五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1一、小數(shù)除法2一、小數(shù)除法3一、小數(shù)除法二，軸對(duì)稱(chēng)和平移4二、軸對(duì)稱(chēng)和平移三、倍數(shù)與因數(shù)5二，圖形的分類(lèi)6三、小數(shù)乘法7三、小數(shù)乘法8三、小數(shù)乘法四、觀察物體9四、觀察物體五、小數(shù)除法五、小數(shù)除法五、小數(shù)除法五、小數(shù)除法六、游戲公平七、認(rèn)識(shí)方程七、認(rèn)識(shí)方程七、認(rèn)識(shí)方程(一)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域(一)數(shù)與代數(shù)本單元的知識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的意義、整數(shù)除法的計(jì)算法則以及商不變的性質(zhì)、整數(shù)除法的運(yùn)算性質(zhì)、整數(shù)的四則運(yùn)算等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在此注意了把已學(xué)的整數(shù)知識(shí)遷移到小數(shù)，然后區(qū)別于整數(shù)不同的地方，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。同時(shí)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，逐本單元是學(xué)生對(duì)整數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，倍數(shù)與因數(shù)，2,5,3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這(二)空間與圖形本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱(chēng)軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等現(xiàn)象；其次，在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)，掌握?qǐng)D形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)生的審本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些有趣的簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形三角形與梯形的面積(三)統(tǒng)計(jì)與概率計(jì)方案。在四年級(jí)時(shí)，教材安排了游戲公平的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可(四)綜合應(yīng)用：“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。通過(guò)本冊(cè)教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的信心，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)驗(yàn)和策略，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。(五)整理與復(fù)習(xí)包括整理與復(fù)習(xí)(一)、整理與復(fù)習(xí)(二)、總復(fù)習(xí)(一)重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣且富有數(shù)學(xué)意義的問(wèn)題情境。(二)重視培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的能力。(三)積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。(四)積極培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)的運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；獲得解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。2、倍數(shù)與因數(shù)；2,5,3倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)。3、掌握平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法；組合圖形的面積計(jì)算以及一些有趣的簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積計(jì)算方法。4、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，約分與通分。(1)同時(shí)是2,5倍數(shù)的特征；同時(shí)是2,5,3倍數(shù)的特征。(2)理解平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程；學(xué)會(huì)用“分割(3)體會(huì)在不同的整體下，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不一樣的道理。(4)理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。(5)根據(jù)指定的條件合理設(shè)計(jì)可能性大小的方案。節(jié)星期1234567一二三四五節(jié)星期1234567二三四五姓名平時(shí)測(cè)驗(yàn)期中成績(jī)平時(shí)測(cè)驗(yàn)期末成績(jī)縣礎(chǔ)知識(shí)算能力剪字習(xí)習(xí)慣子習(xí)態(tài)度縣礎(chǔ)知識(shí)算能力題能力字習(xí)習(xí)慣習(xí)態(tài)度劉佳玉韋忠甫劉梓琪茹馨儀蔣雨鑫李東陽(yáng)方一淋陳雪鑫劉航宇張嘉芮張書(shū)妍王焰丹張瀚文王鈞誼孟佳欣葉建行侯瑞琦孫雨歡于秋月馬慧賢張家寧呂美彤張銘釗龍?jiān)票R泰然高圣淇陳孝杰張家澤劉一龍李佳倫張昊姓名平時(shí)測(cè)驗(yàn)期中成績(jī)平時(shí)測(cè)驗(yàn)期末成績(jī)基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算能力學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算能力學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度胡凌赫趙洪陽(yáng)趙藝術(shù)賽振博劉明輝衣文博陳思宇郝帥李朔孫湛博李嘉奇樸金智樸金哲杜金陽(yáng)劉天祎韋宇星張睿航劉陽(yáng)李昕研李佳濃程鸛羽董奕彤于藝?guó)檶O靜然宋今來(lái)張譽(yù)張容碩包詩(shī)怡朱淼安順金孫藝桐第一單元小數(shù)除法1.通過(guò)具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，探索并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方2.通過(guò)“打電話(huà)”的情境，利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方3.通過(guò)人民幣和外幣的兌換活動(dòng)，掌握求積、商近似值的方法，能夠按要求求小數(shù)除以整數(shù)的情形，結(jié)合實(shí)例，探索并理解可以把被除數(shù)當(dāng)成整數(shù)，變整數(shù)除以整數(shù)的情形，在以往學(xué)過(guò)的整數(shù)的除法中，只能求得整數(shù)的商及余數(shù)。但在小數(shù)的除法中，整數(shù)的余數(shù)可以化為更小的單位(小數(shù)單位),因此可以繼續(xù)平均分(做除法),得到的商是小數(shù)。所以，今后遇到整數(shù)除以整數(shù)的情形，可以把被除數(shù)(整數(shù))的末尾添上小數(shù)點(diǎn)，在這個(gè)小數(shù)點(diǎn)后面可以添上除數(shù)是小數(shù)的情形，應(yīng)用商不變規(guī)律，根據(jù)把除數(shù)變成整數(shù)的需要，把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成上述除數(shù)是整數(shù)的在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于復(fù)雜的小數(shù)的乘法或除法運(yùn)算，可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，結(jié)合豎式除法的過(guò)程，體會(huì)出現(xiàn)了什么情況，不用再除下精打細(xì)算學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)1、從“買(mǎi)牛奶”的情境中知道小數(shù)除法與日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)除法的意義。3、在活動(dòng)中能與同學(xué)合作交流，說(shuō)出自己的方法或想法。重點(diǎn)難點(diǎn)商小數(shù)點(diǎn)的定位。商小數(shù)點(diǎn)的定位。學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究一、自學(xué)導(dǎo)航：書(shū)本第61頁(yè)。1.下面各數(shù)中的哪些“0”可以去掉，數(shù)的大小不變?解決上面的問(wèn)題，我運(yùn)用了2.昨天，淘氣逛商店的時(shí)候，用115元買(mǎi)了5箱牛奶，小紅在另一家商場(chǎng)用126元買(mǎi)了6箱牛奶，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣，誰(shuí)買(mǎi)的便宜?你能幫淘氣算一算嗎?列出算式并用豎式計(jì)算：淘氣：小紅：生回答生回答，集體訂正二、根據(jù)問(wèn)題，列出算式并嘗試解決。(B檔)1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)2.小組同學(xué)交流自己的方法，討論“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的一般1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方我們組的結(jié)論：(1)小數(shù)除以整數(shù)，按照小如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在有什么疑問(wèn)?除法商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，除到小數(shù)部數(shù)，可以教學(xué)反思打掃衛(wèi)生學(xué)案導(dǎo)學(xué)五年級(jí)周節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1:通過(guò)“打掃衛(wèi)生”的情景，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中2:利用已有知識(shí)、自主探索整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的重點(diǎn)難點(diǎn)小數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究一、自學(xué)導(dǎo)航：1、用豎式計(jì)算下列各題：2、預(yù)習(xí)課本第62頁(yè)，試著完成課本第63頁(yè)第二、模仿性練習(xí)：(A檔)平均每把笤帚多少元?1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算展示學(xué)生的計(jì)算方法用豎式計(jì)算的方法及注意事項(xiàng)整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的2.小組同學(xué)交流自己的方法，討論“整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法”的一般計(jì)算方法。(二)每4個(gè)簸箕共花了26元。每個(gè)簸箕多少元?1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已“個(gè)位不夠商1”的一般計(jì)算方法。A檔：完成課本第5頁(yè)第1-7題。B檔：下面計(jì)算對(duì)不對(duì)，請(qǐng)改正通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?