體驗(yàn)式快樂作文教學(xué)設(shè)計(jì)大全

體驗(yàn)式快樂作文教學(xué)設(shè)計(jì)大全(1)

1、《寫紙條》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

2、《木頭人》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

3、《闖關(guān)》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

4、《傳靜靜話》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

5、《畫鼻子》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

6、《搶橡皮》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

7、《三角》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

8、《猜花籃》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《特殊的考試》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

10、《啞劇表演》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

11、用筷子夾乒乓球體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

12、《閉著眼睛畫畫》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

13、敲聲音、聽聲音、學(xué)聲音體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

14、《新?lián)艄膫髑颉敷w驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

15、成語王國(guó)大比拼體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫紙條》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、醞釀氛圍

今日，老師就和大家玩一個(gè)寫紙條的游戲。想玩嗎？有意思的很呢！

二、指導(dǎo)學(xué)生玩游戲（將全班分為四組）

1、講解游戲規(guī)則。

這個(gè)游戲方法很簡(jiǎn)潔，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組要求在紙上寫

誰的名字，，比如我和爸爸、劉備、豬八戒等等，其次組寫在哪里，比如

在教室、在北極、在諸葛亮的臥房等等，第三組寫怎么樣地，比如興奮地、

興奮地、哀痛地、愁眉苦臉地、心情郁悶地等等，第四組寫干什么，比如

抓起掃把畫畫、穿上十二套衣服跳勁舞等等。大家寫的內(nèi)容越新穎、越離

奇、越怪異越好一一當(dāng)然，我們也拒絕低級(jí)庸俗的內(nèi)容。誰最動(dòng)腦筋，誰

就最聰慧最能干。

接下來，我們請(qǐng)同學(xué)分別從四個(gè)袋子里取出一張紙條組成一句話，大

聲讀給大家聽。然后，我們要對(duì)這些句子評(píng)出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)和最幽默搞笑獎(jiǎng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生視察場(chǎng)面。

我們玩游戲感受到了快樂，要學(xué)會(huì)把這份快樂表達(dá)出來，及讀者一起

共享。作為活動(dòng)作文，確定要學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫。要把場(chǎng)面寫好，就要求同學(xué)

們?cè)谕娴倪^程中留心視察。在這個(gè)活動(dòng)中，有兩個(gè)典型的場(chǎng)面，誰來說說,

是哪些場(chǎng)面？

第一個(gè)場(chǎng)面是同學(xué)們寫紙條。寫紙條時(shí)，整個(gè)教室里的氣氛怎么樣，

同學(xué)們是怎樣寫的？哪個(gè)同學(xué)是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什

么？

其次個(gè)場(chǎng)面是讀紙條。誰是怎樣讀的？同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？有哪

些表現(xiàn)特殊典型的同學(xué)？他們有哪些動(dòng)作、神態(tài)和語言？自己有什么反

應(yīng)，想了些什么？

板書：

寫紙條的場(chǎng)面

面：教室里的氣氛，同學(xué)們是怎樣寫的。

點(diǎn)：典型人物一一哪個(gè)同學(xué)是怎樣寫的？

典型人物一一自己是怎樣寫的，想了些什么？

讀紙條的場(chǎng)面

哪個(gè)同學(xué)是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？

面：同學(xué)們聽后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？

點(diǎn)：典型人物一一哪個(gè)同學(xué)的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)及

語言？

典型人物一一自己聽后有什么反應(yīng)，想了些什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生開展“寫紙條”游戲。

①學(xué)生寫紙條。

②學(xué)生寫好紙條后，老師巡察。

③每組選派一名讀紙條給大家聽。

4、指導(dǎo)學(xué)生溝通，練說兩個(gè)場(chǎng)面。

①剛才同學(xué)們玩了游戲，現(xiàn)在照舊沉醉在快樂之中?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依

據(jù)黑板上的板書，同桌之間相互溝通自己視察到的場(chǎng)面。

②集體溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

依據(jù)板書，先讓學(xué)生說寫紙條的場(chǎng)面；然后溝通讀紙條的場(chǎng)面。老師

相機(jī)指導(dǎo)，并做好板書。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

1、剛才大家特殊熱忱地溝通了自己在兩個(gè)場(chǎng)面里看到的、聽到的、想

到的，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感愛好的一個(gè)場(chǎng)面，依據(jù)我們的板書寫

