《燈泡不亮了作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年科學(xué)粵教版2001》

《燈泡不亮了》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時作業(yè)設(shè)計(jì)方案題目：《燈泡不亮了》一、作業(yè)內(nèi)容：1.同硯將分成小組進(jìn)行合作，每組成員都要扮演不同的角色，包括售貨員、顧客、電器修理工等，在一個設(shè)定好的情景中展開互動。2.情景設(shè)定：在一家家電店中，一位顧客發(fā)現(xiàn)自己采購的燈泡不亮了，于是前來找售貨員投訴并尋求解決方案。售貨員則需要依據(jù)顧客的描述和狀況，裁定是燈泡本身的問題還是應(yīng)用方法不當(dāng)，并向顧客做出相應(yīng)的詮釋和建議。同時，電器修理工也會介入，給出專業(yè)的解決方案。3.同硯需要依據(jù)自己所扮演的角色，籌辦好相應(yīng)的臺詞和互動方式，以保證整個情景的流暢和逼真。二、作業(yè)目標(biāo)：1.提高同硯的口語表達(dá)能力：通過角色扮演，同硯可以練習(xí)自己的口語表達(dá)能力，提高溝通能力。2.培育同硯的合作認(rèn)識：在小組互動的過程中，同硯需要互相協(xié)作，共同完成任務(wù)，培育合作精神。3.培育同硯解決問題的能力：通過模擬解決問題的情景，同硯可以練習(xí)自己的思維能力和解決問題的能力。三、作業(yè)流程：1.同硯組成小組，并確定每個成員的角色。2.每個小組在老師的指導(dǎo)下，籌辦好情景設(shè)定、臺詞和互動方式。3.每個小組交替上臺表演，其他同硯觀摩并提出建議和意見。4.老師依據(jù)每個小組的表現(xiàn)賜予評判和點(diǎn)評，援助同硯改進(jìn)和提升。四、評估標(biāo)準(zhǔn)：1.口語表達(dá)能力：同硯的口頭表達(dá)是否明晰流暢，是否能夠用簡潔明了的語言進(jìn)行溝通。2.合作認(rèn)識：同硯在小組中是否能夠互相協(xié)作，共同完成任務(wù)，是否能夠有效地協(xié)作。3.解決問題能力：同硯在解決問題的過程中是否能夠理性沉思，找出問題的癥結(jié)并給出合理的解決方案。五、作業(yè)效果：通過《燈泡不亮了》這個角色扮演的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以有效提高同硯的口語表達(dá)能力、合作認(rèn)識和解決問題的能力，激發(fā)同硯的進(jìn)修激情，培育其綜合素養(yǎng)。期望同硯能夠在這樣的實(shí)踐中不息提升自己，成為更加優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)同硯。六、延伸拓展：1.可以邀請相關(guān)專業(yè)的人士做客座講解，介紹燈泡的結(jié)構(gòu)、應(yīng)用方法以及修理常識，為同硯提供更多的知識和技能。2.可以組織同硯參觀家電修理店，讓他們近距離感受真實(shí)的修理場景，進(jìn)一步加深對于科技產(chǎn)品的熟識。3.可以通過這個作業(yè)設(shè)計(jì)擴(kuò)展到其他領(lǐng)域，如汽車、手機(jī)等，讓同硯體驗(yàn)更多不同的情景，拓寬視野，提高綜合素養(yǎng)。七、總結(jié)：通過《燈泡不亮了》這個角色扮演的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以有效提高同硯的口語表達(dá)能力、合作認(rèn)識和解決問題的能力，是一種富有趣味性和好用性的教學(xué)方式。期望同硯在實(shí)踐中能夠不息成長，呈現(xiàn)出自己的潛力和能力。第二課時一、設(shè)計(jì)背景本次作業(yè)設(shè)計(jì)的背景是為了援助同硯理解電路中的基本元件和電路毗連方法，培育同硯的試驗(yàn)?zāi)芰蛣邮帜芰?。通過設(shè)計(jì)一個簡易的試驗(yàn)，讓同硯親自動手搭建電路，檢測燈泡是否亮了，從而加深他們對電路運(yùn)作原理的理解。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)1.理解電路中的基本元件：電源、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡等；2.精通電路中基本元件的毗連方法；3.培育試驗(yàn)?zāi)芰蛣邮帜芰Γ?.提高同硯對電路運(yùn)作原理的理解。三、設(shè)計(jì)內(nèi)容1.同硯將依據(jù)提供的電源、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡等元件，搭建一個簡易的電路；2.同硯需在搭建電路后，通過閉合開關(guān)，檢測燈泡是否亮了，并記錄試驗(yàn)結(jié)果；3.同硯需完成試驗(yàn)報(bào)告，包括電路搭建過程、試驗(yàn)結(jié)果及沉思題等內(nèi)容。四、實(shí)施步驟1.同硯將在教室上聽取老師講解電路基本原理，并了解電路中的基本元件；2.同硯將分組進(jìn)行試驗(yàn)，每組將獲得一套電路搭建元件，并按照要求進(jìn)行搭建；3.同硯將閉合開關(guān)，檢測燈泡是否亮了，并記錄試驗(yàn)結(jié)果；4.同硯將完成試驗(yàn)報(bào)告，包括電路搭建過程、試驗(yàn)結(jié)果及沉思題等內(nèi)容，并提交給老師。五、評判標(biāo)準(zhǔn)1.燈泡是否亮了，是否按照要求搭建電路；2.試驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容是否完備、明晰；3.對沉思題的回答是否合理、深度。六、延伸應(yīng)用1.同硯可嘗試在搭建電路時改變元件的毗連方式，觀察燈泡亮滅狀況，從而更深度地理解電路原理；2.同硯可嘗試應(yīng)用不同的電源、燈泡等元件，進(jìn)行更復(fù)雜的電路設(shè)計(jì)和試驗(yàn)。七、總結(jié)通過本次作業(yè)設(shè)計(jì)，同硯將在動手搭建電路的過程中，加深對電路