粵教版八年級(jí)地理上冊(cè)教案(全冊(cè))

義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社版(地理八年級(jí)?上冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社版（地理八年級(jí)上冊(cè)）第一章中國(guó)的疆域與人口第一節(jié)位置和疆域【所需課時(shí)】2課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】課標(biāo)要求：●運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)?！裼涀∥覈?guó)的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋，認(rèn)識(shí)我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)?！裨谖覈?guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心課標(biāo)分析：課標(biāo)的行為動(dòng)詞：說(shuō)出、記住、指出、認(rèn)識(shí)、找出是課標(biāo)要求達(dá)到的水平。課標(biāo)的行為條件：運(yùn)用地圖、在地圖上、在我國(guó)政區(qū)圖上，讓學(xué)生掌握讀圖、析圖的能力，也是教師應(yīng)該運(yùn)用的教法。課標(biāo)的中心：我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)、領(lǐng)土面積、鄰國(guó)和瀕臨的海洋、我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)、34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位及簡(jiǎn)稱和行政中心是本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)。【教材及學(xué)情分析】教材分析：七年級(jí)學(xué)習(xí)了世界地理，學(xué)生已經(jīng)掌握了讀圖、析圖等能力和基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，而本節(jié)課的知識(shí)是中國(guó)地理的開(kāi)端，也起到縱覽全局的作用。本節(jié)先講中國(guó)的疆域后細(xì)化到省級(jí)區(qū)劃，調(diào)理清晰。學(xué)情分析：1.知識(shí)儲(chǔ)備：七年級(jí)對(duì)海陸分布、氣候、陸地地形等的學(xué)習(xí)及對(duì)世界區(qū)域地理學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的地理基礎(chǔ)和掌握了一些學(xué)習(xí)區(qū)域地理的思維和方法。2.心理特征：對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)也比較感興趣，學(xué)習(xí)地理的熱情比較高。3.存在問(wèn)題和解決方法：空間想象能力較弱；注意力不集中，單可以小組討論、小組合作的學(xué)習(xí)方法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)；記住我國(guó)的領(lǐng)土面積；指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋；找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。過(guò)程與方法：發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行小組討論和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)歌唱祖國(guó)的播放及對(duì)我國(guó)疆域的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。【教學(xué)重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)；指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋；找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心難點(diǎn)：找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住它們的簡(jiǎn)稱和行政中心【教學(xué)方式與方法】談話法、自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】中國(guó)的地理位置→中國(guó)的四點(diǎn)→遼闊疆域（海陸兼?zhèn)洌?jí)行政區(qū)劃【教學(xué)資源】地理圖冊(cè)、課本、自制PPT、網(wǎng)絡(luò)資源等等【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)看了圖片后的感受，總結(jié)：我們祖國(guó)寬廣美麗，我們應(yīng)該為我們的國(guó)家感到驕傲和自豪，你們想更深入的了解我們的祖國(guó)嗎？今天就一起走進(jìn)位置和疆域?qū)W生看圖片，說(shuō)感受激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、學(xué)習(xí)祖國(guó)的熱情承轉(zhuǎn)總結(jié)：我們祖國(guó)寬廣美麗，我們應(yīng)該為我們的國(guó)家感到驕傲和自豪，你們想更深入的了解我們的祖國(guó)嗎？今天就一起走進(jìn)位置和疆域，同學(xué)們你們知道中國(guó)的位置嗎？學(xué)習(xí)新知（優(yōu)越的地理位置）思考：1）說(shuō)出我國(guó)半球位置、海陸位置？2）說(shuō)出我國(guó)跨的主要經(jīng)度范圍與緯度位置？活動(dòng)：比較下面三個(gè)國(guó)家在緯度位置和溫度帶上的差異？2）比較下面三個(gè)國(guó)家在海陸位置上的差異，對(duì)降水和交通運(yùn)輸有何影響？總結(jié)：緯度位置：熱量條件良好，適合多種動(dòng)植物生長(zhǎng)，宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)海陸位置：加強(qiáng)國(guó)外聯(lián)系；發(fā)展海洋事業(yè)；豐沛的降水，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)學(xué)生思考完成提高學(xué)生思維承轉(zhuǎn)你們知道我國(guó)的位置，你們知道中國(guó)的疆域情況嗎？學(xué)習(xí)新知（疆域遼闊）自主學(xué)習(xí)（1）：1）讀圖找出我國(guó)最東、最西、最南、最北四端2）東西跨62個(gè)經(jīng)度，南北跨49個(gè)緯度，對(duì)人們的生產(chǎn)、生活有什么影響？3）春節(jié)期間，廣州的阿鵬早上9點(diǎn)想給住在漠河的明明、帕米爾高原上的古麗、三亞的阿勇和烏蘇里江畔的琦琦，送上自己的問(wèn)候。下面漫畫(huà)是阿鵬猜測(cè)他們正在做的事，阿鵬的猜測(cè)正確嗎？說(shuō)出理由。自主學(xué)習(xí)（2）：1）找出中國(guó)的14個(gè)陸上鄰國(guó)2）找出中國(guó)的6個(gè)鄰國(guó)3)讀圖，完成下列任務(wù)：（1）找出中國(guó)瀕臨的海洋。（2）找出中國(guó)面積較大的島嶼。（3）找出中國(guó)主要的半島和海峽。學(xué)生自學(xué)題目自主學(xué)習(xí)提高讀圖和知識(shí)應(yīng)用能力【板書(shū)設(shè)計(jì)】位置和疆域優(yōu)越的地理位置半球位置：緯度位置：海陸位置：疆域遼闊海陸兼?zhèn)渌膫€(gè)端點(diǎn)：14個(gè)陸上鄰國(guó)：6個(gè)隔海相望的國(guó)家：海、半島、島嶼、海峽：【目標(biāo)檢測(cè)】【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課我們這么大的國(guó)家，我們應(yīng)該怎么管理呢?思考思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣承轉(zhuǎn)我們一起來(lái)看看我們國(guó)家是怎么管理的學(xué)習(xí)新知（三級(jí)行政區(qū)域）自主學(xué)習(xí)：在P7找出我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃在P9找出我國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位？多少個(gè)??？多少個(gè)自治區(qū)？多少個(gè)直轄市？多少個(gè)特別行政區(qū)？學(xué)生自學(xué)題目知識(shí)簡(jiǎn)單，便于學(xué)生自學(xué)轉(zhuǎn)承看看我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域單位有哪些？學(xué)習(xí)新知（省級(jí)行政區(qū)域）展示：①東北三省：黑龍江、吉林省、遼寧?、邳S河中下游四省二市：河北省、河南省、山西省、山東省、北京市、天津市③長(zhǎng)江中下游六省一市：湖北省、湖南省、江西省、安徽省、浙江省、江蘇省、上海市④北部：邊疆一區(qū)內(nèi)蒙古自治區(qū)⑤南部沿海：四省一區(qū)（兩特）廣東省、福建省、廣西壯族自治區(qū)、海南省、臺(tái)灣省及香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)⑥西南：三省一區(qū)一市重慶市、四川省、貴州省、云南省、西藏自治區(qū)⑦西北內(nèi)陸三省兩區(qū)陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)學(xué)生看圖P7和記憶讓學(xué)生記住我國(guó)的省級(jí)區(qū)劃及簡(jiǎn)稱及位置。學(xué)習(xí)新知（省級(jí)行政區(qū)域）展示：讓學(xué)生填好且記住行政中心發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)習(xí)新知（省級(jí)行政區(qū)域）回顧我們開(kāi)始欣賞的美麗中國(guó)的圖片，你知道圖片中的地理事物屬于哪個(gè)省區(qū)嗎？學(xué)生判斷知識(shí)鞏固、提升【板書(shū)設(shè)計(jì)】位置和疆域中國(guó)的行政區(qū)劃三級(jí)劃分：中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃、簡(jiǎn)稱、行政中心【目標(biāo)檢測(cè)】1.內(nèi)蒙古自治區(qū)簡(jiǎn)稱A、內(nèi)蒙古B、內(nèi)蒙C、內(nèi)D、蒙古2.我國(guó)最大的省級(jí)行政區(qū)是A、新 B、渝C、內(nèi)蒙古D、京3.同學(xué)們所在的省級(jí)行政區(qū)是A、重慶市B、普寧市C、廣東省D、湖南省4.我國(guó)跨緯度最廣的省級(jí)行政單位是：A、黑龍江省B、內(nèi)蒙古自治區(qū)C、海南省D、新疆維吾爾自治區(qū)5.我國(guó)有兩個(gè)簡(jiǎn)稱的省級(jí)行政區(qū)有：A、3個(gè) B、4個(gè) C、5個(gè)D、6個(gè)6.下列各自治區(qū)名稱正確的是：A、內(nèi)蒙古自治區(qū) B、寧夏自治區(qū)C、西藏藏族自治區(qū) D、廣西自治區(qū)義務(wù)教育教科書(shū)粵教版地理八上第一章第二節(jié)人口和民族教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】義務(wù)教育教科書(shū)粵教版地理八上第一章第二節(jié)人口和民族【所需課時(shí)】2課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】課標(biāo)要求：運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，理解我國(guó)人口政策。運(yùn)用中國(guó)人口分布圖描述我國(guó)人口的分布特點(diǎn)。運(yùn)用中國(guó)民族分布圖說(shuō)出我國(guó)民族分布特征。課標(biāo)分析：課標(biāo)中有四個(gè)行為動(dòng)詞，“說(shuō)明”、“理解”、“描述”、“說(shuō)出”，認(rèn)知內(nèi)容為“人口增長(zhǎng)趨勢(shì)、人口政策、人口分布特點(diǎn)、民族分布特征”。因此，教學(xué)中因在圍繞課標(biāo)的基礎(chǔ)上，選取典型圖表進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)落腳在人口增長(zhǎng)趨勢(shì)、人口政策、人口分布和民族分布這些問(wèn)題上?！窘滩募皩W(xué)情分析】教材分析：本節(jié)是粵教版八年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)和第一章第一節(jié)《人口和疆域》為中國(guó)地理部分的開(kāi)章之篇。七年級(jí)地球與地圖及世界地理知識(shí)的學(xué)習(xí)都為本節(jié)以及本學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)側(cè)重從人口和民族等人文地理方面對(duì)我國(guó)的基本地理概況作進(jìn)一步的了解。