小學(xué)一級上冊教科版語文全冊完整教案集

★教科版教材★一年級上冊☆教學(xué)設(shè)計<我上學(xué)了>教案教學(xué)目標：1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。

3、動手制作課程表，熱愛學(xué)習。教學(xué)重點、難點：：讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：（學(xué)生活動時間約32分鐘）一、導(dǎo)入。

1、師自我介紹。

2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。

3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個學(xué)生都有進行自我介紹的機會。）二、點播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。

1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？

2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認識的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進行禮貌教育。）

3、來到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來，翻書到5頁，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實際指名發(fā)言）

4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛護新書呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié)）

5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié)）二、動手制作課程表。1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？

2、老師示范做課程表。3、學(xué)生動手制作。三、總結(jié)全文?；顒友由欤赫n后開展“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。《aoe》教案教學(xué)目的1.學(xué)會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。2.認識聲調(diào)符號，掌握aoe的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。3.認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。教學(xué)時間2課時教學(xué)重點1.學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。2.掌握三個單韻母的聲調(diào)。教學(xué)難點1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教學(xué)準備1.本課的教學(xué)掛圖2.拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本教學(xué)過程第一課時教師談話：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學(xué)習的好幫手，你們愿意學(xué)好它嗎？今天我們就來學(xué)習第一課aoe。（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）一、學(xué)習字母a

（一）教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進行觀察，然后提出下面的問題請學(xué)生回答。問：1.圖上畫了誰？他們在做什么？（學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？（借啊的音，學(xué)習字母a的讀音）講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。教師范讀a。學(xué)生學(xué)讀a。（教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）（二）教師指導(dǎo)學(xué)生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學(xué)。問：1.圖上小女孩的頭是什么形狀的？2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子？3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。（三）認識漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：先寫左半圓，豎彎在右邊。（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個字母。課中休息：兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。二、學(xué)習字母o

（一）教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問。問：圖上畫的是什么？講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。教師范讀o。學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）（二）學(xué)寫字母o

請同學(xué)們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。（三）指導(dǎo)書寫講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。學(xué)生學(xué)寫1—2個字母。三、學(xué)習字母e

（一）教師出示e的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習e

問：圖上畫的是什么？講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。教師范讀e。學(xué)生學(xué)讀e。（二）請同學(xué)們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（三）指導(dǎo)書寫講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。（學(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）學(xué)生學(xué)寫1—2個字母。四、鞏固練習1.看黑板讀字母。2.看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。3.看書（認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。第二課時教師談話：上一節(jié)課，我們學(xué)習了三個單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習拼音的四聲，先請同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準。一、復(fù)習三個單韻母，要求讀準音aoe

二、學(xué)習拼音的四聲（一）學(xué)習a的四聲講：a有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)，用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。板書：1234

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。（教師邊講邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。2.按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準確。3.按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準確。（這四個音中，二聲與三聲是難點，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）同學(xué)們?yōu)榱俗x準四聲，我們來學(xué)一首兒歌：一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）（二）學(xué)習o的四個聲調(diào)（方法基本同上）講：o和a一樣，也有四個聲調(diào)。問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。（三）學(xué)習e的四個聲調(diào)教師板書：1234

學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。三、鞏固練習：1.讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個同學(xué)都必須讀準）。2.抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號寫在上格。3.練習書寫。<iuv>教案教學(xué)目的1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。教學(xué)時間2課時教學(xué)重點1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。2.掌握iuü的四聲。教學(xué)難點i在標調(diào)時頭上去點，ü在標調(diào)時頭上有點。教學(xué)準備1.本課的教學(xué)掛圖2.拼音卡片教學(xué)過程第一課時教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）一、學(xué)習字母（一）出示圖1學(xué)習字母的音問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習i）講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀i

學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）（二）觀察掛圖學(xué)習字母的形問：字母i與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（三）指導(dǎo)書寫講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）二、學(xué)習字母u

（一）出示圖2學(xué)習字母的音。問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。教師范讀u

學(xué)生學(xué)讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）（二）觀察掛圖學(xué)習字母的形問：字母u與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。教兒歌：u像一個茶杯子。（三）指導(dǎo)書寫講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。三、學(xué)習字母ü

