2024年小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì) 幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)(14篇)

2024年小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)優(yōu)質(zhì)(14篇)我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇一

一、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的勝利與否，主要是看老師與幼兒之間協(xié)作得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必需在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能主動(dòng)地、主動(dòng)地接受老師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是老師要童化自己，和孩子拉近距離，以童心喚童趣。大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講解并描述是很難產(chǎn)生愛(ài)好的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)敏捷的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的留意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信任感，喜愛(ài)和我溝通，情愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳?lè)課的學(xué)習(xí)上，漸漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了愛(ài)好，并有了劇烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的親其師而信其道。對(duì)此，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候，喜愛(ài)哪個(gè)老師，就特殊喜愛(ài)上他(她)教授的課，并且這幾門(mén)課成果也就最優(yōu)秀。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

1、講解并描述故事，引發(fā)愛(ài)好

歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著干脆的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的實(shí)力，此時(shí)若采納傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞改變?yōu)楹⒆觽儛?ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講解并描述：春天來(lái)了，外面的世界真美啊!瞧!有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)?聽(tīng)!是誰(shuí)在為春天歌頌?漂亮花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我就是在講解并描述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話(huà)演唱出來(lái)的------這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，不由自主地對(duì)唱曲產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性隨之高漲。

2、范唱感染，激發(fā)欲望

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就須要老師根據(jù)歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的奇妙、歡愉快潑及好玩;其次次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒依據(jù)我唱的內(nèi)容綻開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，專(zhuān)心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的好玩畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面------這樣，使孩子們對(duì)唱曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

3、仿照演唱，提高實(shí)力

唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備肯定的視唱的實(shí)力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的凹凸、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采納仿照演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒耳聽(tīng)錄音，心里默唱;其次步，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒仿照錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

4、協(xié)助律動(dòng)，融入情感

律動(dòng)，是一種依據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜愛(ài)隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng)，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要協(xié)助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過(guò)梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛(ài)媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇二

讀了曹理老師的著作《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》有感

音樂(lè)是怡情悅性的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，不論是學(xué)音樂(lè)學(xué)問(wèn)技能、音樂(lè)觀(guān)賞，還是從事音樂(lè)表演和創(chuàng)作，心理活動(dòng)都很活躍。音樂(lè)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)親密留意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。

一、愛(ài)好與新奇心是兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

心理學(xué)證明，愛(ài)好是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。什么是愛(ài)好呢?從心理學(xué)的角度看，愛(ài)好是力求相識(shí)、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的學(xué)問(wèn)在心情體驗(yàn)上得到滿(mǎn)意而產(chǎn)生。音樂(lè)愛(ài)好產(chǎn)生的途徑有哪些呢?

第一，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生愛(ài)好的源泉。比如當(dāng)你傾聽(tīng)奇妙的歌曲時(shí)，你是否會(huì)跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，自己也能演唱呢?這是音樂(lè)本身就具有的美，它是激起學(xué)生劇烈愛(ài)好的重要因素。

其次，愛(ài)好就在探究和創(chuàng)建的過(guò)程中。愛(ài)好和創(chuàng)建是兩個(gè)相互作用的因素，比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生愛(ài)好。兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好也是從對(duì)不同的聲音探究起先。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生從探究生活中的聲音起先，培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和對(duì)聲音的感知，正符合兒童的這種音樂(lè)接受心理的特點(diǎn)。

第三，音樂(lè)的愛(ài)好就在愿望和獲得勝利的過(guò)程中。愛(ài)好首先是從求知的愿望中產(chǎn)生，比如，我在教三年級(jí)的學(xué)生吹豎笛時(shí)，孩子們剛相識(shí)豎笛，別提愛(ài)好多高漲了，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時(shí)，獲得了勝利的喜悅，進(jìn)一步鞏固了愛(ài)好。依據(jù)兒童的心理，他們很簡(jiǎn)單得到滿(mǎn)意，滿(mǎn)意的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了愛(ài)好。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不行攀，丟失愛(ài)好，要讓學(xué)生常常獲得勝利的喜悅，在音樂(lè)實(shí)踐中逐步培育學(xué)生的愛(ài)好。

另外在兒童時(shí)期，兒童的認(rèn)知和思維實(shí)力有限，不行能對(duì)某一事物作出理性的推斷，不能像成人那樣為了某種須要去做。他們只能憑自己的愛(ài)好，而且這種愛(ài)好還是不長(zhǎng)久的，很簡(jiǎn)單發(fā)生改變。對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好也是如此，因此要深化對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)就必需始終引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、依據(jù)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法

1、組織學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持體驗(yàn)性，是音樂(lè)審美教化始終具有獨(dú)特的感情色調(diào)，便成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。音樂(lè)課的學(xué)習(xí)首先要通過(guò)傾聽(tīng)、體驗(yàn)和感受音樂(lè)來(lái)完成。如何把學(xué)生這種看不見(jiàn)、摸不著的對(duì)音樂(lè)的初次體驗(yàn)變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就須要老師在學(xué)生初聽(tīng)之前設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的提問(wèn)，如“請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)樂(lè)曲的心情或內(nèi)容為樂(lè)曲命名。”“你在這首樂(lè)曲中聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲?”“聽(tīng)著歌曲似乎把我們帶到了什么地方?”等等。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)的目的明確了，在聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì)聚精會(huì)神，主動(dòng)思索，仔細(xì)聽(tīng)辨，依據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂(lè)中找到答案，最終用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，這樣的思索過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、組織學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)習(xí)中，活動(dòng)是知行協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是學(xué)生身心協(xié)調(diào)地成長(zhǎng)、發(fā)展各種實(shí)力、學(xué)習(xí)各種學(xué)問(wèn)和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)主要還是來(lái)自于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如小小豎笛使學(xué)生們找到了演奏家的感覺(jué)，每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)孩子”，在演奏豎笛的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話(huà)。歌舞表演是學(xué)生們最寵愛(ài)的了，學(xué)生們?cè)谶@一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中充分釋放情感、展示自我、表現(xiàn)自我。我在這項(xiàng)活動(dòng)中，常常讓學(xué)生依據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的學(xué)生肢體協(xié)調(diào)實(shí)力的確不夠好，但是他能唱，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不肯定要求他必需學(xué)會(huì)表演。通過(guò)主動(dòng)參加一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在體驗(yàn)著音樂(lè)美帶給它們的歡樂(lè)，享受著勝利的喜悅。同時(shí)音樂(lè)是一種具有豐富情感的藝術(shù)，在培育兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不行替代的，例如，獨(dú)奏(唱)或合奏(唱)對(duì)兒童的特性形成很有意義，獨(dú)奏(唱)使兒童充溢自信，合奏(唱)使兒童學(xué)會(huì)了與他人合作等等。