人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)、人口政策、人口的分布特點(diǎn)、民族分布特點(diǎn)是重點(diǎn)。依據(jù)課程內(nèi)容將本節(jié)分成2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)：人口的數(shù)量、人口分布特點(diǎn)。第二課時(shí)：民族概況、民族分布特點(diǎn)。學(xué)情分析：1.知識(shí)：學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。（七年級(jí)地球和地圖和世界區(qū)域地理等基礎(chǔ)知識(shí)，世界地理尤其是世界人口、人種特點(diǎn)及分布特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）2.能力：學(xué)生基本具有讀圖提取所需地理信息的能力。3.現(xiàn)狀：對(duì)地理充滿學(xué)習(xí)興趣，但是自主探究、分析綜合能力有待提高?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】讀我國(guó)六次人口普查圖表說(shuō)出我國(guó)人口數(shù)量并說(shuō)出我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。讀中國(guó)人口分布圖，描述我國(guó)人口的分布特點(diǎn)。舉例說(shuō)明人口增長(zhǎng)過(guò)快、人口過(guò)多給社會(huì)和環(huán)境帶來(lái)的影響。理解我國(guó)人口政策，樹(shù)立正確的人口觀。讀我國(guó)民族分布圖，說(shuō)出我國(guó)民族基本構(gòu)成，總結(jié)我國(guó)民族分布特征?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：人口增長(zhǎng)趨勢(shì)、人口分布特點(diǎn)、民族分布特點(diǎn)。確定依據(jù)：依據(jù)課標(biāo)。難點(diǎn)：人口分布特點(diǎn)、民族分布特點(diǎn)。確定依據(jù)：以課標(biāo)為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合學(xué)情和教情確立?！窘虒W(xué)方式與方法】多媒體教學(xué)、案例分析、材料對(duì)比分析法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課遵循“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教育理念和“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的思想，在設(shè)計(jì)上利用多種圖表、案例，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，在合作互動(dòng)中學(xué)習(xí)，并盡可能從學(xué)生身邊熟悉的例子來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)資源】結(jié)合本課重難點(diǎn)和教學(xué)方法，采用教材圖冊(cè)、圖文資料、編選音樂(lè)、PPT課件等多元教學(xué)資料，以增強(qiáng)課堂有效性?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片：黃金周旅游景點(diǎn)人滿為患、我國(guó)西部地廣人稀、人口老齡化圖片。讀圖，思考每幅圖反映了什么問(wèn)題。讀圖，找出并說(shuō)出每幅圖反映的問(wèn)題。以黃金周旅游景點(diǎn)人滿為患等圖片為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)中國(guó)人口形成感性認(rèn)識(shí)。承轉(zhuǎn)通過(guò)圖片和大家的講解，我們看到中國(guó)人口具有鮮明的特點(diǎn)。中國(guó)人口到底有哪些特點(diǎn)？我們一起來(lái)看下面的材料。知識(shí)探究一：人口概況及人口政策課件展示資料：材料一：圖2：中國(guó)人口占世界人口比例圖1：中國(guó)六次人口普查總?cè)藬?shù)示意圖圖2：中國(guó)人口占世界人口比例圖1：中國(guó)六次人口普查總?cè)藬?shù)示意圖圖圖3：我國(guó)人口增速示意圖材料二：組圖人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的負(fù)擔(dān)材料三：計(jì)劃生育政策成效通過(guò)分析材料，自己說(shuō)出人口的數(shù)量，占世界人口的比例、分析人口增長(zhǎng)趨勢(shì)、結(jié)合人口現(xiàn)狀實(shí)行理解人口政策。讓學(xué)生從材料中自主閱讀并解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性，使他們對(duì)我國(guó)人口現(xiàn)狀及人口政策的理解更深入、更透徹。過(guò)渡：閱讀材料，請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題：我國(guó)第六次人口普查人口總數(shù)是多少？我國(guó)人口占世界人口比例是多少？我國(guó)人口增長(zhǎng)存在怎樣的趨勢(shì)？4.人口增速較快，我國(guó)實(shí)行了什么人口政策？該政策的具體內(nèi)容是？閱讀材料和課本，層層深入思考問(wèn)題。把人口增速過(guò)快和人口政策相結(jié)合，便于學(xué)生理解人口政策。把人口概況細(xì)化為：人口數(shù)量、增長(zhǎng)趨勢(shì)、人口政策等內(nèi)容。并在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間幫助學(xué)生建立邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解問(wèn)題并建構(gòu)自己的知識(shí)體系。知識(shí)總結(jié)世界人口大國(guó)人口數(shù)量龐大（13.7億）2.人口增長(zhǎng)趨勢(shì)（人口增長(zhǎng)速度較快，人口增長(zhǎng)速度漸緩）過(guò)渡：人口增長(zhǎng)過(guò)快給社會(huì)帶來(lái)了巨大負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？3.人口政策計(jì)劃生育政策內(nèi)容：晚婚晚育、優(yōu)生優(yōu)育目的：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。承轉(zhuǎn)我們剛剛從人口數(shù)量的角度來(lái)了解了我國(guó)人口總數(shù)及人口變化的情況，下面我們從人口空間分布的角度來(lái)了解我國(guó)人口的分布情況。知識(shí)探究二：人口分布特征課件展示資料：2.黑河—騰沖的東南和西北地區(qū)土地面積和人口占全國(guó)比重1.中國(guó)人口密度分布圖2.黑河—騰沖的東南和西北地區(qū)土地面積和人口占全國(guó)比重1.中國(guó)人口密度分布圖閱讀資料，思考問(wèn)題。根據(jù)老師所設(shè)的問(wèn)題，層層深入，分析出人口分布特征。把人口分布特征這個(gè)問(wèn)題細(xì)化，讓學(xué)生結(jié)合人口密度分布圖，層層深入分析。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思考分析，能夠更好的提升學(xué)生的分析能力，從而有分析綜合問(wèn)題的成功體驗(yàn)。過(guò)渡：閱讀材料，思考下面的問(wèn)題：復(fù)習(xí)人口密度的概念。在“人口密度分布圖”找到黑河—騰沖線，對(duì)比此線東南和西北地區(qū)的土地面積和人口所占比例，說(shuō)出人口密度的差異。我國(guó)人口產(chǎn)生這種分布特點(diǎn)的原因是什么？知識(shí)總結(jié)人口分布特征我國(guó)人口分布大勢(shì)：黑河—騰沖線西北的地區(qū)人口稀疏，東南地區(qū)人口稠密。我國(guó)人口地區(qū)分布不均承轉(zhuǎn)之前我們學(xué)習(xí)到我國(guó)人口的概況，人口的分布，人口政策等知識(shí)。在我國(guó)，大部分人是漢族人，還有一部分是其他民族。到底我國(guó)的民族有什么特點(diǎn)呢？材料材料二：中國(guó)民族分布略圖知識(shí)探究三：民族概況及民族分布特征課件展示資料材料一：漢族、壯族、蒙古族、藏族民族服飾、民俗、傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片。閱讀資料及課本，找出漢族、少數(shù)民族分布集中的地區(qū)。讀圖分析得到民族地區(qū)分布及分布特征。從民族過(guò)渡到與廣東福建密切相關(guān)的華人華僑。課后搜集資料，完成剪報(bào)。給出地圖，讓學(xué)生自己讀圖提取所需信息。讓學(xué)生印象更深刻。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所給資料和課本，把民族分布這個(gè)問(wèn)題細(xì)化為民族地區(qū)分布課民族分布特征。華人華僑對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)這部分較容易，對(duì)學(xué)生要求不高，可讓學(xué)生課后完成。過(guò)渡：閱讀材料和課本，思考下面的問(wèn)題：根據(jù)材料一，同學(xué)們說(shuō)出課件所示的少數(shù)民族。根據(jù)材料一和課本，總結(jié)我國(guó)民族組成。根據(jù)材料二，找出漢族和少數(shù)民族主要的分布地區(qū)。根據(jù)材料二和課本，總結(jié)我國(guó)各民族分布的特點(diǎn)。知識(shí)總結(jié)：民族民族概況：我國(guó)一共56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)最多，占全國(guó)91.5%。除漢族外55個(gè)為少數(shù)民族，占全國(guó)8.5%。各民族地位平等。民族分布：（引導(dǎo)學(xué)生讀圖并總結(jié)）地區(qū)分布：漢族集中分布在東部和中部地區(qū)。少數(shù)民族則主要分布在西南、西北、東北部地區(qū)。分布特征：大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居。（“小聚居”這一特點(diǎn)可以直接從圖中讀取，“大散居、交錯(cuò)雜居”需要輔助添加說(shuō)明，幫助學(xué)生理解。）過(guò)渡：我國(guó)各民族同胞中有很多背井離鄉(xiāng)，甚至漂洋過(guò)海到國(guó)外，謀取生路。全球華人華僑已達(dá)3000多萬(wàn)人，其中廣東、福建兩省為原籍的最多。華人華僑為我國(guó)發(fā)展及我國(guó)與世界各國(guó)友好關(guān)系作出了重要的貢獻(xiàn)。課堂延伸：以小組為單位，搜集資料，出一期剪報(bào)，向大家介紹海外僑胞支持家鄉(xiāng)建設(shè)的事跡。本節(jié)小結(jié)我國(guó)人口眾多，是世界人口第一大國(guó)。我國(guó)人口有著較快的增長(zhǎng)速度，近年因計(jì)劃生育政策增長(zhǎng)速度減緩。我國(guó)人口也因自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)差異、歷史等原因分布不均勻。我國(guó)眾多人口中大部分是漢族人，其他為少數(shù)民族。各民族地位平等。我國(guó)各民族分布受多種因素的影響，呈現(xiàn)“大散居，小聚居，交錯(cuò)雜居”的特征。本節(jié)從人口和民族這兩個(gè)人文因素角度加深了我們對(duì)我國(guó)的認(rèn)識(shí)，為我們后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第一章第二節(jié)人口和民族人口人口和民族人口人口民族民族民族組成華人華僑貢獻(xiàn)民族分布人口分布人口政策人口增長(zhǎng)人口數(shù)量民族組成華人華僑貢獻(xiàn)民族分布人口分布人口政策人口增長(zhǎng)人口數(shù)量、【目標(biāo)檢測(cè)】（必做）我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是A.人口基數(shù)大，增長(zhǎng)已非常緩慢B.人口數(shù)量多，素質(zhì)高C.人口基數(shù)大，增長(zhǎng)非?？霥.人口地區(qū)分布不均2.我國(guó)下列地區(qū)中人口疏密的是A.沿海地區(qū)B.沿河地區(qū)C.平原地區(qū)D.高山地區(qū)3.下列關(guān)于我國(guó)人口分布的說(shuō)法，正確的是A.人口增長(zhǎng)速度加快B.人口壓力得到基本解決C.人口自然增長(zhǎng)率出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)D.計(jì)劃生育政策效果明顯4.我國(guó)少數(shù)民族主要分布在A.西北、西南和東北地區(qū) B.東南、西北、西南地區(qū)C.東南、東北地區(qū) D.東部和西南地區(qū)5.我國(guó)人口最多的少數(shù)民族主要所在的省區(qū)是A.廣西 B.西藏 C.新疆 D.內(nèi)蒙古（雙選）6.下列屬于因人口增長(zhǎng)過(guò)快而產(chǎn)生的問(wèn)題的是A.教育發(fā)達(dá)B.交通擁擠C.住房緊張D.環(huán)境優(yōu)美（雙選）7.