《毛毛蟲不見了導學案-2023-2024學年科學冀人版2001》

《毛毛蟲不見了》導學案第一課時一、導入講故事：今日我們要講一個關于毛毛蟲的故事，故事的名字叫做《毛毛蟲不見了》。故事敘述了一個小女孩在花園里玩耍時，發(fā)現她養(yǎng)的毛毛蟲不見了，于是她開始了一場尋找毛毛蟲的冒險之旅。二、進修目標1.理解故事內容，精通故事情節(jié)。2.培育同硯的觀察力和解決問題的能力。3.激發(fā)同硯對自然生態(tài)的愛好，了解毛毛蟲的生活習性。三、教學重點1.精通故事中的關鍵詞匯和句子。2.理解故事情節(jié)，分析主要人物的行為和心情變化。四、教學難點1.理解毛毛蟲的生活習性和行為特點。2.分析故事中主人公的情感變化和成長過程。五、教學過程1.聽故事讓同硯靜靜地聽故事《毛毛蟲不見了》，并適時提問引導同硯沉思：為什么毛毛蟲會不見了？小女孩是怎么找到毛毛蟲的？毛毛蟲最后在哪里找到了？2.教室談論讓同硯分組談論，回答老師提出的問題，分享自己的觀點和想法。老師可以引導同硯沉思毛毛蟲的生活習性和行為特點，以及主人公在故事中的成長和變化。3.角色扮演讓同硯分組扮演故事中的主要人物，通過角色扮演的方式深度理解故事情節(jié)和人物性格。老師可以設定不同的情境，讓同硯自由發(fā)揮，呈現主人公的勇氣和智慧。4.創(chuàng)作活動讓同硯以小組形式進行創(chuàng)作活動，編寫一個新的結局，讓毛毛蟲和小女孩之間發(fā)生更多有趣的故事。鼓舞同硯發(fā)揮想象力，展示自己的創(chuàng)設力。六、課后作業(yè)1.復述故事《毛毛蟲不見了》，并寫下自己的感想和體會。2.觀察身邊的自然環(huán)境，找出與故事中毛毛蟲相似的生物，了解它們的生活習性和特點。3.繪制一幅描繪毛毛蟲生活場景的圖片，展示給同硯們分享。七、教學反思通過本節(jié)課的教學，同硯不僅能夠理解故事內容，還能夠培育觀察力和解決問題的能力，激發(fā)對自然生態(tài)的愛好。通過角色扮演和創(chuàng)作活動，同硯的想象力和創(chuàng)設力得到了有效的發(fā)揮。期望通過這樣的教學方式，能夠激發(fā)同硯對閱讀和自然科學的熱忱，培育他們全面進步的能力。第二課時一、導入大家好，今日我們要進修的故事是《毛毛蟲不見了》。在這個故事中，小友人們將會跟隨著毛毛蟲的蹤跡，一起探究它的下落。讓我們一起來看看毛毛蟲到底去了哪里吧！二、故事背景《毛毛蟲不見了》是一本經典的孩子繪本，由埃里克·卡爾（EricCarle）創(chuàng)作。故事敘述了一個毛毛蟲從一個蘋果開始，一每日地吃，最終變成了秀麗的胡蝶。然而，在這個故事中，毛毛蟲卻不見了，讓我們一起來尋找它的下落吧！三、進修目標1.了解故事情節(jié)，培育同硯的閱讀理解能力；2.培育同硯的觀察和沉思能力，引導他們進行推理和解決問題；3.培育同硯的合作認識，通過小組合作完成任務。四、進修內容1.故事情節(jié)梳理：毛毛蟲從哪里開始吃東西？它吃了什么？最后變成了什么？2.推理問題：毛毛蟲為什么不見了？它可能去了哪里？3.小組合作：分組談論，尋找毛毛蟲的下落，并給出自己的答案。五、進修過程1.老師朗讀故事《毛毛蟲不見了》，讓同硯跟隨故事情節(jié)進行閱讀。2.同硯小組談論，分析毛毛蟲不見了的原因，并猜測它可能去了哪里。3.同硯展示自己的答案，并與其他小組進行溝通和談論。4.老師引導同硯總結，找出最有可能的答案，并詮釋為什么。5.同硯完成一份小結，總結毛毛蟲不見了的原因和可能的去向。六、拓展延伸1.同硯可以繪制自己心目中的毛毛蟲和胡蝶，并寫下自己的想法。2.同硯可以依據故事情節(jié)，編寫一個小短劇并表演出來。3.同硯可以進行實地考察，尋找真實的毛毛蟲和胡蝶，了解它們的發(fā)展變化過程。七、總結反思通過本次進修，同硯們不僅了解了《毛毛蟲不見了》這個經典故事，還培育了觀察、沉思和合