利用媒介培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略的實(shí)踐與探索

【摘要】在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，怎樣根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理選擇和使用各種媒介，使教學(xué)提質(zhì)增效，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)下亟需解決的教育教學(xué)重大課題。本文根據(jù)道德與法治學(xué)科的特點(diǎn)，提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)相應(yīng)的策略?！娟P(guān)鍵詞】媒介；核心素養(yǎng)；策略；道德與法治在現(xiàn)代社會(huì)中，各種媒介如互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機(jī)等已經(jīng)成為人們獲取信息和知識(shí)的主要方式。在進(jìn)行新課改和素質(zhì)教育時(shí)，我們應(yīng)該利用這些媒介，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，選擇合適的媒介以傳遞法律知識(shí)、培養(yǎng)法治觀念和責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生形成健全的人格，以便更好地應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。依托媒介拓展教學(xué)手段，提升教學(xué)趣味性道德與法治教師作為利用媒介培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要輔助角色，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種媒介手段，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮媒介在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生制造更多的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。以四年級(jí)上冊(cè)“變廢為寶有妙招”一課為例，在教學(xué)中，合理利用多媒體，采取鮮活的、生動(dòng)的方式，能提高課堂聽講效果，更能在教育教學(xué)實(shí)踐中將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)變成現(xiàn)實(shí)的、可見的行動(dòng)。1.利用手機(jī)“拍一拍”小學(xué)生喜愛用手機(jī)記錄生活，并掌握了一定的拍照技術(shù)。在前置性作業(yè)的調(diào)查表中，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生用手機(jī)隨手拍一拍一天中家庭會(huì)產(chǎn)生多少生活垃圾，拍一拍小區(qū)居民處理垃圾的方式和垃圾給我們生活造成困擾的景象。通過拍攝開展塑料大搜索，聚焦現(xiàn)象，學(xué)生能更加直觀感受垃圾處理不當(dāng)會(huì)給我們的環(huán)境帶來的巨大危害。課堂上學(xué)生根據(jù)自己的拍攝記錄談想法和感受時(shí)就有了載體，有話可說，交流會(huì)更充分，也能讓學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重?fù)?dān)。2.跟著網(wǎng)絡(luò)“學(xué)一學(xué)”網(wǎng)上資源豐富，關(guān)于變廢為寶的奇思妙想的金點(diǎn)子很多。教學(xué)時(shí)，可以播放網(wǎng)上搜集來的變廢為寶圖片，并觀看簡(jiǎn)單易操作的制作動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。再讓學(xué)生根據(jù)家中或?qū)W?，F(xiàn)有的材料合作創(chuàng)造，動(dòng)手學(xué)一學(xué)或進(jìn)行再創(chuàng)造。在這一過程中，學(xué)生能體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，把環(huán)保落實(shí)到實(shí)踐行動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成落實(shí)。3.開展線上“評(píng)一評(píng)”創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍要積極探索多元的評(píng)價(jià)形式，課后可以開展“奇思妙想變廢為寶小達(dá)人”活動(dòng)。讓學(xué)生通過媒介上傳自己動(dòng)手變廢為寶的作品圖片并錄制視頻，進(jìn)行線上投票，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。通過多方參與，多維度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中增強(qiáng)自信，提升自己的環(huán)保觀念，樹立勤儉節(jié)約的正確價(jià)值觀，從而能更加關(guān)注身邊的環(huán)境問題，自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。整合媒介信息豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多種渠道搜集與教學(xué)有關(guān)的信息，整合媒介信息來豐富教育資源，在法治教育和學(xué)生生活之間架起橋梁。以六年級(jí)上冊(cè)“法治教育”主題為例，在課堂上選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，能讓枯燥的法律知識(shí)和條文更易于學(xué)生接受。教師積極探索利用網(wǎng)絡(luò)媒體拓寬學(xué)生視野，以豐富學(xué)生的法律知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。1.借助媒介直觀感受寓教于樂的教學(xué)方式學(xué)生們喜聞樂見。以“感受生活中的法律”內(nèi)容教學(xué)為例，課前教師可以組織學(xué)生觀看《現(xiàn)場(chǎng)說法》《法律進(jìn)行時(shí)》《法律講堂》等節(jié)目，讓學(xué)生通過觀看視頻充分了解法律與我們的生活息息相關(guān)，感受法律在生活中無處不在，深刻了解法律的作用。