3、進(jìn)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

以老師為主體的教學(xué)雖然有利于學(xué)問(wèn)的傳授，但不利于學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、獨(dú)立的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧、民主、同等的師生關(guān)系，敬重、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法。這種方法是對(duì)先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，先讓學(xué)生自學(xué)，用已有的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并為學(xué)生解決難點(diǎn)。這種方法的一般模式為：提出問(wèn)題──老師引導(dǎo)(為學(xué)生供應(yīng)必要的條件)──探究探討(發(fā)揮學(xué)生的主體)──結(jié)論評(píng)價(jià)。其中探究探討是中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程。

例如在教人教版四年級(jí)上冊(cè)《牧童》這一課的時(shí)候，我就采納了先教后學(xué)法。在聽(tīng)了大約三遍歌曲后，學(xué)生對(duì)唱曲的旋律有了初步的印象，我就讓學(xué)生拿出豎笛，自己練習(xí)吹奏歌曲。(當(dāng)然這些四年級(jí)的學(xué)生是我從三年級(jí)帶上來(lái)的，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛，已經(jīng)駕馭了一些音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和肯定的豎笛演奏技能技巧。)學(xué)生大約吹奏了十五分鐘，程度好一些的學(xué)生已經(jīng)能夠完整的吹奏出來(lái)了。不過(guò)如我料想的一樣，在曲譜中有幾處大附點(diǎn)，學(xué)生吹奏的時(shí)值都不夠精確。于是我就把大附點(diǎn)單獨(dú)提出，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探討吹奏不精確的緣由以及實(shí)行的改進(jìn)措施。由此收到的效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲而且印象深刻。

以上是我在閱讀《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書(shū)的一些心得與體會(huì)，為貫徹新的音樂(lè)教化理念，我們必需依據(jù)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法，為學(xué)生供應(yīng)豐富的教學(xué)內(nèi)容、用敏捷多樣的形式和豐富好玩的方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇三

剛從校門(mén)出來(lái)從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的我，起先感到有些茫然不知所措，靠著自己在高校所學(xué)的樂(lè)理學(xué)問(wèn)和自己對(duì)音樂(lè)的感受，后來(lái)又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上剛好了解學(xué)生心理與學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，調(diào)整課堂教學(xué)。在這期間，有下列一些心得體會(huì)。

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、留意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我實(shí)行講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歌頌后，再指導(dǎo)他們依據(jù)詞中內(nèi)容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐實(shí)力，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱忱高漲，漸漸喜愛(ài)上音樂(lè)課。這樣，每次上音樂(lè)課他們都會(huì)有一種期盼，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂(lè)基本學(xué)問(wèn)、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生，在肯定程度上和學(xué)生取得協(xié)作，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè)世界起到了肯定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)和探討教材，我覺(jué)得音樂(lè)教材更具備培育孩子們良好品德教化的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級(jí)音樂(lè)時(shí)緊扣教材中的《國(guó)歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我和學(xué)生的音樂(lè)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了肯定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。

小學(xué)生擅長(zhǎng)仿照，喜好嬉戲，我們應(yīng)當(dāng)放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。有了參加聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程，鑒賞音樂(lè)就有了肯定的基礎(chǔ)，音樂(lè)作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng)作的情感、心情體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以剛好代背景。在音樂(lè)觀(guān)賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的心情改變讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與心情。

用肢體語(yǔ)言的方式參加到觀(guān)賞音樂(lè)的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng)建條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參加。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，老師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參加到音樂(lè)活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂(lè)，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生供應(yīng)了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且熬煉了大膽、英勇、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。

每一門(mén)學(xué)科都有它自身的奇妙等待我們?nèi)ヌ骄咳グl(fā)覺(jué)，在音樂(lè)課堂中還須要不斷的學(xué)習(xí)。

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇四

音樂(lè)教化不但可以培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，也能培育學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。我在教學(xué)中始終認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校安排的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

總之，音樂(lè)教化不僅具有協(xié)助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教化功能。音樂(lè)教化對(duì)于培育學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，事實(shí)上現(xiàn)階段我們主要以歌頌課為主。我的詳細(xì)做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時(shí)依據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教化。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的心情。在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱情地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌頌時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有肯定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，的確難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并激勵(lì)學(xué)生要常常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先老師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜實(shí)力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以訂正。此外，依據(jù)不同年齡段所駕馭方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采納“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了肯定的自制力，但識(shí)譜實(shí)力較差，我采納“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

五、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、在音樂(lè)觀(guān)賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，變更以往放錄音讓學(xué)生單純觀(guān)賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀(guān)賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美實(shí)力。2、在音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)方面，為避開(kāi)單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和駕馭音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單駕馭。3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀(guān)賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐實(shí)力，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真實(shí)的希望能有更多的學(xué)生來(lái)寵愛(ài)酷愛(ài)音樂(lè)。

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇五

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三、四年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。

一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我主動(dòng)參與學(xué)校的活動(dòng)還有老師發(fā)展中心對(duì)新老師的同課異構(gòu)活動(dòng)。音樂(lè)聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng)，主動(dòng)找問(wèn)題，虛心請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好教學(xué)新常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲得學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)初步有了肯定的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、在音樂(lè)課抓教學(xué)新常規(guī)的要求