關(guān)于我國(guó)民族的正確表述是A.除漢族外的其他民族，統(tǒng)稱為少數(shù)民族B.少數(shù)民族和漢族的分布界線非常清晰C.我國(guó)少數(shù)民族占全國(guó)總?cè)丝诘?.5%，主要分布在西北、西南和東北地區(qū)D.漢族在全國(guó)總?cè)丝谥兴急戎刈畲?，所以地位最重要。（選做）8.讀下圖完成下列問(wèn)題。BABAAB線為我國(guó)人口地理分界線。其中，A是，B是。上圖反映我國(guó)人口分布特征是：。我國(guó)人口呈現(xiàn)以上分布特征的原因是：。9.讀我國(guó)民族分布圖，完成下列問(wèn)題。我國(guó)少數(shù)民族主要分布在：。我國(guó)漢族主要分布在：?？偨Y(jié)我國(guó)民族分布特征：。義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社版(地理八年級(jí)?上冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】第二章中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)地形【所需課時(shí)】3課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】課標(biāo)要求：運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。課標(biāo)分析：本條標(biāo)準(zhǔn)旨在運(yùn)用中國(guó)地形圖，通過(guò)觀察、分析，并能歸納出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。具體可以這樣進(jìn)行。第一，大致了解作為三級(jí)階梯界線的山脈，使學(xué)生可以在地圖上通過(guò)這些山脈判別各地區(qū)位于哪一級(jí)階梯；第二，了解構(gòu)成各級(jí)階梯的主要地形區(qū)，既可以在圖上落實(shí)主要地形區(qū)的名稱和分布，也可以把地形特征和地勢(shì)特征聯(lián)系起來(lái)，還可以對(duì)繁多的地名分散記憶。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，適當(dāng)介紹不同地形對(duì)人類活動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)的地形、地勢(shì)特征做出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)?！窘滩募皩W(xué)情分析】教材分析：本節(jié)內(nèi)容是粵教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章中國(guó)自然環(huán)境第一節(jié)地形，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的疆域與人口等基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境順理成章，而地形是組成地理環(huán)境的主要因素，它既影響著其他要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸，又受到其他地理因素的影響和地質(zhì)作用的制約。因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形、地勢(shì)的主要特征，可以為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)包括“三級(jí)階梯的地勢(shì)”和“多種多樣的地形樣”兩部分內(nèi)容。學(xué)情分析：學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了世界地理，學(xué)習(xí)了各大洲、部分區(qū)域和部分國(guó)家的自然地理特征，對(duì)地形特征的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，已具備基本的讀圖能力和簡(jiǎn)單的分析、歸納地理信息的能力。但對(duì)于地形地勢(shì)特征評(píng)價(jià)方面還需教師進(jìn)一步的引導(dǎo)培養(yǎng)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能運(yùn)用中國(guó)地形圖、中國(guó)地形剖面圖、中國(guó)各類地形面積比重圖，歸納說(shuō)明我國(guó)地形地勢(shì)的主要特征。2、能運(yùn)用地圖和有關(guān)資料分析地形地勢(shì)對(duì)河流、氣候及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3、能在《中國(guó)主要山脈分布示意圖》上說(shuō)出主要山脈及主要地形區(qū)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。難點(diǎn)：地勢(shì)對(duì)氣候、河流及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。【教學(xué)方式與方法】讀圖分析法、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、填圖、演示法【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】1、在教學(xué)過(guò)程中，以中國(guó)地形圖為主要載體，配合地形剖面圖、餅狀圖、景觀圖等，通過(guò)學(xué)生讀圖、填圖、析圖活動(dòng)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間定位能力。2、通過(guò)分析討論地形地勢(shì)對(duì)地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、歸納概括、探究推理的能力，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，逐步樹(shù)立因地制宜的觀念?！窘虒W(xué)資源】多媒體、課本。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備中國(guó)主要山脈分布示意圖課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家經(jīng)?；ㄥX(qián)消費(fèi)，你是否注意到第五套人民幣紙幣5元、10元、20元、50元背面的風(fēng)景，你知道這些圖案在我國(guó)什么地方？這些紙幣的背面圖景都是有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國(guó)悠久的歷史和壯麗的山河。觀察、思考學(xué)生可看自己身上的紙幣從學(xué)生常用的人民幣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣承轉(zhuǎn)今天來(lái)共同了解祖國(guó)的名山大川、高原盆地。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能運(yùn)用中國(guó)地形圖、中國(guó)地形剖面圖、中國(guó)各類地形面積比重圖，歸納說(shuō)明我國(guó)地形地勢(shì)的主要特征。2、能運(yùn)用地圖和有關(guān)資料分析地形地勢(shì)對(duì)河流、氣候及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3、能在中國(guó)主要山脈分布示意圖上說(shuō)出主要山脈及主要地形區(qū)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的，做到有的放矢溫故知新什么是地勢(shì)？什么是地形？主要地形有哪些？個(gè)別回答復(fù)習(xí)舊知新課學(xué)習(xí)一、我國(guó)地勢(shì)的主要特征展示《中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意圖》和《沿36°N地形剖面圖》，回答下問(wèn)題：1、整體上看，我國(guó)地勢(shì)哪里高哪里低？2、沿36°N剖面圖，大致分幾級(jí)？3、找一找，我國(guó)地勢(shì)第一、二、三級(jí)階梯分界線分別是什么山脈？4、三級(jí)階梯海拔分別是多少？有哪些主要地形區(qū)？學(xué)生動(dòng)手，在《中國(guó)主要山脈分布示意圖》上勾畫(huà)三級(jí)分界線的主要山脈，并在圖上標(biāo)出第一、二、三級(jí)階梯。歸納：我國(guó)地勢(shì)西高東低，大致呈三級(jí)階梯。西高東低的地勢(shì)配合臨海的位置，對(duì)我國(guó)的氣候、河流及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？對(duì)氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：演示動(dòng)畫(huà)：教師引導(dǎo)、提示、歸納。有利于海洋濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成大面積豐沛降水；有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。對(duì)河流的影響：實(shí)驗(yàn)探究：利用中國(guó)立體地形模型，將水灑在模型上，觀察水流方向以及在階梯處的流速變化。說(shuō)出地勢(shì)對(duì)河流流向和流速的影響，歸納我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)河流的影響。使我國(guó)許多大河滾滾東流，溝通了東西交通，加強(qiáng)了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系；在階梯交界處落差大，水流急，蘊(yùn)藏豐富的水能資源。分組討論：假如我國(guó)地勢(shì)東高西低配合臨海的位置，又會(huì)帶來(lái)什么影響？歸納：東高西低，東部阻擋了海洋水汽進(jìn)入，我國(guó)大部分地區(qū)干旱，降水稀少；不利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；河流少且自東向西流。讀圖，回答問(wèn)題動(dòng)手填圖觀察、思考、分析、歸納。觀察、思考、歸納分組討論，最后代表回答。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖、獲取地理信息的能力培養(yǎng)學(xué)生填圖能力培養(yǎng)學(xué)生觀察思考?xì)w納能力通過(guò)小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力承轉(zhuǎn)知道了我國(guó)地勢(shì)的主要特征及對(duì)氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，那我國(guó)的地形都有哪些主要類型呢？新課學(xué)習(xí)二、我國(guó)地形的主要特征展示《中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意圖》觀察地圖，說(shuō)一說(shuō)我國(guó)都有哪些主要地形？有山地、高原、平原、盆地和丘陵。地形特征一：地形復(fù)雜多樣。展示五種地形景觀圖，讓學(xué)生感受多種多樣的地形，不僅形成了多姿多彩的自然景觀，也為我國(guó)因地制宜，發(fā)展農(nóng)、林、牧等多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件。展示《中國(guó)各類地形面積比重圖》，回答：我國(guó)五種地形類型，各占多少？哪一種比重最大？平原占多少？如果把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原合稱為山區(qū)，那么中國(guó)的地形還具有什么特征呢？地形特征二：山區(qū)面積廣大。讀圖，回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖、歸納地形特征的能力承轉(zhuǎn)我國(guó)地形復(fù)雜多樣，這些山地、高原、平原、盆地和丘陵又是怎樣分布的呢？新課學(xué)習(xí)三、主要山脈和地形區(qū)1、主要山脈——五種走向展示《中國(guó)主要山脈分布示意圖》，讓學(xué)生依次找出我國(guó)的主要山脈。（1）東西走向的山脈天山山脈——陰山山脈昆侖山脈——秦嶺南嶺（2）東北——西南走向的山脈大興安嶺——太行山脈——巫山——雪峰山長(zhǎng)白山脈——武夷山脈臺(tái)灣山脈（3）南北走向的山脈賀蘭山橫斷山脈（4）西北——東南走向的山脈阿爾泰山脈祁連山脈小興安嶺（5）弧形山脈喜馬拉雅山脈學(xué)生動(dòng)手：在《中國(guó)主要山脈分布示意圖》上填寫(xiě)我國(guó)五種走向的主要山脈?；顒?dòng)：說(shuō)一說(shuō)下列山脈兩側(cè)的地形區(qū)。教師依次指出主要山脈，讓學(xué)生說(shuō)出兩側(cè)的地形區(qū)通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示。學(xué)生讀圖，查找，讀出名稱動(dòng)手填圖學(xué)生根據(jù)山脈說(shuō)出兩側(cè)的地形區(qū)讓學(xué)生對(duì)山脈空間分布的感知培養(yǎng)學(xué)生的填圖能力感悟山脈分布的特點(diǎn)和作用承轉(zhuǎn)大小山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架。