9《短詩三首》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

9《短詩三首》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計部編版語文四年級下冊《短詩三首》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本文的三首短詩均出自冰心的第一部詩集《繁星》，對母愛、童心和自然的贊美是其永恒的主題。該詩集由164首短詩組成，本課選用了其中的第71、第131、第159首短詩，并按順序編排。

《繁星（七一）》緊扣“回憶"一詞展開。一、二行點明了“這些事”是“永不漫滅的回憶"。三、四、五行運用三組結(jié)構(gòu)相同的短語，營造出具體的情境，一方面將回憶的場景具象化，另一方面為回憶的內(nèi)容留下了想象的空間，體現(xiàn)了詩人對母親的依戀和母愛的溫馨。

《繁星（一五九）》和第一首詩相似，也表達(dá)了詩人對母親的依戀。首行將情感化為一句感嘆，接著采用比喻的手法，把自己比作小鳥，把母親的懷抱比作鳥巢，并由自然界的“風(fēng)雨”過渡到“心中的風(fēng)雨”，當(dāng)“風(fēng)雨”來臨，心底最無助的時候，母親的懷抱便是自己的倚靠，說明母親永遠(yuǎn)是自己心靈的溫暖港灣。詩中兩處“風(fēng)雨"的內(nèi)涵有別，“天上的風(fēng)雨”指狂風(fēng)暴雨等惡劣天氣，“心中的風(fēng)雨"則是指現(xiàn)實生活中遇到的挫折與苦難。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫"等8個字，正確讀寫“繁星、藤蘿”等三個詞語。

2.通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味。背誦課文。

3.初步了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩人表達(dá)的情感。

【教學(xué)重難點】

1.通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味。背誦課文。

2.初步了解現(xiàn)代詩的特點，體會詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)過程

一、單元導(dǎo)入，揭示課題

（一）揭示單元主題

談話導(dǎo)入。

（1）師：你認(rèn)為生活中什么是美的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)景是美的；畫畫是美的；舞蹈是美的……）

（2）師：人們常說“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認(rèn)為用什么方法可以留住美？（預(yù)設(shè)：畫畫、拍照、寫詩……）

（3）師：老師喜歡用拍照配字發(fā)朋友圈的方式留住美。（出示蓮花圖片），請各位同學(xué)幫忙配文。

（4）（PPT出示與圖片相關(guān)的詩句）師：美就像一扇門，今天這節(jié)課，我們就用詩歌這把鑰匙開啟美這扇大門。（課件出示單元導(dǎo)語）

詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。

（5）全班齊讀單元導(dǎo)語。

（二）揭示課題

1.今天，我們要學(xué)習(xí)《短詩三首》。（師板書課題，生齊讀）

2.詩歌有長有短，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。今天要學(xué)的是三首——短詩，看看這三首短詩都叫什么名字？（繁星）

3.教學(xué)“繁”字。

筆畫繁多，上面的“敏"字中“每”第四筆沒有勾而且不出頭，下面撇折撇折點要緊湊，請同學(xué)們寫下“繁"字，寫字時注意頭正肩平足安。

4.指導(dǎo)讀題

帶著想象讀出畫面。

5．過渡：在詩的后面，還加了數(shù)字，看到了嗎？

（三）介紹作者、出處

這些詩，其實匯成的是一本詩集。是冰心奶奶創(chuàng)作的一本詩集。

冰心奶奶是我們現(xiàn)代著名的詩人、翻譯家、兒童文學(xué)家，代表作有《小桔燈》《寄小讀者》等。

而《繁星》呢，有164首詩，本課我們要學(xué)是其中的七一、一三一、一五九這三首。

二、初讀詩歌，讀出節(jié)奏

1.自讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，每首讀兩遍。

2.指導(dǎo)正音。

重點指導(dǎo)：

《繁星（一三一）》：這首詩中的“啊”字很特別，在不同的語句中，音會變。這里“海"的“i”和“?。╝）"連起來讀“呀（ya）”。在書上標(biāo)注，并齊讀。

《繁星（一五九）》：，這里“親"的“n”和“?。╝）"連起來讀“哪（na）”。在書上標(biāo)注，并齊讀。

3.指導(dǎo)節(jié)奏。

（1）都說詩歌讀起朗朗上口、有節(jié)奏，請一名同學(xué)來讀，其他人一邊認(rèn)真聽，一邊仔細(xì)觀察，這朗朗上口、有節(jié)奏的秘訣藏在哪里？