1、分別針對(duì)三、四年級(jí)不同的歌頌要求，要求三年級(jí)的孩子必需嫻熟演唱全冊(cè)歌曲，并有感情的背誦2—3首歌曲。要求四年級(jí)的孩子必需嫻熟演唱全冊(cè)歌曲，并有感情的背誦演唱4—6首歌曲。

2、由于三、四年級(jí)孩子對(duì)音樂(lè)和律動(dòng)都很喜愛(ài)，在拓展方面，主動(dòng)做好音樂(lè)和律動(dòng)結(jié)合，在律動(dòng)中學(xué)習(xí)唱歌。并讓學(xué)生小組自由探討發(fā)揮編創(chuàng)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的唱歌競(jìng)賽，小組唱、男女唱、接龍唱等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生唱歌的愛(ài)好。

三、通過(guò)多媒體來(lái)協(xié)助音樂(lè)教學(xué)

這一學(xué)期，我較多的運(yùn)用了ppt和視頻結(jié)合的模式，給學(xué)生更加直觀(guān)地觀(guān)賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、走近音樂(lè)。在教學(xué)多媒體光盤(pán)的協(xié)作下，要求學(xué)生脫離原唱，用耳朵去傾聽(tīng)伴奏，獨(dú)立跟隨伴奏演唱。有助于提高學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)敏銳力。同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生的音準(zhǔn)和聽(tīng)力。

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇六

一般中學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))將中學(xué)音樂(lè)課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在中學(xué)尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂(lè)課，以下幾點(diǎn)是我中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、嚴(yán)謹(jǐn)性

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n

備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的支配是否有理、有序、好玩將干脆影響著老師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。

比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注意深層次的、意義廣泛的要求，比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、參加意識(shí)及實(shí)力、課堂效果等等，比較貼近素養(yǎng)教化的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性;實(shí)際型的模式則注意評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少學(xué)問(wèn)、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但好像又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，真的須要我們下一番功夫。

備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對(duì)象的學(xué)問(wèn)層面及心理特點(diǎn);是否能應(yīng)用與自身的客觀(guān)條件;是否符合新課標(biāo)的要求等等。

我們可以問(wèn)一下自己，設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開(kāi)，并很難被別人挑出毛病來(lái)呢?

2、規(guī)范的教態(tài)

教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于老師一人，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”，整臺(tái)戲的勝利還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的心情，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”。

規(guī)范的教態(tài)是課堂勝利的一個(gè)不行或缺的重要因素。音樂(lè)老師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情溝通的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的驚慌氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)確定的眼神或一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。

有時(shí)候不用多講什么，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。

3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言

“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同?！罢f(shuō)”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不行隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。

精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清楚、便于更好的根據(jù)老師所設(shè)計(jì)的思路深化下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的老師，講解應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的;講授的內(nèi)容條理要清楚，自身思維要靈敏;同時(shí)還要擅長(zhǎng)捕獲從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。

4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默

一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一昧仔細(xì)的講解是很難引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和共鳴的。心理學(xué)探討表明，一位成人對(duì)生疏事物的專(zhuān)注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲憊感立刻襲來(lái)，學(xué)生就很簡(jiǎn)單產(chǎn)生留意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語(yǔ)言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲憊感覺(jué)，又重新吸引住了學(xué)生的留意力，并且活躍了課堂氣氛、增加了課堂效果。

然而，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上，假如你的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)閱歷不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不行避開(kāi)的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)，有的時(shí)候，自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問(wèn)題，而是一個(gè)習(xí)慣性的緣由。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成確定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能仔細(xì)地從平常常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒(méi)有什么捷徑可走。

二、科學(xué)性

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)還是一門(mén)感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著，只能通過(guò)觀(guān)賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門(mén)藝術(shù)。

中學(xué)學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，猶如他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)已近雛形;一方面學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)亦猶如他們的心理層面一樣，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們支配的課程內(nèi)容淺了不行，不情愿聽(tīng)(學(xué)生語(yǔ)：小兒科了);深了也不行，聽(tīng)不懂(學(xué)生語(yǔ)：又講些老古董)。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)安排時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象(中學(xué)生)的學(xué)問(wèn)層面及心理特點(diǎn)。

1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在傾聽(tīng)基礎(chǔ)上的探討、溝通、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。

2、音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色，音樂(lè)也是一種干脆的體驗(yàn)和閱歷，必需通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中，老師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺(jué)——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、圍繞學(xué)習(xí)主線(xiàn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程，選擇一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活閱歷、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量。

三、創(chuàng)新性

同樣的教材有不同的老師;同樣的教案有不同的教法;同樣的教法有不同的改變。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，切和學(xué)生心理、實(shí)力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告知我們什么》這一課中，嘗試著將“學(xué)問(wèn)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)勝利地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。

很多勝利的創(chuàng)新教學(xué)事例數(shù)不勝數(shù)，這里就不再一一列舉了。須要強(qiáng)調(diào)的是：創(chuàng)新是提倡“特性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段;創(chuàng)新不是隨意的變更;“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。

最終，我想說(shuō)的是：全部的成就來(lái)自于平常一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且仔細(xì)的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)實(shí)力提高的重要保障!

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇七

《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》有感

我國(guó)自古老師教育學(xué)生，重視“因材施教”。近代教化心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中，找出其心理規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果。

《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書(shū)就是首都師范高校音樂(lè)系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué)，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理、音樂(lè)實(shí)力發(fā)展及音樂(lè)老師素養(yǎng)等多項(xiàng)問(wèn)卷的調(diào)查與測(cè)試，取得了珍貴的第一手資料，在吸取國(guó)內(nèi)外課程探討成果的基礎(chǔ)上，加以分析和探討，編纂而成的，是一本切于好用的教材和參考用書(shū)。

全書(shū)四個(gè)部分共十四章節(jié)，分別從音樂(lè)基礎(chǔ)心理、師生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述，尤其是第四部分對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)于音樂(lè)老師的教學(xué)具有干脆的指導(dǎo)意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感受頗深。

在音樂(lè)教學(xué)中，首先我們應(yīng)當(dāng)相識(shí)到音樂(lè)是怡情悅性的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，不論是學(xué)音樂(lè)學(xué)問(wèn)技能、音樂(lè)觀(guān)賞，還是從事音樂(lè)表演和創(chuàng)作，心理活動(dòng)都很活躍。音樂(lè)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)親密留意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。探討表明，在兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的諸多心理中，愛(ài)好是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。那么，音樂(lè)愛(ài)好產(chǎn)生的途徑有哪些呢?

