9 獵人海力布 公開課一等獎創(chuàng)新教案

9獵人海力布公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文五年級上冊《9獵人海力布》教案

一、教學(xué)目標：

1.認識4個生字。聯(lián)系上下文，推想“海誓山盟、驚心動魄"等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，體會獵人海力布勇敢、熱心、善良的品質(zhì)以及為了救別人不惜犧牲自己的精神。

3.體會人物的特點，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理描寫來表現(xiàn)人物的方法。

二、教學(xué)重點：

了解海力布變成石頭的原因，體會海力布的內(nèi)心活動和思想感情。

三、教學(xué)難點：

理解民間故事中為什么說海力布變成了石頭。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1.板書課題，齊讀課題。

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《獵人海力布》。看到這個題目，你們有什么疑問嗎？

生1：獵人海力布是什么？

生2：獵人海力布有什么神奇的地方？

生3：獵人海力布最后怎么樣了？

師：同學(xué)們的問題都很棒！那么，接下來讓我們帶著這些問題一起走進課文，尋找答案。

2.簡介《獵人海力布》。

師：在開始學(xué)習(xí)課文之前，老師先給大家介紹一下《獵人海力布》這個故事。海力布是一個獵人，他非常善良，經(jīng)常幫助別人。有一天，他救了一只小白蛇，后來發(fā)現(xiàn)這只小白蛇原來是龍王的女兒。龍王為了感謝海力布，送給海力布一顆能聽懂各種動物語言的寶石。但是，這顆寶石也有一個秘密，就是不能把動物說的話告訴別人，否則會變成石頭。海力布因為不小心泄露了秘密，最終變成了石頭。這個故事非常感人，也讓我們明白了要珍惜自己的諾言，不要輕易違背自己的承諾。

（二）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

-學(xué)生們開始自主朗讀課文，要求他們把字音讀準，句子讀通順。

-隨后，我讓學(xué)生們再次默讀課文，找出文中描寫海力布救了龍王的女兒后，為什么不能說話，又怎么會變成石頭的句子。學(xué)生們用鉛筆劃下來這些句子。

2.反饋檢查：

a.出示句子：①有一天，他救了一只小燕子，燕子要報答他。②這樣，他就可以聽懂動物的話了。③這樣更好！可以跟老虎獅子說仗了。④他一說話，就會變成一塊僵硬的石頭。⑤海力布知道著急也沒有用，他說：“讓我來告訴你吧。”⑥他熱心助人，能勇敢地幫助弱小動物對付惡霸地主和殘忍的獵戶，受到鄉(xiāng)親們的敬仰和愛戴。

b.學(xué)生們找出這些句子中自己讀不明白的詞語或句子，并進行勾畫批注。

c.組織學(xué)生交流各自找到的詞語或句子，并進行理解。我相機引導(dǎo)他們理解“海誓山盟、驚心動魄"等詞語的意思。并引導(dǎo)他們重點理解海力布變成石頭的原因。

d.結(jié)合句子：這樣更好！可以跟老虎獅子說仗了。引導(dǎo)學(xué)生體會海力布熱心助人的品質(zhì)和不惜犧牲自己的精神。這句話的語氣表明海力布為了救人而不惜犧牲自己，是一種舍己為人的精神。

e.練習(xí)：讀了這段話，我明白了海力布是一個_________的人。與你的小組成員一起交流分享。

在學(xué)生們交流分享的過程中，鼓勵他們積極表達自己的理解和感受，同時也要尊重他人的觀點，形成良好的交流氛圍。

（三）再讀課文，理清層次。

1.快速瀏覽課文，想一想：課文是按照怎樣的順序來寫海力布的？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

這樣的順序讓我們清楚地了解了海力布的故事，也感受到了他的品質(zhì)和精神。

2.按照這樣的順序，我們分小組來接讀課文吧！注意讀出不同的層次。（一組接讀經(jīng)過的部分）

同學(xué)們開始按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序接讀課文，一組組的學(xué)生輪流接讀，讀出不同的層次和語氣。教師也參與到接讀的過程中，與學(xué)生們一起享受閱讀的樂趣。

