初中美術(shù)教案觸摸美麗

初中美術(shù)教案：觸摸美麗

初中美術(shù)教案：觸摸美麗「篇一」

步驟一：

組織教學(xué)、導(dǎo)入新課。（課件播放）一一京劇臉譜資料。

步驟二：

學(xué)習(xí)新知識一一臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？

學(xué)生回答（略）。

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可

以隨便亂用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱為

“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、

紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復(fù)雜的人物形象。重在形、

神、意三個(gè)方面，表現(xiàn)人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？

學(xué)生討論（略）

4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的

品質(zhì)、性格、氣度。

紅色一一表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。

藍(lán)色一一表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格，如：竇爾敦。

黑色一一表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色一一代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)，肅煞的人物形象，如：曹操。

綠色一一代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：武大虬。

黃色一一代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。

紫色一一表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。

金、銀色一一現(xiàn)各種神怪形象。（教師講解同時(shí)課件演示一一臉譜資料）

步驟三：

著色方法

（課件演示一一涂色過程）

1、先從白色入手，將所有白色涂滿。

2、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂。

3、最后著墨色

步驟四：

作業(yè)要求：（出示課件）

1、完成鉛筆稿著色

2、注意事項(xiàng)：

①每個(gè)臉譜至少有三種顏色。

②著色時(shí)先勾邊線再涂染

步驟五：

課堂練習(xí)

學(xué)生分組完成作業(yè)一一涂色

教師巡回輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成。

步驟六：

點(diǎn)評作業(yè)

方式：學(xué)生將制作完成的作業(yè)戴在臉上，學(xué)生互相展示、觀看、評價(jià)，教師鼓

勵學(xué)生認(rèn)真完成制作，表揚(yáng)有創(chuàng)意的作業(yè)。

初中美術(shù)教案：觸摸美麗「篇二」

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域的課。教材以認(rèn)識生活中的標(biāo)志，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)方

法與應(yīng)用來組織教學(xué)內(nèi)容，分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。著眼點(diǎn)是提高學(xué)生的創(chuàng)意思維，

以及應(yīng)用標(biāo)志知識的能力。

從地位作用看：本課是對過去的美術(shù)知識與生活經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用，從標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)

意和應(yīng)用中，開發(fā)創(chuàng)意的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維具有重要的作用。

從教學(xué)內(nèi)容看：本課教材可分兩個(gè)部分：標(biāo)志單體設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用。知識點(diǎn)有

標(biāo)志的分類、表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)的原則、方法和應(yīng)用；實(shí)例主要有奧運(yùn)會標(biāo)志設(shè)計(jì)理

念、設(shè)計(jì)工作室標(biāo)志設(shè)計(jì)元素分析和中學(xué)運(yùn)動會的系列化視覺設(shè)計(jì)等;學(xué)生活動一

是設(shè)計(jì)學(xué)校公共標(biāo)志，活動二是小組合作設(shè)計(jì)班級參加學(xué)校運(yùn)動會的系列化的視覺

設(shè)計(jì)。教材還有相關(guān)鏈接的拓展內(nèi)容，以及評價(jià)要點(diǎn)。理論雖豐富，但實(shí)踐性強(qiáng)；

概念雖很多、但系統(tǒng)性明確。

從學(xué)情分析看：標(biāo)志是學(xué)生生活中常見的視覺藝術(shù)之一，這一特點(diǎn)決定了學(xué)生

在生活經(jīng)驗(yàn)有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動的形式開展課程活動。

并且，設(shè)計(jì)藝術(shù)所特有的開放性和包容性，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自由度和參與度。

本教材也在這一點(diǎn)上做了充分的資源準(zhǔn)備，各類實(shí)例貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生的審

美情趣。

本課為第一課時(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志的單體設(shè)計(jì)，分信息收集（加法）、信息處理（減法）

