調(diào)研報告總結(jié)

調(diào)研報告總結(jié)一、爭論背景與現(xiàn)狀1、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的學問、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)、尋求時機，不斷成長制造價值的過程。2、現(xiàn)狀：從xx年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及很多地方政府相繼出臺了有關(guān)政策，鼓舞大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱點話題。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氣氛息息相關(guān)，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不行分。二、爭論目標〔核心問題〕此次在全校范圍內(nèi)進展的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進展分析和統(tǒng)計進而響應我國科學技術(shù)部《關(guān)于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關(guān)文件要求，并由學校相關(guān)部門依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及制度，以樂觀引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。三、爭論方法一次調(diào)查成功與否，在很大程度上取決于爭論方法的制定。為了確保資料的真實性與全面性，調(diào)查人員實行問卷調(diào)12xx20xx20xx20xx調(diào)研實行系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結(jié)合的方法，依據(jù)我校十二個學院的人數(shù)比例安排問卷。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級，并且使男女人數(shù)比例為1：1，保證了調(diào)研的科學性。四、問卷根本狀況依據(jù)我校十二個學院的人數(shù)比例狀況，共打印650份問634614189187264944551483333033130126260學與統(tǒng)計學院發(fā)放44份問卷，實際收回44份問卷，缺失0份，廢掉9份；空間科學與應用物理學院發(fā)放45份問卷，4325250241卷，實際收回41份問卷，缺失0份；機電工程學院發(fā)放51份問卷，實際收回51份問卷，缺失0份；高等職業(yè)技術(shù)學19190110不明緣由缺失兩份。一、描述現(xiàn)象1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開頭創(chuàng)業(yè)，還是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進展創(chuàng)業(yè)”。2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。二、總結(jié)問題1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。2、調(diào)研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。4、調(diào)研對象在創(chuàng)業(yè)中遇到的主要問題和困難。三、提煉觀點1、為提高創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學校應做哪些工作。比方，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。2、學校應當給有意向創(chuàng)業(yè)的同學供給哪些幫助，給與什么政策扶持。3、如何在傳統(tǒng)教育模式的根底上突出創(chuàng)，提高創(chuàng)水平。12院以及馬克思主義教學部，包含了工商治理類、朝鮮語、26xx20xx20xx20xx級爭論生。其中，男同學人數(shù)為327總?cè)藬?shù)的%；女同學的為271人，占總數(shù)的%〔有一人未選擇性別〕，男女比例接近1：1，根本與前期調(diào)研打算相符。在不同年級的選擇上，xx—20xx根本為2：3：3：2，爭論生一共選擇50人，約占總數(shù)的7%，符合調(diào)研前期的打算安排。二、xx大學學生的創(chuàng)業(yè)意向及實踐狀況1、調(diào)研對象的創(chuàng)業(yè)意向有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進展”在調(diào)查中，總共599人答復了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何？”這一問題，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總?cè)藬?shù)的%；表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑379，占總?cè)藬?shù)的%;正在進展創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的%，有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進展”。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)327人，女生總數(shù)為271人。其中，有創(chuàng)業(yè)意向或者已開頭創(chuàng)業(yè)的男生24116550106生85業(yè)意向和更猛烈的創(chuàng)業(yè)激情。創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有肯定的關(guān)系在調(diào)查中，商學院與其他學院相比，有創(chuàng)業(yè)意向的同學在人數(shù)上明顯多于其他學院，在比例上也處于相對較高的水平。由此可見，創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科是有肯定關(guān)系的，無論在何種層面上說，商學院的同學都更加容易承受有關(guān)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，由于與學科關(guān)聯(lián)性較強，創(chuàng)業(yè)對于商學院的學生來說不是那么遙遠2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解kab程度syb的了解程度對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)打算競賽”的了解程度對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育工程”的了解程度由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對象對諸如“教育部門試點syb工程”、kab計創(chuàng)業(yè)教育工程”等工程了解較少，表示不了解這些工程的70%以上；然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的599437人是了解的，占到總數(shù)的%。這是由于，“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長期以來大力宣傳的重大賽事，而對其他的工程宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關(guān)創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是提高學生認知和參與這類競賽的前提，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推動創(chuàng)業(yè)的保障。三、xx大學學生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查1的心態(tài)是大學生認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素。由數(shù)據(jù)顯示，被訪者認為創(chuàng)業(yè)成功最需要把握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)工程、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為%、%、%、%、%；而認為是商業(yè)模式〔即盈利模式〕創(chuàng)業(yè)閱歷、腳踏實地的實務力量的比例分別為%、%、%。2、調(diào)研對象認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人猛烈的價值觀志向、良好的思想道德素養(yǎng)和各種場合的應變力量以及個人或團隊爭論成果或?qū)＠?。從上述圖表可以看出，認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人猛烈的價值觀志向、良好的思想道德素養(yǎng)和各種場合的應變力量以及個人或團隊爭論成果或?qū)＠娜藬?shù)比例分別為%、%和%；認為是大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、學校供給的各類創(chuàng)業(yè)培育和效勞、的到社會化專業(yè)化的治理和效勞的則分別為%、%、%。其中，被訪者對于學校供給的各類創(chuàng)業(yè)培育和效勞并