作文。

2、學(xué)生練寫片斷，老師巡察。

1、同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課寫了一個(gè)片斷，這節(jié)課，我們完成整篇文章。在寫

之前，我們來看看，我們可以給文章取個(gè)什么樣既新穎好玩又有吸引力

的題目呢？好玩的寫紙條游戲紙條里的隱私……

3、題目取好了，大家可以想想寫個(gè)怎樣的開頭，能夠一下子吸引住讀

者呢？

(1)干脆交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情：

今日的作文課上，老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)“寫紙條”的游戲，樂得大

家合不攏嘴。

(2)描寫一個(gè)游戲的鏡頭：

“王芳在空中跑步。李林在講臺(tái)上喂小豬。……”真是太離奇了！你

想知道我們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

(3)以笑聲來開頭:

“哈哈哈……”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉醉在游戲

的快樂之中，抓緊過來看看吧！

(4)交代游戲的方法：

寫紙條的游戲，你聽說過嗎？就是四個(gè)同學(xué)分別寫好誰、在哪兒、干

什么，然后組成一句話，可有意思了。

(5)從同學(xué)們對(duì)游戲的寵愛說起：

提起游戲，大家可寵愛了！瞧，大家好像還在回味剛才“寫紙條”的

游戲呢！

3、取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。寫文章

的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導(dǎo)寫好幾個(gè)精彩的場(chǎng)

面，把場(chǎng)面寫詳細(xì)寫生動(dòng)寫好玩。

最終的結(jié)尾既要做到簡(jiǎn)潔有力，又要做到余味無窮。

附學(xué)生習(xí)作：

好玩的游戲

“哈哈哈”一陣陣笑聲從我們班傳來，事情是這樣的：老師來到教室

里，問我們喜不寵愛游戲，我們都異口同聲地說寵愛。

老師拿出一些小紙條，把它們發(fā)給我們，我們不知道老師在做什么。

發(fā)完紙條，老師說我們來做個(gè)游戲，并且把游戲的名稱寫在了黑板上，叫

做“拼句游戲”。寫完，老師又和我們說“一組寫名字，二組寫在什么地

方，三組寫怎么樣的，四組寫干什么。"然后，老師就讓我們起先寫紙條。

我看有些同學(xué)提筆就寫，有些同學(xué)思索了一會(huì)兒在寫，有些同學(xué)寫完

了，在那兒東張西望，看看讀完了以后會(huì)不會(huì)好笑。老師望見我們都寫完

了，就讓我們起來讀，有的連成一句話特殊好笑。例如：“孫悟空在操場(chǎng)

上難受地掃地。”“杜豐華在公園里興奮的洗澡。”“王佳在太空中生氣

地和外星人打架。”“小木偶在天空中興奮的修自行車”……杜豐華和王

佳聽了以后哭笑不得，就是這些好笑的句子才使我們哈哈大笑的。

有一句竟然是“李澤鑫在廁所里興奮地吃飯?！蓖瑢W(xué)們聽了笑得前仰

后合，王佳和呂舒笑得趴在了桌子上。我聽了以后假裝生氣了，問這是誰

寫的，他們都在笑，也沒有人理我。老師在一旁也被逗笑了！

還有更可笑的呢！“青蛙在天上苦痛地玩耍。”“劉明在公園郁悶地

洗澡?！薄案哒苍阢U筆盒里興奮地炒菜?！贝蠹覍懗龅木渥忧ё税賾B(tài)，

個(gè)個(gè)都能惹人笑破肚皮。王超已經(jīng)在求饒了“哎喲！哎喲！別再讀了，我

受不了了！”