第一，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生愛(ài)好的源泉。比如當(dāng)你傾聽(tīng)奇妙的歌曲時(shí)，你就會(huì)被音樂(lè)感染，會(huì)跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，希望自己也能演唱，這是音樂(lè)本身就具有的美，它是激起學(xué)生劇烈愛(ài)好的重要因素。依據(jù)學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂(lè)的美，例如，學(xué)習(xí)歌曲之前，可以先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌曲或由老師范唱歌曲，感受歌曲美麗的旋律，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的心情，是興奮還是悲傷，感受歌曲的心情。在學(xué)唱歌曲時(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì)，感受歌曲的意境。無(wú)論是生動(dòng)的歌詞還是美麗的旋律都可以成為老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。

其次，愛(ài)好就在探究和創(chuàng)建的過(guò)程中。愛(ài)好和創(chuàng)建是兩個(gè)相互作用的因素，好聽(tīng)的歌聲，奇妙的琴聲當(dāng)然能吸引學(xué)生，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡(jiǎn)潔的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂(lè)，讓學(xué)生參加到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

第三，音樂(lè)的愛(ài)好還在于愿望和獲得勝利的過(guò)程中。如音樂(lè)課程的改革，樂(lè)器進(jìn)課堂，豎笛成為首選。在教學(xué)時(shí)，我先為學(xué)生示范演奏了《梁?！?，激起了學(xué)生劇烈的愛(ài)好，然后從最簡(jiǎn)潔的小曲教起，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂(lè)曲時(shí)，獲得了勝利的喜悅。依據(jù)兒童的心理，勝利使他們得到了滿(mǎn)意，滿(mǎn)意的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了愛(ài)好。從而使得他們?cè)谪Q笛學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動(dòng)力。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，不能讓學(xué)生感到高不行攀，丟失愛(ài)好，而要讓學(xué)生常常獲得勝利的喜悅，培育愛(ài)好。

總之在兒童時(shí)期，由于兒童的認(rèn)知和思維實(shí)力有限，不行能對(duì)某一事物作出理性的推斷，或像成人那樣為了某種須要去做。他們只憑自己的愛(ài)好，并且這種愛(ài)好還是不長(zhǎng)久的，很簡(jiǎn)單發(fā)生改變。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好放在第一位。

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇八

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，這一個(gè)學(xué)期，較勞碌，較充溢，其中有著失敗的心酸，也有勝利的喜悅。細(xì)細(xì)品嘗，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了許多，收獲了許多珍貴的教化教學(xué)閱歷。同時(shí)也對(duì)自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和總結(jié)。

在教化教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力氣來(lái)教化學(xué)生，敬重他們的人格，給學(xué)生獨(dú)立的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教化。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)工作。十幾個(gè)班，眾多的學(xué)生，使我一下子無(wú)法駕馭每個(gè)學(xué)生的狀況，但我深知學(xué)生是課堂的主體，不了解學(xué)生就無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。于是，我常常和同年級(jí)老師溝通，上課時(shí)多留心，現(xiàn)在我不僅駕馭了哪個(gè)班旋律感好，哪個(gè)班節(jié)奏感好，哪個(gè)班的表現(xiàn)欲強(qiáng)，就連班里每個(gè)學(xué)生的狀況我也能基本了解。這樣我才能作到備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。

我教的年級(jí)跨度比較大，所以特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培育和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，突出音樂(lè)課以審美教化為核心的特點(diǎn)，注意培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)陂_(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、探究，感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上創(chuàng)建音樂(lè)。為了使學(xué)生能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，我多用激勵(lì)的方式，盡量避開(kāi)說(shuō)教，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的指責(zé)與訂正。使音樂(lè)真正成為他們的摯友，讓每個(gè)學(xué)生都喜愛(ài)音樂(lè)。

作為老師，上課是最重要的，上學(xué)期公開(kāi)課就反映出許多問(wèn)題，比如，課堂的組織，音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的傳授等方面，還須要進(jìn)一步的提高。因此，我多向有閱歷的老師請(qǐng)教，多跟網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，多在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，多在課后進(jìn)行反思。

我負(fù)責(zé)的校合唱隊(duì)可謂是本年度的一個(gè)工作亮點(diǎn)，今年國(guó)慶六十年編排的合唱《祖國(guó)，祖國(guó)我們是你的花朵》獲得了新鄉(xiāng)市中小學(xué)生文藝匯演的一等獎(jiǎng)，我本人也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師和南崗區(qū)第xx屆校內(nèi)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的優(yōu)秀組織工作者。

我對(duì)工作充溢熱忱，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我對(duì)自己的要求，我信任勤能補(bǔ)拙，在領(lǐng)導(dǎo)和同事、家人的信任和關(guān)切、幫助下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。這是成長(zhǎng)的一學(xué)期，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出了、收獲了，我很歡樂(lè)，我會(huì)專(zhuān)心去面對(duì)將來(lái)，用我的全部熱忱來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著的教化事業(yè)。

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摘要：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不行忽視的重要環(huán)節(jié)，奇妙引人入勝的課堂導(dǎo)入不但能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法，以及導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析，從而使音樂(lè)教化工作者能夠重視課堂導(dǎo)入的重要性，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓音樂(lè)課堂贏在起跑線(xiàn)上。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);奇妙導(dǎo)入;精彩課堂

一臺(tái)好戲，往往拉開(kāi)序幕就引人入勝;一堂好課，往往一起先就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂(lè)課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，是指老師在新課或教學(xué)內(nèi)容起先前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是課堂教學(xué)中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。

一、知彼知己，正確理解課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵

一堂生動(dòng)的音樂(lè)課，在教學(xué)過(guò)程中奇妙有效的“導(dǎo)入”是特別關(guān)鍵的，它對(duì)于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著確定性的作用。那么，什么是課堂導(dǎo)入呢?“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”，即“老師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”，也就是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。