其它地形鑲嵌其中。下面，我們一起來(lái)了解我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布和地形特點(diǎn)新課學(xué)習(xí)2、四大高原我國(guó)的高原面積廣大，以青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原最為著名。這四大高原各具特色，地貌各異。展示《中國(guó)地形圖》和四大高原景觀圖，讓學(xué)生找出我國(guó)四大高原，并結(jié)合四大高原景觀圖，說(shuō)出四大高原位置、范圍和地表形態(tài)特征。青藏高原內(nèi)蒙古高原黃土高原云貴高原學(xué)生動(dòng)手：在《中國(guó)主要山脈分布示意圖》上填寫(xiě)我國(guó)的四大高原，并在高原范圍內(nèi)涂上黃色。活動(dòng)：看我國(guó)四大高原景觀圖，說(shuō)說(shuō)分別是哪個(gè)高原？地表特征如何？（展示四大高原景觀圖）3、四大盆地展示《中國(guó)地形圖》和四大盆地景觀圖，找出我國(guó)四大盆地，并結(jié)合四大盆地景觀圖，說(shuō)出四大盆地位置、所在階梯及海拔高度。塔里木盆地柴達(dá)木盆地準(zhǔn)噶爾盆地四川盆地學(xué)生動(dòng)手：在《中國(guó)主要山脈分布示意圖》上填寫(xiě)我國(guó)的四大盆地，并在盆地范圍內(nèi)涂上橙色?；顒?dòng)：看圖判斷下列有關(guān)我國(guó)四大盆地的說(shuō)法是否正確展示《中國(guó)地形圖》緯度最高——柴達(dá)木盆地緯度最低——四川盆地海拔最高——塔里木盆地面積最大——準(zhǔn)格爾盆地4、三大平原平原主要分布在東部沿海地區(qū)。地勢(shì)平坦，土壤肥沃。成為主要的農(nóng)業(yè)區(qū)，人口稠密、城鎮(zhèn)集中、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。展示《中國(guó)地形圖》和三大平原景觀圖，找出我國(guó)三大平原，并結(jié)合三大平原景觀圖，說(shuō)出三大平原位置和地表特征。東北平原華北平原長(zhǎng)江中下游平原學(xué)生動(dòng)手：在《中國(guó)地形圖》上填寫(xiě)我國(guó)的三大平原地，在平原范圍內(nèi)涂上綠色。5、三大丘陵展示《中國(guó)地形圖》和三大丘陵景觀圖，找出我國(guó)三大丘陵的位置。學(xué)生動(dòng)手：在《中國(guó)地形圖》上填寫(xiě)我國(guó)的三大丘陵。學(xué)生讀圖查找學(xué)生填圖學(xué)生搶答學(xué)生讀圖學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生思考作答學(xué)生讀圖學(xué)生填圖學(xué)生完成后同桌交流培養(yǎng)學(xué)生填圖能力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖記憶能力培養(yǎng)學(xué)生填圖能力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力培養(yǎng)學(xué)生填圖能力合作探究山區(qū)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面有哪些有利和不利條件？山區(qū)在開(kāi)發(fā)和保護(hù)方面，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？小組合作討論，代表作答讓學(xué)生初步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)拓展延伸學(xué)習(xí)了我國(guó)地形地勢(shì)的主要特征，及對(duì)氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的影響后，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)都有哪些地形類型？人們是如何利用的？課后延伸聯(lián)系身邊實(shí)際，讓地理知識(shí)為生活服務(wù)課堂小結(jié)學(xué)生歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力【板書(shū)設(shè)計(jì)】【目標(biāo)檢測(cè)】一、填空：我國(guó)地勢(shì)第一階梯上分布高原、盆地；第二階梯上分布、和高原和、和盆地；第三階梯上分布、和平原?？梢?jiàn)，我國(guó)的高原和盆地主要分布在第級(jí)階梯上，平原和丘陵主要分布在第級(jí)階梯上。二、將各高原與其相對(duì)應(yīng)地面特征用線連起來(lái)。A.黃土高原①冰川廣布B.云貴高原②溝壑縱橫C.內(nèi)蒙古高原③崎嶇不平D.青藏高原④地面平坦三、單項(xiàng)選擇題1、我國(guó)主要河流自西向東流，說(shuō)明地勢(shì)主要特征大致是（）A.中部高四周低B.西高東低C.東南高西北低D.南高北低2、成為我國(guó)華北平原和黃土高原分界線的山脈是（）A.大興安嶺B.太行山C.巫山D.天山四、說(shuō)一說(shuō)圖中字母和數(shù)字分別代表的地形區(qū)名稱。義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社版(地理八年級(jí)?上冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】第二章中國(guó)的自然環(huán)境第二節(jié)氣候【所需課時(shí)】4課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】課標(biāo)要求：運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征以及影響我國(guó)氣候的主要因素；了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。課標(biāo)分析：一是能夠運(yùn)用氣候資料（如氣溫、降水分布圖，氣候示意圖，氣候統(tǒng)計(jì)資料等）分析歸納我國(guó)氣候的主要特征。二是能簡(jiǎn)單分析影響我國(guó)氣候的主要因素；三是了解我國(guó)是一個(gè)氣象災(zāi)害多發(fā)的國(guó)家?！窘滩募皩W(xué)情分析】教材分析：本節(jié)講授的內(nèi)容是我國(guó)的氣候，包含“氣候類型復(fù)雜多樣”、“季風(fēng)氣候顯著”、“我國(guó)災(zāi)害性天氣”三部分內(nèi)容，這與我們的生活生產(chǎn)極為密切，教學(xué)內(nèi)容有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到親切和實(shí)用。但是，中國(guó)的氣候這節(jié)課難度大，學(xué)生不易理解,這節(jié)課又是本章的重點(diǎn)。學(xué)情分析：學(xué)生在初一時(shí)已經(jīng)學(xué)了一些有關(guān)氣候的知識(shí)，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了知識(shí)鋪墊。但本節(jié)的內(nèi)容是初中地理的一個(gè)重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多，而起理解起來(lái)有一定的難度，加上學(xué)生的讀圖能力及空間概念還不夠強(qiáng)，觀察力和想象力也欠豐富，對(duì)枯燥的理論也不敢興趣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)讀我國(guó)1月、7月平均氣溫分布圖，歸納我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的特點(diǎn)，并能初步分析其形成原因。2、通過(guò)對(duì)我國(guó)年降水量分布圖和降水逐月分配圖的判讀，歸納出我國(guó)年降水量時(shí)空分布的特點(diǎn)，并能初步分析其形成原因。3、通過(guò)對(duì)我國(guó)溫度帶、干濕去分布圖的判讀，知道我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)的分布狀況，了解它們對(duì)自然植被和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。4、通過(guò)對(duì)圖文資料的分析，歸納出我國(guó)氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著兩個(gè)主要特征。5、認(rèn)識(shí)寒潮、梅雨、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等災(zāi)害性天氣及其造成的危害，了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家，初步形成防災(zāi)和減災(zāi)意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：我國(guó)氣候復(fù)雜多樣和季風(fēng)氣候顯著兩個(gè)氣候特征。難點(diǎn)：我國(guó)冬季、夏季氣溫分布規(guī)律和降水分布規(guī)律的形成原因?！窘虒W(xué)方式與方法】情境教學(xué)法、自主（合作）探究法、讀圖分析法等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】本課的設(shè)計(jì)，我突出的是從日常生活體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用“生活現(xiàn)象引入——分析規(guī)律——探究原因——實(shí)踐應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)把繁難的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭审w驗(yàn)、可發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)所得去解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所用。也能更好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理”這一目標(biāo)?！窘虒W(xué)資源】教材圖表、視頻資料，多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】第一、二課時(shí)：氣候類型復(fù)雜多樣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課觀看“我國(guó)最美的十大旅游景點(diǎn)”的視頻。并思考我國(guó)的景觀差異為什么如此之大？觀看視頻并思考問(wèn)題。通過(guò)觀看視頻起到點(diǎn)題、凝神、激趣的作用。承轉(zhuǎn)我國(guó)各地的景觀差異這么大跟當(dāng)?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)，下面我們一起來(lái)尋找規(guī)律和解決問(wèn)題。環(huán)節(jié)一：歸納特征。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀圖分析歸納出我國(guó)的氣候特征。引導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)氣候類型分布圖”，完成下列問(wèn)題：①我國(guó)的氣候類型主要有哪幾種？②我國(guó)的氣候類型有什么特征？教師小結(jié)并板書(shū)：我國(guó)氣候類型多樣。學(xué)生讀圖分析，獲取信息，完成學(xué)習(xí)要求，并歸納出我國(guó)氣候類型多樣的特征。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、分析問(wèn)題的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)城市氣溫變化曲線和降水量柱狀圖”，歸納氣候特征。①?？诘臍夂蛱卣鳎航K年高溫，全年皆夏。②廣州的氣候特：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。③哈爾濱的氣候特征：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。④烏魯木齊的氣候特征：冬冷夏熱，降水稀少，溫差大。⑤拉薩的氣候特征：氣溫低，降水少，垂直變化顯著，溫差大。教師小結(jié)并板書(shū)：我國(guó)各地氣候差異大，氣溫和降水的差異都很大。3、引導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)氣候類型分布圖”，歸納各種氣候類型的分布。①熱帶季風(fēng)氣候：云南、廣東和臺(tái)灣三省的南部及海南省。②亞熱帶季風(fēng)氣候：秦嶺-淮河一線以南。③溫帶季風(fēng)氣候：秦嶺-淮河一線以南。④溫帶大陸性氣候：新疆和內(nèi)蒙古一帶。⑤高原山地氣候：青藏高原。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生用表格歸納我國(guó)各種氣候類型的分布及特征。承轉(zhuǎn)為什么我國(guó)的氣候類型多樣呢？下面我們就來(lái)探究形成多樣氣候的原因吧。環(huán)節(jié)二：探究原因。。1、小組探究我國(guó)冬季氣溫分布規(guī)律及其原因。