小數(shù)除法的計(jì)算方法及注意A、從高位B、除到被除數(shù)的個(gè)位有余數(shù)時(shí)，首先在商的個(gè)位后面添點(diǎn)，然后在余數(shù)的共同總結(jié)出用豎式計(jì)算的方法及注意事項(xiàng)被除數(shù)不夠除時(shí)，首先在對(duì)齊被除數(shù)的商的個(gè)位上添0,然后在被除數(shù)的個(gè)位后面添上小數(shù)點(diǎn)并添上商點(diǎn)，最后在被除數(shù)后面補(bǔ)上除。)在應(yīng)用中鞏固，在鞏固中內(nèi)化教學(xué)反思誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法的3、通過(guò)“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)”的情境，體會(huì)生活中存在著用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問(wèn)題，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的重點(diǎn)難點(diǎn)掌握除法是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)自主探一、自學(xué)導(dǎo)航的除法)究4.68÷12=()÷12=2.38÷0.34=被除數(shù)0除數(shù)商5555(二)、根據(jù)問(wèn)題，列出算式并嘗試解決。1.小紅打電話(huà)的時(shí)間是多少?(1).列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題：(2).小組同學(xué)交流自己的方法，討論“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。我們組的結(jié)論：2.小華打電話(huà)的時(shí)間是多少?究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型除數(shù)是小數(shù)的除法①移動(dòng)除(1).列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和(2).小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論“根據(jù)商的不變性質(zhì)”怎樣計(jì)算除數(shù)完成課本第65頁(yè)第2-5題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它②除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位(位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的“0”補(bǔ)足);③按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)鞏固與應(yīng)用教學(xué)反思誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)練習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法的3、體會(huì)生活中存在著用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問(wèn)題，從重點(diǎn)難點(diǎn)掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究一、填一填(1)兩個(gè)數(shù)相除時(shí)，如果除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)擴(kuò)大到原來(lái)(2)0.38擴(kuò)大到原來(lái)的()倍變成整數(shù)。0。1368擴(kuò)大到原來(lái)的()倍變成整數(shù)。(3)計(jì)算1.106÷1.23時(shí)，先將除數(shù)1。23成(),再將被除數(shù)1。106的小數(shù)點(diǎn)也向的除法進(jìn)行計(jì)算。二、計(jì)算1).把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：(2)筆算。生獨(dú)立回答鞏固計(jì)算三、森林醫(yī)生A、24÷12B、2400÷12C、2.4÷1.2五、拓展延伸王奶奶買(mǎi)了4.5千克黃瓜，交給售貨員10元錢(qián)后，找回1.9元。你能幫王奶奶算出每千克黃鞏固與應(yīng)用教學(xué)反思人民幣兌換(積、商的近似值)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2、能夠按照要求求出積、商的近似值。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究1、查找資料(關(guān)于外幣和人民幣之間的比率)1元港幣兌換人民幣元1美元兌換人民幣元1歐元兌換人民幣100泰銖兌換人民幣元兌換人民幣元2、預(yù)習(xí)課本第67負(fù)，試著完成課本第67負(fù)試一試。二、模擬性練習(xí)。教材提供了兩個(gè)問(wèn)題情境，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。最小單位折合人民幣大約多少元?(1).列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)(2).小組同學(xué)交流自己的方法，討論如B檔：媽媽用600元人民幣到銀行可兌換多少美元?1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已(提示：由于貨幣最小單位是“分”,以元為小數(shù)。)學(xué)生在理解如何取積、商近教師還可以組織學(xué)生比較兩種運(yùn)算取近似值的法：積取近似值是先精確計(jì)算，再根據(jù)題目的要求取近似值；商取近似值是直接根據(jù)要求多除一位，然后取近教學(xué)反思人民幣兌換(積、商的近似值)練習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)1、通過(guò)人民幣和其他幣種的兌換，體會(huì)求積、商近似值的必習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)按照要求求出積、商的近似值。學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究一、積取近似值是先,再根據(jù)題目的要求求c商取近似值是直接根據(jù)要求然后3、練一練由以“元”義，所以保留整數(shù)保留一位小數(shù)2.78×1.31).把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：(2)筆算。填一此，學(xué)生到求積、填保留整數(shù)教學(xué)反思除得盡嗎(循環(huán)小數(shù))學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)1、通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)理解循環(huán)小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航。1、請(qǐng)你往下除，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?A檔：(一)蜘蛛平均每分爬行多少米?1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)2.小組同學(xué)交流自己的方法，討論余數(shù)和B檔：(二)蝸牛平均每分爬行多少米?1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已放手讓學(xué)生計(jì)算73÷3和9.4商，學(xué)生計(jì)算一段可能就不了，教師可以問(wèn)學(xué)么不往下除了，發(fā)中我遇到的問(wèn)題：我們組的結(jié)論：合作探究：2小結(jié)三、精煉反饋：1、完成課本第70頁(yè)第1-4題。B檔：下面的說(shuō)法對(duì)嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。③有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。61.2323…的小數(shù)部分最后一位上的數(shù)3、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。生發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，總也除不盡。商有時(shí)一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，有時(shí)幾個(gè)數(shù)字現(xiàn)，像這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)。根的要求，學(xué)生只要知道什么是循環(huán)小數(shù)，會(huì)判斷什么是循環(huán)小數(shù)有什么疑問(wèn)?了，對(duì)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便表示方法則不作要求。教學(xué)反思課題除得盡嗎((循環(huán)小數(shù))練習(xí)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。重點(diǎn)難點(diǎn)理解循環(huán)小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過(guò)自主1、4.3535……是循環(huán)小數(shù)，可以生獨(dú)立解答程探究簡(jiǎn)寫(xiě)成,循環(huán)節(jié)是題。3、138÷18的商可以記作(),它是一個(gè)()小數(shù)，保留三位小數(shù)約1、0.3603603……的循環(huán)節(jié)是360。3、近似數(shù)5.0和5的大小相等，精確度不三、列豎式計(jì)算。0.45×0.49(得數(shù)保留三位小數(shù)。)70.6÷22(商用循環(huán)小數(shù)表示。)1、學(xué)校買(mǎi)了4個(gè)籃球和3個(gè)排球，排球每集體訂正付了多少元?倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方米?3、用同樣的3臺(tái)磨面機(jī)2小時(shí)可以磨面粉3276千克，照這樣計(jì)算，1臺(tái)磨面機(jī)3.5小時(shí)可以磨面粉多少千克?厘米，每平方米售價(jià)16.5元，這塊玻璃應(yīng)售價(jià)多少元?教學(xué)反思調(diào)查生活垃圾學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究一、重申學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀一讀本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、小組交流：交流預(yù)習(xí)情況三、集體匯報(bào)二小組匯報(bào)預(yù)習(xí)2,三小組匯報(bào)預(yù)習(xí)3,其它小組匯報(bào)預(yù)習(xí)討論結(jié)果。四、鞏固應(yīng)用(一)做一做。課本P18“練一練”1、2題。(二)完成課本第18頁(yè)3、4題。教學(xué)時(shí)，先要幫助學(xué)生看懂問(wèn)題的意思，然后讓學(xué)生自己解答。學(xué)生的解答方法可能不完全相同，有的學(xué)生可能分步計(jì)算，也是可以的。以學(xué)生所列綜合算式為例，除、乘除混合的運(yùn)算順序和驟，說(shuō)明小數(shù)和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一教學(xué)反思調(diào)查生活垃圾學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)1、學(xué)習(xí)小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)其運(yùn)算順序是和整數(shù)是一樣的。目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究1、口算2、先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。5、某公司在地方電視臺(tái)黃金檔插播一條30秒的廣告，宣傳自己的產(chǎn)品，每天播出一次，連續(xù)兩周共付人民幣35.7萬(wàn)元。根據(jù)以上信息，請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題小組討論，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)你們先算什么?再算什么?檢測(cè)反饋生獨(dú)立解答集體訂正先要幫助學(xué)生看懂問(wèn)題的意思，然后讓學(xué)生自己解答。