它蘊(yùn)含的時(shí)代精神。毛澤東指出：“作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定的社會(huì)生活在人類頭腦中的反映的產(chǎn)物?！毙≌f(shuō)中的人物不是作者主觀設(shè)想出來(lái)的，而是“一定的社會(huì)生活”在作家“頭腦中的反映”。因此，我們?cè)陂喿x和鑒賞小說(shuō)時(shí)，就要注意分析人物形象所反映的社會(huì)本質(zhì)和時(shí)代精神。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

3.小說(shuō)的閱讀方法

（4）要了解環(huán)境描寫(xiě)在塑造人物形象中的作用。

環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，人物的思想性格是在一定的環(huán)境中形成的。任何典型形象都生活在一定的典型環(huán)境中，如果離開(kāi)形成和促使其變化的具有決定因素的典型環(huán)境，就失去了它的現(xiàn)實(shí)根據(jù)，我們也不可能理解它的典型意義。因此，閱讀和鑒賞小說(shuō)必須了解小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)在塑造人物形象中的作用。

①了解典型的社會(huì)環(huán)境對(duì)人物思想性格形成的作用。典型的社會(huì)環(huán)境是指反映了一定時(shí)代特點(diǎn)的社會(huì)環(huán)境。典型的社會(huì)環(huán)境對(duì)人物思想性格的形成具有決定性作用。

②了解景物描寫(xiě)對(duì)人物思想性格刻畫(huà)的作用。小說(shuō)中的景物描寫(xiě)是作品的有機(jī)組成部分，它對(duì)襯托人物的身份地位、刻畫(huà)人物的性格、表達(dá)人物的心情、渲染氣氛等都有很大的作用。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

4.常見(jiàn)題型與解題方法

（1）人物形象。

①概括主要人物的形象特征。第三節(jié)

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小說(shuō)

4.常見(jiàn)題型與解題方法

（1）人物形象。

②分析人物心理。第三節(jié)

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小說(shuō)

4.常見(jiàn)題型與解題方法

（1）人物形象。

③分析次要人物和物象的作用。第三節(jié)

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小說(shuō)

4.常見(jiàn)題型與解題方法

（1）人物形象。

④人物形象刻畫(huà)的基本技巧。第三節(jié)

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小說(shuō)

4.常見(jiàn)題型與解題方法

（2）情節(jié)。

①概括小說(shuō)情節(jié)。第三節(jié)

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小說(shuō)

4.常見(jiàn)題型與解題方法

（2）情節(jié)。

②分析情節(jié)作用。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

4.常見(jiàn)題型與解題方法

（2）情節(jié)。

③分析情節(jié)安排特點(diǎn)。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

4.常見(jiàn)題型與解題方法

（3）環(huán)境描寫(xiě)的作用。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

4.常見(jiàn)題型與解題方法

（4）探究作品意蘊(yùn)。

①探究文句意蘊(yùn)。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)一

小說(shuō)

4.常見(jiàn)題型與解題方法

（4）探究作品意蘊(yùn)。

②探究標(biāo)題意蘊(yùn)。第三節(jié)

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小說(shuō)

4.常見(jiàn)題型與解題方法

（4）探究作品意蘊(yùn)。

③探究作品寫(xiě)法。

④探究小說(shuō)主題。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

1.散文的概念散文是一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。它是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒(méi)有任何束縛及限制。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、議論等方式表達(dá)。

中國(guó)古代文學(xué)中，散文包括古文、駢文和辭賦，駢文和辭賦基本上屬于韻文范疇，但在行文體制上更接近散文。隨著文學(xué)概念的演變和文學(xué)體裁的發(fā)展，散文的概念也時(shí)有變化，現(xiàn)代散文的定義有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外所有具有文學(xué)性的散行文章，除以議論、抒情為主的散文外，還包括通信、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。其本身按內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

2.散文的基本特點(diǎn)散文是“集諸美于一身”的文學(xué)體裁。小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇無(wú)論是在結(jié)構(gòu)上，還是在格律、剪裁、對(duì)話等安排布局上，都有很嚴(yán)格的要求；而散文卻可以自由些，看起來(lái)只是不經(jīng)意地抒寫(xiě)著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的人生片段。其基本特點(diǎn)如下：（1）形散而神不散?！靶紊ⅰ敝饕钦f(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件的發(fā)展，可以托物抒情，可以描寫(xiě)人物形象，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意角度說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么豐富，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不是為更好地表達(dá)主題。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

2.散文的基本特點(diǎn)（2）意境深邃。散文意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者可借助想象與聯(lián)想，由此及彼、由淺入深、由實(shí)而虛地依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。（3）語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。散文素有“美文”之稱，它除了有優(yōu)美的意境之外，還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水叮咚有聲，如娓娓而談情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸、自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。（4）篇幅短小精悍，取材廣泛多樣。散文不受時(shí)間、空間、地域的限制，作者可從所見(jiàn)、所聞、所思、所感中表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。散文力求寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情沁人心脾。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