（一）出示圖3學(xué)習字母的音問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習ü）講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀ü。學(xué)生學(xué)讀ü。（有時學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）（二）觀察掛圖學(xué)習字母的形問：字母ü與圖上的什么地方很相像？（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）教兒歌：ü像小魚吹泡子。（三）指導(dǎo)書寫講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）四、鞏固練習1.看黑板讀字母2.看拼音卡片讀字母（注意把六個單韻母穿插練習）3.練習寫字母板書設(shè)計：(略）第二課時教師談話：今天，我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習新知識之前，大家先來復(fù)習一下aoe的四聲。一、復(fù)習三個單韻母的四聲1.有序地讀四聲。2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。二、學(xué)習iuü的四聲板書：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ講：i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。ü在標調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。練習讀：1.按順序讀iuü的四聲。2.給合日常生活的一些音和字進行練習。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打亂順序讀四聲。4.加進aoe的四聲進行練習。5.請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。課中休息：把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。<bpmf>教案教學(xué)要求

1、學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、認識音節(jié)，學(xué)習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點1、教讀、教寫bpmf.2、學(xué)習拼讀音節(jié)。3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。教學(xué)準備教學(xué)課件掛圖教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。二、教學(xué)發(fā)音指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。

1、教學(xué)聲母“b”

先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

2、用同樣方法學(xué)習“pmf”

編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff?！?/p>

三、讀語境歌指導(dǎo)兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?/p>

四、教學(xué)書寫先教筆順，再描紅，最后臨寫。第二課時一、復(fù)習檢查復(fù)習韻母：aoeiuv；聲母：bpmf。要求把聲母和韻母的音讀準。二、教學(xué)拼讀

1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學(xué)生這就是“八個”的“八”，知道“八”的讀音是“ba”，是由聲母b和韻母a組成。

2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學(xué)生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學(xué)生隨讀。

3、學(xué)生試讀。先練習bpmf與a相拼，開始教師可以領(lǐng)讀，后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與iuv相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。

4、帶調(diào)拼讀。（1）出示音節(jié)。出示bā，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號讀第一聲）。（2）教學(xué)讀法。用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。

5、用以上方法，教師輔導(dǎo)學(xué)生練習拼讀漢語拼音《dtnl》的教學(xué)學(xué)情分析大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教師思考：如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。重點：聲母d、

t、

n、

l的形狀及d、

t、n、l與韻母的拼讀。設(shè)計特色：以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。信息資料：

1、d

、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。教學(xué)要求：

1、學(xué)會d、t、

n、l

4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會d、

t、n、

l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)流程：一、復(fù)習導(dǎo)入

1、復(fù)習聲母：b

、p、

m、

f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習音節(jié)：ba、fo、

ma

、po

（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、

t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n

、l糾正的發(fā)音。（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、

n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（d和b、p;

n和u、m;

t和f;

l

和i）（設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。（設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。（設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。）六、鞏固練習

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。（設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。）

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。（設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）反思：本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注重了學(xué)習方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和情感得以升華。新的課程標準特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標中出現(xiàn)，但我們在看圖學(xué)拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習語文的習慣。一、觀察情境圖。師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?

生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。師：你看得真仔細！生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學(xué)生高高的舉起了手）生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。（學(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。（其他學(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）（這么一表揚，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸@么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學(xué)聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。（小組四人，一人說，三人聽。）反饋，交流。生：我愛喝水，hhh.