學(xué)生的解答方法可練習(xí)(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成)還有哪些不明白的嗎每小時(shí)上網(wǎng)費(fèi)是2.4元，小明家6月份的上網(wǎng)費(fèi)是180元，算一算，小明家6月份平均每天上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間?能不完全相同，有的學(xué)生可能分步計(jì)算，也是可以的。以學(xué)生所列綜合算式為例，除、乘除混合的運(yùn)算順序和驟，說(shuō)明小數(shù)和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一教學(xué)反思練習(xí)二(第1—5題)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)1、通過(guò)練習(xí)，能熟練地掌握除法的計(jì)算方法，提高自身的計(jì)算能力和估算能力；在練習(xí)的過(guò)程中充分感受成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)熟練地掌握除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究【課前熱身】:口算練習(xí)。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成課本第19頁(yè)的第一題。【重申學(xué)習(xí)目標(biāo)】:讓全班齊讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課的探究目標(biāo)?！绢A(yù)習(xí)交流】1、組織學(xué)生共同社交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的錯(cuò)題。生獨(dú)立解答集體訂正教學(xué)時(shí)，2、難題、易錯(cuò)題的引導(dǎo)與引導(dǎo)比較?！菊n堂總結(jié)】:留給一定的時(shí)間讓學(xué)生梳理和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。先要幫助學(xué)生看懂問(wèn)題的意思，然后讓學(xué)生自己解答。教學(xué)反思練習(xí)二(第1—5題)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目通過(guò)練習(xí)，能熟練地掌握除法的計(jì)算方法，提高自身的計(jì)算能力和估算能力；標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究1、回憶小數(shù)除法的計(jì)算方法，并舉兩個(gè)不同算，你的估計(jì)對(duì)嗎?在下面的算式里填上括號(hào)，使等式的左右兩邊生獨(dú)立解答集體訂正先要幫助學(xué)生看懂問(wèn)題的意思，然后讓學(xué)生自教學(xué)反思練習(xí)二學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練地掌握除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究三、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?先獨(dú)四、給下面的試題添上括號(hào)，使計(jì)算正確。生獨(dú)立解答集體訂正【課堂綜合練習(xí)】:54÷(3.94+6.86)(3.2+0.10.175÷0.25×42、做課本第20頁(yè)的第7題。3、做課本第20頁(yè)的第8題。做完后，將自己的想法與同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。5、做課本第20頁(yè)的第10題。(先獨(dú)立思考，然后再與同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論具體的解題思路，最后動(dòng)筆做一做。)拓展延伸：小明家離學(xué)校11.25千米，他每天騎車(chē)上學(xué)，往返一次共需1.5時(shí)。小明平均每小時(shí)行多少千米?教學(xué)時(shí)，先要幫助學(xué)生看懂問(wèn)題的意思，然后讓學(xué)生自己解答。教學(xué)反思第二單元軸對(duì)稱(chēng)和平移教材分析：本單元把平移與對(duì)稱(chēng)軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。首先呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等現(xiàn)象；其次，在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)，掌握?qǐng)D形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)感知平移、、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形以及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形3、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。4、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺(jué)能力和審美情趣。重點(diǎn)：1、結(jié)合實(shí)例，感知平移和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。難點(diǎn)：1、初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。2、能正確判斷生活中的對(duì)稱(chēng)和平移現(xiàn)象。3、能準(zhǔn)確地在方格紙上畫(huà)出符合要求圖形。軸對(duì)稱(chēng)圖形學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第21——22頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3、滲透圖形類(lèi)的教育，培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備白紙、剪刀等相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。軸對(duì)稱(chēng)圖形是日常生活中常見(jiàn)的圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)“折一折，比一比，畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特點(diǎn)，即對(duì)折后兩邊完全重學(xué)習(xí)過(guò)程獨(dú)立嘗試觀察、收集生活中有哪些東西或動(dòng)物是對(duì)稱(chēng)的，也就是左右一樣或上下一樣。布置課收集資點(diǎn)撥自學(xué)許多同學(xué)都喜歡看漂亮的窗花，下面的幾個(gè)窗花作品都是人們用一雙靈巧的雙手剪出來(lái)的。觀察圖案，他們有著共同的特點(diǎn)，那他們有著什么特點(diǎn)呢?動(dòng)手操作：取出一張紙，對(duì)折，畫(huà)出圖案，用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)，觀察剪下來(lái)的圖形有什么特點(diǎn)?2、軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)線(xiàn)段對(duì)稱(chēng)軸有什么功能呢?驗(yàn)證：試一試不沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，圖形的左右兩邊會(huì)不會(huì)完全重合?3、猜、剪軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法4、判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法5、在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在②作圖方法：步驟一、二、三課程小結(jié)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)完全重合學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)課本第21頁(yè)的“試一試”獨(dú)立完成集體交流人人顯身手22頁(yè)練一練1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)0通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,我在0 痛苦)軸對(duì)稱(chēng)圖形學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第23——24頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3、滲透圖形類(lèi)的教育，培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、判斷對(duì)稱(chēng)圖形，按要求畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。3、挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備白紙、剪刀等相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。軸對(duì)稱(chēng)圖形是日常生活中常見(jiàn)的圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)“折一折，比一比，畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特點(diǎn)，即對(duì)折后兩邊完全重學(xué)獨(dú)立嘗試觀察、收集生活中有哪些東西或動(dòng)物是對(duì)稱(chēng)的，也就是左右一樣或上下一樣。布置課收集資點(diǎn)撥自學(xué)案，他們有著共同的特點(diǎn)，那他們有著什么特點(diǎn)呢?動(dòng)手操作：取出一張紙，對(duì)折，畫(huà)出圖案，用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)，觀察剪下來(lái)的圖形有什么特點(diǎn)?2、軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)點(diǎn)和對(duì)稱(chēng)線(xiàn)段對(duì)稱(chēng)軸有什么功能呢?驗(yàn)證：試一試不沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，圖形的左右兩邊會(huì)不會(huì)完全重合?3、猜、剪軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法4、判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法5、在方格紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。②作圖方法：步驟一、二、三課程小結(jié)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)完全重合學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)課本第22頁(yè)的“試一試”成流人人24頁(yè)練一練1、先獨(dú)立答題顯身手2、組內(nèi)交流3、師生交流平移學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第25-26頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn);能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向平課前準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)有的一些生活經(jīng)驗(yàn)，如：纜車(chē)滑行、學(xué)習(xí)過(guò)程獨(dú)立嘗試鏡子中的影像與實(shí)際物體有什么特點(diǎn)?課前復(fù)習(xí)舊知點(diǎn)撥自學(xué)1、平移的概念在生活中我們經(jīng)常看到物體的運(yùn)動(dòng)，如纜車(chē)滑什么樣的運(yùn)動(dòng)是平移呢?物體或圖形在直線(xiàn)方向上移動(dòng)而本身沒(méi)有發(fā)生2、平移的特點(diǎn)3、學(xué)生試著用學(xué)具做平移動(dòng)作4、判斷平移的方向置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭所指的方向來(lái)判5、判斷平移的距離首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥或?qū)?yīng)邊，然后在看對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)邊平移了多6、在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形將圖形平移，將一個(gè)點(diǎn)或一條線(xiàn)平移后，按照原圖的樣子畫(huà)出圖形即可。