3.散文閱讀的方法（1）揣摩構(gòu)思，抓住線索，形中求神。散文由于具有形散神聚、舒卷自如的特點(diǎn)，閱讀時(shí)，首先要揣摩作品的精巧構(gòu)思，抓住文章的線索。正如散文家秦牧所說(shuō)，一篇優(yōu)秀的散文，猶如“整齊的串珠”。那一樁樁、一件件感人的素材，盡管像是一粒粒熠熠發(fā)光的珍珠，但堆放在那里，不能算是一篇好文章，必須把它們用線穿起來(lái)，形成完整的“串珠”，才是好散文。抓住文章線索，就像提起穿起珍珠的那條線，文章中心也就大體明確了。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

3.散文閱讀的方法散文的線索與作者的思路是連接著的，揣摩作者的構(gòu)思，分析文章的結(jié)構(gòu)，就可厘清其線索。文章的線索不拘一格，有的以某個(gè)事物為線索，有的以某種景物為線索，有的以作者思想感情的發(fā)展變化為線索。有些文章的線索不是單一的，既有一條表層的明線，又有一條與之相交織的內(nèi)在暗線，閱讀時(shí)，不能只見(jiàn)其表而忽略其里，否則就不能把握中心思想。例如，初讀《荷塘月色》時(shí)，可能會(huì)找到文章的明線，作者的行蹤（出家門(mén)—漫步荷塘邊—回到家里）；但當(dāng)我們細(xì)讀全文，注意品味作者在字里行間流露出來(lái)的情緒和心境，體會(huì)作者的感情時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章第一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”貫穿全文，是文章的暗線，了解了這個(gè)特點(diǎn)，文章的中心也就容易把握了。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

3.散文閱讀的方法（2）展開(kāi)聯(lián)想，再現(xiàn)意境，體會(huì)感情。優(yōu)秀的散文像優(yōu)美的詩(shī)篇一樣具有動(dòng)人的意境，作者往往運(yùn)用聯(lián)想和想象，把繁多的生活題材靈活有機(jī)地組織起來(lái)，把五彩繽紛、絢麗多姿的生活圖畫(huà)用富有詩(shī)意的語(yǔ)言描繪出來(lái)，或以物擬人，運(yùn)用點(diǎn)睛之筆，表達(dá)豐富的感情和鮮明的主旨。閱讀和鑒賞散文，要憑借自己的語(yǔ)感，把握一個(gè)個(gè)有機(jī)組合的形象，通過(guò)聯(lián)想和想象，有意識(shí)地走進(jìn)散文描寫(xiě)的意境中，通過(guò)再現(xiàn)意境，分析作者如何設(shè)境立意，進(jìn)而捕捉弦外之音，可以加深對(duì)作者思想感情和文章中心思想的理解。例如，讀《荷塘月色》，如果僅僅覺(jué)得描寫(xiě)的景色很美，那當(dāng)然是不夠的，要認(rèn)識(shí)到這是一種素雅的朦朧美，再進(jìn)一步把作者的心境與朦朧美聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到作者是把自己的淡淡的憂愁和淡淡的喜悅完全融進(jìn)這朦朧美之中，一片片愁云在心中浮動(dòng)，一處處美景使他暫得偷閑，這朦朧的景物和復(fù)雜的心情達(dá)到了高度的和諧統(tǒng)一，即情與景的統(tǒng)一、意與境的統(tǒng)一。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

3.散文閱讀的方法（3）推敲詞句，品味語(yǔ)言，了解風(fēng)格。散文的藝術(shù)魅力，在很大程度上借助于語(yǔ)言的含蓄美和音樂(lè)美。所謂“散文筆調(diào)”是指獨(dú)具特色的語(yǔ)言風(fēng)格。散文的語(yǔ)言特色：一是精，即精練，包括準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、精粹；二是美，包括絢麗華美、樸實(shí)平易、清新明快、生動(dòng)形象等。了解風(fēng)格是文學(xué)鑒賞的一個(gè)重要方面。風(fēng)格是作者個(gè)性的反映，并帶有程度不同的時(shí)代烙印、民族影響、地方色彩和階級(jí)屬性。散文是強(qiáng)烈地表現(xiàn)個(gè)性的文體，風(fēng)格更是多樣化。魯迅的精煉、深邃、冷靜與堅(jiān)韌，茅盾的細(xì)膩、深刻、委婉與敏銳，朱自清的清麗、婉約與富有韻味，巴金的樸素、優(yōu)美與詩(shī)情畫(huà)意，這些都體現(xiàn)了他們的語(yǔ)言風(fēng)格。不同作家、不同作品的風(fēng)格差異，主要表現(xiàn)在描述對(duì)象的選擇、語(yǔ)言的運(yùn)用和感情的表達(dá)方式上，如在開(kāi)闊無(wú)垠的大草原上，難以抒發(fā)朱自清在《荷塘月色》中那種細(xì)膩的、復(fù)雜的心緒；使用碧野描寫(xiě)天山景物的明快清麗的語(yǔ)言，也難以表達(dá)巴金在《燈》里的那種含蓄、委婉的思想感情。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

