幼兒園結(jié)合指南說(shuō)課培訓(xùn)

關(guān)于幼兒園結(jié)合指南說(shuō)課培訓(xùn)2結(jié)合《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行說(shuō)課一、3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南二、說(shuō)課第2頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天3主要內(nèi)容框架五個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)十一個(gè)子領(lǐng)域健康：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力語(yǔ)言：聽與說(shuō)、閱讀與書寫準(zhǔn)備社會(huì)：人際交往、社會(huì)適應(yīng)科學(xué)：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知藝術(shù)：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造三十二個(gè)目標(biāo)：第3頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天4主要內(nèi)容框架（三十二個(gè)目標(biāo)）健康（9個(gè)）健康的體態(tài)情緒安定愉快一定的適應(yīng)能力一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏一定的力量和耐力手是動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣基本的生活自理能力基本的安全知識(shí)、自我保護(hù)能力語(yǔ)言（6個(gè)）認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言愿意講話并能清楚地表達(dá)

具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣

喜歡聽故事，看圖書

具有初步的閱讀理解能力

具有書面表達(dá)的愿望和初步技能

藝術(shù)（4個(gè)）喜歡自然界與生活中美的事物

喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)

具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

第4頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天5主要內(nèi)容框架（三十二個(gè)目標(biāo)）社會(huì)（7個(gè)）喜歡交往

能與同伴友好相處

具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)

關(guān)心尊重他人

喜歡并適應(yīng)群體生活

遵守基本的行為規(guī)范

具有初步的歸屬感

科學(xué)（6個(gè)）親近自然，喜歡探究

具有初步的探究能力

在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象

初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系

感知形狀與空間關(guān)系

第5頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天6如何說(shuō)課說(shuō)課的涵義說(shuō)課對(duì)教師的要求說(shuō)課的技巧說(shuō)課注意事項(xiàng)說(shuō)課的基本格式第6頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天7涵義：教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。

說(shuō)課就是教師針對(duì)某一課題（活動(dòng)），結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，用口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)的過(guò)程。簡(jiǎn)言之，就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么這樣教。

“說(shuō)課”以說(shuō)為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明，是一種口頭敘述為主的教案分析。在備課的基礎(chǔ)上，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不是宣講教案，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上。

說(shuō)課的涵義第7頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天8說(shuō)課對(duì)教師的要求教師既要有深厚的文化專業(yè)知識(shí)，又要有較好的教育教學(xué)理論知識(shí)，更需要有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力和研究能力。第8頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天9說(shuō)課的技巧說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有聽眾，你能否調(diào)動(dòng)聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。所以在說(shuō)課準(zhǔn)備、說(shuō)課過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1、說(shuō)課是課前的預(yù)案，想像空間較大，所以說(shuō)課設(shè)計(jì)要根據(jù)自己對(duì)內(nèi)容的理解，給說(shuō)課賦于一些基本思想。第9頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天10

2、因說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)間較緊，在課前說(shuō)課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以提綱的形式寫下來(lái)，特別要記下本年齡段幼兒的特點(diǎn)、以及教育對(duì)策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。第10頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天11

3、說(shuō)課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過(guò)度要自然。

4、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，因?yàn)檎f(shuō)課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。

5、說(shuō)課要自信。富有激情和個(gè)性的說(shuō)課才能感染聽眾，但同時(shí)也要針對(duì)自身注重?fù)P長(zhǎng)避短。第11頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天12說(shuō)課注意事項(xiàng)謙恭而不自卑；自信而不自負(fù)；簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單；詳盡而不累贅；生動(dòng)而不浮夸；落實(shí)而不死板。

第12頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天13

一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)目標(biāo)（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)）四、說(shuō)準(zhǔn)備五、說(shuō)教法、學(xué)法六、說(shuō)流程（重點(diǎn)環(huán)節(jié)）七、說(shuō)亮點(diǎn)或特色

說(shuō)課的基本格式第13頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天14一、說(shuō)教材

分析教材。題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選——即如果你的活動(dòng)是來(lái)自于主題的,講清主題的內(nèi)容及價(jià)值追求，本活動(dòng)在主題中的地位、與主題內(nèi)其他教材有無(wú)聯(lián)系；

如果你的活動(dòng)是來(lái)自于幼兒生活的,講清為什么要從生活中選這個(gè)教材；

如果你的活動(dòng)是來(lái)自于獨(dú)立教材，講清教材本身的吸引力、分析教材的內(nèi)在價(jià)值。

第14頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天15說(shuō)教材——教材分析

故事:《下雨的時(shí)候》

小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采采蘑菇,玩的真高興.