平移的概念判斷圖形平移的方向和距離時(shí)，可以根據(jù)該圖學(xué)生自己獨(dú)立完成一、課本第26頁(yè)的“練一練”第1題二、課本第26頁(yè)的“練一練”第2題三、課本第26頁(yè)的“練一練”第3題四、課件出示的題答題流流自我總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,我在 痛苦)教學(xué)反思欣賞與設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)1、通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移等現(xiàn)象。2.欣賞美麗的對(duì)稱(chēng)圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖3、經(jīng)歷欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平標(biāo)移現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)能利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究(一)預(yù)習(xí)交流、(二)明確目標(biāo)：1.通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。2.欣賞美麗的對(duì)稱(chēng)圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案(三)分組合作：1.圖案欣賞：我們欣賞了這三幅美麗的圖案，你有什么感受?2.說(shuō)一說(shuō)：(1)上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移得到的?(2)上面哪幅圖是對(duì)稱(chēng)的?(四)展示提升：1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)?2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什教師課件展示展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)小組合作完成下列組展示，充、評(píng)價(jià)讓學(xué)生盡情發(fā)表自已的感先讓學(xué)生么變換得到的?邊觀察討論，再進(jìn)行交流使學(xué)生在輕松有趣中，突破教學(xué)重難教學(xué)反思練習(xí)三學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究(一)預(yù)習(xí)交流、課本第29頁(yè)一題(二)練習(xí)書(shū)29頁(yè)2,3,4書(shū)30頁(yè)5題書(shū)30頁(yè)6題生說(shuō)判斷理由生獨(dú)立完成讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的意再進(jìn)行交流使學(xué)生在輕松有趣中，突破教學(xué)重難教學(xué)反思第三單元倍數(shù)與因數(shù)一、單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，能找出10以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以?xún)?nèi)的全部倍數(shù)，能找出100以?xún)?nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。知道什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷2、5、3的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，知道的其特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。在探索過(guò)程中，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、在探索活動(dòng)中，體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。因數(shù)與倍數(shù)；2,5,3的倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)。在探索過(guò)程中，能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有關(guān)信息，進(jìn)行分析、歸納、發(fā)倍數(shù)與因數(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1—100的自然數(shù)中，找出5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系重點(diǎn)難點(diǎn)探究因數(shù)與倍數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系的理解學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究1.仔細(xì)觀察情境圖，分別列式算出兩班的人2.舉例說(shuō)一說(shuō)什么是因數(shù)，什么是倍數(shù)?它們之間有什么關(guān)系?3.你能找出7的倍數(shù)嗎?從找的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?4.你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)記出來(lái)。組內(nèi)交流(準(zhǔn)備展示)【展示交流】(教師組織小組展示交流，師生共同解決問(wèn)題)【達(dá)標(biāo)反饋】基本題1.完成教材第32頁(yè)“練一練”第1題。究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型鞏固與應(yīng)H用2.完成教材第32頁(yè)“練一練”第2題。必做題完成教材第3頁(yè)“練一練”第3題。選做題(教師自主設(shè)計(jì))評(píng)價(jià)反饋今后還需努力……教師小結(jié))【拓展延伸】5個(gè)小朋友做游戲，從左向右依次說(shuō)數(shù)(從0開(kāi)始按順序)1.最先報(bào)到5的倍數(shù)的是().2.小強(qiáng)能報(bào)出30以?xún)?nèi)5的倍數(shù)嗎?教學(xué)反思探索活動(dòng)(一)2,5的倍數(shù)的特征課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解2,5的倍數(shù)的特征，能正確判個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2.知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解2,5的倍數(shù)的特征，正確判個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究1.你能在教材的百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎?利用自己喜歡的表示方式在5的倍數(shù)上做2.你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征?與同學(xué)說(shuō)3.請(qǐng)你在第33頁(yè)百數(shù)表中用不同的方式標(biāo)的發(fā)現(xiàn)對(duì)更大的數(shù)成立嗎?4.舉例說(shuō)明偶數(shù)有什么特點(diǎn)?奇數(shù)有什么特點(diǎn)?5.舉例說(shuō)明什么樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，也是復(fù)習(xí)引入模型5的倍數(shù)：個(gè)位上是數(shù)。個(gè)位上是的數(shù)都是2的倍數(shù)。2的倍數(shù)?組內(nèi)交流(準(zhǔn)備展示)共同解決問(wèn)題)【達(dá)標(biāo)反饋】基本題完成教材第34頁(yè)“練一練”第1題。必做題完成教材第34頁(yè)“練一練”第2題。選做題1.完成教材第34頁(yè)的6題續(xù)過(guò)兩關(guān)就能當(dāng)選，你快來(lái)幫幫她吧!第一關(guān)：寫(xiě)出100以?xún)?nèi)同時(shí)既是2的倍數(shù)，又鞏固與應(yīng)用第二關(guān)：寫(xiě)出既是35的因數(shù)，又是5的倍數(shù)。【拓展延伸】小黑狗在動(dòng)物學(xué)校答卷時(shí)，有一道題難住了它，我們來(lái)助它一臂之力吧!從2、5、0、3四個(gè)數(shù)中，任選3個(gè)組成一個(gè)三位數(shù)：2的倍數(shù)有5的倍數(shù)有偶數(shù)有奇數(shù)有通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思課題探索活動(dòng)(二)3的倍數(shù)的特征課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，理解3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。證的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)理解3的倍數(shù)的特征探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并歸納出3的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究1、猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?3.你的發(fā)現(xiàn)對(duì)于更大的數(shù)成立嗎?找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)檢驗(yàn)一下。設(shè)疑引入究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加4.你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)記出來(lái)。組內(nèi)交流(準(zhǔn)備展示)【展示交流】(教師組織小組展示交流，師生共同解決問(wèn)題)【達(dá)標(biāo)反饋】基本題1.完成教材第36頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第36頁(yè)“練一練”第2題。的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就數(shù)。鞏固與應(yīng)用2.完成教材第36頁(yè)“練一練”第3題?！就卣寡由臁繌?、7、4、3四個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)組成兩2的倍數(shù)：3的倍數(shù)：5的倍數(shù)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思找因數(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2、在1-100的自然數(shù)中，能找到某個(gè)自然重點(diǎn)難點(diǎn)用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提自主探究一、自學(xué)導(dǎo)航用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有哪幾種1、根據(jù)上面的算式，你能找出12的所有因數(shù)嗎?教材提供了問(wèn)題情境，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考2、你能總結(jié)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法嗎?找一個(gè)數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復(fù)也不遺漏呢?3、用剛才學(xué)的方法，能否分別找出9和15的因數(shù)呢?4、你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)記出來(lái)。組內(nèi)交流(準(zhǔn)備展示)【達(dá)標(biāo)反饋】基本題1、完成教材第38頁(yè)“練一練”第1題。2、完成教材第38頁(yè)“練一練”第2題【拓展延伸】一個(gè)數(shù)既是9的倍數(shù)，又是54的因數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是多少?