①引導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)1月平均氣溫分布圖”分析歸納我國(guó)冬季氣溫分布規(guī)律。小結(jié)：我國(guó)冬季南北溫差大，南方溫暖，北方寒冷，越往北越冷。②引導(dǎo)學(xué)生讀“冬至日漠河、北京、廣州三地正午太陽(yáng)高度和晝長(zhǎng)時(shí)間表”，分析得出我國(guó)夏季全國(guó)普遍高溫的原因。小結(jié)：主要受緯度因素的影響。分組探討，合作交流，探究我國(guó)冬季和夏季氣溫分布規(guī)律的形成原因，以及我國(guó)降水量的空間分布規(guī)律及其成因。通過(guò)小組探究的方式，讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取完整的信息，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用圖表資料分析歸納的能力。2、小組探究我國(guó)夏季氣溫分布規(guī)律及其原因。①引導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)1月平均氣溫分布圖”分析歸納我國(guó)夏季氣溫分布規(guī)律。小結(jié)：夏季全國(guó)普遍高溫，除青藏高原等之外。②引導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)地勢(shì)剖面圖”分析同緯度的青藏高原和長(zhǎng)江中下游平原氣溫差異大的原因。小結(jié)：受緯度、地形等因素的影響。3、小組探究我國(guó)降水量分布規(guī)律及其原因。①引導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)年降水量分布圖”分析歸納我國(guó)降水量的空間分布規(guī)律。小結(jié)：我國(guó)降水從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。②引導(dǎo)學(xué)生讀材料二分析我國(guó)東南沿海降水多，而西北內(nèi)陸降水少的原因。小結(jié)：受海陸位置、地形的影響。承轉(zhuǎn)我國(guó)各地的氣溫和降水差異很大，這對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)和生活會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用。1、讀“中國(guó)氣溫分布圖”，了解我國(guó)各地?zé)崃坎町悓?duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。①指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國(guó)溫度帶的劃分”圖，讀圖說(shuō)出我國(guó)自北向南劃分為幾個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)？②學(xué)生活動(dòng)：讀圖說(shuō)出各個(gè)溫度帶的地形區(qū)，了解其分布，并完成連線題。2、讀“中國(guó)干濕地區(qū)分布圖”了解我國(guó)各地降水差異對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響。①讀“我國(guó)的干濕地區(qū)圖”了解我國(guó)四個(gè)干濕地區(qū)的分布。②學(xué)生活動(dòng)：讀圖說(shuō)出各地干濕地區(qū)的地形區(qū)，了解其分布，并完成連線題。學(xué)生讀圖、勾畫(huà)界線及連線練習(xí)等活動(dòng)了解各溫度帶和干濕地區(qū)的分布。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勎覈?guó)各地因通過(guò)讀圖、填圖、勾畫(huà)界線，以加深對(duì)溫度帶空間分布的了解。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片分析我國(guó)氣候復(fù)雜多樣對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。小結(jié)：不同的溫度帶，農(nóng)作物種類不同，熟制不同，……這就啟發(fā)我們要因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，追求人與自然和諧相處，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。氣溫和降水的差異對(duì)生活和生產(chǎn)的影響?？偨Y(jié)新課緯度位置是影響我國(guó)氣溫分布的重要因素，由于我國(guó)南北跨近50個(gè)緯度，所以南北氣溫存在較大差異，加上地形的影響，增加了氣溫分布的空間差異，形成了多個(gè)溫度帶，使我國(guó)的自然景觀和人文景觀也存在著較大的區(qū)域差異。第三課時(shí)：我國(guó)季風(fēng)氣候顯著。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入：鄭和下西洋為什么冬季啟程，夏季返航？學(xué)生讀圖思考。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣與熱情。轉(zhuǎn)承。鄭和下西洋的帆船跟季風(fēng)有關(guān)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的另一個(gè)氣候特征。環(huán)節(jié)一：歸納特征。1、讀圖分析歸納我國(guó)氣候特征：季風(fēng)氣候顯著。①讀圖提問(wèn)：我國(guó)東部地區(qū)有哪幾種氣候？②小結(jié)：歸納我國(guó)氣候特征——季風(fēng)氣候顯著。。2、讀圖分析歸納我國(guó)冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的特征。①學(xué)生看動(dòng)畫(huà)歸納出我國(guó)冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的發(fā)源地、風(fēng)向、性質(zhì)及影響地區(qū)。②小結(jié)：用表格歸納。發(fā)源地風(fēng)向性質(zhì)首先影響區(qū)域冬季風(fēng)西伯利亞和蒙古高原偏北風(fēng)寒冷干燥北方地區(qū)夏季風(fēng)印度洋和太平洋偏南風(fēng)溫暖濕潤(rùn)東部沿海地區(qū)3、比較同緯度的齊齊哈爾和巴黎的氣溫差異，歸納我國(guó)中緯度地區(qū)具有大陸性氣候特征。學(xué)生讀圖分析，獲取信息，完成學(xué)習(xí)要求，并歸納出我國(guó)降水的空間分布規(guī)律。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、分析問(wèn)題的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。轉(zhuǎn)承我國(guó)是世界上季風(fēng)氣候最顯著的地區(qū)，這是什么原因造成的呢？季風(fēng)對(duì)我國(guó)的氣候又造成怎樣的影響呢？環(huán)節(jié)二：探究原因。探究我國(guó)季風(fēng)氣候顯著的原因。①讀世界地圖分析我國(guó)的海陸位置，簡(jiǎn)單講述我國(guó)由于海陸位置因素造成我國(guó)的海陸熱力性質(zhì)差異是最大的，所以形成了不同的季節(jié)吹不同的風(fēng)。（由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，這個(gè)部分的內(nèi)容點(diǎn)到為止，詳細(xì)的在高中時(shí)會(huì)講述。）②小結(jié)：由于我國(guó)的海陸位置形成了顯著的季風(fēng)氣候。探究我國(guó)季風(fēng)對(duì)冬季氣溫的原因①讀“我國(guó)冬季風(fēng)分布圖”分析它對(duì)冬季南北溫差大的原因。②小結(jié)：我國(guó)冬季氣溫南北溫帶很大，南方溫暖，北方寒冷，越往北氣溫越低。冬季風(fēng)的影響。探究我國(guó)季風(fēng)對(duì)夏季氣溫的原因①讀“我國(guó)夏季風(fēng)分布圖”分析它對(duì)夏季南北溫差不大的原因。②小結(jié)：我國(guó)夏季氣溫南北溫帶不大，全國(guó)普遍高溫，青藏高原等除外。夏季風(fēng)的影響。4、探究我國(guó)夏季降水多，冬季降水少的原因①讀“廣州、武漢、哈爾濱三個(gè)城市的氣候圖”分析我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的降水季節(jié)分配規(guī)律。②結(jié)合我國(guó)冬夏季風(fēng)分布分析我國(guó)東部夏季降水多，冬季降水少的原因。③小結(jié)：東部季風(fēng)區(qū)夏季降水多，冬季降水少。受夏季風(fēng)的影響。5、探究我國(guó)東南沿海多雨，西北內(nèi)陸少雨的原因①讀“我國(guó)降水量分布圖”和“我國(guó)冬夏季風(fēng)分布圖”分析我國(guó)東南沿海多雨，西北內(nèi)陸少雨的原因。②小結(jié)：東南沿海能受到夏季風(fēng)的影響，而西北內(nèi)陸則不能受到夏季風(fēng)的影響。分組探討，合作交流，探究我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律的形成原因。通過(guò)小組探究的方式，讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取完整的信息，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和運(yùn)用圖表資料分析歸納的能力。轉(zhuǎn)承我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，這對(duì)我們的生產(chǎn)和生活會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用。1、比較中國(guó)長(zhǎng)江以南地區(qū)與非洲、西亞同緯度地區(qū)的氣候，議一議中國(guó)季風(fēng)氣候的優(yōu)點(diǎn)。2、讀“廣州、武漢、哈爾濱三個(gè)城市氣候圖”分析得出季風(fēng)氣候的特征：雨熱同期。并能分析雨熱同期對(duì)農(nóng)作物和森林生長(zhǎng)的影響。小結(jié)：降水量最多的季節(jié)，也是氣溫最高的季節(jié)，這時(shí)也正是農(nóng)作物生長(zhǎng)旺盛的時(shí)期，雨熱同期為我國(guó)季風(fēng)區(qū)的農(nóng)作物生長(zhǎng)提供了極為有利的條件。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片分析我國(guó)季風(fēng)氣候?qū)ξ覀兩詈蜕a(chǎn)的影響。4、觀看視頻：季風(fēng)氣候?qū)ξ覀兊挠绊?。通過(guò)讀氣候圖分析得出我國(guó)季風(fēng)氣候雨熱同期的特點(diǎn)。學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力?？偨Y(jié)新課我國(guó)降水時(shí)空分布規(guī)律的成因與季風(fēng)活動(dòng)密切相關(guān)，夏季風(fēng)是影響我國(guó)降水的主要因素。我國(guó)幅員遼闊，東西跨度大，造成各地干濕狀況差異很大，形成了四個(gè)不同的干濕地區(qū)，使我國(guó)的自然景觀和人文景觀也存在著較大的區(qū)域差異。第四課時(shí)：災(zāi)害性天氣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、首先閱讀臺(tái)風(fēng)“天兔”給我國(guó)沿海地區(qū)帶來(lái)的影響。2、觀看臺(tái)風(fēng)天兔視頻，了解我國(guó)災(zāi)害性天氣的影響。觀看視頻和思考問(wèn)題。通過(guò)直觀形象的視頻導(dǎo)入，起到點(diǎn)題、凝神、激趣的作用。轉(zhuǎn)承。我國(guó)還有哪些災(zāi)害性天氣呢？這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)我國(guó)的災(zāi)害性天氣的內(nèi)容。環(huán)節(jié)一：歸納特征。1、讀我國(guó)各種災(zāi)害性天氣圖片，歸納我國(guó)的氣候特征。①根據(jù)圖片判斷災(zāi)害性天氣。②小結(jié)：我國(guó)多災(zāi)害性天氣。2、根據(jù)材料、地圖及圖片，歸納我國(guó)主要各種災(zāi)害性天氣發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、帶來(lái)的天氣現(xiàn)象及產(chǎn)生的危害。3、用表格歸納各種災(zāi)害性天氣。發(fā)生時(shí)間影響區(qū)域天氣狀況梅雨夏初江淮地區(qū)陰雨連綿。沙塵暴春季北方和西北黃沙漫天，能見(jiàn)度低。寒潮冬半年長(zhǎng)江中下游及以北地區(qū)急劇降溫、大風(fēng)、霜凍、雨雪天氣。臺(tái)風(fēng)6-10月東南沿?？耧L(fēng)暴雨。4、觀看“我國(guó)主要災(zāi)害性天氣”的視頻。學(xué)生讀圖及材料分析、獲取信息，完成學(xué)習(xí)要求，并歸納出我國(guó)各種災(zāi)害性天氣的特征。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、分析問(wèn)題的能力。轉(zhuǎn)承我國(guó)的干旱和洪澇這兩種災(zāi)害性天氣影響最大，它們產(chǎn)生的原因是什么呢？環(huán)節(jié)二：探究原因。