隨著學(xué)生生理心理的漸漸發(fā)展、音樂(lè)學(xué)問(wèn)的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及，學(xué)生音樂(lè)視野是越來(lái)越廣，看到的藝術(shù)形式也越來(lái)越新，因而學(xué)校音樂(lè)教化也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過(guò)程中，老師必需勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教化模式，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，適時(shí)牽引重在保持，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂(lè)意境中去。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)好音樂(lè)課的導(dǎo)入特別重要，老師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深化挖掘教材內(nèi)涵，充分做好課前打算，擅長(zhǎng)抓住有利時(shí)機(jī)，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演好“開(kāi)場(chǎng)白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。

二、奇妙導(dǎo)入，勝利音樂(lè)課堂的起點(diǎn)

“好馬還需配好鞍”，好的內(nèi)容還須要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完備統(tǒng)一，小學(xué)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，歸納起來(lái)大致可以分為以下幾類(lèi)：

1.激趣導(dǎo)入法

美麗的音樂(lè)能激起美妙的情懷，產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，呈現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使其對(duì)要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

如在教學(xué)歌曲《法國(guó)號(hào)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說(shuō)生活中的樂(lè)器，然后老師接著說(shuō)：“在音樂(lè)王國(guó)中，不同的樂(lè)器具有不同的音色，今日老師為大家?guī)?lái)了兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)你細(xì)致傾聽(tīng)，樂(lè)曲給你到來(lái)了怎樣的心情?它是用什么樂(lè)器演奏的?你能用動(dòng)作仿照這種樂(lè)器的演奏姿態(tài)嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段，同學(xué)們立即被奇妙的音樂(lè)所吸引，他們邊聽(tīng)邊“奏”，盡情地享受著音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。我夸獎(jiǎng)道:“同學(xué)們的耳朵可真靈，剛才聰慧的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。今日，老師還要和大家再來(lái)相識(shí)一種樂(lè)器，這是什么樂(lè)器呢?答案就藏在歌曲中。”音樂(lè)響起，同學(xué)們都細(xì)致傾聽(tīng)起來(lái)，他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂(lè)器。歌盡樂(lè)止，同學(xué)們找到了答案，從而奇妙地導(dǎo)入了新課。

就這樣，學(xué)生動(dòng)情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學(xué)習(xí)新的歌曲、相識(shí)新的樂(lè)器而孕伏下情感。

2.習(xí)舊導(dǎo)入法

孔子曰：“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱(chēng)為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，是指老師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)有關(guān)的舊學(xué)問(wèn)，從中找到新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的一種導(dǎo)入方法。利用舊學(xué)問(wèn)導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級(jí)的音樂(lè)課《唱臉譜》中，我是這樣導(dǎo)入的：

師：在學(xué)唱歌曲之前，讓我們一起來(lái)回憶上節(jié)課我們所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。請(qǐng)一位同學(xué)回答我，京劇中的行當(dāng)可以分為幾種?

生：生、旦、凈、丑

師：很好，那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫(huà)臉譜?(ppt播放臉譜圖片)

師：凈和丑角。

師：沒(méi)錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。

上新課前，老師并不是干脆支配觀(guān)賞《唱臉譜》，而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng)，從凈這一行當(dāng)入手，進(jìn)入今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

這樣的導(dǎo)入建立在老師對(duì)教材的宏觀(guān)把握及對(duì)學(xué)生原有學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此，找準(zhǔn)新課學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊學(xué)問(wèn)點(diǎn)是運(yùn)用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。

3.嬉戲?qū)?/p>

嬉戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，在上課前運(yùn)用兒童日常喜愛(ài)的嬉戲?qū)耄艽蟠蠹ぐl(fā)他們的愛(ài)好，易于調(diào)動(dòng)他們的參加熱忱。運(yùn)用恰當(dāng)定會(huì)使他們受到潛移默化的教化。

其實(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入的方法還有許多，像問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等，這就須要老師依據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。

三、遵循原則，讓導(dǎo)入更加精彩有效

既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式，所以筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵循以下的原則：

(一)課堂導(dǎo)入要好玩味性。愛(ài)好是最好的老師，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)問(wèn)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教化家第斯多惠說(shuō)：“教化勝利的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到愛(ài)好”。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種奇妙的境界。

(二)課堂導(dǎo)入要有新意。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，因此音樂(lè)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，內(nèi)容要新奇、奇妙，有簇新感。所以老師必需不斷豐富自己的文化學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)，留意運(yùn)用富于科學(xué)性、形象性、鼓動(dòng)性和教化性的語(yǔ)言，避開(kāi)運(yùn)用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無(wú)力語(yǔ)言。

(三)課堂的導(dǎo)入要有針對(duì)性。小學(xué)的音樂(lè)課課堂導(dǎo)入必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不同年紀(jì)、不同班級(jí)、不同條件下，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。特殊是依據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)論的要求，音樂(lè)課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”，轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，自然導(dǎo)入。當(dāng)然，這首先要求在設(shè)計(jì)上奇妙自如，并要充分體現(xiàn)針對(duì)性。

導(dǎo)入，是一扇漂亮的門(mén)，在小學(xué)音樂(lè)課教化中，課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求老師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則的前提下，依據(jù)授課內(nèi)容仔細(xì)探討、細(xì)心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用最有利的方法來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂(lè)的綜合效力，使音樂(lè)課上得生動(dòng)好玩，保證了音樂(lè)課堂教學(xué)的高效率。

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轉(zhuǎn)瞬間，驚慌而有序的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作，有肯定的成果，也有肯定的缺憾?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、基本狀況概述

本學(xué)期堅(jiān)持以審美教化為核心，注意培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教化陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、使學(xué)生的實(shí)力得到了淺顯的熬煉。

二、取得的成果與閱歷

1、以音樂(lè)的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，老師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教化的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培育學(xué)生酷愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。老師在仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌頌，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教化。

2、教學(xué)中，在仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌頌，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教化。