三、課堂小結(jié)：教師組織小組展示交流，師生共同解決問(wèn)題)鞏固與應(yīng)用通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思找因數(shù)練習(xí)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)過(guò)程自主探寫(xiě)出18的全部因數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的。二、練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考究基本題：1、根據(jù)算式25×4=100,()是()的倍數(shù)。必做題完成教材第38頁(yè)“練一練”第3題。選做題完成教材第38頁(yè)“練一練”第4題。完成教材第38頁(yè)“練一練”第5題。【拓展延伸】一個(gè)小于30的自然數(shù)，既是8的倍數(shù)，又是12的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是多少?三、課堂小結(jié)：師生共同有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思找質(zhì)數(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義培養(yǎng)孩子的觀察，通過(guò)探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究1、分別用2,3,…,12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形能拼多少種?邊操作邊記錄，完成教材第10教材提供了問(wèn)題情境，要引2、觀察比較表格中各數(shù)的因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)一說(shuō)這兩類(lèi)數(shù)分別有什么特點(diǎn)?2、什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)?什么樣的數(shù)叫合數(shù)?質(zhì)數(shù)與合數(shù)有什么不同?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考教師組織小組展示交流，師生共同解決問(wèn)題)鞏固與應(yīng)用【達(dá)標(biāo)反饋】基本題1(1)一個(gè)自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)?！就卣寡由臁坎绿?hào)碼三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思找質(zhì)數(shù)練習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2、培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過(guò)探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方法。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造。重點(diǎn)難點(diǎn)理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義培養(yǎng)孩子的觀察，通過(guò)探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方自主探究一、復(fù)習(xí)什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)?二、練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考必做題2、完成教材第40頁(yè)的第2題。3、完成教材第40頁(yè)的第3題。4、完成教材第40頁(yè)的第4題。三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?師生共同教學(xué)反思練習(xí)四學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、掌握掌握倍數(shù)與因數(shù)，以及2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征與聯(lián)系，形成知識(shí)體2.靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步理解、掌握掌握倍數(shù)與因數(shù)，以及2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征與聯(lián)系，形成知識(shí)體系。靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究1.觀察這組數(shù)字1、2、3、4、5、6、7…如果繼續(xù)往下寫(xiě)，能寫(xiě)完嗎?為什么?2.看到它們，你能想到我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考二、練習(xí)3、完成教材第41頁(yè)“練習(xí)四”第2題。4、完成教材第41頁(yè)“練習(xí)四”第3題。5、完成教材第41頁(yè)“練習(xí)四”第4題。6、完成教材第41頁(yè)“練習(xí)四”第5題。三、課堂小結(jié)有什么疑問(wèn)?師生共同教學(xué)反思課題練習(xí)四課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、掌握掌握倍數(shù)與因數(shù)，以及2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征與聯(lián)系，形成知識(shí)體系。2.靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步理解、掌握掌握倍數(shù)與因數(shù)，以及2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征與聯(lián)系，形成知識(shí)體系。靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究本單元我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?二、練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考3、完成教材第42頁(yè)“練習(xí)四”第8題。5、完成教材第42頁(yè)“練習(xí)四”第10題。三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?師生共同教學(xué)反思整理與復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、掌握掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸及對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)平移，形成知識(shí)體系。2.靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)重點(diǎn)難點(diǎn)1.進(jìn)一步理解、掌握掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸及對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)平移，形成知識(shí)體系。2.靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究1、2單元我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?二、練習(xí)2、完成教材第46頁(yè)第2題。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考3、完成教材第46頁(yè)第3題。三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?師生共同教學(xué)反思整理與復(fù)習(xí)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、掌握掌握倍數(shù)與因數(shù)，以及2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征與聯(lián)系，形成知識(shí)體系。2.靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步理解、掌握掌握倍數(shù)與因數(shù)，以及2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征與聯(lián)系，形成知識(shí)體系。靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究本單元我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?二、練習(xí)2、完成教材第47頁(yè)第9題。3、完成教材第47頁(yè)第10題。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考師生共同4、完成教材第48頁(yè)第11題。7、完成教材第48頁(yè)第14題。有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思第四單元多邊形的面積單元要點(diǎn)分析(一)教學(xué)內(nèi)容本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行四邊形面通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程，并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一(二)三維目標(biāo)(1)通過(guò)比較圖形面積的大小，知道比較面積大小方法的多樣性。(2)通過(guò)動(dòng)作操作、實(shí)際觀察等方法，探索平行四邊形、三角形、梯形面積的2.過(guò)程與方法經(jīng)歷操作、觀察、討論、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀在操作、思考的過(guò)程中，提高尋“空間與圖形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成積(三)教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，能正確(1)能運(yùn)用三角形，平行四邊形和梯形的面積公式解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際(2)理解三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。比較圖形的面積課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)1.借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。2.通過(guò)交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。3.體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究你能用數(shù)方格的方法數(shù)出方格紙上每個(gè)圖形的面積分別是多少嗎?(不滿(mǎn)一格按半格計(jì)二、自主探究1.各圖形的面積有什么關(guān)系?你是怎么知道2.你能試著說(shuō)說(shuō)比較圖形面積大小的方法嗎?3.你還有什么發(fā)現(xiàn)?與同學(xué)交流一下。組內(nèi)交流(準(zhǔn)備展示)【達(dá)標(biāo)反饋】基本題1.完成教材第50頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第50頁(yè)“練一練”第2題。三、課堂小結(jié)：教師組織小組展示交流，師生共同解決問(wèn)題復(fù)習(xí)鞏固有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思比較圖形的面積學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)自主你能試著說(shuō)說(shuō)比較圖形面積大小的方法嗎?程探究二、練習(xí)必做題1.完成教材第50頁(yè)“練一練”第3題。2.完成教材第50頁(yè)“練一練”第4題。選做題1、下面哪些圖形的面積與圖(1)的面積的相等?2、完成教材第50頁(yè)“練一練”第5題有什么疑問(wèn)?教師組織小組展示交流，師生共同解決問(wèn)題拓展延伸教學(xué)反思認(rèn)識(shí)底和高學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)3.