3.散文閱讀的方法即使選取同一事物，由于表達(dá)感情不同，在語(yǔ)言運(yùn)用上也風(fēng)格各異，如《荷塘月色》和《荷葉詠》兩篇文章，由于作者所表達(dá)的感情不同，在描寫(xiě)荷花、荷葉時(shí)，前者表現(xiàn)的是素淡朦朧、和諧寧?kù)o的美景，而后者則寫(xiě)得開(kāi)朗明快，給人一種熱情奔放之感。即使是同一位作家，在不同時(shí)期、不同心境下寫(xiě)的作品，其語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì)有很大差異，這一點(diǎn)從朱自清的《春》和《荷塘月色》兩篇散文中就可以看出來(lái)。第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

4.常見(jiàn)題型與解題方法第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

4.常見(jiàn)題型與解題方法第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

4.常見(jiàn)題型與解題方法第三節(jié)

文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)二

散文

4.常見(jiàn)題型與解題方法典型例題

典例1

閱讀下文，回答問(wèn)題。

一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見(jiàn)。賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”黛玉正不知以何稱呼，只見(jiàn)眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子?！摈煊耠m不識(shí)，也曾聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)過(guò)，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見(jiàn)禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至典型例題

典例1

閱讀下文，回答問(wèn)題。

賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說(shuō)著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問(wèn)；“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了也只管告訴我?！币幻嬗謫?wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái)？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ?。”典型例題1.下列對(duì)黛玉的心理描寫(xiě)和畫(huà)線部分賈母的語(yǔ)言描寫(xiě)理解正確的一項(xiàng)是（

）。A.黛玉對(duì)王熙鳳的無(wú)禮非常不滿，賈母此語(yǔ)是為了緩和這種氣氛B.黛玉對(duì)賈府的家規(guī)產(chǎn)生懷疑，賈母之語(yǔ)充滿了對(duì)王熙鳳的喜愛(ài)C.黛玉推測(cè)出王熙鳳在賈府的地位特殊，賈母之語(yǔ)充滿了對(duì)王熙鳳的喜愛(ài)D.黛玉意識(shí)到賈母對(duì)王熙鳳的喜愛(ài)，賈母則試圖掩飾這種喜愛(ài)【參考答案】C【名師解讀】王熙鳳出場(chǎng)時(shí)，未見(jiàn)其人，先聞其聲，此處對(duì)黛玉的的心理描寫(xiě)是“黛玉納罕道：‘這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮’”，由王熙鳳的“放誕”行為和丫鬟們“恭肅”的態(tài)度可見(jiàn)王熙鳳在賈府非同一般的地位。畫(huà)線處賈母的語(yǔ)言描寫(xiě)伴隨著“笑”的神態(tài)，表現(xiàn)了賈母對(duì)王熙鳳的喜愛(ài)。典型例題2.對(duì)人物語(yǔ)言理解不正確的一項(xiàng)是（

）。

天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。A.說(shuō)給老祖宗聽(tīng)，“龍生龍，鳳生鳳”，黛玉的氣派與老祖宗一脈相承B.說(shuō)給賈政、王夫人聽(tīng)，顯示自己能說(shuō)會(huì)道，精明強(qiáng)干C.說(shuō)給黛玉聽(tīng)，贊揚(yáng)黛玉的美貌，以贏得她的信任和好感D.說(shuō)給迎春姐妹等聽(tīng)，“嫡親孫女”的氣派和標(biāo)致是不言而喻的【參考答案】B【名師解讀】這段話體現(xiàn)了王熙鳳善于機(jī)變逢迎，既贊美了林黛玉的美貌，又討好了賈母，且不得罪迎春等姐妹，王熙鳳說(shuō)這段話并非為了顯示自己能說(shuō)會(huì)道、精明強(qiáng)干，且賈政當(dāng)時(shí)并不在場(chǎng)。典型例題3.下列對(duì)王熙鳳肖像描寫(xiě)的作用分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A.旨在表現(xiàn)王熙鳳特殊的身份地位和性格特征B.旨在表現(xiàn)王熙鳳的愛(ài)慕虛榮C.旨在表現(xiàn)王熙鳳的服飾高雅華貴D.旨在表現(xiàn)王熙鳳的男人性格【參考答案】A【名師解讀】B項(xiàng)，分析錯(cuò)誤。C、D兩項(xiàng)分析片面，A項(xiàng)全面概括了對(duì)王熙鳳肖像描寫(xiě)的作用。典型例題

典例