時(shí)間過得真快，下課鈴聲響了。老師說，這個(gè)游戲可不是只讓我們覺

得好笑，我們還應(yīng)當(dāng)從中知道用詞語要精確，要不然就會(huì)鬧出今日游戲中

出現(xiàn)的笑話。

好玩的游戲

星期一下午,語文老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)好玩的游戲。

上課鈴響后，語文老師笑嘻嘻地走進(jìn)教室問：〃同學(xué)們喜不寵愛做游

戲？〃同學(xué)們異口同聲地答道:〃寵愛.〃老師說：“這節(jié)課我們就來做個(gè)拼

句游戲。”你看，同學(xué)們有的興奮得載歌載舞，有的興奮得緊緊抱住同桌,

有的在高聲尖叫，還有的在問什么叫拼句游戲。

老師示意同學(xué)們安靜下來，立即給每人發(fā)了一張小紙條,并起先介紹游

戲規(guī)則：老師把我們分成四個(gè)組，一組同學(xué)寫“名字”，二組的同學(xué)寫“在

什么地方”.三組的同學(xué)寫“怎么樣地”，四組的同學(xué)寫“干什么”.最終

每組起來一名同學(xué)把手中的紙條讀出來，這樣四名同學(xué)讀的內(nèi)容就連成了

一句話。

老師講明規(guī)則后,便讓同學(xué)們起先寫紙條,有的同學(xué)寫的時(shí)候是費(fèi)盡心

機(jī)，好像遇到了什么問題；有的同學(xué)提筆便寫，寫的特殊輕松，而且面帶笑

容；有的細(xì)致思索，但也顯的特殊興奮.

讀紙條時(shí)太有意思了。同學(xué)們拼出了許多好玩的句子，例如：“王佳在

游樂園難受地植樹.”“張達(dá)在公園里難受地讀書。”“馬炸在操場(chǎng)上快

樂地吃油條?！蓖瑢W(xué)們聽了哈哈大笑，你再看張達(dá)、馬炸、王佳他們臉上

露出很無辜的怪象，引的大家又是一陣大笑。

后面的句子更好玩了，同學(xué)們也笑得越來越厲害了.“小明在老虎洞里

興奮地看電視。”“小麗在超市里快樂地滑冰?！薄摆w明明在教室里興

奮地爬樹?！薄袄钇嬖诔靥晾锎舐暤厮X?！蓖瑢W(xué)們聽完笑得前仰后合。

“趙明明，我們教室里哪來的樹呀？”“李奇，你的本事可真大，在池塘

里睡覺?！薄肮?！”“哈哈！”

后面還有更精彩的句子呢.“劉智偉在鉛筆盒里快樂地踢足球?！薄皬?/p>

堯堯在桌洞里興奮地跳舞?！薄袄顕?guó)藝在廁所里華蜜地吃漢堡。”……”不

會(huì)吧？我能在鉛筆盒里踢足球？”“你才在桌洞里跳舞呢！”“誰寫的？

你才在廁所里吃漢堡呢？”劉智偉、李國(guó)藝、張堯堯哭笑不得的樣子，

逗的同學(xué)們笑得更厲害了.你看，劉小雨、張正已經(jīng)趴到桌子下面了，嘴

里還直喊肚子疼。

好玩的“拼句〃游戲在下課鈴聲中結(jié)束了，同學(xué)們都意猶未盡.這次游戲

使我明白了用詞的精確性是多么重要，學(xué)習(xí)更是一件快樂的事.

一堂好玩的語文課

“哈一哈”！從教室傳出來一陣陣笑聲。驚異嗎？我告知你吧，我

們正在做一個(gè)“拼句”的游戲呢！

老師一走進(jìn)教室，就問我們：“同學(xué)們，你們寵愛做游戲嗎？"我們

異口同聲地回答道：“寵愛！”于是，老師教我們做了一個(gè)“拼句”的游

戲。老師先發(fā)紙條，并告知我們：“每人一張！”發(fā)完紙條之后，老師講

了游戲規(guī)則，規(guī)則是：一組寫“名字”，二組寫“在哪里”，三組寫“怎

么樣地”四組寫“干什么”。

講完規(guī)則后，同學(xué)們便起先寫紙條了。有的同學(xué)提筆就寫，有的同學(xué)

思索了一會(huì)兒。寫完紙條后，起先讀紙條了。每輪老師都從一組、二組、

三組、四組中各選一名同學(xué)。第一輪起先了，第一個(gè)同學(xué)說：“椅子”。

其次個(gè)說：“在天上”。第三個(gè)說：“哀痛地”。第四個(gè)說：“掃地”。

連起來就是：“椅子在天上哀痛地掃地?！睒返猛瑢W(xué)們合不上嘴，好像有

人點(diǎn)了“笑穴”似的。其次輪起先了！第一個(gè)說：“阿凡提”，其次個(gè)說：

“在教室”，第三個(gè)說：“飛速地”，第四個(gè)說：“打羽毛球”。連起來

就是：“阿凡提在教室里飛速地打羽毛球！”笑得同學(xué)們前仰后合。

還有更可笑的呢！“王紅在鍋里興奮地賣菜”?！袄铥愒跁鴻焕锶A蜜

地拔草?！薄皩O碩在床上著急地游泳?！蓖瑢W(xué)們邊笑邊說“孫碩，你是不

是尿床了？哈哈！”“哈哈！”你看，有的同學(xué)一手捂著肚子，一手不

停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲！笑死我了！”有的同學(xué)笑得從座位

上蹲到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”