能在方格紙上畫(huà)出指定底和高的長(zhǎng)度的平行四邊形、三角形與梯形。(難點(diǎn))重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)用三角板畫(huà)出平行四邊形、三角形與梯形的高。(重點(diǎn))形。(難點(diǎn))自主探究一、自學(xué)導(dǎo)航你認(rèn)為“限高”指的是哪一條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，能不能在圖上標(biāo)出來(lái)?二、自主探究1.說(shuō)一說(shuō)你的想法2.結(jié)合教材第50頁(yè)，認(rèn)識(shí)三角形、梯形的底情境引入3.完成教材第50頁(yè)“試一試”。4.你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)出來(lái)三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?教師組織小組展示交流，師生共同解決問(wèn)題復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)反思認(rèn)識(shí)底和高學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)一、通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形與梯形的底和高。習(xí)目標(biāo)2.會(huì)用三角板畫(huà)出平行四邊形、三角形與梯形的高。(重點(diǎn))梯形。(難點(diǎn))重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)用三角板畫(huà)出平行四邊形、三角形與梯形的高。(重點(diǎn))形。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究一、復(fù)習(xí)：1、什么是高?二、練習(xí)1.做52頁(yè)1題2.做52頁(yè)1題3.做52頁(yè)3題4.做52頁(yè)4題5.你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)出來(lái)三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?復(fù)習(xí)引入教師組織小組展示交流，師生共同解決問(wèn)題教學(xué)反思平行四邊形的面積學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算(重點(diǎn))2.能運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積，并解重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算(重點(diǎn))2.能運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積，并解自主探一、自學(xué)導(dǎo)航你能用數(shù)方格的方法得出平行四邊形的面積嗎?情境引入究二、自主探究方形?拼成的長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊形有什么關(guān)系?2.你能試著總結(jié)平行四邊形的面積公式嗎?并用字母表示。3.現(xiàn)在你能求出這塊空地的面積嗎?4你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)出來(lái)。基本題1.把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積與原來(lái)的平行四邊形的面積(),這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的2.一個(gè)平行四邊形的底是8cm,對(duì)應(yīng)的高是完成教材第54頁(yè)“試一試”。選做題底是2.4厘米，高是多少厘米?【拓展延伸】教師組織小組展示交流，師生共同解決問(wèn)題復(fù)習(xí)鞏固一個(gè)平行四邊形的面積是10平方米，如果底邊不變，高擴(kuò)大10倍，它的面積是多少平方米?如果底邊縮小5倍，高不變，面積是多少平方米?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思平行四邊形的面積學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)2.通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，培養(yǎng)分析、解決實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究一、復(fù)習(xí)：1.說(shuō)一說(shuō)平行四邊形的面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。2.舉例說(shuō)明平行四邊形的面積與它的底和高之間有什么關(guān)系?二、練習(xí)基本題1.判斷。①等底等高的所有平行四邊形的面積一定②面積相等的兩個(gè)平行四邊形，底和高也2.完成教材第54頁(yè)“練一練”第1題。3.完成教材第54頁(yè)“練一練”2題。必做題1.完成教材第55頁(yè)“練一練”第3題。復(fù)習(xí)引入教師組織流，師生共同解決問(wèn)題平行四邊形的高平行四邊形的底平行四邊形的面積3.完成教材第55頁(yè)“練一練”第4題。完成教材第55頁(yè)“練一練”第5題。完成教材第55頁(yè)“練一練”第6題。完成教材第55頁(yè)“練一練”第7題。有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思三角形的面積課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算三角形面積的必要2.在自主探索中，經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過(guò)3.能運(yùn)用三角形的面積公式，計(jì)算相關(guān)圖形的面積，解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)在自主探索中，經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究你能用數(shù)方格的方法得出三角形的面積是多少嗎?二、自主探究1動(dòng)手操作，怎樣把三角形“轉(zhuǎn)化”成我們已學(xué)過(guò)的圖形呢?拼成的圖形與原來(lái)的三角形有什么關(guān)系?2你能試著總結(jié)三角形的面積公式嗎?并用3.現(xiàn)在你能用公式求出這張彩紙的面積嗎?基本題1.一個(gè)三角形的底是4dm,高是3dm,面積是情境引入教師組織小組展示交流，師生共同解決問(wèn)題②兩個(gè)面積相等的三角形一定能拼成一個(gè)③三角形的底擴(kuò)大2倍，高不變，那么面必做題1.完成教材第57頁(yè)“試一試”。2.完成教材第57頁(yè)“練一練”第1題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)反思三角形的面積學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握三角形的面積與它的底和高之間的關(guān)系，能正確2.通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，培養(yǎng)分析、解決實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)2.通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，培養(yǎng)分析、解決實(shí)自主探究一、復(fù)習(xí)：1.說(shuō)一說(shuō)三角形的面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)2.舉例說(shuō)明三角形的面積與它的底和高之間有什么關(guān)系?二、練習(xí)基本題①一個(gè)三角形的面積是36cm2,高是9cm,②一個(gè)平行四邊形的面積是25cm2,與它等底等高的三角形的面積是()cm2。2.完成教材第57頁(yè)“練一練”第2題。復(fù)習(xí)引入教師組織必做題1.完成教材第58頁(yè)“練一練”第3題。3.完成教材第58頁(yè)“練一練”第5題。4.完成教材第58頁(yè)“練一練”第6題。5.完成教材第58頁(yè)“練一練”第7題?！就卣寡由臁恳粡堖呴L(zhǎng)為8cm的正方形紙板，從一邊的去一個(gè)角，剩下的面積是多少?三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?流，師生共同解決問(wèn)題教學(xué)反思梯形的面積學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。2.在自主探索活動(dòng)中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。(重點(diǎn))3.能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)在自主探索活動(dòng)中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。(重點(diǎn))能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究怎樣把梯形“轉(zhuǎn)化”成我們已學(xué)過(guò)的圖形?轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的梯形有什么關(guān)系?二、自主探究1你能試著總結(jié)梯形的面積公式嗎?并用字母表示。2.利用梯形面積公式試著求出堤壩的橫截面的面積?；绢}1.一個(gè)梯形的上底為6cm,下底為12cm,高為9cm,它的面積是()cm2。①兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行教師組織小組展示交流，師生共同解決問(wèn)題②平行四邊形的面積是梯形面積的一半。3.完成教材第28頁(yè)“試一試”。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)反思梯形的面積學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)難點(diǎn)1.在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。2.能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究一、復(fù)習(xí)：2.舉例說(shuō)明梯形的面積與它的上下底和高之間有什么關(guān)系?二、練習(xí)1.完成教材第60頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第60頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第60頁(yè)“練一練”第3題。4.完成教60頁(yè)“練一練”第4題。5.完成教60頁(yè)“練一練”第5題。三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?復(fù)習(xí)引入教師組織流，師生共同解決問(wèn)題教學(xué)反思課題練習(xí)五課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)確、熟練地計(jì)算它們的面積。(重點(diǎn))2.通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能重點(diǎn)難點(diǎn)確、熟練地計(jì)算它們的面積。(重點(diǎn))2.通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究一、復(fù)習(xí)：1.說(shuō)一說(shuō)平行四邊形的面積計(jì)算公式及其推2.說(shuō)一說(shuō)三角形的面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，并用字母表示。3.說(shuō)一說(shuō)梯形的面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，并用字母表示。復(fù)習(xí)引入4.你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)記出來(lái)。二、練習(xí)基本題必做題3.完成教材第61頁(yè)“練習(xí)五”第5題。三、課堂小結(jié)：教師組織流，師生共同解決問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思練習(xí)五學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)1.進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式，能正確、熟練地計(jì)算它們的面積。