3、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿態(tài)，正確的呼吸精確的發(fā)音，清楚的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解實(shí)力，培育良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳樂(lè)”。

4、在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌頌一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最終講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于困難歌曲的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生以后自學(xué)的實(shí)力。

5、本學(xué)期除了正常的上課外，音樂(lè)特長(zhǎng)班接著開(kāi)展，為孩子們?nèi)娴爻砷L(zhǎng)搭建了完備的訓(xùn)練平臺(tái)。通過(guò)大家的共同努力，也取得了較好的成果。勝利舉辦了“六月的鮮花”文藝匯演和“新年古詩(shī)誦讀暨新年文藝匯演”，演出中隊(duì)員們美麗好聽(tīng)的歌聲打動(dòng)了在場(chǎng)的評(píng)委和觀(guān)眾，時(shí)常響起熱情的掌聲。合唱隊(duì)的隊(duì)員們也表現(xiàn)很精彩，在縣第三屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)競(jìng)賽中表演的《讀唐詩(shī)》《七色光之歌》榮獲縣二等獎(jiǎng)，取得的成果得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一樣好評(píng)，也為孩子們?cè)黾恿俗呦虺晒Φ男拍?，學(xué)習(xí)的熱忱更高了。

三、實(shí)行的方法和措施

1、為了使學(xué)生能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用激勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的指責(zé)與訂正。

2、通過(guò)演唱，觀(guān)賞更好地培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

3、另外還給他們的環(huán)境較為寬松。如，在教學(xué)中可以通過(guò)小組結(jié)合，個(gè)人結(jié)合的形式進(jìn)行律動(dòng)，自編舞蹈動(dòng)作等。讓學(xué)生真正的徜徉在藝術(shù)的殿堂之中。

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇十一

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素養(yǎng)。音樂(lè)教化不但可以培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，也能培育學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中始終認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校安排的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)?？傊?，音樂(lè)教化不僅具有協(xié)助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教化功能。音樂(lè)教化對(duì)于培育學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，事實(shí)上現(xiàn)階段我們主要以歌頌課為主。我的詳細(xì)做法是：

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時(shí)依據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教化。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱情地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌頌時(shí)力求處理的恰到好處。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有肯定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，的確難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并激勵(lì)學(xué)生要常常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先老師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜實(shí)力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以訂正。此外，依據(jù)不同年齡段所駕馭方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采納“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了肯定的自制力，但識(shí)譜實(shí)力較差，我采納“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

針對(duì)本校特點(diǎn)，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、在音樂(lè)觀(guān)賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，變更以往放錄音讓學(xué)生單純觀(guān)賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀(guān)賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美實(shí)力。

2、在音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)方面，為避開(kāi)單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和駕馭音樂(lè)學(xué)問(wèn)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單駕馭。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀(guān)賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐實(shí)力，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)，真實(shí)的希望能有更多的學(xué)生來(lái)寵愛(ài)酷愛(ài)音樂(lè)。

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇十二

一個(gè)人在職業(yè)路上，最大的幸運(yùn)莫過(guò)于從事的職業(yè)和愛(ài)好是一樣的，我就是這樣一個(gè)幸運(yùn)兒。用身邊人的話(huà)說(shuō)：音樂(lè)老師就是好，每天都唱著過(guò)，跳著過(guò)。我也就愈加珍惜這份教并歡樂(lè)著的工作。

音樂(lè)如同陽(yáng)光、空氣和水一樣，是人類(lèi)精神生活所必需，且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂(lè)，就是平常在商場(chǎng)里、餐廳里、甚至夜市的地?cái)偵隙茧x不開(kāi)音樂(lè)的影子。各類(lèi)人群對(duì)音樂(lè)的傾向追求各有不同，或古典高雅，或流行通俗，但說(shuō)明白一點(diǎn)：音樂(lè)是屬于大家的。因此，我以為音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的模式或者固定的程序，音樂(lè)課堂恒久應(yīng)當(dāng)充溢動(dòng)態(tài)和改變，隨著時(shí)代的不斷改變，其過(guò)程也充溢了創(chuàng)建性。音樂(lè)教學(xué)反思在教學(xué)中也就顯得更加重要。

常言道教學(xué)有法而無(wú)定法，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位，這些都會(huì)干脆影響到教學(xué)效果，乃至學(xué)生的終身發(fā)展。一個(gè)老師的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)指其專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)積累實(shí)踐閱歷是成長(zhǎng)的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個(gè)學(xué)校，真正能靜下心來(lái)鉆研的時(shí)間卻少之又少。多虧現(xiàn)在學(xué)校給我們搭建了各種各樣的熬煉平臺(tái)，讓我們從學(xué)習(xí)探討課例起先。在此過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)課例探討不是靠一個(gè)人就能完成的，而是須要多個(gè)人共同協(xié)作，形成探討共同體。從前年秋季起，我們音樂(lè)教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下，正式啟動(dòng)了“音樂(lè)嬉戲教學(xué)法”試驗(yàn)教學(xué)探討，共同探討課堂教學(xué)存在問(wèn)題的過(guò)程中，老師們八仙過(guò)海各顯其能，大大激發(fā)了我們的探究愿望和才智，使我們?cè)诤献魈骄恐星星袑?shí)實(shí)提高了教研實(shí)力。

當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代最顯著的特征就是改變太快，新的教化理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)協(xié)助手段不斷涌現(xiàn)，要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，每一位老師都必需仔細(xì)學(xué)習(xí)，并且是終身學(xué)習(xí)。我和全部老師一樣都希望學(xué)生喜愛(ài)自己，喜愛(ài)自己的課堂。希望在課堂上能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和思維活力。但是事實(shí)上并不能事事如愿，間或還會(huì)遇到這些狀況：?jiǎn)栴}提煉不精，學(xué)生答非所問(wèn);提問(wèn)方式不當(dāng)，學(xué)生少有回應(yīng);教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生游離于課堂之外等等，這樣的課堂，學(xué)生又怎能喜愛(ài)?每當(dāng)遇到這些讓人尷尬的局面，我就會(huì)剛好反思自我，專(zhuān)心關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方向。