小組探究我國(guó)東部地區(qū)容易發(fā)生旱澇災(zāi)害的原因：1、動(dòng)畫(huà)演示：我國(guó)東部地區(qū)雨帶推移的規(guī)律。2、指出我國(guó)夏季風(fēng)的不穩(wěn)定性是造成我國(guó)旱澇災(zāi)害的主要原因。并完成連線練習(xí)。學(xué)生結(jié)合雨帶推移的動(dòng)畫(huà)了解我國(guó)東部地區(qū)的降水情況。學(xué)生通過(guò)形象直觀的視頻了解我國(guó)災(zāi)害性天氣，能更好的理解這部分的內(nèi)容。承轉(zhuǎn)這些自然災(zāi)害雖然防不勝防，但是如果我們能多了解一些相關(guān)知識(shí)，多做一些防御工作，還是能降低災(zāi)害程度。如1998年夏季，長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了歷史上罕見(jiàn)的特大水災(zāi)，但是由于各地修建了許多水利工程，大大減輕了洪水危害和損失。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用。1、讀我國(guó)各個(gè)地區(qū)的主要?dú)庀鬄?zāi)害分布圖提問(wèn)，當(dāng)?shù)刂饕臍庀鬄?zāi)害主要有哪些？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)災(zāi)害性天氣？2、引導(dǎo)學(xué)生分析我們應(yīng)該如何防御臺(tái)風(fēng)？3、展示兩位同學(xué)的觀點(diǎn)，分析我們對(duì)災(zāi)害應(yīng)該持著怎樣的觀點(diǎn)？觀點(diǎn)一：臺(tái)風(fēng)會(huì)造成大風(fēng)、洪澇災(zāi)害，損害建筑，道路等基礎(chǔ)設(shè)施，給人民財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大危害。是一種百害無(wú)一利的氣象災(zāi)害。觀點(diǎn)二：一般來(lái)說(shuō)，臺(tái)風(fēng)弊大于利，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)帶來(lái)的狂風(fēng)暴雨，不論是給人們的生產(chǎn)還是生活都帶巨大的損失。但臺(tái)風(fēng)一般發(fā)生在夏秋季節(jié)，對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)可以緩解長(zhǎng)江中下游及華南部分地區(qū)的伏旱天氣。臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的降水有利于緩解旱情，保證農(nóng)作物生長(zhǎng)。小結(jié)：我們應(yīng)該一分為二的看待事物，臺(tái)風(fēng)既有利也有弊，我國(guó)要趨利避害的利用它。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勎覀儗?duì)災(zāi)害性天氣的認(rèn)識(shí)。教會(huì)學(xué)生應(yīng)該一分為二的去看待事物。在生產(chǎn)和生活上應(yīng)該趨利避害?？偨Y(jié)新課氣候資源是我國(guó)的一項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)，它豐富了農(nóng)作物和動(dòng)植物的種類，形成了不同的景觀和旅游資源。因此，我們既要因地制宜地利用氣候資源，又要研究氣象災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律，更好地為人民服務(wù)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié)氣候氣候氣候基本特征災(zāi)難兩大特點(diǎn)好處氣候類型復(fù)雜多樣季風(fēng)氣候顯著雨熱同期不穩(wěn)定性【課堂檢測(cè)】一、單項(xiàng)選擇題。1、我國(guó)缺乏的氣候類型是()A、溫帶季風(fēng)氣候B、溫帶海洋性氣候C、溫帶大陸性氣候D、熱帶季風(fēng)氣候2、世界上大多數(shù)動(dòng)植物在我國(guó)都能找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，主要是因?yàn)?)A、雨熱同期B、氣候復(fù)雜多樣C、山區(qū)面積廣大D、季風(fēng)顯著3.下列選項(xiàng)不符合我國(guó)氣候總特征的是()A.季風(fēng)氣候顯著B(niǎo).氣候復(fù)雜多樣C.雨熱同期D.海洋性氣候明顯4．下列不屬于季風(fēng)區(qū)的地形區(qū)是()A．四川盆地 B．黃土高原C．塔里木盆地D．三江平原5、我國(guó)季風(fēng)氣候分布典型的主要原因是（）A、緯度因素B、海陸位置C、地形因素D、洋流因素6、下列不屬于我國(guó)災(zāi)害性天氣的是（）A、寒潮B、臺(tái)風(fēng)C、泥石流D、梅雨7、我國(guó)在夏季風(fēng)強(qiáng)的年份，下列敘述正確的是（）A、南旱北澇B、南澇北旱C、西澇東旱D、西旱東澇二、雙項(xiàng)選擇題。8.關(guān)于我國(guó)氣溫和降水的敘述，正確的是（）

A.青藏高原是我國(guó)夏季氣溫最低的地區(qū)B.

我國(guó)冬季氣溫南北差別不大C.我國(guó)年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞增

D.我國(guó)800mm等降水量線大致穿過(guò)秦嶺—淮河一線8.下面搭配正確的是（

）

A.東北平原-寒溫帶

B.華北平原-暖溫帶

C.四川盆地-濕潤(rùn)地區(qū)

D.塔里木盆地-半干旱地區(qū)10、關(guān)于我國(guó)季風(fēng)敘述正確的是（）A、我國(guó)降水主要是受夏季風(fēng)的影響B(tài)、我國(guó)冬季風(fēng)主要是東北風(fēng)和東南風(fēng)C、我國(guó)冬季風(fēng)的發(fā)源地是北冰洋D、我國(guó)能受到夏季風(fēng)影響的就是季風(fēng)區(qū)11、我國(guó)容易發(fā)生水旱災(zāi)害的原因是（）A、降水的季節(jié)分配不均B、降水的年紀(jì)變化大C、臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的特大暴雨D、氣候復(fù)雜多樣12、下列關(guān)于我國(guó)氣象災(zāi)害的敘述正確的是（）A、我國(guó)西北地區(qū)不受臺(tái)風(fēng)的影響B(tài)、寒潮主要出現(xiàn)在秋冬季節(jié)C、梅雨多發(fā)生在10月的江淮地區(qū)D、沙塵暴多發(fā)生在冬季義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社地理八上第二章第三節(jié)河流【所需課時(shí)】3-4課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】課標(biāo)要求：1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。2、運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。課標(biāo)分析：1、本條標(biāo)準(zhǔn)是在運(yùn)用《中國(guó)水系圖》，了解我國(guó)主要河流的位置、流向、最終歸宿，能根據(jù)我國(guó)主要河流的最終歸宿判斷河流所屬的水系，并將其分為外流河和內(nèi)流河兩類。結(jié)合《中國(guó)內(nèi)、外流區(qū)分布圖》，歸納其分布特點(diǎn)。2、本條標(biāo)準(zhǔn)是分別運(yùn)用長(zhǎng)江和黃河的水系圖，了解長(zhǎng)江和黃河的基本概況。其次通過(guò)對(duì)材料的分析整理、歸納長(zhǎng)江、黃河的水文特征，理解長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題及如何開(kāi)發(fā)利用，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的利、弊影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！窘滩募皩W(xué)情分析】教材分析：本節(jié)課是湘教版八年級(jí)中國(guó)地理下冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)的內(nèi)容，在本冊(cè)書(shū)中上承地形、氣候，啟下水資源。本節(jié)教材從我國(guó)的河湖概況、母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江等三大方面介紹中國(guó)主要河流的水文特征和對(duì)人類的影響，體現(xiàn)了河流在中國(guó)自然環(huán)境的特殊性，及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。展現(xiàn)了地形、氣候及人類活動(dòng)與河流之間的相互影響，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及對(duì)人類生存環(huán)境的關(guān)注。教材在介紹長(zhǎng)江、黃河時(shí)，采用了例舉現(xiàn)實(shí)材料的方式，能從實(shí)際生活出發(fā)，清楚的表現(xiàn)長(zhǎng)江、黃河的問(wèn)題所在。對(duì)于課文中所給材料雖然典型，但不夠新穎，可適當(dāng)補(bǔ)充一些近年的相關(guān)資料，來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到河流流域環(huán)境岌岌可危。學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生，思想開(kāi)放活躍，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲。學(xué)生已掌握一定量的世界地理知識(shí)和中國(guó)地理基本概況，能從網(wǎng)絡(luò)、電視、科普書(shū)籍等信息渠道，對(duì)中國(guó)的河流有一定的了解。在中國(guó)自然地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生較為熟練的掌握了學(xué)習(xí)自然地理的方法，具有一定歸納總結(jié)自然地理知識(shí)的能力，并能初步分析各地理要素之間的關(guān)系。然而，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響還有一定困難，需教師組織教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系的角度入手進(jìn)行推理分析?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、在地圖上找出我國(guó)主要的河流，根據(jù)河流的歸宿區(qū)分外流河、內(nèi)流河，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。2、運(yùn)用資料，比較我國(guó)南、北方外流河的水文特征。3、運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的概況，以及各河段的主要特征。4、舉例說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的開(kāi)發(fā)利用；感悟它們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。5、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析，知道長(zhǎng)江、黃河存在的問(wèn)題與治理的對(duì)策，感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。【教學(xué)重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征；長(zhǎng)江和黃河的開(kāi)發(fā)和利用。難點(diǎn)：長(zhǎng)江、黃河開(kāi)發(fā)和利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。【教學(xué)方式與方法】啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上，主要分為我國(guó)的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江三大部分。在學(xué)習(xí)新課中首先是通過(guò)直觀材料來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。并圍繞內(nèi)、外流河分布、長(zhǎng)江黃河特征及開(kāi)發(fā)利用等核心內(nèi)容整合相關(guān)的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活，源于生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，并在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生合作探究，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)和合作探究中認(rèn)識(shí)我國(guó)的河流的分布特點(diǎn)，及河流開(kāi)發(fā)利用對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，感悟合理利用和保護(hù)河流的重要性。