和信息傳達(dá)（等于）三個(gè)環(huán)節(jié)展開，為第二課標(biāo)志設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用作鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生活中的標(biāo)志，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的幾種常用手法。

2.過程目標(biāo)：在大膽表現(xiàn)、自我創(chuàng)意中，打開發(fā)散性的設(shè)計(jì)思維。

3.情感目標(biāo)：認(rèn)識標(biāo)志設(shè)計(jì)之美，體驗(yàn)標(biāo)志創(chuàng)意之美，增加對設(shè)計(jì)的情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：認(rèn)識標(biāo)志的分類和幾種標(biāo)志設(shè)計(jì)的手法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2.難點(diǎn)：如何使想法轉(zhuǎn)化為獨(dú)特和優(yōu)美的標(biāo)志圖形。

四、教學(xué)方法

L概念通俗化：本課概念豐富，學(xué)生難理解，不容易記憶，教師將標(biāo)志設(shè)計(jì)的

手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”，把教材的知識點(diǎn)滲透其中，通俗易

懂，便于更好理解教材內(nèi)容?！凹臃ā奔礃?biāo)志元素收集，各類圖形符號的組合表現(xiàn)

豐富的內(nèi)涵；“減法”即標(biāo)志圖形的處理，對素材進(jìn)行藝術(shù)的概括與提煉;等號”即

標(biāo)志圖形的傳達(dá)，內(nèi)容的定位。

2.圖形引導(dǎo)法：教學(xué)中把枯燥的理論轉(zhuǎn)化成圖形，用圖形對話的方式，突出美

術(shù)課的視覺性，在圖形體驗(yàn)中理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義，突出教學(xué)重點(diǎn)。

3.實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法：教學(xué)過程不重套路，在大致的思路下重實(shí)戰(zhàn)，即根據(jù)學(xué)生的具

體情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產(chǎn)生標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意的火花，

解決難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件等。

學(xué)生：作業(yè)紙、筆等繪畫。

五、教學(xué)過程

（一）圓形相加游戲?qū)?，理解?biāo)志的元素。

1.圓形相加游戲

一個(gè)圓形

兩個(gè)圓形

（答案千千萬）

三個(gè)圓形紅綠燈

四個(gè)圓形奧迪

五個(gè)圓形國際奧委會

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運(yùn)會的標(biāo)志構(gòu)成元素和深刻

內(nèi)涵。

3.概括要點(diǎn)，揭示課題

在師生圖形對話中，板書：標(biāo)志設(shè)計(jì)

圖案（形、色）傳達(dá)信息

（內(nèi)容）（方法）（主題）

用特定的圖案來傳達(dá)特定的信息就是標(biāo)志

（二）從標(biāo)志的分類中展開

紅綠燈奧迪五環(huán)正好是標(biāo)志的三個(gè)不同門類：

即公共標(biāo)志企業(yè)標(biāo)志機(jī)構(gòu)標(biāo)志

教材中還例舉了其他門類的標(biāo)志認(rèn)識標(biāo)志的分類

（三）從標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法中深入

不同門類的標(biāo)志各式各樣，設(shè)計(jì)方法卻有相同的規(guī)律可循。

1.方法一：加法，舉例引導(dǎo)

將象征的圖案通過“加法”結(jié)合，是標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要手法。

奧迪：

四個(gè)圖形象征四大分部，組合疊加象征企業(yè)合并。

奧運(yùn)五環(huán)：

五圓形象征五大洲，組合疊加象征團(tuán)結(jié)友愛。

結(jié)論：

運(yùn)用抽象圖案的象征，通過“加法”，豐富的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，形成了標(biāo)志。加法

延伸：

我們也可以運(yùn)用形象圖案的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志教材實(shí)

例：中國青年志愿者標(biāo)志

我們也可以運(yùn)用形象圖案與文字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志

教材實(shí)例：中國印標(biāo)志

我們也可以運(yùn)用形象圖案與數(shù)字的象征，通過“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志