師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？（同學(xué)的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛ggg。這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和創(chuàng)新精神。）第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個h字。（對對，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）師：細心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。gkh。班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。（兒童學(xué)習漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）<jqx>教案教學(xué)目的1.學(xué)會jqx三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。2.學(xué)習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復(fù)習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。3.正確書寫jqx三聲母。4.培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。教學(xué)重點1.學(xué)會的音、形、書寫。2.學(xué)習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復(fù)習三拼音的拼音方法。教學(xué)難點學(xué)習ü上的兩點省略規(guī)則。教學(xué)準備1.拼音音節(jié)卡片2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具教具示意圖：說明：左邊的j，下面可以是qx需要哪張就把哪張放在前面?？砂炎帜府嫵扇诵巍＝虒W(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時一、看圖學(xué)習j的音、形、書寫。老師板書：j

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？（學(xué)生應(yīng)答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。）學(xué)生領(lǐng)讀。集體學(xué)讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學(xué)生易讀錯。）2.字母j與圖有什么關(guān)系？應(yīng)當怎樣記呢？（學(xué)生應(yīng)答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）教兒歌：母雞捉蟲jjj

3.看書上的拼音格，應(yīng)當怎樣來寫j呢？（先說占哪個格，再說筆順。）教師板書：j

學(xué)生學(xué)寫字母1—2個二、看圖學(xué)習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）1.要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。3.區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9q，反9p，不注意，就要錯。4.抄寫字母1—2個。三、看圖學(xué)習x的音、形、書寫。（方法同上）1.要求學(xué)生從西瓜的“西”得出x的讀音。2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。3.強調(diào)x的筆順是xx

教兒歌：切開的西瓜xxx

4.抄寫字母1——2個課中休息：讀jqx的兒歌。讀學(xué)過的字母兒歌。四、練習讀音節(jié)的四聲講：我們以前學(xué)過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找jqx的呼讀音。板書：j—i→ji

q—i→qi

x—i→xi

直呼：jiqixi

jījíjǐjì

qīqíqǐqì

xīxíxǐxì

鞏固練習：1.讀字母。2.背誦學(xué)過的聲母。板書設(shè)計：第二課時一、復(fù)習jqx的讀音1.讀卡片jqx。2.讀音節(jié)jiqixi。二、學(xué)習ü上兩點省略的規(guī)則（一）邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母jqx，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。jqx與ü相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為jqx與u相拼拼不出音教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx，馬上就摘帽。板書：j—ü→q－ü→x—ü→請同學(xué)根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應(yīng)當怎樣寫音節(jié)。（學(xué)生答后，老師補寫juquxu）如果小ü帶調(diào)又應(yīng)當怎樣寫呢？（老師補寫調(diào)號和音節(jié)上的調(diào)號）（二）練習1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。2.讀音節(jié)卡片jūjújǔjùqūqúqǔqùxūxù

（居民）（桔子）（舉重）（鋸子）（委屈）（水渠）（存取）（來去）（需要）（棉絮）讀法：jú桔子的“桔”。課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學(xué)扮演ü，選三位同學(xué)分別扮演jqx。他們從教室的兩邊向中間走，小ü先摘帽向j問好，然后與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）三、練習三拼音板書：方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當?！?/p>

2.反復(fù)練習拼讀，體會和掌握方法。四、鞏固練習1.讀本課的字母和音節(jié)2.直呼訓(xùn)練：jiqixijuquxujiaqiaxiajīqīxījūqūxūjiāqiāxiā<zcs>教案教學(xué)目標：1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)3、學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。6、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡教學(xué)重點：使學(xué)生掌握zcs三個聲母，并且學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)。教學(xué)難點：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)。教學(xué)時間：2課時第一課時課時目標：1、學(xué)會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學(xué)會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：（一）復(fù)習檢查。1、認讀已學(xué)過的聲母。2、卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）（二）提出教學(xué)目標。（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習，我們歡迎不歡迎？（三）教學(xué)聲母zcs的讀音和字形。1、教學(xué)聲母z。（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）（3）順口溜記形：冬冬寫字zzz，像個2字zzz。2、教學(xué)聲母c。（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。（3）順口溜記形：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。3、教學(xué)聲母s。（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。（四）課中操。冬冬，愛寫zì,

寫個2字像個z,

小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。（五）教學(xué)zicisi三個整體認讀音節(jié)。1、出示：zicisi，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（zcs后面都跟著i）告訴學(xué)生：zicisi是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是zcs與i相拼。聲母zcs要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zicisi要讀得響亮些，長些。2、出示：z—zic—cis—si，對比讀。3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點。（六）鞏固練習。第二課時課時目標：1、鞏固聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi。2、學(xué)會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。4、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡教學(xué)過程：（一）復(fù)習檢查。1、卡片：zicisi這三個叫什么？2、快速讀：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí

3、卡片認讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。（二）教學(xué)zcs與單韻母的拼音。1、出示書上的音節(jié)：zezuzuocecucuosesusuo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。（三）課間操。冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛勞動，認真擦黑板。花花愛花木，小心bǎ水sǎ。（四）看圖拼讀音節(jié)。1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。4、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？（五）拼讀兒歌。1、出示兒歌《過橋》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、課后能夠背誦兒歌。（六）認生字。1、卡片抽讀認過的生字。2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？（七）鞏固練習。1、讀一讀，比一比。z------zic------cis------si

zi------zaci------cusi------se

2、拼讀音節(jié)。zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔtǔsīyāziwūzizǔguó

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。（八）小結(jié)。學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀zcs和單韻母aeu的拼音，還認識了三個整體認讀音節(jié)<zhchshr>教案教學(xué)目標：1、學(xué)會4個聲母“zhchshr”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2、學(xué)會“zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。教學(xué)重、難點：會讀寫4個聲母“zhchshr”。課前準備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品教學(xué)過程：（一）復(fù)習新知，導(dǎo)入新課1、抽讀聲母卡片：“zcs”及整體認讀音節(jié)“zicisi”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他。

“zcs”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。

3、齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？出示情境圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zhchshr”1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？生：日出時。師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？生：一頭獅子和兩只猴子。

2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？生：想要吃小猴。

3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習的4個聲母，教師板書課題。（三）借助語境歌學(xué)好“zhchshr”1、學(xué)習語境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhichishiri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？（2）學(xué)生自由練習讀。（3）指名讀。（4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。（5師范讀。（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。做游戲“看誰聽得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的發(fā)音）（1）老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）看誰記得牢（1）師：“zhchshr”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。（四）教學(xué)“zhichishiri”1、教學(xué)zhichishiri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕hchshr”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。（2）出示：zhichishiri

（3）師：誰會來當小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。2、練習四聲，出示：zhichishiri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？（2）自由練習，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。（五）鞏固練習

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示范“zhr”的寫法。

3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。（六）總結(jié)今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認真！《yw》教案一、學(xué)習目標：1、學(xué)會，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。2、認識整體認讀音節(jié)和它們的四聲。3、練習與音韻母a.o的拼讀及復(fù)韻母的拼音。二、教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)會聲母和整體認讀音節(jié)yi.wu.yu。難點：聲母與音韻母a.。o的韻母的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。教學(xué)過程：一、復(fù)習。1、抽讀聲母卡片：bpmfdtnl

2、抽讀音節(jié)卡片：zhaizhaochaichaoshaishao3、jqx與ü相拼時的規(guī)則：問：jqx與ü相拼時，ü有什么變化？二、新授：一、教學(xué)y:1、出示投影片：問：圖上畫了什么？指名說―――評議2、指導(dǎo)讀音。問：誰會讀？追問：你是怎樣學(xué)會的？師：對，我的借“衣”讀出y的音，把“衣”讀得輕短些就可以了。指名讀――――指名說――――范讀――――反復(fù)齊讀3、記憶字形：①觀察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？指名說―――評議（樹杈y）②師：對，我的借樹杈的形記住y的形。４、i與y對比：師：過去我的學(xué)會的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。i讀音響亮，y讀音輕短，它們的字形也不一樣。二、教學(xué)Ｗ。１、看圖，說圖意。指名說―――評議２、指導(dǎo)讀音。指名讀―――指名說（你怎樣學(xué)會的）――――范讀―――齊讀３、指導(dǎo)字形。（１）觀察圖形下字母的聯(lián)系。指名說―――評議（鳥窩w）４、u與w對比。問：u與w都有那些地方不同？（u是韻，w是聲母）三、教學(xué)整體認讀音節(jié)。１、復(fù)習。出示：i.u.ü.y.w師：聲母和韻母i.u.ü不能單獨成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認讀音節(jié)，y和ü組成的整體認音節(jié)yu，小ü要把點去。順口溜：小ü有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.２、板書：yi（衣）wu（烏）yu（淤）師：這些整體認讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。范讀―――指名讀―――齊讀３、學(xué)習yiwuyu的四聲。板書：yīyíyǐyìwūwúwǔwùyūyúyǔyù兩人一組練讀―――指名說（分組）―――齊讀三、yw與音韻母，復(fù)韻母的拼音。１、板書：y––––a–––––yaw––––a–––––waw––––o–––––wo問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？指名拼讀–––––范讀––––齊讀２、板書：y––––ao–––––yaoy––––ou–––––youy––––ai–––––yaiy––––ei–––––yei(1)分小組練讀（先說音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）(2)指名讀――――反復(fù)齊讀３、看圖拼讀音節(jié)。（１）出示：yāzidaiyúwūguī(2)出圖：自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對是照驗證）――――范讀–––––齊讀四、指導(dǎo)書寫：y:占中上格；筆順：y–––––w:占中格；筆順：w–––––<aieiui>教案一、導(dǎo)入小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。二、學(xué)習ai