每節(jié)的課后拓展借助熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究能力和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的精神。使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是由淺到深，由基礎(chǔ)到提高，循序漸進(jìn)，逐步突破的?！窘虒W(xué)資源】課本、圖冊(cè)、多媒體課件、空白水系圖?！窘虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入《美麗中國(guó)》中關(guān)于漓江和黑龍江的介紹。觀看視頻引出本節(jié)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂探究（一）第一課時(shí)我國(guó)的河湖概況探究主題一：我國(guó)主要的河流展示亞洲水系圖，提出問(wèn)題：1、找出A-長(zhǎng)江、B-黃河、C-黑龍江、D-雅魯藏布江、E-額爾齊斯河、F-塔里木河，將代表字母填入空白圖中；2、說(shuō)出它們的流向、最終去向；歸納其所屬的水系。3、根據(jù)河流的最終去向?qū)⒑恿鞣诸?；概括分布特征。教師歸納點(diǎn)評(píng)：讀圖查找相應(yīng)信息；完成空白圖的填圖任務(wù)。讀圖思考，判斷河流的流向，并進(jìn)行歸納分類。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納、概括的能力。落實(shí)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。課堂探究（二）探究主題二：水文特征探究外流區(qū)，以秦嶺-淮河一線為界，南、北方外流河的水文特征。播放視頻，結(jié)合課文，分小組限時(shí)討論，完成任務(wù)。本環(huán)節(jié)將學(xué)生分為流量、汛期、結(jié)冰期、含沙量四大組，每一大組負(fù)責(zé)一個(gè)主題。每組要找出南、北方河流在這個(gè)主題上的差異，并分析產(chǎn)生差異的原因。觀看視頻，小組討論歸納南、北方河流各水文特征上的差異，結(jié)合提示分析產(chǎn)生差異的原因。培養(yǎng)學(xué)生從所給資料中提取信息的能力；鍛煉學(xué)生小組合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課堂探究（三）探究主題三：我國(guó)的湖泊讀《中國(guó)水系圖》，概括湖泊分布的特點(diǎn)。找出湖泊最為集中的兩個(gè)區(qū)域，將圖2.21中的湖泊分類。讀圖，找規(guī)律分類。培養(yǎng)學(xué)生讀圖分類的能力。導(dǎo)入展示《黃河壺口瀑布》圖片和《黃河頌》節(jié)選?？磮D，讀詩(shī)引出本節(jié)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂探究第二課時(shí)中華民族的母親河——黃河展示本節(jié)要點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。探究主題一：話說(shuō)黃河展示黃河源頭、入?？?、水系圖，列出黃河基本概況的相關(guān)問(wèn)題。探究主題二：黃河探秘展示《黃河流域圖》：提問(wèn)：找一找黃河干流的主要水電站。觀察這些水電站主要建在哪些河段，為什么？分組討論：將全班分為上游、中游、下游三大組。共同討論內(nèi)容：1、結(jié)合課文和圖2.26、2.27和2.28，討論、歸納黃河上、中、下游存在的問(wèn)題。2、結(jié)合黃河存在問(wèn)題，分析其形成原因，提出各段開(kāi)發(fā)及治理的側(cè)重點(diǎn)。各組特別任務(wù)：上游：哪組和你們有相同的問(wèn)題？中游：你們組的問(wèn)題會(huì)影響哪一組？下游：你們組的主要問(wèn)題，是受哪一組的影響？教師歸納點(diǎn)評(píng)：讀圖，并找出黃河的源頭、注入的海洋、全長(zhǎng)、地位、形狀、流經(jīng)的?。▍^(qū)）、地形區(qū)、上中下游的分界點(diǎn)。讀圖，思考問(wèn)題。小組討論，完成本組兩項(xiàng)任務(wù)。并展示本組討論結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析、歸納、概括的能力。落實(shí)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀圖，并能綜合分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生從所給資料中提取信息的能力；鍛煉學(xué)生小組合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。導(dǎo)入播放視頻：關(guān)于長(zhǎng)江概況的簡(jiǎn)短介紹。觀看視頻引出本節(jié)主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂探究第二課時(shí)我國(guó)最大的河流——長(zhǎng)江展示本節(jié)要點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。探究主題一：話說(shuō)長(zhǎng)江展示長(zhǎng)江源頭、入?？凇⑺祱D，列出長(zhǎng)江基本概況的相關(guān)問(wèn)題。探究主題二：長(zhǎng)江探寶活動(dòng)：結(jié)合課文，歸納長(zhǎng)江上、中、下游的特征。如何利用？分析長(zhǎng)江之寶指的是什么，主要在哪，并分析原因。完成表格：上游中游下游地勢(shì)落差利用方向探究主題三：群英獻(xiàn)策1、展示知識(shí)之窗，《長(zhǎng)江流域的洪災(zāi)》根據(jù)第42頁(yè)“知識(shí)之窗”的內(nèi)容，請(qǐng)你分析1998年長(zhǎng)江發(fā)生洪災(zāi)的愿意和治理措施。2、展示課本44頁(yè)知識(shí)之窗《三江源自然保護(hù)區(qū)》和《金沙江沿岸森林遭砍伐》思考，為什么保護(hù)長(zhǎng)江要從源頭做起？。3、展示《長(zhǎng)江流域洪災(zāi)分布示意圖》思考：為什么湖泊的不斷減少使長(zhǎng)江少了一個(gè)蓄洪、調(diào)洪的安全閥呢？4、通過(guò)以上資料，你認(rèn)為保護(hù)長(zhǎng)江我們可以做些什么。教師歸納點(diǎn)評(píng)：讀圖，并找出長(zhǎng)江的源頭、注入的海洋、全長(zhǎng)、地位、形狀、流經(jīng)的?。▍^(qū)）、地形區(qū)、上中下游的分界點(diǎn)。閱讀相關(guān)資料，思考問(wèn)題。小組討論，完成本組任務(wù)。并展示本組討論結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析、歸納、概括的能力。落實(shí)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀圖，并能綜合分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生從所給資料中提取信息的能力；鍛煉學(xué)生小組合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。拓展探究1、你的家鄉(xiāng)有哪些河流？選取其中一條來(lái)描述它的水文特征。2、這條河流在開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中，存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)你以未來(lái)小主人的身份，給當(dāng)?shù)卣嵋恍┙ㄗh。課后查找資料，完成相關(guān)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。教學(xué)評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿課堂始終。自我評(píng)價(jià)（自評(píng)和他評(píng)）檢測(cè)小組成員課堂活動(dòng)的參與度【板書(shū)設(shè)計(jì)】塔里木河消失在沙漠中塔里木河消失在沙漠中內(nèi)流河內(nèi)流區(qū)主要的河流長(zhǎng)江、黃河、黑龍江雅魯藏布江額爾齊斯河太平洋印度洋北冰洋外流河外流區(qū)主要的河流雅魯藏布江額爾齊斯河長(zhǎng)江、黃河、黑龍江雅魯藏布江額爾齊斯河長(zhǎng)江、黃河、黑龍江話說(shuō)長(zhǎng)江話說(shuō)長(zhǎng)江話說(shuō)黃河話說(shuō)黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)江探寶黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)江探寶黃河黃河探秘黃河探秘群英獻(xiàn)策群英獻(xiàn)策【目標(biāo)檢測(cè)】1.我國(guó)注入北冰洋的河流是（）A.怒江B.雅魯藏布江C.額爾齊斯河D.伊犁河2.關(guān)于我國(guó)河流和湖泊的說(shuō)法，正確的是（）A.季風(fēng)區(qū)的河流多為季節(jié)性河流B.東部地區(qū)的河流冬季普遍有結(jié)冰現(xiàn)象C.外流區(qū)的湖泊多為咸水湖D.外流河大多流入太平洋3.我國(guó)內(nèi)流區(qū)域大致位于（）A.北部半濕潤(rùn)地區(qū)B.南部濕潤(rùn)地區(qū)C.東部季風(fēng)區(qū)D.西部非季風(fēng)區(qū)4.我國(guó)最大的湖泊及所在省級(jí)行政區(qū)域單位是(）A.鄱陽(yáng)湖，江西省B.青海湖，青海省C.洞庭湖，湖南省D.太湖，浙江省5.長(zhǎng)江和黃河都流經(jīng)的省區(qū)是（）A.青海、甘肅B.青海、四川C.青海、西藏D.四川、甘肅6.黃河發(fā)生凌汛的河段是（）A.黃河源頭和黃河中游B.黃河中游和下游C.黃河上游和下游D.黃河上游和中游義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社出版(地理八年級(jí)?上冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】第三章中國(guó)的自然資源第1節(jié)自然資源概況【所需課時(shí)】1課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。課標(biāo)分析：課標(biāo)中的行為動(dòng)詞為“舉例”、“說(shuō)明”，認(rèn)知內(nèi)容為“可再生資源和非可再生資源的區(qū)別”。因此，教學(xué)中在圍繞課標(biāo)要求的前提下，充分利用典型案例進(jìn)行探究式教學(xué)，重點(diǎn)落腳于可再生資源和非可再生資源的區(qū)別這個(gè)核心問(wèn)題分別進(jìn)行探討。【教材及學(xué)情分析】學(xué)情分析：本課為粵教版第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在第一章學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域與人中及第二章中國(guó)的自然環(huán)境的內(nèi)容后，本節(jié)是第三章中國(guó)的自然資源第一節(jié)自然資源概況,自然資源是自然環(huán)境的重要組成部分，同時(shí)自然資源又是解決人類衣、食、住、行等生活的源泉，而且還給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了原料和動(dòng)力?？梢哉f(shuō)自然資源是自然環(huán)境和人類活動(dòng)的紐帶和橋梁。所以這一章在全書(shū)中起著承上啟下的作用，在全書(shū)中占有重要的地位.本節(jié)所汲及的自然資源概念,特征,類型及開(kāi)發(fā)利用等方面知識(shí),較為抽象,學(xué)生學(xué)起來(lái)可能比較枯燥,因此,教學(xué)中應(yīng)列舉一些學(xué)生容易感知的實(shí)例,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解自然資源的概念，了解自然資源的類型和特征。舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。通過(guò)列舉日常生活中的資源利用方式，初步確立合理利用和保護(hù)自然資源的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】重點(diǎn)：自然資源的概念及可再生資源與非可再生資源的區(qū)別難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源總量多，人均量少這一特征?！窘虒W(xué)方式與方法】多媒體教學(xué)、案例分析、材料對(duì)比分析法、實(shí)際生活觀察法【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】“中日島爭(zhēng)”爭(zhēng)得是什么？的質(zhì)疑獲取信息入手，接著分析各種主要的自然資源為人類的衣、食、住、行提供了物質(zhì)和能量，講解自然資源的概念，然后列舉人類可利用自然界的資源。又由可再生資源與非可再生資源過(guò)渡到我國(guó)自然資源的概況上，讓學(xué)生觀察圖片掌握主要知識(shí)了解我國(guó)資源總量豐富，人均不足的國(guó)情，最后得出合理利用資源，保護(hù)資源的重要性?！