教材實(shí)例：香港回歸標(biāo)志

2.方法二：減法

通過“減法”，將標(biāo)志圖案簡潔明確，也是標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要手法。

注意危險(xiǎn)：

醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號，“減”略卻快速地傳達(dá)了信息，形成標(biāo)志

初中美術(shù)教案：觸摸美麗「篇三」

案例分析一一服裝設(shè)計(jì)與模擬制作科目：美術(shù)［課題］我為校園添色彩一

一服裝設(shè)計(jì)與模擬制作（人教版七年級上冊）［教學(xué)目標(biāo)與基本要求］1.通過學(xué)

生裝、校服設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)活動，我為校園添色彩了解服裝設(shè)計(jì)的基本常識。

2.提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生建立符合中學(xué)生特征的健康的、

積極向上的著裝觀，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。我為校園添色彩教

學(xué)難點(diǎn)能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。［教學(xué)載體］多媒體教

學(xué)設(shè)備及課件［教學(xué)方法］欣賞、討論、講解、示范［學(xué)法指導(dǎo)］邊看邊議邊學(xué)習(xí)，

建議小組合作完成課堂練習(xí)。

［板書設(shè)計(jì)］我為校園添色彩一一服裝設(shè)計(jì)與模擬制作1.學(xué)生裝應(yīng)該具有什么

特色？2.在服裝設(shè)計(jì)過程中我們應(yīng)注意：（1）服裝的款式造型設(shè)計(jì)；（2）服裝

的‘色彩設(shè)計(jì)；（3）服裝的面料選擇。3.小練習(xí)：我為校園添色彩每人嘗試設(shè)計(jì)

男女學(xué)生裝各一套，并寫出設(shè)計(jì)思路。效果圖的繪制：鉛筆畫草圖一彩筆著色

完成4.小組活動：各小組討論并模擬制作藝術(shù)節(jié)的演出服一套。用碎布頭、彩紙

或塑料、紙盒等廢舊材料剪貼：畫輪廓一剪服裝f粘帖我為校園添色彩

初中美術(shù)教案：觸摸美麗「篇四」

一、教材分析：

本章通過“欣賞?評述”的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生參與“欣賞?評述”的活動興

趣，讓學(xué)生多角度認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式、內(nèi)容特征。本節(jié)課是本章

第一課時(shí)，本節(jié)課通過象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語言，使學(xué)生能理

解塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)

構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之

達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。

2、通過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析，提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。

3、通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對

藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：掌握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識識別美

術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。

學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

五、教學(xué)過程：

(-)情境引入，激發(fā)興趣。

用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場景視頻資料片及其對應(yīng)術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生加以分

析，逐步導(dǎo)入新課，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動變化的，由藝術(shù)來反映現(xiàn)實(shí)

生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會有多

種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象

與感情.但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。

現(xiàn)在讓我們進(jìn)入藝術(shù)作品的殿堂，感受達(dá)芬奇臻于完美的生動人像；希施金彌

漫著野花芳香和枯葉氣味的橡樹林；凡高精神備受折磨的畫家的獨(dú)特個(gè)性；蒙德里

安兼有理性和感性劃分的條塊，表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧

（二）欣賞藝術(shù)作品，體驗(yàn)視覺感受。

1、欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。（對比、判斷、討

論、鑒別）

教師講解：

《靜物》，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)

轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體

結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。

《雛雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶

給人真實(shí)的觸覺感受。

《小雞》，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動

態(tài)的。

在和學(xué)生共同欣賞時(shí)要讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問題。

（1）對比、分析作品中的再現(xiàn)與表現(xiàn)。

（2）你對作品中的形象有什么樣的視覺感受?