慢慢地我意識(shí)到，即使在同一時(shí)段，音樂(lè)課堂也不是一成不變的。同樣的教學(xué)方式、方法，不同班級(jí)、不同學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中須要老師因地制宜、因材施教。人無(wú)完人，課無(wú)完課，課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，再好的課堂教學(xué)也總有些不足的地方。因此，在課堂上發(fā)生的種.種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料，讓它成為有價(jià)值探討案例。例如在教唱《甜甜的隱私》這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生更深地理解歌曲內(nèi)涵，在歌曲的藝術(shù)處理——?jiǎng)?chuàng)編這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生隨音樂(lè)分組合作表演現(xiàn)實(shí)生活中歌頌老師的場(chǎng)景，由于擔(dān)憂(yōu)他們不知如何表演，我還細(xì)致指導(dǎo)了一番，哪知道最終學(xué)生卻表現(xiàn)得極為拘謹(jǐn)，只能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述、齊唱歌曲而結(jié)束，到另一個(gè)班教同一內(nèi)容時(shí)，我確定放任一把，意想不到的是這個(gè)班卻真正自發(fā)上演了一場(chǎng)感人肺腑的情景劇。平行班級(jí)之間對(duì)同一內(nèi)容、同一老師的講授所表現(xiàn)出來(lái)的天壤之別，讓我明白了同一課教學(xué)設(shè)計(jì)并不能“通用”，內(nèi)容的差別、學(xué)生個(gè)體的差異、教學(xué)的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素。

這些年在學(xué)校、同事的啟發(fā)、幫助下，我在課堂教學(xué)和教科研上取得了一些小的成果，這些將成為我接著成長(zhǎng)的動(dòng)力。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥凶鼋K身學(xué)習(xí)型的老師，才能真正與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，隨時(shí)緊握勝利的鑰匙，駕馭發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，才能更好地?fù)肀g樂(lè)課堂，綻放漂亮人生。讓我們一起過(guò)上華蜜完整的教化生活吧!

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇十三

在音樂(lè)觀(guān)賞活動(dòng)課程中，老師由于自身的教學(xué)閱歷匱乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)方法不夠理解。當(dāng)老師組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)觀(guān)賞活動(dòng)時(shí)，往往是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其中的技巧，表達(dá)方式。老師往往希望幼兒能夠在音樂(lè)觀(guān)賞活動(dòng)中能夠去駕馭某種實(shí)力，比如可以歌頌或者彈奏。老師們往往忽視了，音樂(lè)觀(guān)賞課程并不是為了讓孩子們駕馭什么，而是為了讓孩子們懂得觀(guān)賞美、體驗(yàn)感知美。當(dāng)孩子們能夠自然而然的去觀(guān)賞音樂(lè)中的美時(shí)，音樂(lè)觀(guān)賞課程往往就是勝利的。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谶@一過(guò)程中便得到了成長(zhǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了去觀(guān)賞，在將來(lái)的道路上他們就能越走越遠(yuǎn)。

然而在實(shí)際的教學(xué)中，老師們只知道讓孩子學(xué)會(huì)什么，而不知道怎么樣讓孩子們?nèi)ビ^(guān)賞、感知、體驗(yàn)美，許多幼兒老師不能站在孩子的角度去思索，不能正確的引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw驗(yàn)、感知、觀(guān)賞音樂(lè)的美。所以就這一現(xiàn)象筆者提出一些指導(dǎo)策略

一.引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)觀(guān)賞活動(dòng)中體驗(yàn)、感知美

擅長(zhǎng)運(yùn)用實(shí)物演示，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感知音樂(lè)美教學(xué)中老師可以依據(jù)須要呈現(xiàn)實(shí)物，圍繞實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行演示。在活動(dòng)中幼兒很難駕馭唱歌時(shí)用先弱后強(qiáng)形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)實(shí)物讓幼兒上來(lái)演示，通過(guò)感受實(shí)物，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美。要擅長(zhǎng)運(yùn)用媒體展示，引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)音樂(lè)美多媒體是伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的，它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體協(xié)助音樂(lè)觀(guān)賞的教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，使虛幻的音樂(lè)形象詳細(xì)化、使困難學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔化、使零亂學(xué)問(wèn)條理化，使老師的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的改變，從而為幼兒音樂(lè)觀(guān)賞的教學(xué)打開(kāi)了一條嶄新的通道，激發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒的審美意識(shí)，提高幼兒的審美素養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中不難發(fā)覺(jué)有的音樂(lè)活動(dòng)直到結(jié)束還意猶未盡，而有的活動(dòng)開(kāi)展不久，幼兒們就不由自主的騷動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵就是有沒(méi)有抓住幼兒的愛(ài)好。要激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)觀(guān)賞的愛(ài)好，首先要使幼兒感受到音樂(lè)美，因?yàn)槊利惡椭C的氣氛能主動(dòng)地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動(dòng)，干脆影響學(xué)習(xí)效果。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)。它特別的直觀(guān)、形象、生動(dòng)，能供應(yīng)最志向的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于激發(fā)幼兒在感知音樂(lè)美有了提高幼兒的審美素養(yǎng)有很大的作用。幼兒年齡小詳細(xì)形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美妙、新奇的事物都能引起幼兒的新奇，幼兒對(duì)單一的聽(tīng)教示范唱或聽(tīng)錄音磁帶，感到枯燥、無(wú)味，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀(guān)地展示出來(lái)，把幼兒帶入一個(gè)色調(diào)繽紛、聲像同步的美麗意境.要擅長(zhǎng)運(yùn)用生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒和感知體驗(yàn)音樂(lè)美。大自然對(duì)于幼兒恒久是充溢誘惑力的，音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》是一首活潑輕快，美麗好聽(tīng)的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來(lái)，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們呈現(xiàn)一幅春意盎然的漂亮圖畫(huà)。在觀(guān)賞這首歌曲之前，我們常常帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對(duì)花草、樹(shù)木與生俱來(lái)就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互溝通自己的發(fā)覺(jué)。有的說(shuō)：柳樹(shù)的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來(lái)了;有的說(shuō)：柳樹(shù)的枝條還長(zhǎng)著呢，快要遇到池塘的水了……正是因?yàn)橥ㄟ^(guò)了視察，幼兒對(duì)柳樹(shù)有了很深的感受，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會(huì)有了感性閱歷和審美情趣。

