五年級學(xué)困生幫扶計劃

第第頁五班級學(xué)困生幫扶計劃一、引導(dǎo)思想本著“沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行學(xué)困生幫扶工作，并長期堅(jiān)持下去，讓同學(xué)在幫扶過程中樹立起良好的學(xué)習(xí)信念和勇氣，克服自卑的心理。使每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)每個學(xué)困生的特點(diǎn),認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因，而且訂立了“學(xué)困生工作計劃”。二、同學(xué)基本情況分析本班語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象有：楊鵬、張青青、趙秀清。同學(xué)的基本情況是這樣的：平常做作業(yè)不認(rèn)真，不能適時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，而且上課不專注聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受本領(lǐng)弱，因此成績不足理想。三、工作任務(wù)（一）確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。（二）針對各類學(xué)困生，實(shí)行相應(yīng)的方法、措施使其提高。（三）認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)閱歷、教訓(xùn)。四、實(shí)在幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特訂立如下幫扶措施：（一）加強(qiáng)思想教育很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，每次單元檢測后談話一次，幫助同學(xué)樹立自身能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。（二）加強(qiáng)關(guān)注程度在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這兩名同學(xué)，做到勤察看、勤發(fā)覺、勤贊揚(yáng)、勤矯正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必須的輔導(dǎo)，激勵他們的進(jìn)步。緊密關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步情況，并加以記錄。（三）培育學(xué)習(xí)習(xí)慣1.課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自身的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)漸漸完成。2.上課環(huán)節(jié)首先要告知該生應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難，但要激勵同學(xué)堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成績。3.練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，假如不會可以請小構(gòu)成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，定時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。（四）激勵同學(xué)幫助通過激勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時間總是比同學(xué)們在一起的時間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多幫助這些同學(xué)。同時可以從這些同學(xué)中心了解學(xué)困生的各種情況。（五）在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，更改以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決，老師起引導(dǎo)作用；其次，依據(jù)同學(xué)的本領(lǐng)，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。（六）在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不絕制造有利于同學(xué)自我教育本領(lǐng)形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我教育本領(lǐng)形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪番制度，讓每一個同學(xué)中的一些問題放給同學(xué)討論，充足發(fā)揮同學(xué)相互教育，自我教育的作用。（七）實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清同學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備學(xué)問，基礎(chǔ)，本領(lǐng)和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以實(shí)現(xiàn)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能實(shí)現(xiàn)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步調(diào)放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。在實(shí)際教學(xué)中，老師一次連續(xù)性講課掌控在10分鐘以內(nèi)。快速反饋，適時發(fā)覺同學(xué)存在的問題，適時矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，躲避課后大面積補(bǔ)課。（八）通過內(nèi)化教育，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自身的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自身；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不絕的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助同學(xué)取得一個個小成功，使同學(xué)的自信念、意志力得到較大的提高。幫助學(xué)困生是一件有側(cè)緊要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