（2）指名交流：

A結(jié)構(gòu)相同：

《繁星（七一）》：三組短語結(jié)構(gòu)相同。

《繁星（一三一）》：三組句子結(jié)構(gòu)相同。

B押韻：

《繁星（一三一）》：（押“ang"韻）

4.感情朗讀。當(dāng)你感受到詩歌節(jié)奏的時候，這首詩就像音樂一樣悅耳動聽。所以朱光潛先生說：“詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！蔽覀冊僖黄饋碓囈辉囎x出詩歌的節(jié)奏。

5.過渡：我們感受到韻律就能有節(jié)奏、朗朗動聽。但是要讀得更好，還要進(jìn)一步走進(jìn)詩歌。冰心奶奶的詩歌大都贊美了母愛、童心和大自然，這節(jié)課，我們先走進(jìn)和母愛有關(guān)的兩首。我們先看《繁星（七一）》

三、精讀《繁星（七一）》

1.出示學(xué)習(xí)要求：

自主學(xué)習(xí)：

（1）自讀詩歌，邊讀邊想象：你仿佛看到、聞到、聽到了什么？

（2）讀著詩歌，你想起了自己童年的哪些回憶？

合作學(xué)習(xí)：

組內(nèi)交流自學(xué)收獲。要求：依次分享，認(rèn)真傾聽。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3.指名交流并指導(dǎo)

重點指導(dǎo)：

（1）交流想象：你仿佛看到、聞到、聽到了什么？

（2）指導(dǎo)通過朗讀的停頓把想象帶入詩中。

（3）引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注破折號，指導(dǎo)通過朗讀時聲音的拉長讀出對回憶的留戀

回憶要讀出不舍和留戀，可以把每一句最后聲音拉得長一些。老師示范讀。

（4）讀著讀著，眼前就有出現(xiàn)了畫面，你仿佛就置身于那月明的園中，聞著藤蘿的花香。這些事情就在我們的回憶里。一起讀——

（5）這些事情就在作者的腦海中一次又一次浮現(xiàn)著，讓她永遠(yuǎn)無法忘記，所以作者說——這是永不漫滅的回憶。

（6）學(xué)到這里，你們知道“永不漫滅"的意思了嗎？請你思考“永不”能去掉嗎？

4.剛剛我們從詩中讀到了作者對母愛的回憶，也讀到了作者童年的美好，讀著讀著，你是否也想到了自己童年那些難忘的畫面呢，你想到了什么？

5.讓我們再一起，望著這一輪明月，想象著畫面，將思緒飄向月明的園中，走進(jìn)冰心奶奶的回憶，盡量不看書，好嗎（配樂背誦）

6.過渡：其實，冰心奶奶回憶中母親的愛不僅在膝上，也在溫暖的懷里，下面，我們一起學(xué)習(xí)《繁星（一五九）》

四、精讀《繁星（一五九）》

1.（標(biāo)紅兩個“風(fēng)雨"），誰來試著把變紅的詞重讀，加重語氣，你會有不同的感受。（指名讀）

2.品讀“天上的風(fēng)雨”

（1）讀著讀著，你仿佛看到了什么畫面？

（預(yù)設(shè)：好像風(fēng)雨真的來了）

你能看到天上的風(fēng)雨，那風(fēng)雨是什么樣的？你能讀出來嗎？（（電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，大雨滂沱）

（2）（感情朗讀）當(dāng)你讀出變化，讀出起伏的時候，你的眼前就會出現(xiàn)這樣的畫面。讓我們再來一起合作讀：師第一句，男生“天上的風(fēng)雨"一句，女生“心中的風(fēng)雨”一句。

3.品讀“心中的風(fēng)雨"