今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。（一）引出ai，知道復(fù)韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？板：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。過渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。（二）讀準ai

誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。指名讀。齊讀。尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實處。（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀?，F(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿樂趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、課中休息剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）四、學(xué)習ei

（一）讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。板：ei

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀?，F(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。學(xué)習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。（二）讀ei的四聲（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。五、學(xué)習ui

（一）讀準ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。你會讀嗎？指名讀，齊讀。我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了?。ㄉ穑└鶕?jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。（二）讀準四聲出示，開火車讀?？礂罾蠋熥鰝€動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯，小朋友學(xué)得很好。這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習向課外延伸。六、指導(dǎo)書寫這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習怎么寫好復(fù)韻母。（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學(xué)的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習?！渡酱濉方贪附滩姆治觯骸渡酱濉肥且皇子腥さ臄?shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認識數(shù)字，體會數(shù)字的妙用，學(xué)習“─、│”兩個基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。教學(xué)目標：1、朗讀背誦古詩。2、用聽讀識字及猜字的方法認字7個。3、認識、會寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會寫“一、二、三、十”四個字。4、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的學(xué)習習慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。教具準備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。教學(xué)過程：一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺得什么地方美？（生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）2、大家說的真好！在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。（板書課題：山村）請大家一起讀課題。二、初讀課文，學(xué)習生字。1、請小朋友們聽老師讀一遍這首詩。（范讀）誰愿意和老師一起讀？（請舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會的小朋友認真聽別人是怎樣讀的。2、通過你的聽和讀，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。3、請小朋友們把這首詩讀給你的同桌聽，如果有不認識的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎勵一個小星星。4、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽？（指名2—3人讀）誰來評一評他們讀的怎么樣？（生：我覺得他們讀的挺有詩意的。我覺得他們讀的聲音很宏亮?！┱l會背這首古詩？（自己背，同桌互相背。請一個同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個數(shù)字的順序背。）5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）6、（做照鏡子的游戲）老師說生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對不對。（鼓勵學(xué)生）三、小組合作，學(xué)習寫字。1、（出示生字表：一二三十）這四個字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學(xué)習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫?！癌Α睆纳贤聦憽＃ㄕn件演示筆畫寫的過程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習寫）反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評一評誰寫的好，說說怎么好？（生：寫的工整。干凈?！┰賹懸粋€，同桌互相看看，寫的好獎勵一個小星星。2、出示：“二”。同桌互相說說“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個短一點的橫，再寫第二個長一點的橫，先上后下）（課件演示寫的過程）觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習寫。評議。3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）學(xué)生自己練習寫，反饋，評議。