窘虒W(xué)資源】視頻，圖片，書(shū)本等【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課2014年04月24日南都訊:美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬訪日前夕接受日本媒體采訪表示“釣魚(yú)島適用于美日安保條約”。對(duì)此，中國(guó)外交部發(fā)言人秦剛23日表示，美日不應(yīng)損害中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)與正當(dāng)權(quán)益，中方堅(jiān)決反對(duì)把釣魚(yú)島作為《美日安保條約》適用對(duì)象?！爸腥諐u爭(zhēng)”爭(zhēng)得是什么？討論并回答問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣與熱情。自主學(xué)習(xí)1．概念：存在于________的能為人類提供________的物質(zhì)與能量。2．分類：主要包括_______資源、______資源、_______資源、__________資源、__________資源以及按照可否再生，自然資源還可分為_(kāi)____資源和____資源。3．特征：我國(guó)自然資源具有______，______的特征。4、利用：我國(guó)現(xiàn)在的資源利用現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻，______、______是我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本保障。認(rèn)真閱讀課文，并完成下列填空練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。承轉(zhuǎn)那么什么是自然資源呢？這就是我們接下來(lái)要講的問(wèn)題。探究活動(dòng)一自然資源概述1、運(yùn)用多媒體展示有關(guān)自然資源圖片，下列哪些是自然資源我們?cè)鯓硬拍苷_判斷出自然資源呢？自然資源是存在于自然界能被人類所利用的氣候、水、土地、森林、礦產(chǎn)等物質(zhì)和物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)健詞，歸納出自然資源的特征自然屬性——來(lái)自于自然界社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性——被人類所利用隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，原來(lái)不能為人類提供福利的物質(zhì)和能量也可能變?yōu)樽匀毁Y源。鞏固提高：下面哪些屬于自然資源？4、盡你所知，回答下列資源利用的問(wèn)題（1）人類利用陽(yáng)光可以_________________（2）人類利用水可以___________________（3）人類利用森林可以_________________（4）人類利用礦產(chǎn)可以_________________5、說(shuō)說(shuō)人類還可以利用自然界的哪些資源學(xué)生觀察圖片，閱讀課本，歸納小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力承轉(zhuǎn)在我們熟悉的自然資源中，它們會(huì)被耗盡嗎？礦產(chǎn)資源與水、土地資源等有什么區(qū)別嗎？探究活動(dòng)二到底什么是可再生資源和非可再生資源?1、討論：自然資源會(huì)被耗盡嗎？分組探討，合作交流，展開(kāi)模擬對(duì)話活動(dòng)：分組扮演加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，便于歸納總結(jié)。歸納按照自然資源能否再生或恢復(fù)的特性，可將自然資源分為可再生資源和非可再生資源?？稍偕Y源是指被人類開(kāi)發(fā)利用后，可以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生或者可以循環(huán)使用的自然資源?？稍偕Y源包括氣候資源、生物資源、水資源和土地資源等。非可再生資源是指經(jīng)人類開(kāi)發(fā)利用后蘊(yùn)藏量不斷減少，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不可能再生的自然資源。非可再生資源主要是指自然界的各種礦物、巖石和化石燃料。如金屬礦產(chǎn)和非金屬礦產(chǎn)等礦產(chǎn)資源?？偨Y(jié)歸納，并記錄培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力鞏固練習(xí)：（1）下列哪些是可再資源，哪些是非可再生資源？A、鐵礦石B、太陽(yáng)能C、土地D、石油E、森林非可再生資源有:A、D可再生資源有：B、C、E、P45活動(dòng)1屬于可再生資源的是：____________原因是：____________屬于非可再生資源的是：____________原因是：____________學(xué)生回歸課本，閱讀資料，思考，回答相關(guān)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、、對(duì)比分析地理事物的能力。頭腦風(fēng)暴：你支持哪位同學(xué)的說(shuō)法？甲同學(xué)：非可再生資源,用一些就會(huì)少一些,所以我們應(yīng)該節(jié)約和保護(hù).可再生資源是”取之不盡,用之不竭”的,我們不用節(jié)約和保護(hù).乙同學(xué)：不對(duì)!可再生資源不是”取之不盡,用之不竭”的,如果我們不節(jié)約和保護(hù)也會(huì)枯竭的.結(jié)論：不管是可再資源,還是非可再生資源,我們都要節(jié)約和保護(hù)!分組探討培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力轉(zhuǎn)承我國(guó)是一個(gè)自然資源豐富的國(guó)家，土地、淡水、森林、礦產(chǎn)、草原、海洋水產(chǎn)和動(dòng)植物特自然資源豐富，為什么說(shuō)中國(guó)是個(gè)資源大國(guó)，但同時(shí)又是一個(gè)資源相對(duì)貧乏的國(guó)家?探究活動(dòng)三自然資源有何特征為什么說(shuō)我國(guó)是“資源大國(guó)”？（1）、土地面積居世界__第三___位；（2）、探明的礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量總值居世界__第三__位；（3）、耕地總面積居世界__第四__位；（4）、河流年徑流量居世界__第六_位；（5）、森林總面積居世界第六位。我國(guó)地大物博，許多自然資源位居世界________，自然資源總量________、種類________，是一個(gè)資源________國(guó)。但由于人口________，人均嚴(yán)重________。結(jié)論：我國(guó)自然資源的總量豐富，但人均占有量嚴(yán)重不足。結(jié)合課文分析我國(guó)成為“資源小國(guó)”的原因是什么？（1）、隨著人口的增長(zhǎng)，我國(guó)自然資源人均占有量勢(shì)必還會(huì)繼續(xù)減少。（2）、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)自然資源的需求將繼續(xù)增長(zhǎng)。（3）、自然資源分布不平衡；（4）、由于利用不當(dāng)、保護(hù)不力、管理不善等原因，我國(guó)自然資源遭到不應(yīng)有的破壞和浪費(fèi)。學(xué)生回歸課本，閱讀資料，思考，回答相關(guān)問(wèn)題。進(jìn)一步滲透保護(hù)和節(jié)約自然資源的教育拓展提升自然資源的利用開(kāi)動(dòng)腦筋玲玲說(shuō)：“假如石油都開(kāi)采完了，將來(lái)怎么辦？”你想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)你的主意。讀圖分析，我們應(yīng)如何利用自然資源？對(duì)策——合理利用，并大力開(kāi)發(fā)新能源學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，分析討論，回答相關(guān)問(wèn)題。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力課堂評(píng)價(jià)小組成員發(fā)言次數(shù)發(fā)言質(zhì)量自評(píng)得分①姓名優(yōu)良差優(yōu)良差②③…自我評(píng)價(jià)（自評(píng)和他評(píng)）檢測(cè)課堂參與度，培養(yǎng)其自信心、競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。課堂總結(jié)根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、概括?；仡櫺轮M(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)知識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】自然資源自然資源概念特征種類利用可再生資源與不可再生資源可再生資源與不可再生資源【目標(biāo)檢測(cè)】1、下列物質(zhì)中，當(dāng)前全部屬于自然資源的是（）A．石油、森林、煤炭、太陽(yáng)能B．陽(yáng)光、耕地、水、人工牧場(chǎng)C．鋼鐵、液化氣、鈾礦、陽(yáng)光D．森林、閃電、火山、鐵礦2、下列自然資源，全部屬于可再生資源的是()A.石油、森林、煤炭、太陽(yáng)能B.陽(yáng)光、土地、水、草原C.鐵礦、天然氣、鈾礦、陽(yáng)光D.森林、水、天然氣、鐵礦3、以下敘述正確的是（）A.自然資源的是一成不變的B.自然資源取之不盡、用之不竭C.太陽(yáng)能是自然資源D.我國(guó)石油儲(chǔ)量豐富4、我國(guó)地大物博，許多自然資源位居世界_______，自然資源總量_______、種類_______，是一個(gè)資源_______國(guó)。但由于人口_______，人均嚴(yán)重_______。我們高度重視資源的_______利用，把保護(hù)資源作為_(kāi)_____________戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。義務(wù)教育教科書(shū)廣東人民出版社版地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】第三章中國(guó)的自然資源第2節(jié)土地資源【所需課時(shí)】2課時(shí)【課標(biāo)要求及分析】課標(biāo)要求：運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的土地政策。課標(biāo)分析：本條標(biāo)準(zhǔn)可以細(xì)化為三條：首先，運(yùn)用圖標(biāo)資料，總結(jié)出我國(guó)土地資源的類型及構(gòu)成特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)土地資源特點(diǎn)和理解我國(guó)土地資源政策的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，運(yùn)用圖表數(shù)據(jù)資料，歸納出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，這本課的重點(diǎn)知識(shí)；最后，本條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)土地政策的要求是“理解”，可以通過(guò)對(duì)破壞或治理土地資源的案例進(jìn)行討論、總結(jié)，從而使學(xué)生理解我國(guó)土地資源的政策?！窘滩募皩W(xué)情分析】教材分析：本課的學(xué)習(xí)是建立“中國(guó)的疆域和人口”，“中國(guó)的自然環(huán)境”基礎(chǔ)上對(duì)“中國(guó)自然資源”的學(xué)習(xí)，是中國(guó)自然地理學(xué)習(xí)的深化，也為下一章節(jié)“中國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化”的學(xué)習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ)。本課教材可以分為三部分：首先從開(kāi)發(fā)的角度介紹了我國(guó)土地資源的主要利用類型，并通過(guò)餅狀圖讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用類型構(gòu)成上的特點(diǎn)。其次，本部分從空間的角度介紹我國(guó)土地資源特點(diǎn)，通過(guò)“我國(guó)土地資源利用類型圖”聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過(guò)的氣候、地形、干濕地區(qū)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境個(gè)要素之間是相互影響、相互作用的。最后，本課教材提出了一個(gè)矛盾的問(wèn)題：土地資源是可再生資源，但是隨著人類的過(guò)度和破壞的利用使得土地資源減少或破壞等一系列問(wèn)題及后果，讓學(xué)生針對(duì)這問(wèn)題提出解決措施，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)土地的重要性，理解我國(guó)土地政策。學(xué)情分析：知識(shí)：通過(guò)前