忽然,刮起風(fēng),下起雨來(lái)了.小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當(dāng)作雨傘,這下可好了,淋不到雨了.它走呀走呀,看到前面走來(lái)一只小雞,小雞被雨淋得"嘰嘰嘰"直叫.小白兔連忙叫:"小雞,小雞,快到葉子底下來(lái)吧!"小雞說(shuō):"謝謝你,小白兔."說(shuō)著,就鉆到葉子底下。小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓被雨淋得"喵喵喵"直叫.小白兔和小雞一起叫:"小貓,小貓,快到葉子底下來(lái)吧!"小貓說(shuō):"謝謝你們!"說(shuō)著,就走到葉子底下。不一會(huì)兒,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了.小白兔,小雞和小貓三個(gè)好朋友在一起做游戲,玩得真高興。例一：

《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德?，F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)?！断掠甑臅r(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。第15頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天16說(shuō)教材——教材分析例二：

這則小故事充滿了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，為我們講述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹葉當(dāng)傘，告訴幼兒在遇到困難是要?jiǎng)幽X筋想辦法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助為線索，為我們展現(xiàn)了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。故事通過(guò)小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、善良的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而以來(lái)于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴(yán)重，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。第16頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天17二、說(shuō)學(xué)情

幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。

第17頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天18三、說(shuō)目標(biāo)說(shuō)清楚：活動(dòng)后希望達(dá)到的教學(xué)結(jié)果是什么？為什么這樣確定？目標(biāo)主要從知識(shí)技能、能力、情感等方面綜合地表達(dá)出來(lái)。說(shuō)明白：依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合發(fā)展目標(biāo)和學(xué)情，來(lái)確定本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。說(shuō)明確立此目標(biāo)的依據(jù)。即：《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。在每一領(lǐng)域里，《指南》中都規(guī)定了三個(gè)年齡段的不同的目標(biāo)。要結(jié)合本班幼兒的年齡及《指南》中的要求來(lái)制定目標(biāo)。

第18頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天19例一：《下雨的時(shí)候》說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2指出：1、愿意與人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。3、能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。4、講述比較連貫。這幾個(gè)目標(biāo)再結(jié)合我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。知識(shí)目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。技能目標(biāo)：嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。說(shuō)目標(biāo)第19頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天20與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。說(shuō)目標(biāo)的注意點(diǎn)：既要有陳述更要有分析。第20頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天21四、說(shuō)準(zhǔn)備

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、課件、教學(xué)掛圖等）。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

第21頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天22說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備說(shuō)物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等以及為何要這樣準(zhǔn)備

——常規(guī)做法不說(shuō)也罷，有特色的做法要說(shuō)清價(jià)值盡量借助直觀方式說(shuō)明《下雨的時(shí)候》說(shuō)教、學(xué)具的準(zhǔn)備1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。2、知識(shí)上的準(zhǔn)備我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

第22頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天23五、說(shuō)教法、學(xué)法

1、說(shuō)教法——就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。要結(jié)合《指南》中“教育建議”這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)定教法及學(xué)法。

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)?，F(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)操作法、暗示教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、電教演示法、交流討論法、審美熏陶法等。

第23頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天24

2、說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)。

說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用：多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。第24頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天25說(shuō)教法、學(xué)法《下雨的時(shí)候》——教法

為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的方法?！耙暋?，就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫課件中的內(nèi)容?！奥牎?，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語(yǔ)言啟發(fā)、誘導(dǎo)?！爸v”是幼兒講，滿足幼兒說(shuō)的愿望?！把荨笔亲層變罕硌莨适轮薪巧g的對(duì)話，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

《下雨的時(shí)候》——學(xué)法本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法，通過(guò)觀看課件讓幼兒獲得直接的印象?！敖Y(jié)果前置提問(wèn)法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。第25頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天26注意：

1.教法和學(xué)法可以分別敘述。

2.教法和學(xué)法可以合在一起說(shuō)明。

3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。第26頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天27六、說(shuō)流程

這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課成績(jī)的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么？怎么說(shuō)才是流暢的？受聽的？一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。

第27頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天28

對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō)，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。盡量避免流水帳式的說(shuō)法。說(shuō)流程的方法，可以是把整個(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái)，再逐環(huán)節(jié)再說(shuō)，也可以是把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后，再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。第28頁(yè),共34頁(yè)，2024年2月25日，星期天29說(shuō)活動(dòng)流程《下雨的時(shí)候》——教學(xué)過(guò)程根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：1、導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。2、理解故事，掌握學(xué)習(xí)方法

（1）、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問(wèn)方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時(shí)，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思考的過(guò)程中，初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問(wèn)：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰(shuí)？”（2）、觀看動(dòng)畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)通過(guò)觀看課件，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說(shuō)、師幼分角色說(shuō)、幼幼分角色說(shuō)等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極。，其中還嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的情感，從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。（3）、再次欣賞課件，遷移故事主題通過(guò)觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想辦法，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，被別人幫助