石油與天然氣工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證體系

石油與天然氣工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系實(shí)行方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教育教學(xué)質(zhì)量已成為高等學(xué)校生存與可連續(xù)發(fā)展的決定因素。教育教學(xué)質(zhì)量形成于教學(xué)的全過程，是眾多教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)綜合作用的結(jié)果。因此，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系，使影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)全過程中始終處在受控狀態(tài)，是保證并提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。一、教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量保障體系由教學(xué)質(zhì)量目的系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教學(xué)信息反饋調(diào)控系統(tǒng)構(gòu)成。二、教學(xué)質(zhì)量目的系統(tǒng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量目的系統(tǒng)要根據(jù)學(xué)校定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想制定，由學(xué)校人才培養(yǎng)總目的和具體的專業(yè)人才培養(yǎng)目的組成。人才培養(yǎng)總目的應(yīng)符合學(xué)校的定位、辦學(xué)思緒和人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，體現(xiàn)在辦學(xué)中“以生為本”、實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)根據(jù)學(xué)校制定的人才培養(yǎng)總目的制訂各專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，對(duì)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)成的知識(shí)、能力、素質(zhì)規(guī)定具體化，在培養(yǎng)方案中反映。各專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要充足調(diào)研，組織由校內(nèi)外同行專家進(jìn)行充足論證后，由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核通過。各專業(yè)帶頭人是人才培養(yǎng)目的的負(fù)責(zé)人。三、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的重要保障，是教學(xué)運(yùn)營(yíng)和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主線依據(jù)，沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無法監(jiān)控和評(píng)價(jià)各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)重要涉及兩大內(nèi)容：1．教學(xué)規(guī)范。涉及理論教學(xué)規(guī)范和與實(shí)踐教學(xué)規(guī)范。2．教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。涉及各重要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：如課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，和教學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，如課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。四、教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)涉及教學(xué)質(zhì)量組織系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量制度保障系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量資源保障系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量過程管理系統(tǒng)四大部分。1．教學(xué)質(zhì)量組織系統(tǒng)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)。其重要職責(zé)是：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系的制訂、修改和實(shí)行；決定有關(guān)保證和提高教學(xué)質(zhì)量的政策和措施；監(jiān)督各個(gè)工作機(jī)構(gòu)的執(zhí)行情況。教學(xué)質(zhì)量保障工作的工作機(jī)構(gòu)是學(xué)院的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組、黨政辦公室、團(tuán)總支以及各教研室。其重要職責(zé)是：制訂相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量子目的及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；制訂實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量子目的和達(dá)成質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)劃并組織實(shí)行；根據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)的反饋意見進(jìn)行分析和改善。2．教學(xué)質(zhì)量制度系統(tǒng)教學(xué)管理規(guī)章制度是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主線依據(jù)，學(xué)校相繼修訂或制定了教學(xué)管理制度，以學(xué)籍管理制度、課程教學(xué)制度、教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)章制度以及專業(yè)建設(shè)制度等為重要內(nèi)容，學(xué)院結(jié)合自身情況制定了相關(guān)實(shí)行細(xì)則，建構(gòu)了一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)管理制度系統(tǒng)，以保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高有其制度基礎(chǔ)。3．