通過這個(gè)游戲，我相識(shí)到用詞的重要性。我真想再來一次。

《木頭人》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、做游戲

1、游戲規(guī)則：不能動(dòng)，不能笑，不能說

教會(huì)學(xué)生唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說話不

許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑?！?/p>

2、今日我們就要來做這個(gè)游戲。我們要做一個(gè)外表不動(dòng)、內(nèi)心豐富的

“木頭人”。想好你的動(dòng)作：手、腳怎樣擺?頭怎樣歪？面部表情怎樣?用

一分鐘時(shí)間來想。（生思索、爭(zhēng)論）你打算擺個(gè)什么可愛或好玩的姿態(tài)做“木

頭人”呢?快快想，游戲立即要起先了。

3、游戲起先！

（生快樂地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個(gè)木頭人，不

許說話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑?！蹦钔陜焊?，生隨即擺出了各種各樣的

姿態(tài)，有怒目圓睜樣，有滑稽小丑樣，有假裝深思樣，有可愛甜蜜樣……）

4、請(qǐng)同學(xué)們用眼睛的余光看看你四周的人都做了些什么動(dòng)作，耳朵聽

好，教室里有什么聲音。

5、其次輪游戲：老師叫同桌相互逗笑，“木頭人”的感受是什么？

逗笑的人的感受是什么？

木頭人的感受：我想：我的同桌是很會(huì)逗人笑的！于是，我想了一個(gè)

好法子。我做了一個(gè)哈哈大笑的表情。沈斯嫻先是做了一個(gè)小狗的動(dòng)作，

嘴里還發(fā)出“汪汪”聲，看我沒有動(dòng)靜，她又做了一個(gè)小兔子的造型，我

還是沒有動(dòng)靜，她很悲觀。老師倒計(jì)時(shí)了：“10、9、8、7、6、5、4、3、

2、1、0,時(shí)間到！”她還是沒有把我逗笑。其實(shí)，我始終在笑，只是她沒

有發(fā)覺，因?yàn)?，我的哈哈大笑的表情有用，哈哈哈?

逗笑人的感受：我的同桌站得筆直，雙手捂住眼睛，只留出一道縫隙

看著我。我做的動(dòng)作更驚異，我用手拉住眼角，用力往上拉，再把嘴張大,

舌頭伸出來，嘴里還時(shí)常發(fā)出“哈哈哈”的聲音，像一只哈巴狗在伸出舌

頭散熱。我發(fā)覺同桌此時(shí)已經(jīng)輕輕地笑了。我心想：假如我把這個(gè)動(dòng)作再

做一會(huì)兒，他確定會(huì)開懷大笑的。于是，我又多做了一會(huì)兒，果真，他開

懷大笑一一手亂拍桌子，腳亂踩地板……

6、第三輪游戲：老師做鬼臉，同學(xué)是“木頭人”，老師要把同學(xué)逗笑。

7、第四輪游戲：同學(xué)做鬼臉，老師是“木頭人”，同學(xué)要把老師逗笑。

“木頭人老師”是怎樣保持原狀的?逗笑的同學(xué)是怎樣做怪動(dòng)作的?他們有

沒有說些什么？把你剛才看到的、聽到的、想到的，寫在作文紙上。（學(xué)生

作文，寫一段話。溝通。）

生：一起先，我怎么做鬼臉都沒用。于是，我又費(fèi)盡心機(jī)想笑話，想

了一會(huì)兒，我對(duì)老師講了一個(gè)讓人百分之一百會(huì)笑的笑話，嘿!這招果真

頂用!老師撲哧一聲笑了。

生：我把身體靠在桌子上，手撐在下巴上。我先做了一個(gè)稀驚奇異的

動(dòng)作，然后用雙手把嘴角拉開，舌頭伸出來，像個(gè)吊死鬼的樣子，可是沒

用，老師一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。怎么辦呢?我想來想去想出了一個(gè)很好的方法,

