五年級上冊組合圖形的面積說課稿

五年級上冊組合圖形的面積說課稿組合圖形的面積尊敬的專家評委，各位同仁：大家好，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準2013審定教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級上冊第99頁《組合圖形的面積》。我將從以下幾個方面進行說課。說教材“組合圖形的面積”是指由幾個簡單圖形組合成的圖形的面積。在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本次教學(xué)內(nèi)容的編排，是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形，這五種基本圖形的面積計算方法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)、理解并計算組合圖形面積。教材通過觀察幾個組合圖形，發(fā)現(xiàn)組合圖形里有若干個基本圖形，且將組合圖形分解成基本圖形的方法不同，所分解得到的基本圖形不同，再通過實際的計算組合圖形的面積，進一步體會和理解求多邊形的面積的方法多樣。該內(nèi)容的學(xué)習(xí)一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生綜合能力。也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)圖形和空間這一塊知識以及解決生活實際問題打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中為了能更直觀有效地滲透計算組合圖形面積時常采用的分解法和填補法，我對教材進行了處理，將計算墻的面積改為計算中隊旗的面積。居于以上分析我將本次課的教學(xué)重點確定為：在探索活動中，體會將組合圖形分解或添補的策略的多樣性。理解組合圖形面積計算的多種方法，能準確選擇計算每個簡單圖形所需的條件，并正確計算組合圖形的面積。說學(xué)情本課的授課對象是五年級的學(xué)生，他們通過之前的學(xué)習(xí)對于平面圖形的直觀感知和認識已有了一定的基礎(chǔ)，也掌握了一些解決簡單圖形問題的方法。但他們的空間想象能力和抽象思維還處于初級階段，對于組合圖形的分解或填補，以及根據(jù)已知條件準確找出分解或填補后的簡單圖形的相關(guān)數(shù)據(jù)，還存在一定的困難。所以，本次課的教學(xué)難點為：根據(jù)組合圖形的已知條件，有效地選擇計算方法，并準確選擇計算所需數(shù)量。為了使學(xué)生能從感性認識抽象到理性思考，進一步發(fā)展其空間觀念，構(gòu)建新知。本次教學(xué)將充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，既為了解決數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，也為了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維的發(fā)散，使其主動參與，積極探究。說教學(xué)目標知識與技能目標：（1）理解組合圖形的含義，會把組合圖形分解或填補成已學(xué)過的平面圖形并計算出它的面積。（2）能運用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實際問題。過程與方法：（1）能根據(jù)組合圖形的特點，將其進行分解或添補成學(xué)過的平面圖形。（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，初步有效地選擇計算方法并進行正確的解答。情感目標：（1）結(jié)合具體的實例，感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。（2）注重思考策略及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。四、說教法、學(xué)法說教法：新課程標準指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)這一理念，我綜合運用引導(dǎo)式教學(xué)，采用激趣導(dǎo)入法、直觀演示法、嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生通過動手實踐、操作、親身體驗知識的獲取過程，促進他們對知識的內(nèi)化和建構(gòu)。說學(xué)法：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上我采用自主觀察思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。五、說教具、學(xué)具準備為了讓學(xué)生有效地參與課堂學(xué)習(xí)，體驗知識的生成過程，課堂里的教具和學(xué)具是必不可少的。本次課的教具學(xué)具主要有：學(xué)生自制平面圖形、尺子、ppt課件。六：說教學(xué)過程激趣導(dǎo)入首先請同學(xué)們欣賞七巧板拼成的圖案。【目的：感受七巧板拼圖的變化多樣，并激起學(xué)生拼圖的欲望】。然后讓學(xué)生用自己準備的圖形拼圖，并說說是用哪些圖形拼成的。最后明確“像這樣由幾個簡單圖形組合成的圖形叫做組合圖形?！币鼋M合圖形這一概念，并板書：組合圖形。二、新知學(xué)習(xí)（一）探究將簡單組合圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形的方法。1、談話：在實際生活中，有許多圖形都是由幾個簡單的圖形組合而成的?！窘Y(jié)合ppt逐個出示】問：這些組合圖形是由哪些學(xué)過的圖形組合而成的？請你試著用鉛筆作輔助線獨立找一找。2、在小組內(nèi)交流自己的分解方法及分解得到的圖形有哪些？3、展示匯報。教師結(jié)合學(xué)生匯報用ppt演示分解的方法及分解得到的圖形。點明方法：分解法4、教師質(zhì)疑：除了用分解法把這些組合圖形分解成學(xué)過的平面圖形？我們還可以怎樣把這些組合圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形呢？以中隊旗和小房子一側(cè)為例，請你試一試。學(xué)生獨立找，合作交流后匯報，教師結(jié)合課件演示，并點明方法：填補法（二）探究并優(yōu)化組合圖形面積計算方法。首先教師談話：生活中很多圖形都是組合圖形，你認為組合圖形面積該如何計算呢？（轉(zhuǎn)化成基本圖形再計算）建構(gòu)計算組合圖形面積的思路。接著復(fù)習(xí)已學(xué)的五種基本平面圖形的面積計算方法。然后【出示中隊旗的相關(guān)數(shù)據(jù)】讓學(xué)生小組合作計算中隊旗的面積?！窘Y(jié)合學(xué)生匯報用ppt演示，輔助學(xué)生理解】最后進行方法優(yōu)化，讓學(xué)生仔細觀察比較，說說計算時怎樣選擇計算組合圖形面積的方法較簡單？【通過討論總結(jié)出：分解的圖形少，計算就更簡單】鞏固訓(xùn)練12m33m123335502、求下面圖形的面積（單位：厘米）【意在讓學(xué)生能靈活應(yīng)用分解法和填補法求組合圖形的面積】3、任選其中一題解答。（1）某工廠有一種用鐵皮剪成的零件。（如下圖）請計算做一個這樣的零件需要多少鐵皮？12cm12cm6cm5cm10cm（2）下圖是一間房子側(cè)面墻的形狀，它的面積是多少平方米？（3）在一塊梯形的草地中間建了一個游泳池，剩余的草地面積是多少平方米？對于本節(jié)課，暴露出的問題：1.各環(huán)節(jié)時間的分配。本節(jié)課在各環(huán)節(jié)的分配上有所欠缺，需要對各環(huán)節(jié)有個提前預(yù)設(shè)，需要適當?shù)囊龑?dǎo)孩子們在有效的單位時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。課堂進行中，給于人的印象為趕，這就不能照顧到后進生，導(dǎo)致他們對本節(jié)課失去學(xué)習(xí)欲望。2.語言藝術(shù)。本節(jié)課的課堂評價相對于去年有所進步，但是在引導(dǎo)孩子們過渡環(huán)節(jié)以及布置任務(wù)的目的性上不明確，導(dǎo)致花費時間在糾正孩子們對于不同的答案的判斷上。3.組合圖形方法優(yōu)化上。雖然引導(dǎo)孩子們質(zhì)疑可以使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，需要根據(jù)所給的條件進行合理的分割，可以達到計算組合圖形的面積，但由于給予孩子們更多的時間相處更多的方法，從而忽略個后進生，也忽略了孩子們想表現(xiàn)自我的心理，導(dǎo)致出現(xiàn)個各個相同分割的方法。本節(jié)課沒有在最后引導(dǎo)孩子們達到“分割的圖形越簡潔，計算起來越簡便”也是本節(jié)課的一大不足。4.在課堂生成