四、小結(jié)，學(xué)生談感受。（生：老師，我特別喜歡這首詩，想伴隨著音樂讀一遍。）全班配樂朗讀。窗外小鳥輕點叫（教學(xué)設(shè)計）一、激趣引入1、同學(xué)們，看黑板上貼著好多漂亮的星星，紅色的送給積極回答問題的同學(xué)，黃色的送給愛動腦筋的同學(xué)的。如果你覺得自己做得好，你就可以直接來黑板上摘，高興嗎？2、幻燈出示課本插圖師：請同學(xué)們認真觀察，看看畫面上都有什么？師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出來玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習第2課。3、板書課題，齊讀課題。二、質(zhì)疑：師：看到題目后，你想知道什么？三、初讀課文：1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。（課件出示課文原文）2、指名讀，不同形式練讀。3、讀完以后，你知道了什么？四、識字：1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（你們真勇敢?。?、出示6個要求會認的生字，不同形式讀。（課件出示帶拼音的生字）3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會？（課件出示去拼音的生字）鳥（你是怎么記住它的？）課（組詞，用詞說話）你、我（組詞）4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎？試試看。學(xué)生練讀。5、師：同學(xué)們讀得真認真！老師告訴你，一個小圓圈“?！币粋€小問號“？”都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話？（4句）6、同學(xué)們認真觀察每句的最后一個字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（課件提示學(xué)生最后一個字）7、生：最后一個字的韻母都是ao，師：你們真棒！老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎？（課件出示課文）8、學(xué)生練讀后指名讀。五、細讀課文1、師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的？為什么叫小鳥輕點叫？把它們趕走不行嗎？（帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀）2、反復(fù)練讀，（滲透愛護動物的教育）。3、深化主題：師：這位小朋友做的好不好？你想學(xué)習他什么？4、師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習。六、寫字1、師：剛才又有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認真，也想和你們交朋友呢！你們愿意嗎？2、師分別出示生字卡片（小、下、了、不），先搶讀，后不同形式練讀。分別練習組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。3、師：你想學(xué)會寫它們的名字嗎？師在投影儀下范寫，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察該字在田字格中的位置。4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。5、投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪？不好在哪？應(yīng)該怎么改？七、鞏固延伸1、同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？一進門先要做什么？（生：提籃子、推小車）2、老師今天也推來了幾輛小車，我們要進行一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車里，看誰找的又快又多？3、學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。4、指名匯報。<<這樣做多好>>教學(xué)設(shè)想<<這樣做多好>>是快樂讀書屋一中，第一篇獨立閱讀的課文，為了鼓勵學(xué)生敢于自己閱讀、樂于閱讀，我將這篇文章讓學(xué)生回家自學(xué)。沒想到的是，我班學(xué)生能將這項作業(yè)做的很好。他們不僅能說出這課有幾個自然段，而且能說出文章中的丹丹每一次遇到事情是怎樣說的，又是怎樣做的，以及老師對她的每一次回答是怎樣說的。在課堂上我引導(dǎo)他們說出了丹丹由一個單純幼稚，不會關(guān)心別人、關(guān)心集體的小女孩，經(jīng)歷了幾件事后，成長為一個助人為樂、有主人翁責任感、愛學(xué)校、團結(jié)同學(xué)的小學(xué)生，說明丹丹長大了。順勢我引導(dǎo)我班學(xué)生，你在學(xué)校、班級遇到過什么事情，你是怎樣做的？當我提出來后，學(xué)生反應(yīng)并不是很積極響應(yīng)，于是我讓我班平時比較愛告狀的同學(xué)說一說，這位同學(xué)站起來，說：“老師，我忘記了?！币姶司埃揖团e了一件小事：記得有一天，老師說：“這是誰的紙呀？”咱班同學(xué)說：“老師這不是我的，老師這也不是我的，就是沒有一個人撿？，還有一下課，就圍到老師身邊，不停地說：“老師.......,老師.......”那么通過今天的學(xué)習，老師要看看誰現(xiàn)在長大了，誰還處于成長期。當同學(xué)們聽到我的話，集體特別的活躍，馬上看班級地面上有沒有紙，為了撿起紙有的同學(xué)都下地去和別的同學(xué)爭著撿，王博的書掉到地上，馬上就有幾名同學(xué)做起好人好事，可見孩子們是可愛的。《自我介紹》-語文教案教學(xué)過程：一、范例激趣，明確要求1、小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面，想認識他嗎？（媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉(xiāng)啊！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？交流并顯示說話要求：自己叫什么名字？今年幾歲？自己的名字誰給起的？為什么給起這個名字？【以媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在不知不覺中進入口語交際課，在饒有趣味的與大學(xué)問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。】2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你?。纠蠋煹拇狗?，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會消除畏難情緒，充滿自信地主動參與到交際活動中來。】3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆

）看誰得到的獎最多。【初次進行口語交際訓(xùn)練，該規(guī)范的就應(yīng)規(guī)范，該明確的就應(yīng)明確，這是交際成功的前提?！慷?、合作交流，嘗試交際1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生）2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎？6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補短。3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議?！緩暮门笥鸦フf、小組內(nèi)討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著進行交際，在提意見、取長補短、師生評議的過程中，學(xué)生一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣?！咳?chuàng)設(shè)情境，活化交際1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學(xué)生分組輪換角色練習交際。（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹（2）向?qū)嵙暲蠋熃榻B自己（3）在父母同事面前介紹自己（4）和轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹【這一環(huán)節(jié)，注重讓學(xué)生自我表現(xiàn)、自我張揚。學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，教師應(yīng)營造一種寬松的、充滿鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得專心?！克?、評獎激勵，養(yǎng)成習慣自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。【小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養(yǎng)成起到不可估量的作用?！课?、聯(lián)系實際，拓展延伸1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？2、動手做張小名片或建個小檔案【這一設(shè)計，讓學(xué)生動腦想想、動手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。】詠鵝-語文教案教學(xué)目標：1．通過教學(xué)，繼續(xù)復(fù)習鞏固學(xué)過的6個單韻母。2．能讀準生字表中的生字。3．能熟讀課文并背誦下來。教學(xué)重點、難點：復(fù)習單韻母，能認讀識字表中的生字。教具準備：課件，生字卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習字母歌嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。嘴一縮，就念o，學(xué)習拼音好處多。嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。iii，小棍頭上有一點，u和{，像兄弟，u的頭上沒有點，{的頭上有兩點。二、導(dǎo)入1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。2．板書課題：詠鵝三、新授1．讀文（1）聽老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。（2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。（3）指名帶讀單韻母。（4）學(xué)生自讀課文，把不認識的字畫上圈。（5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點看自己不會讀的字。（6）同桌同學(xué)互相聽讀課文。2．讀詞語（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。（2）指名讀詞語。（3）小組合作聽讀詞語。3．讀字（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。（2）學(xué)生自讀生字。（3）同桌同學(xué)互相聽讀。4．讀文課中休息——四、復(fù)習鞏固1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學(xué)。2．組讀字開火車比賽。3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。五、發(fā)散1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定。可以朗誦；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。《秋天到了》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1．繼續(xù)學(xué)習觀察圖畫的方法，仔細看圖，看懂圖意。2．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認識自然段。3．認識4個偏旁，學(xué)會6個生字。4．練習用“秋天”、“一會兒”口頭造句。5．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點、難點1．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。2．初步認識自然段。3．識字、寫字。4．用“秋天”、“一會兒”練習說話。教具準備圖片，卡片，小黑板。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標（一）繼續(xù)學(xué)習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。（二）初步認識自然段。（三）朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點（一）看懂圖意。（二）認識自然段。三、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習。

1．讀漢字：天子上下來一大南飛兒人

2．讀帶調(diào)韻母：1n2ng$ng2i

3．讀三拼音節(jié)：ti1nli2nghu2ngpi4n

（二）學(xué)習新課。

1．讀課題，板書課題：看圖學(xué)文7秋天到了師述：前面我們學(xué)習看圖學(xué)詞句，是通過看圖，理解句義、詞義。現(xiàn)在我們要開始學(xué)習看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習的時候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

2．指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）②葉子為什么會從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。（2）看看天空怎么樣了？（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？①自己練習，同桌說。②指名說。（三四個）大家評議。有不完整的地方教師給以補充。