(重點(diǎn))2.通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，培養(yǎng)分析、解決實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)1.進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式，能正確、熟練地計(jì)算它們的面積。(重點(diǎn))2.通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，培養(yǎng)分析、解決實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)自主一、復(fù)習(xí)：1.說(shuō)一說(shuō)平行四邊形的面積計(jì)算公式及其推復(fù)習(xí)引入程探究2.說(shuō)一說(shuō)三角形的面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，并用字母表示。3.說(shuō)一說(shuō)梯形的面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，并用字母表示。4.你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)記出來(lái)。二、練習(xí)3.完成教材第62頁(yè)“練習(xí)五”第8題。教師組織通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?流，師生共同解決問(wèn)題教學(xué)反思第五單元分?jǐn)?shù)的意義單元要點(diǎn)分析一、教學(xué)內(nèi)容1.知識(shí)聯(lián)系：本單元教學(xué)內(nèi)容如下所示分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與除法，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，找最大公因數(shù)，約分，公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，分能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四二、三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)結(jié)合具體情境與直觀操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形形成簡(jiǎn)單(2)認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的(3)探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。(4)能找出10(5)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(1)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的現(xiàn)象用分?jǐn)?shù)來(lái)表述，并解決現(xiàn)實(shí)世界中的一些簡(jiǎn)(2)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的有效方(3)在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高(2)能積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性與挑三、重、難點(diǎn)與關(guān)鍵(1)體會(huì)在不同整體下，同一分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量不一樣的道理。分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)1.在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究一、自學(xué)導(dǎo)航：二、自主探究1.拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，按教材中的要求去拿，你準(zhǔn)備怎么拿?仔細(xì)觀察組內(nèi)其他同學(xué)各自拿出的學(xué)具數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?2.拿出的鉛筆數(shù)為什么有的一樣多，有的不一樣多呢?復(fù)習(xí)引入教師組織流，師生共同解決問(wèn)題3.你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)?三、【達(dá)標(biāo)反饋】1.完成教材第64頁(yè)1題通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究二、練習(xí)必做題1.完成教材第64頁(yè)2題2.完成教材第64頁(yè)3題3.完成教材第64頁(yè)4題4.完成教材第645題選做題1米和3米的5-樣大嗎?為什么?三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?復(fù)習(xí)引入教師組織流，師生共同解決問(wèn)題教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(二)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)1.在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究一、復(fù)習(xí)引入二、自主探究1.用紙條量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)時(shí)量4次還有剩余，復(fù)習(xí)引入剩余部分怎么辦?2.填“分?jǐn)?shù)墻”你發(fā)現(xiàn)了什么?3.什么是分?jǐn)?shù)單位?三、【達(dá)標(biāo)反饋】1.完成教材第66頁(yè)1--4題有什么疑問(wèn)?把紙條對(duì)折，再對(duì)折和紙條的1/4差不多分的分?jǐn)?shù)越少其中的一份越大；單位1教師組織流，師生共同解決問(wèn)題教學(xué)反思分餅學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真2.能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)，3.主動(dòng)參與課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)，帶學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究1.根據(jù)情境圖，用圓片代表餅，畫(huà)一畫(huà)，剪—并說(shuō)出這里的5/4表示什么?教師組織流，師生共同解決問(wèn)題二、自主探究1.根據(jù)教材介紹的分法說(shuō)出5/4在這里表示什么?與同學(xué)交流。2.根據(jù)教材介紹的分法說(shuō)出在這里又表示什么?與同學(xué)交流。三、知識(shí)反饋1、書(shū)67頁(yè)2、68頁(yè)練一練1,2題有什么疑問(wèn)?真分?jǐn)?shù)小于1,假分?jǐn)?shù)大于1.教學(xué)反思分餅學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和帶分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)自主一復(fù)習(xí)程探究二、練習(xí)1.教材68頁(yè)3,4,5題2、選做題幾?有什么疑問(wèn)?教師組織流，師生共同解決問(wèn)題教學(xué)反思分?jǐn)?shù)與除法學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境觀察比較，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正重點(diǎn)難點(diǎn)初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究1.如何用分?jǐn)?shù)表示除法算式1÷2和7÷3的商?教師組織2.分的各個(gè)部分在除法中分別表示什么?二、自主探究1、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?你能用字母表示分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系嗎?2、“0”不能表示分?jǐn)?shù)中的分子還是分母?3、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)如何互化?三、知識(shí)反饋基本題11.完成教材第70頁(yè)的“試一試”.流，師生共同解決問(wèn)題知識(shí)鞏固必做題完成教材第70頁(yè)的“練一練”1—3題.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思分?jǐn)?shù)與除法練習(xí)課學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)1.進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)“整體”與“部分”的關(guān)系。2.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，熟練掌握用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩數(shù)相目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案119一復(fù)習(xí)1191.舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同，所表示的2.分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?分?jǐn)?shù)的分母可以為“0”嗎?為什么?二、練習(xí)基本題2.71頁(yè)4---8題選做題4只猴子分20個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果共重3千克。平均教師組織流，師生共同解決問(wèn)題每只猴子分到幾個(gè)蘋(píng)果?平均每只猴子分到幾千克蘋(píng)果?三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)1.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。3.在觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分?jǐn)?shù)的基本性2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)自一自學(xué)導(dǎo)航：過(guò)程主探究1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，你能得到一組相等的分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。二、自主探究1.分別觀察這兩組相等的分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?與同學(xué)進(jìn)行交流。2.分子、分母都乘或除以一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)能不能是“0”,為什么?三、知識(shí)反饋基本題11.完成教材第73頁(yè)的“練一練”1,2.選做題教師組織流，師生共同解決問(wèn)題分子、分母同時(shí)乘或除以一的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?知識(shí)鞏固教學(xué)反思分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)3.在觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究一復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)二、練習(xí)基本題73頁(yè)3--5選做題73頁(yè)6教師組織流，師生共同解決問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思練習(xí)六學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分2.進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。能3.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，熟練掌握用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩數(shù)相重點(diǎn)難點(diǎn)1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分2.