我說：“你看你，丑死了，臉像豬，耳朵像兔子，身體像熊貓，走路一蹦

一跳的……”“哈哈哈……”我的話還沒說完，老師已經(jīng)笑得鼻涕都快出

來了。

二、問游戲

1、問學(xué)生：你剛才擺了一個(gè)什么姿態(tài)?或者你看到同桌的動(dòng)作是怎樣

的？用語言來描述一下。

生：我剛才做了一個(gè)“睡美人”的姿態(tài)。）

生：我看到同桌右手捏著鼻子，左手把兩頰往上擠，眼睛瞇成了一條

線，像一只小狐貍。

2、真好玩啊!這個(gè)時(shí)候你聽到了什么？心里是怎么想的呢？

生：游戲剛起先時(shí)教室里靜靜靜的，連一根針掉在地上也聽得見，慢

慢地，我聽到一絲笑聲，我想，確定是哪位同學(xué)在偷笑。后來，許多人都

憋不住了，笑聲越來越響。

生：我想讓自己堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，可是倒計(jì)時(shí)的十秒我卻覺得比特

殊鐘還長(zhǎng)，我好累呀!可我激勵(lì)自己要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利！

生：我好想開懷大笑，因?yàn)槲铱煲锊蛔×恕?/p>

三、寫游戲

1、把你剛才看到的、聽到的、想到的，寫在作文紙上。

2、把同桌的樣子要寫得特殊逼真，自己的心理活動(dòng)也寫出來。把自己

的樣子寫出來。

四、溝通習(xí)作

附學(xué)生習(xí)作：

今日，老師笑容滿面地走進(jìn)教室，要和我們玩木頭人游戲。教室突然

沸騰起來了，大家都興奮得跳了起來。

游戲規(guī)則是：不能動(dòng)，不能笑，不能說

游戲起先了！我們快樂地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個(gè)

木頭人，不許說話不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑?！蹦钔陜焊?，老師讓我們各

做一個(gè)好笑的動(dòng)作，要把別人逗笑，自己卻不能笑。同學(xué)們隨即擺出了各

種各樣的姿態(tài)，有怒目圓睜樣，有滑稽小丑樣，有假裝深思樣，有可愛甜

蜜樣……我做什么動(dòng)作呢？心激烈得怦怦直跳，驚惶極了。望見大家一張

張滑稽臉，嘴巴起先不聽話了，忍不住哈哈大笑。然后，幾個(gè)同學(xué)也起先

笑了起來，當(dāng)然，我們這些人只好萎靡不振地認(rèn)輸啦！

其次輪游戲起先了！我心想：這次可千萬不能輸了。老師叫每大組的

右邊一小組站起來，讓我們來逗這些“木頭人”，我得意地想：這個(gè)我最

拿手啦！我興沖沖地去逗梅英，我做了個(gè)鬼臉，三立也向梅英做個(gè)鬼臉，

梅英立刻笑了起來，我可得意了，又去逗毛杰，陳鷺正想方設(shè)法、想方設(shè)

法地逗毛杰，可毛杰都渾然不動(dòng)，可以大顯身手了！我做了個(gè)鬼臉給毛杰

看，可出乎意料，他照舊不笑。這毛杰不知哪來的“絕世武功”，不管

我怎樣逗他，就是不笑，我只好回到座位上去了。

又進(jìn)入第三輪游戲了！老師做鬼臉，我們是“木頭人”。吳老師的“鬼”

動(dòng)作夠滑稽，過一會(huì)兒，我忍不住捧腹大笑，我有點(diǎn)不服氣，但又有什么

方法？我看看毛杰，他半天也不眨一下眼睛，多厲害！

最終一輪游戲起先進(jìn)行了，這次是要把老師逗笑。大家爭(zhēng)先恐后地一

擁而上，老師被逗得忍不住笑了起來。

下課了，我回想著課上那快樂的時(shí)間，不由自主地笑了起來……

《闖關(guān)》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、闖關(guān)打算

以組為單位，每組為自己取個(gè)瞭亮的名字，如：開拓隊(duì)、蘋果隊(duì)……。

并選出一個(gè)領(lǐng)隊(duì)，然后，隊(duì)員們集思廣益給自己隊(duì)定一句有氣概的口號(hào)，

就如校運(yùn)會(huì)上各班的口號(hào)“三二三二，獨(dú)一無二”。（領(lǐng)隊(duì)上臺(tái)在序號(hào)前

寫上隊(duì)名）

二、導(dǎo)語：今日，我們來一次“闖關(guān)”活動(dòng)，大家有沒有信念當(dāng)闖關(guān)