（3）你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請加以比較和描述。

（4）再現(xiàn)與表現(xiàn)的基本特征。

提出問題：從作品欣賞中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

學(xué)生回答：有的作品真實(shí)，有的作品抽象

引導(dǎo)：我們把表現(xiàn)真實(shí)的藝術(shù)作品稱為再現(xiàn)；而抽象夸張的作品稱為表現(xiàn)。

提出問題：從兩組作品中（多媒體演示），同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了再現(xiàn)與表現(xiàn)作品的什

么特點(diǎn)？

學(xué)生回答：再現(xiàn)偏重于寫實(shí)。逼真。在創(chuàng)作傾向上，偏重于認(rèn)識客體，再現(xiàn)現(xiàn)

實(shí)。表現(xiàn)偏重于表現(xiàn)自我，采取象征、寓意、夸張、變形以及抽象等藝術(shù)語言

2、（記一記）再現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段之一，著重反映對象的客觀特征。

在再現(xiàn)性美術(shù)作品中，藝術(shù)家對他所認(rèn)識的對象或社會生活進(jìn)行描繪，感性的，理

解的因素比較顯著。但藝術(shù)的再現(xiàn)不是對現(xiàn)實(shí)的機(jī)械反映，不是純客觀的復(fù)制現(xiàn)

實(shí)，藝術(shù)的再現(xiàn)離不開藝術(shù)家的認(rèn)識、選擇、提煉、加工和改造，體現(xiàn)藝術(shù)家的目

的和本質(zhì)。

表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一。著重反映作者主觀感受。藝術(shù)家運(yùn)用

藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想，理性的，情感的因素比較顯著。

（三）合作交流、歸納小結(jié)。

通過投影讓學(xué)生對達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》及蒙德里安作品的對比分析、評述及

探討，得到結(jié)論：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一副藝術(shù)作品中不能截然劃分。

美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀感情要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語言，除去形式

結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)

上有著重要的作用。

通過欣賞再現(xiàn)與表現(xiàn)性美術(shù)作品提出問題：

在一幅藝術(shù)作品中再現(xiàn)與表現(xiàn)是否能截然分開？

一組學(xué)生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中能截然分開。

另一組學(xué)生回答：再現(xiàn)與表現(xiàn)在同一作品中不能截然分開。

達(dá).芬奇（意大利）《蒙娜麗沙》

畫中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙，背景山水幽深蒼茫，為達(dá)芬奇煙霧狀筆法的極

致，對于面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位，他特別著重掌握精卻與含蓄的辨

證關(guān)系，達(dá)到神韻之境，從而使蒙娜麗沙的微笑含義無窮，再加上背景山水渺茫宛

若夢境，左右兩邊在透視角度上且有微妙差別，更增加了畫面靈通幻變的氣氛。

達(dá).芬奇這種臻于完美的生動人象實(shí)為人文主義關(guān)于人的崇高理想的最光輝的體

現(xiàn)。

蒙德里安（荷蘭）

一望無際的大海，海面上波光鱗鱗，閃爍的波光逐漸模糊，成了垂直交叉的橫

線、豎線。

結(jié)論：任何酷似對象的形象也不可能不包含對象一定程度上的偏離。同時(shí)，抽

象藝術(shù)中的形象，也有與自然對象有著不同程度的聯(lián)系，包含具象因素，因此再現(xiàn)

與表現(xiàn)在同一幅藝術(shù)作品中不能截然劃分。

無論抽象藝術(shù)（表現(xiàn)）還是具象藝術(shù)（再現(xiàn)），都是人類美術(shù)史上長久存在的

'藝術(shù)形式，是人類創(chuàng)造的精神財(cái)富。兩類不同的藝術(shù)，能夠表現(xiàn)人類不同的精神

內(nèi)容，創(chuàng)造出不同的形式感，給人以不同的審美享受。他們各自擁有不可替代的美

學(xué)價(jià)值。

（四）綜合探究，反饋練習(xí)。

我們通過美術(shù)作品欣賞、分析、敘述了解了再現(xiàn)與表