進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。能3.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，熟練掌握用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩數(shù)相學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究一復(fù)習(xí)數(shù)”?2.真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)各有什么特點(diǎn)?3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法是怎樣的?4.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)二、練習(xí)基本題1.把下列帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，把假分?jǐn)?shù)化成教師組織流，師生共同解決問(wèn)題(7)分母是10的真分?jǐn)?shù)共有10個(gè)。必做題1.74頁(yè)1--52.75頁(yè)6,7,8三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思練習(xí)六學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義2.進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。能正確地比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的大小。標(biāo)3.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，熟練掌握用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩數(shù)相重點(diǎn)難點(diǎn)1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分2.進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。能3.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，熟練掌握用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩數(shù)相學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究一復(fù)習(xí)數(shù)”?2.真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)各有什么特點(diǎn)?3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法是怎樣的?4.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)二、練習(xí)基本題1.75頁(yè)9,10教師組織流，師生共同解決問(wèn)題2.76頁(yè)11--133.76頁(yè)14【拓展延伸】1.有分母為7的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)各一分?jǐn)?shù)各是多少?2.有一個(gè)帶分?jǐn)?shù)，它的整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分的分子、分母是三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，把這個(gè)帶分是多少?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思找最大公因數(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，會(huì)用列舉法找出2.經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的過(guò)程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意重點(diǎn)難點(diǎn)探索找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，會(huì)用列舉法找出兩學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究寫(xiě)出12和18的因數(shù)分別有哪些?二、自主探究1.舉例說(shuō)明你是怎樣找因數(shù)的?2.舉例說(shuō)明什么叫公因數(shù)?什么叫最大公因數(shù)?三、知識(shí)反饋基本題教師組織流，師生共同解決問(wèn)題兩個(gè)數(shù)相完成教材第78頁(yè)的“練一練”1,2.有什么疑問(wèn)?同的因數(shù)是他們的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)是他們的最數(shù)。知識(shí)鞏固教學(xué)反思找最大公因數(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目1.找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，會(huì)用列舉法找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，2.理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究一復(fù)習(xí)1、舉例說(shuō)明什么叫公因數(shù)?什么叫最大公因數(shù)?2、舉例說(shuō)一說(shuō)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的方法。二、練習(xí)基礎(chǔ)題書(shū)78頁(yè)3,4選做題書(shū)78頁(yè)5三、課堂小結(jié)：有什么疑問(wèn)?教師組織流，師生共同解決問(wèn)題教學(xué)反思學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究什么?二、自主探究1.你能得到什么結(jié)論?你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解教師組織流，師生共同解決問(wèn)題釋你的發(fā)現(xiàn)嗎?2.舉例說(shuō)明什么叫約分?3.舉例說(shuō)明什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?4.你能說(shuō)一說(shuō)約分的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題嗎?三、知識(shí)反饋基本題2、80頁(yè)練一練1題有什么疑問(wèn)?把一個(gè)分子，分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過(guò)程叫約分。不能再約分的是最簡(jiǎn)知識(shí)鞏固教學(xué)反思課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)1.進(jìn)一步理解約分的含義。2.進(jìn)一步掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。重點(diǎn)難點(diǎn)1.進(jìn)一步理解約分的含義。2.進(jìn)一步掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分。學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究一復(fù)習(xí)1、舉例說(shuō)明什么叫約分?2、舉例說(shuō)明什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?3、你能說(shuō)一說(shuō)約分的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題嗎?二、練習(xí)書(shū)80頁(yè)2----6題選做題教師組織流，師生共同解決問(wèn)題了一次，行56’了一次，行56’教學(xué)反思找最小公倍數(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)1.會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍2.理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。重點(diǎn)難點(diǎn)1.會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍2.理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案自主探究閱讀教材第81頁(yè)，完成教材上的填空二、自主探究思考下列問(wèn)題：怎樣的特征?2.舉例說(shuō)明什么叫公倍數(shù)?什么叫最小公倍數(shù)?有最大公倍數(shù)嗎?為什么?3.說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，怎樣找出4和6的最小公倍數(shù)?三、知識(shí)反饋完成教材第82頁(yè)“練一練”的第1題。什么疑問(wèn)?教師組織流，師生共同解決問(wèn)題幾個(gè)數(shù)相同的倍數(shù)就是他們數(shù)，其中最小的一個(gè)是他們的最小公倍數(shù)。知識(shí)鞏固教學(xué)反思找最小公倍數(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍重點(diǎn)難點(diǎn)1.進(jìn)一步會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)案一復(fù)習(xí)舉例說(shuō)明什么叫公倍數(shù)?什么叫最小公倍數(shù)?有最大公倍數(shù)嗎?為什么?二.練習(xí)必做題書(shū)82頁(yè)練一練2---4題選做題(1)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個(gè)數(shù)都教師組織流，師生共同解決問(wèn)題【拓展延伸】閱讀教材第82頁(yè)“你知道嗎?”有什么疑問(wèn)?教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的大小學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的2.結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌重點(diǎn)難點(diǎn)1.探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)2.結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌學(xué)習(xí)過(guò)程自主探究怎樣比較分?jǐn)?shù)的大小閱讀教材第83頁(yè)二、自主探究1.結(jié)合主題圖說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)和教學(xué)樓誰(shuí)的占地面積大?你是用哪種方法比較的?可以有幾種方法?2.舉例說(shuō)明怎樣把兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)?3.舉例說(shuō)明怎樣把兩個(gè)分子不同的分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)?4.舉例說(shuō)明什么叫通分?三、知識(shí)反饋教師組織流，師生共同解決問(wèn)題把分母不完成教材第84頁(yè)“練一練”的第1題?！就卣寡由臁考庸ね瑯拥牧慵〖t7分鐘加工6個(gè)，小麗6分鐘加工5個(gè)，小方8分鐘加工10個(gè)，三人的工作效率誰(shuí)最高?什么疑問(wèn)?相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相數(shù)，這個(gè)過(guò)程叫做同分。知識(shí)鞏固教學(xué)反思分?jǐn)?shù)的大小學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)1.探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合具體的情境用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。2.結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。