2.引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)觀(guān)賞活動(dòng)中表現(xiàn)自己

初步觀(guān)賞，營(yíng)造觀(guān)賞的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境良好的觀(guān)賞氛圍有助于想象力、創(chuàng)建力的發(fā)揮，能激勵(lì)、幫助幼兒在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行大膽的嘗試，綻開(kāi)自由的想象和表現(xiàn)。愛(ài)好是最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定要讓幼兒有足夠的愛(ài)好去探究去體驗(yàn)，所在的每節(jié)課堂教學(xué)中，肯定要充分利用教學(xué)資源，如教室中的椅子、頭飾及小樂(lè)器等多種教學(xué)設(shè)施，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使幼兒從身邊感受音樂(lè)，找尋樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們老師要主動(dòng)引導(dǎo)、諄諄教導(dǎo)，使幼兒以輕松開(kāi)心的心情參與音樂(lè)活動(dòng)，增加幼兒的自信念。供應(yīng)充分發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，抒發(fā)幼兒自身的創(chuàng)建力音樂(lè)是以聲音來(lái)表達(dá)心中情感的藝術(shù)。在幼兒剛接觸音樂(lè)作品時(shí)還不能對(duì)作品做出什么評(píng)論，只要求幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。在音樂(lè)觀(guān)賞的過(guò)程中，不僅僅是我們老師要如何向幼兒傳達(dá)一些作品的意境，最重要的是幼兒們要懂得音樂(lè)的涵義和意境。老師向幼兒說(shuō)明音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)激勵(lì)幼兒們充分發(fā)揮自己的想象，引導(dǎo)他們用言語(yǔ)、肢體動(dòng)作甚至是圖畫(huà)來(lái)表達(dá)出他們理解的意境。讓幼兒們之間相互溝通，和老師進(jìn)行溝通，會(huì)使他們更加貼近音樂(lè)本身。幼兒是受教化者，是觀(guān)賞活動(dòng)的主角，老師只是作為一個(gè)引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個(gè)體差異，在觀(guān)賞實(shí)力方面和理解音樂(lè)的實(shí)力方面有著不同的看法和觀(guān)點(diǎn)，作為教化者的我們要親密的關(guān)注幼兒，切忌自我沉醉而忽視幼兒的感受。要通過(guò)多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說(shuō)出來(lái)，以求師生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。對(duì)于相同的音樂(lè)，老師有自己的觀(guān)賞思路，在引導(dǎo)幼兒的同時(shí)切忌否定幼兒的觀(guān)賞思路，要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，不行以將觀(guān)賞活動(dòng)理解的太死板?；顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)激勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)，敢于表達(dá)的幼兒至少說(shuō)明他們仔細(xì)地觀(guān)賞了、思索了，對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入觀(guān)賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問(wèn)，激發(fā)他們的觀(guān)賞愛(ài)好，并剛好地對(duì)其進(jìn)步表示確定和激勵(lì)。但是對(duì)于表達(dá)不夠精確、對(duì)樂(lè)曲感受在理論上有偏差的幼兒也要?jiǎng)偤玫亟o與指正和正確引導(dǎo)，使他們的觀(guān)賞實(shí)力得到提升。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)總結(jié)、評(píng)價(jià)，給幼兒在活動(dòng)后的思索留有充分的空間，激勵(lì)幼兒用多種思維感受作品，多聽(tīng)、多觀(guān)賞，不斷的擴(kuò)寬自己的觀(guān)賞空間，從而提升對(duì)音樂(lè)的觀(guān)賞實(shí)力。

總之，音樂(lè)觀(guān)賞是一種美的教化，不但可以提升幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受實(shí)力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教化工作者，只有在實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、思索和積累，才能使音樂(lè)觀(guān)賞教化不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展!幼兒音樂(lè)觀(guān)賞的教學(xué)離不開(kāi)美育，美育的貫徹也須要音樂(lè)教學(xué)，二者相互依存，相輔相成。在幼兒音樂(lè)觀(guān)賞的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)是個(gè)美的發(fā)覺(jué)者、美的設(shè)計(jì)者、美的創(chuàng)建者，更應(yīng)當(dāng)是美的播種者———把美的種子播向幼兒那一顆顆天真純凈心靈，并辛勤耕耘，讓他們?cè)缛臻_(kāi)花結(jié)果，為這多彩的世界增加一道漂亮的風(fēng)景。

小班音樂(lè)活動(dòng)心得體會(huì)幼兒園小班音樂(lè)課教學(xué)總結(jié)篇十四

內(nèi)容摘要：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都必需依靠于聽(tīng)覺(jué)。音樂(lè)藝術(shù)的這種特征，確定了音樂(lè)教學(xué)必需立足于聽(tīng)，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，培育其對(duì)音樂(lè)良好的感受實(shí)力作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)其他方面技能的基礎(chǔ)。因此，音樂(lè)課程必需把全部的教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，因?yàn)槁?tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的起先和基礎(chǔ)，聽(tīng)覺(jué)感知?jiǎng)t是學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。

關(guān)鍵詞：激發(fā)愛(ài)好培育習(xí)慣發(fā)展聽(tīng)覺(jué)

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)音樂(lè)課《夏天的池塘》。在這節(jié)音樂(lè)課中，老師利用多媒體教學(xué)手段及富有激勵(lì)的語(yǔ)言將課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得生動(dòng)活潑，另外又支配了豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，有觀(guān)賞、唱歌、嬉戲、表演等，孩子們都忙得不亦樂(lè)乎。但當(dāng)老師指名表演唱時(shí)，我們卻發(fā)覺(jué)許多的孩子在演唱歌曲時(shí)，不是記不住歌詞，就是不能精確演唱歌曲的旋律。這是為什么呢?

“感受和鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培育學(xué)生