（1）詩中的兩個“風(fēng)雨”有什么不一樣？

（第一個：自然現(xiàn)象第二個：作者經(jīng)歷的事情，可能是——挫折、悲傷、委屈。）

（2）是呀，作者的心里經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)雨，讓我們一起走進(jìn)作者的人生經(jīng)歷，感受她內(nèi)心的風(fēng)雨。

（播放音樂）

◎1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……（引讀詩歌）

◎1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……（引讀詩歌）

◎1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星》，她把對母親的愛寫在這首詩中，母親啊……（引背詩歌）

（3）作者心里經(jīng)歷悲傷，經(jīng)歷困難，當(dāng)她心中遭受這些風(fēng)雨的時候，躲進(jìn)母親的懷抱會讓她感受到——指名說（溫暖，鼓勵，幫助、幸福……）因為，在母親的懷里，那是濃濃的愛。（板書：母愛）

過渡：前兩首都是表達(dá)對母親的愛，那另一首短詩詩人在表達(dá)什么呢？

五、精讀《繁星（一三一）》

①指導(dǎo)朗讀。注意標(biāo)點，圈畫三個反問句，注意反問句的特殊語氣。關(guān)注句式：劃出“哪一顆哪一朵哪一次"排比句。

②感悟情感。

提問：三個反問句如何變成陳述句？

預(yù)設(shè)1：所有的星都有光。

預(yù)設(shè)2：所有的花都有香。

預(yù)設(shè)3：在我所有的思潮里都有你波濤的清響。

師：為什么作者用三個反問句？（起到了強調(diào)或突出情感的作用。）

③引導(dǎo)學(xué)生朗讀“哪一顆星沒有光？”“哪一朵花沒有香？"哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？”抓住“大海"星”“光"花”“香"清響”，體會詩人對大海的情感就如同星星有光輝、花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。

體會情感：表達(dá)了作者對大海的什么情感？（喜愛和贊美）

背景介紹：為什么作者總是會情不自禁地想到大海呢？冰心的父親是海軍軍官，冰心小時候隨父遷至海濱城市煙臺，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享快樂與憂愁。

她曾說：“那時，我的大半個世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、莊嚴(yán)……"

配樂朗讀，帶著對大海的熱愛再來讀這首詩，注意朗讀時語氣越來越強烈。

六、情動辭發(fā)，仿寫《繁星》

1.通過這三首詩的學(xué)習(xí)，我們漸漸走進(jìn)作者冰心的世界，仿佛看到一張張她的童年畫?，F(xiàn)在請你們模仿《繁星》（七一）的句式，寫一首小詩。

2.學(xué)生先自己仿寫詩句，指導(dǎo)：寫的時候記得一定要形成畫面感，將三組事物寫在一個畫面中，這樣更有代入感。寫完了可以在小組內(nèi)交流交流，評一評，還可以改一改。（小組交流、評改。）

七、總結(jié)拓展

今天，我們在一遍一遍讀中，不僅體會了詩歌的節(jié)奏，看到了那豐富的想象中的畫面，更體會到了濃濃的情感；讀詩，不僅讀到詩人，更讀到我們自己，當(dāng)讀到這些時，詩就開始有了味道。這就是詩的味道。請同學(xué)們課后閱讀《繁星·春水》并將自己喜歡的詩句摘抄在范文本上。

教學(xué)反思

《短詩三首》選自冰心的詩集《繁星》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└隊枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里?？偟恼f來，詩集包含三個方面的內(nèi)容：一是對母愛、童真的歌頌；二是對大自然的崇敬和贊美；三是對人生的思考與感悟。

本課節(jié)選的三首詩文字雖簡練，畫面和情感卻很豐富。“三分詩，七分讀”，小學(xué)語文側(cè)重于語言的積累。所以，我以讀貫穿整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會，通過自由朗讀、指名讀、齊讀、男女生對讀等多種誦讀方式，讓學(xué)生初步體會詩歌富有節(jié)奏、朗朗上口的特點。

除了不同形式的反復(fù)誦讀，我還采用了情境創(chuàng)設(shè)、補白想象、補充資料等教學(xué)策略，去引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)代詩的特點和感悟詩情。

教學(xué)之后，靜心