3.同學(xué)們讀得真投入！再接下去，看看課文的最后一段，你有什么疑問嗎？

課文的最后一段提出了幾個問題。為什么海力布要救那只燕子？為什么龍王不讓海力布變成石頭？海力布是怎樣聽到那可怕的諾言的？這些問題都與海力布的行為和經(jīng)歷有關(guān)，也是故事的重要部分。

4.梳理問題：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆雍ＡΣ蓟?？鄉(xiāng)親們把海力布拋到什么地方？從這課中你還有哪些不明白的地方？

現(xiàn)在我們已經(jīng)梳理出了很多問題，這些問題可以幫助我們深入理解課文的內(nèi)容和情節(jié)。

5.帶著這些問題再讀課文。（學(xué)生自由朗讀）教師相機引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

再次朗讀課文，帶著這些問題去思考和理解，可以更好地把握文章的主旨和人物的形象。

6.學(xué)習(xí)作家寫作的技巧：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，提出的問題越來越有價值了！老師把這些問題上升為問題鏈，作為一個小課題留給大家課后繼續(xù)研究或向家長討論一下。（出示問題鏈）請大家在四人小組里交流討論，看看誰發(fā)現(xiàn)了問題的答案。

通過討論和交流，學(xué)生們從人物形象、表達方法等角度去思考問題，這種學(xué)習(xí)方法非常有效。

7.組織交流。（引導(dǎo)學(xué)生從人物形象、表達方法等角度去思考問題）

學(xué)生們開始在四人小組里交流討論，現(xiàn)在我們來組織交流。從大家的交流中，老師感到大家真是越來越會學(xué)習(xí)了！讓我們再接再厲，看看還有沒有其他的問題？有價值的隨時記下來。

8.在解決這些問題時，我們可以借助一下作者的表達方法，這種方法在作家寫作中很常見呢?。ò鍟喝宋镎Z言描寫+心理描寫）讓我們用心體會這樣寫的好處是什么？這樣寫可以把海力布這個人物寫得更加鮮明了！那么請你再次瀏覽一下全文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：起因+經(jīng)過+結(jié)果）是的！這樣的結(jié)構(gòu)讓整個故事更加清晰明了。讓我們把這種寫法記住它！運用到我們的習(xí)作中去！

通過以上討論和思考，學(xué)生們逐漸理解了作者的表達方法和作用，這種學(xué)習(xí)方法非常有效。

9.讓我們再次回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（出示課件）現(xiàn)在請大家用簡潔的語言來總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了海力布這個人物的形象和品質(zhì)，學(xué)習(xí)了作者的表達方法，并發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點。這些都是我們本節(jié)課的收獲和成果。

（五）拓展延伸：

1.這篇民間故事讓我們感受到獵人海力布熱心助人、勇敢無畏的精神品質(zhì)！最后可以用課文中的一句成語或者是一句話作為故事的結(jié)尾，比如：“他熱心助人，能勇敢地幫助弱小動物，對付惡霸地主和殘忍的獵戶，受到鄉(xiāng)親們的敬仰和愛戴。海力布變成了石頭后，鄉(xiāng)親們把他拋到高山上，就都化成一股崇高的精神永留人們心中?！边@個結(jié)尾既表達了海力布的精神品質(zhì)，也表達了鄉(xiāng)親們對他的敬仰和愛戴，以及他留下的精神永留人們心中的主題。

2.搜集類似的民間故事，我了解到了一些有趣的民間故事，比如《狼外婆》、《狐貍拜年》、《老鼠嫁女》等。這些故事都充滿了想象力和幽默感，讓人在輕松愉快的氛圍中感受到了民間文化的魅力。

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲了很多：

（1）認識到了民間故事作為一種獨特的文學(xué)形式，具有豐富的想象力和生動的語言表現(xiàn)力。

（2）通過學(xué)習(xí)這篇民間故事，我感受到了獵人海力布熱心助人、勇敢無畏的精神品