教學(xué)質(zhì)量資源保障體系（1）師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)的基本內(nèi)容涉及師資隊(duì)伍數(shù)量的增長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)的改善和素質(zhì)的提高；建立教師工作的考核和激勵(lì)機(jī)制并組織實(shí)行。師資隊(duì)伍的建設(shè)目的是建立完善的教師聘任、考核和獎(jiǎng)懲等機(jī)制；師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃滿足學(xué)校發(fā)展規(guī)定，教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量滿足教學(xué)規(guī)定。師資隊(duì)伍建設(shè)的負(fù)責(zé)人：楊敏（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的總體規(guī)定是保證教學(xué)設(shè)施的硬件和軟件能滿足本科教學(xué)的需要并正常運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的負(fù)責(zé)人：劉洪。各教研室負(fù)責(zé)執(zhí)行。4．教學(xué)質(zhì)量過程管理系統(tǒng)（1）專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容涉及：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；各專業(yè)的定位，人才培養(yǎng)目的、規(guī)格，人才培養(yǎng)方案及其相應(yīng)的課程和實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，師資隊(duì)伍，專業(yè)特色，教學(xué)改革等。專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)定是專業(yè)設(shè)立符合社會(huì)需要，各專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目的、規(guī)格符合學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目的、規(guī)格，課程設(shè)立和實(shí)踐教學(xué)體系滿足人才培養(yǎng)目的、規(guī)格的需要；逐步形成專業(yè)特色。專業(yè)建設(shè)的負(fù)責(zé)人：李文華（2）課程建設(shè)課程建設(shè)的總體規(guī)定是：構(gòu)建規(guī)范、完整、高質(zhì)量、能滿足學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)目的需要的課程體系；課程建設(shè)的內(nèi)容涉及:貫徹課程負(fù)責(zé)人，制定和修改教學(xué)大綱，選用或編寫符合教學(xué)大綱的教材、輔助教材（補(bǔ)充講義、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、習(xí)題集、試題庫、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教程等）。課程建設(shè)負(fù)責(zé)人：張其敏（3）教學(xué)改革與研究教學(xué)改革與研究的基本內(nèi)容涉及：根據(jù)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展需要和教學(xué)工作中存在的具體問題，如：人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及考核方式的改革等，擬定教學(xué)改革與研究的選題并組織實(shí)行。教學(xué)改革與研究的總體目的是取得一些針對(duì)性強(qiáng)、目的明確、指導(dǎo)意義重大且具有可操作性的教學(xué)改革成果，并加以推廣與應(yīng)用。教學(xué)改革與研究的負(fù)責(zé)人：張其敏。（4）課堂教學(xué)管理課堂教學(xué)管理的基本內(nèi)容涉及：教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行和教學(xué)任務(wù)的貫徹，教學(xué)進(jìn)度的安排，課堂教學(xué)秩序的維護(hù)。課堂教學(xué)管理的總體目的是教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行良好，教學(xué)秩序穩(wěn)定，各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行良好。課堂教學(xué)管理的負(fù)責(zé)人：教學(xué)督導(dǎo)小組。課堂教學(xué)的基本內(nèi)容：備課、課堂講授、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）批改、考核等教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的組織。課堂教學(xué)的總體目的是教師在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中工作規(guī)范、認(rèn)真、高效，并能做到教書育人。課堂教學(xué)的負(fù)責(zé)人是任課教師。（5）實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)涉及課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。實(shí)踐教學(xué)管理的基本內(nèi)容涉及：實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行和教學(xué)任務(wù)的貫徹，實(shí)踐教學(xué)秩序維護(hù)及過程管理。實(shí)踐教學(xué)管理的總體目的是實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行良好，實(shí)踐教學(xué)秩序穩(wěn)定，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行良好。實(shí)踐教學(xué)管理的負(fù)責(zé)人：張其敏實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容涉及：實(shí)踐教學(xué)基本文獻(xiàn)、準(zhǔn)備、過程組織與指導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的總體目的是教師在實(shí)踐教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中工作規(guī)范、認(rèn)真、有效，達(dá)成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)管理的負(fù)責(zé)人是指導(dǎo)教師。