初中語文七年級下冊 5《誰是最可愛的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文七年級下冊5《誰是最可愛的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計

1.課程標(biāo)準(zhǔn)分析

“紅色課文"閱讀教學(xué)肩負(fù)著落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，我們可以利用這一類作品“引導(dǎo)學(xué)生深刻體會革命精神，深入感受愛國主義精神，學(xué)習(xí)英雄模范的高尚品質(zhì)，陶冶性情，堅定志向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)科能力?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》要求“在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過積極的語言實(shí)踐，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力"。因此，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)并深切感受到家國情懷，從而達(dá)到立德樹人的教育目的具有十分重要的意義。

2.教材分析

（單元特點(diǎn)+本課特點(diǎn)）

本單元的人文主題是“家國情懷”。語文要素是繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡"在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗(yàn)與想象。把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。還要學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點(diǎn)滴體會?！墩l是最可愛的人》是作家魏巍在抗美援朝時期，兩次赴前線采訪，寫的一篇通訊。文章緊緊圍繞"最可愛”，選取了志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝的三個典型事例，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和強(qiáng)烈的國際主義精神、愛國主義精神，熱情地贊美了志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。文章以記敘、描寫為主，穿插著議論和抒情，綜合運(yùn)用了敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，具有強(qiáng)烈的抒彩。

3.學(xué)情分析

（學(xué)生已知+存在的問題）

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)通過語文實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。語文教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生自主參與語文實(shí)踐活動的過程。50年代的抗美援朝，距離學(xué)生太過遙遠(yuǎn)。教學(xué)時，可提前讓學(xué)生查閱背景資料或者觀看相關(guān)的視頻資料，來加深對時代背景的了解。初一學(xué)生對"通訊"這一體裁有一定了解，對文中所記錄的材料能進(jìn)行一定的歸納，但對為什么要選取這些材料表達(dá)中心，卻沒有非常明確的認(rèn)識。讓學(xué)生帶著問題研讀課文，積極參與課文的自主學(xué)習(xí)及討論探究，從而幫助學(xué)生感知"如何圍繞中心選材"這一教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)主題思想的寫法；

2.品讀體會文中的抒情句段，感受強(qiáng)烈的抒情性；

3.體會和平環(huán)境中習(xí)而不察的幸福。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：談一談你看完《長津湖》系列電影的感受。

情景設(shè)置：《長津湖》等愛國題材電影的上映，受到了一眾觀者的追捧，激發(fā)了廣大群眾投身保家衛(wèi)國浪潮的愛國熱情，營造了“致敬英雄、崇尚英雄、成為英雄”的良好社會風(fēng)尚。為了將在電影中感受的熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)際動力，今天，你化身小導(dǎo)演，準(zhǔn)備以《誰是最可愛的人》為劇本，拍攝一段短片進(jìn)行展映。

環(huán)節(jié)一：圍讀劇本+演員指導(dǎo)（真情涌動）

在拍攝之前，你召集劇組進(jìn)行了劇本圍讀，并且分別列舉你在三個大單元中最喜歡的一幕，請和大家分享理由（重點(diǎn)描述劇本所體現(xiàn)的志愿軍戰(zhàn)士形象），并說明拍攝注意點(diǎn)（重點(diǎn)描述你的鏡頭里要有什么）。

例：松骨峰戰(zhàn)斗

（第5自然段）這支部隊的先頭連……阻住敵人。

“匆匆"體現(xiàn)了時間緊、任務(wù)重，“很低的光光的小”體現(xiàn)了志愿軍據(jù)點(diǎn)地勢不利，任務(wù)困難重重。體現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇無畏和紀(jì)律嚴(yán)明。

志愿軍風(fēng)塵仆仆，神態(tài)當(dāng)中肅穆卻堅毅；地形的選擇；腳步聲夾雜遠(yuǎn)處的戰(zhàn)火聲，渲染嚴(yán)肅、緊張的氣氛。

松骨峰戰(zhàn)斗

烈火中救小孩

防空洞與戰(zhàn)士談話

預(yù)設(shè)：防空洞與戰(zhàn)士談話的三處笑——“苦又不苦"（以苦為樂的笑）；“想又不想”（淳樸直率的笑）；“不要又要"（靦腆/向往/無奈的笑）。

方法總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫畫人物；矛盾探究品真情。

環(huán)節(jié)二：剪輯成片（信仰追尋）

你的剪輯按照人員傷亡程度由輕到重，將成片剪成了防空洞談話-烈火救人-松骨峰戰(zhàn)斗的順序，如果你不認(rèn)同，請你和他談一談劇本原有順序的原因或者意義。

根據(jù)以上信息，你會對剪輯說：________。

明確：“松骨峰戰(zhàn)斗”描寫志愿軍戰(zhàn)士奮勇殺敵，殺敵是作為軍人的職責(zé)，這種行為雖英勇但不及思想感情打動人；馬玉祥火場救朝鮮小孩發(fā)生在打完仗下陣地時，馬玉祥沒有接到任何命令，卻冒著生命危險，兩次沖入火場救出孩子，映射出中國志愿軍不僅英勇作戰(zhàn)，而且擁有跨越國界的、毫無私心的博大情懷；“與防空洞戰(zhàn)士的談話"三問問出志愿軍戰(zhàn)士甘為人民吃苦、牢記祖國和人民的囑托、貢獻(xiàn)大要求少的愛國主義情懷。

方法總結(jié)：順序梳理填框架。

環(huán)節(jié)三：提前點(diǎn)映（腳踏實(shí)地）

仰賴于新時代發(fā)達(dá)的科技技術(shù)，我們和志愿軍戰(zhàn)士們來了一場跨時空的互動，在你的成片點(diǎn)映會上，我們邀請了他們作為第一批觀眾，觀看了我們的短片，凝視著他們看完影片微紅的眼眶，你想對他們說些