除此之外，教師還可以選取與學(xué)生生活較為貼近的案例進(jìn)行模擬法庭劇本編排，讓學(xué)生擔(dān)任模擬法庭審判中的各種角色，從而帶領(lǐng)學(xué)生以模擬法庭的方式增進(jìn)對(duì)法律知識(shí)、實(shí)際審判的了解，從而提升學(xué)生的法治觀念。2.借助媒介加強(qiáng)感悟讓剛性的法治教育有柔性的溫度，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生尊法、學(xué)法的積極性。在教學(xué)“我們受特殊保護(hù)”一課時(shí)，可以要求學(xué)生利用多媒體工具繪制成長時(shí)間軸，搜集從他們出生到成年這個(gè)時(shí)間段與他們相關(guān)的法律，分析這些法律法規(guī)保障了他們的哪些合法權(quán)利，給他們提供了哪些法律依據(jù)。課堂上爭(zhēng)做“小小宣講員”，結(jié)合課前的資料整理來展示他們對(duì)法治知識(shí)的理解，更加深刻地體會(huì)未成年人受特殊保護(hù)是國家對(duì)未成年人特殊的關(guān)愛。通過這樣的任務(wù)，學(xué)生們將學(xué)會(huì)如何正確處理媒介和信息，利用媒介來豐富自己的法律知識(shí)，同時(shí)提高自己的表達(dá)能力和合作能力。3.借助媒介提升能力責(zé)任意識(shí)是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)的內(nèi)在要求。在學(xué)習(xí)“人大代表為人民”時(shí)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)身邊大家關(guān)注的問題。比如，文明養(yǎng)寵物這一話題，教師可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集國內(nèi)外關(guān)于這一話題的現(xiàn)有政策和法律法規(guī)，分析是否有需要完善的地方，能否提出好的建議，并可以到地方的人大代表聯(lián)系點(diǎn)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，拉近人大代表與學(xué)生的距離，并真正體會(huì)人大代表是在為人民服務(wù)的。學(xué)生還可以采訪人大代表他們是怎樣搜集群眾意見，怎樣為群眾服務(wù)的，請(qǐng)人大代表到學(xué)校里演講。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以自主地對(duì)媒介工具加以運(yùn)用，不斷增強(qiáng)他們自身的多媒體使用能力，還可以在動(dòng)手操作的過程中獲得第一手資料，加深對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，了解制定法律的程序是復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，法律也是需要不斷完善的，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。開拓資源延伸課堂，用好媒介雙刃劍隨著媒體的更新?lián)Q代與媒介環(huán)境的日益復(fù)雜，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何安全有效地獲取、判斷、傳播信息，樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)是推進(jìn)青少年素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。以四年級(jí)上冊(cè)“信息萬花筒”單元為例，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以利用媒介延伸課堂，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。1.促進(jìn)健康人格形成健康人格是身心健康的體現(xiàn)，行為是人格的外在體現(xiàn)。電視節(jié)目對(duì)孩子的吸引力非常大，但很多孩子自控力較差，一看就忘記時(shí)間，深陷其中不能自拔。教學(xué)“健康看電視”一課時(shí)，學(xué)生談及長時(shí)間看電視對(duì)視力會(huì)有不好的影響，但學(xué)生的認(rèn)知僅僅停留在口頭上“看電視要控制時(shí)間，不做沙發(fā)里的土豆”，如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到為什么會(huì)對(duì)眼睛造成危害呢？可以利用媒介模擬眼睛看電視時(shí)主要結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的變化，通過科普講解，學(xué)生對(duì)眼睛的了解更全面，知道我們的眼睛原來這么脆弱，產(chǎn)生要愛護(hù)眼睛的強(qiáng)烈意愿，從而讓學(xué)生提出怎樣避免長時(shí)間看電視的金點(diǎn)子。這一教學(xué)過程，可以幫助學(xué)生樹立安全自律意識(shí)，形成健康人格，使核心素養(yǎng)落實(shí)到課程育人的實(shí)踐中。2.培養(yǎng)“媒介公民”安全意識(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生們接觸媒體時(shí)往往缺乏正確的使用方法和技能，小學(xué)生媒介法治素養(yǎng)教育可以幫助他們正確地使用媒體資源。在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)新世界”一課時(shí)，可以呈現(xiàn)學(xué)生寫的各種形式的密碼，讓學(xué)生議一議哪種密碼的安全等級(jí)高，并說明理由，以此為抓手，幫助學(xué)生掌握安全技能。課后，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，采用數(shù)字、字母、符號(hào)組合方式修改安全等級(jí)低的密碼，提高安全意識(shí)。3.建構(gòu)信息批判能力由于互聯(lián)網(wǎng)上有大量的虛假信息和謠言，小學(xué)生容易被誤導(dǎo)，甚至受到不良影響。通過學(xué)習(xí)如何鑒別信息來源和內(nèi)容的可信度，并采用合適的策略來處理信息，小學(xué)生可以培養(yǎng)出獨(dú)立思考、客觀判斷的品格，避免被誤導(dǎo)或愚弄。在教學(xué)“正確認(rèn)識(shí)廣告”一課時(shí)，可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查“你喜歡廣告中的什么”，根據(jù)學(xué)