（6）學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)容涉及：思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體規(guī)定是把學(xué)風(fēng)建設(shè)與德育工作結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)；使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；為學(xué)生發(fā)明陶冶情操、增長(zhǎng)才干的良好氛圍；重視考風(fēng)建設(shè)，制止考試作弊等錯(cuò)誤行為，糾正不良風(fēng)氣；進(jìn)一步建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)集體，建設(shè)優(yōu)良校園文化氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)的負(fù)責(zé)人：戚志林五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。全方位、多層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)重要涉及三大部分：1．教學(xué)前準(zhǔn)備情況監(jiān)控教學(xué)前準(zhǔn)備情況的監(jiān)控重要涉及青年教師上課試講制度、教研室集體備課制度、青年教師培訓(xùn)制度以及教案檢查制度等。教學(xué)前的監(jiān)控規(guī)定教師上課必須有規(guī)范的教案及課件，定期組織專家對(duì)教案進(jìn)行檢查和進(jìn)行優(yōu)秀教案、課件評(píng)選，以監(jiān)督教師備課和提高備課質(zhì)量。2．教學(xué)過程中多方位監(jiān)控教學(xué)過程中的多方位監(jiān)控重要內(nèi)容有聽課制度、中期教學(xué)檢查制度、課程建設(shè)和教學(xué)立項(xiàng)檢查制度、學(xué)生信息員制度、網(wǎng)上評(píng)教制度等。通過在教學(xué)過程中運(yùn)用這些制度，能使人才培養(yǎng)的全過程得到優(yōu)化，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)于監(jiān)控中被發(fā)現(xiàn)有問題的教師，學(xué)院將組織專家進(jìn)行“診斷性”聽課，并給予授課教師—個(gè)指導(dǎo)性意見，以幫助其度過“教學(xué)關(guān)”。3．教學(xué)后續(xù)監(jiān)控加強(qiáng)對(duì)教學(xué)后續(xù)過程考試的改革與管理，建立一整套的考試管理制度，對(duì)考試的各環(huán)節(jié)實(shí)行規(guī)范化管理。通過加強(qiáng)對(duì)考試工作各環(huán)節(jié)的管理，為廣大師生提供了一個(gè)教與學(xué)的公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。此外，實(shí)行成績(jī)分析制度，每門課考試結(jié)束規(guī)定進(jìn)行試卷及成績(jī)分析，并按規(guī)定作出“試卷分析報(bào)告”，對(duì)試卷難易度及學(xué)生成績(jī)進(jìn)行全面分析評(píng)估，認(rèn)真總結(jié)。六、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)就是運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論和技術(shù)對(duì)教學(xué)過程及其結(jié)果是否達(dá)成一定質(zhì)量規(guī)定做出的價(jià)值判斷，涉及專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)四個(gè)方面。學(xué)院組建教學(xué)評(píng)價(jià)小組，由院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組和教研室主任組成，每學(xué)年通過聽課，并結(jié)合其他評(píng)教信息，對(duì)教師的教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度、教材理解、創(chuàng)新和改善等作評(píng)價(jià)記錄，并將意見反饋給教師，向教師提出更好的規(guī)定。同時(shí)將教師的自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性和合理性，學(xué)生作為接受教育的主體，最有權(quán)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。同行評(píng)價(jià)重要通過互相聽課的方式進(jìn)行，不僅有助于取別人之長(zhǎng)，還可以對(duì)的考評(píng)其他教師的教學(xué)情況。同時(shí)規(guī)定教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、反思，這個(gè)自我評(píng)價(jià)的過程自身就是教師教學(xué)質(zhì)量提高的過程。七、教學(xué)信息反饋調(diào)控系統(tǒng)教學(xué)信息反饋調(diào)控系統(tǒng)是全面系統(tǒng)地收集與教學(xué)方方面面有關(guān)的信息,科學(xué)地分析教學(xué)信息,充足運(yùn)用這些教學(xué)信息,建立教學(xué)信息反饋體系和機(jī)制,是完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高的前提之一。1．信息來源渠道：學(xué)校教學(xué)信息反饋、定期的平常教學(xué)檢查工作和不定期的專項(xiàng)檢查、教學(xué)督導(dǎo)工作、學(xué)生教學(xué)信息、學(xué)生評(píng)教信息、其他信息來源（涉及院長(zhǎng)信箱、舉報(bào)電話等）2．信息的加工解決。通過以上各個(gè)信息源收集到的教學(xué)信息，分層次、分類別在各分管院領(lǐng)導(dǎo)和院辦、教研室得到加工解決。學(xué)院黨政席會(huì)是根據(jù)信息來進(jìn)行教學(xué)管理研究和決策的最高組織。學(xué)院對(duì)教師和學(xué)生反映的教學(xué)問題可以解決的就及時(shí)解決解決，不能解決的上報(bào)教務(wù)處或有關(guān)主管部門，使教學(xué)信息傳遞的渠道暢通。3．教學(xué)調(diào)控。調(diào)控包含兩層含義：一是對(duì)教學(xué)過程中監(jiān)管的結(jié)果進(jìn)行“控制”；二是對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系自身的系統(tǒng)性問題進(jìn)行調(diào)整與改善。八、教學(xué)質(zhì)量保障體系框圖教學(xué)質(zhì)量目的系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量目的系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量組織保障系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量制度保障系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量資源保障系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量過程管理系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)教學(xué)信息反饋調(diào)控系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量管理是高等學(xué)校教學(xué)管理的核心。我們?yōu)榱诉M(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，從質(zhì)量建設(shè)、質(zhì)量管理、質(zhì)量評(píng)估等方面人手，根