3．初讀課文。（1）認識自然段。師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段?，F(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？（2）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語拼音讀準字音。②分自然段練習朗讀。

a．讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）

b．讀第2自然段。（同前）（3）指名讀全課。（2～3人）（4）指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標出序號。教師檢查，訂正。第二課時一、教學(xué)目標（一）圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。（二）讀懂每句話，用“秋天”、“一會兒”練習口頭造句。（三）朗讀課文。初步背誦課文。二、教學(xué)重點、難點（一）理解課文內(nèi)容。（二）學(xué)習用“秋天”、“一會兒”口頭造句。（三）背誦課文。三、教學(xué)過程（一）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

1．請一位同學(xué)朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段？課文里哪些地方講秋天到了？

2．學(xué)習第1自然段，教師范讀后提問。（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問題）自己練習，指名回答問題。（1～2人）板書：天氣涼了樹葉黃了落下來（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）樹葉從哪兒落下來？（5）說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來了）（6）誰能讀出這幾個特征來？師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。（7）我們練習背背這個自然段。①讀時想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。②自己練讀。③指名試背。評議以表揚為主。

2．學(xué)習第2自然段。（1）看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。（2）這段話共有幾句話？（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）板書：天空藍高①讀出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。（學(xué)生自練，指名讀）②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。（4）讀第2句，間：這句講什么？①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活）②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力）板書：大雁往南飛一會兒人字一字③“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長）④讀一讀句子，教師重點指導(dǎo)“一會兒……一會兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常的短時間內(nèi)互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。（學(xué)生自練，讀熟，指名讀）⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征？都是什么？⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。板書：天空：藍高大雁：往南飛一會兒一會兒⑦自己練背，指名背。

3．學(xué)習第3自然段。（1）這個自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。（2）“啊！”這句話表示什么？師述：“?。　北硎久靼琢恕囊陨厦枥L圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了？（二）正確、流利地朗讀全文。指名讀，齊讀。教師評議、指導(dǎo)。（三）鞏固練習，出示黑板，做課后習題。第三課時一、教學(xué)目標（一）認識4個新偏旁：（禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字頭）、宀（寶蓋兒）。（二）學(xué)會6個生字：秋、到、氣、會、個、字。（三）能在田字格中規(guī)范書寫生字。（四）練習用“一會兒”、“秋天”口頭造句。（五）繼續(xù)練習背誦課文。（六）正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點（一）口頭造句。（二）識字、寫字。三、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習。指名朗讀課文。（1～2人）（二）認識新偏旁。

1．，禾木旁。板書“禾”、“”，問：禾苗的禾做偏旁時筆畫有什么變化？（第5筆捺改為點）跟教師一起讀兩遍。

2．刂，立刀旁。教師板書“刂”，問：立刀旁由幾筆組成？是怎樣組成的？（兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤）跟教師讀兩遍。

3．“人”字做偏旁名稱是“人字頭”。

4．宀，寶蓋兒。（1）教師板書“宀”，告訴學(xué)生這個偏旁叫“寶蓋兒”，讓學(xué)生讀兩遍。（2）“寶蓋兒”由幾筆組成的？應(yīng)該怎樣記?。恳还P點（丶），二筆左點（），三筆橫鉤（宀）。

5．指板書讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。（二）學(xué)習新字。

1．識記“秋”。（1）我們學(xué)的這課課題是什么？

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板書：秋，拼讀音節(jié)。（2）誰有最好的辦法記住“秋”？（用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊“火”字，一共9筆，秋天的秋）讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。（3）用“秋”口頭組詞語。秋天秋風秋雨收秋秋季

2．識記“到”。（1）這課書的課題“秋天到了”，我們學(xué)習“到”字。

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教師板書：到，讓學(xué)生練習拼讀。（2）識記字形。

“到”字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。①偏旁加筆畫加熟字。（）②偏旁加舊字去筆畫。（“去”字去掉上面“”字是“”）③同學(xué)們都是聰明的孩子，你們看“到”字的左下部是“土”字嗎？和“土”字有什么不一樣？（是“土”字，“土”字做為一個字的部件，放在字的左下方時，把第三筆橫改為提“”）（3）書空練習。口述內(nèi)容同“秋”。（4）口頭組詞語。來到到達等到遲到

3．識記“氣”。（1）