英雄呀？但這次及以往不同，每一關(guān)，大家要發(fā)動(dòng)自己的聽覺、視覺，就

像拍電影一樣把每一關(guān)拍攝下來。

三、體驗(yàn)及習(xí)作過程：

（-）下面我們進(jìn)入第一關(guān)一一先聲奪人（板書）

規(guī)則：每組領(lǐng)隊(duì)聽好，請(qǐng)帶領(lǐng)自己隊(duì)伍齊呼隊(duì)名及口號(hào)。要求喊出傲

慢，呼出氣概。

1.分組呼號(hào)

2.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說，你看到什么，聽到什么？最贊許哪一個(gè)隊(duì)？（說

后，用兩三句話寫下來）評(píng)分

（-）其次關(guān)：成語接龍

剛才，我們各小隊(duì)都喊出了氣概。下面，我們一起進(jìn)入驚惶、激烈的

“成語接龍”（板書）

1.規(guī)則：老師出一個(gè)成語，按座號(hào)接下去，隊(duì)友可以助答。每個(gè)10

分，限時(shí)10妙，卡殼不計(jì)分。（畫龍點(diǎn)睛活靈敏現(xiàn)稱贊不已日新月異）

2.從第2小隊(duì)起先。

3.小結(jié)：不簡(jiǎn)潔，看得出大家積累了不少詞匯。

4.采訪一兩個(gè)學(xué)生：快到你時(shí)，心情如何？動(dòng)作？語言，望見別人

什么神態(tài)？聽到說什么？抓緊登記來。

（三）第三關(guān)：載歌載舞（板書）

1.師：現(xiàn)在換種方式，領(lǐng)隊(duì)的抽一張紙片，然后，用動(dòng)作或啞語表演,

本隊(duì)隊(duì)員在20秒內(nèi)猜出他演的是什么成語？猜不出，其它隊(duì)可幫著猜，

猜對(duì)一個(gè)10分。從第三小隊(duì)起先。

2.成語：（1）自言自語拔苗助長(zhǎng)（2）愁眉苦臉袖手旁觀

（3）東張西望目瞪口呆（4）掩耳盜鈴愛不釋手

3.在這一關(guān)里，留意引導(dǎo)學(xué)生視察個(gè)人表現(xiàn)，四周氣氛（留意點(diǎn)面的

指導(dǎo)）你看到什么？聽到什么，再比劃一次？同學(xué)們?cè)趺幢憩F(xiàn)？（板：面:

點(diǎn)；）別遺忘了，快寫下。讀一讀，拿一兩個(gè)學(xué)生寫的進(jìn)行議議。

（四）第四關(guān)：妙語連珠

“小荷才露尖尖角”這幾關(guān)對(duì)一些隊(duì)員來說，只不過是小試牛刀。

現(xiàn)在這一關(guān)考考你們的機(jī)智應(yīng)變實(shí)力，讓我們一起進(jìn)入“妙語連珠”（板

書）

1.規(guī)則：看題目后由每組第一個(gè)先想好的參賽，有時(shí)間限定，所說

的內(nèi)容力求通暢，精彩。依據(jù)表現(xiàn)以“20、19、18、16、15”分等。這由

老師裁判。而其它同學(xué)請(qǐng)細(xì)致錄好相喲。從第四小隊(duì)起先

2.（出示題目）逐個(gè)的出示

（1）諄諄教化鮮花鞠躬

（2）淚水汗水心潮澎湃

（3）山峰李白云霧繚繞

（4）書店8元錢日積月累

3.提問一生：在這一關(guān)里，你拍攝到了什么情形？說說。登記來。讀

讀，評(píng)評(píng)

三、總結(jié)：

1.統(tǒng)計(jì)得分，為我們的英雄鼓掌吧！英雄們請(qǐng)?jiān)俅魏粢缓裟銈兊目谔?hào)

吧！

2.每隊(duì)用一、兩句話說說今日的感受。（由領(lǐng)隊(duì)說）師：這節(jié)課結(jié)束

了，請(qǐng)同學(xué)們回去想想還可以怎么修改這篇文章，再擬一個(gè)有特性的題目。

好不好？下課。

板書：（體驗(yàn)作文）闖關(guān)1234

第一關(guān)先聲奪人（10分）

其次關(guān)成語接龍（50分

第三關(guān)載歌載舞（20分）點(diǎn)面

第四關(guān)妙語連珠（20分）

四、習(xí)作，溝通習(xí)作

《傳靜靜話》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語：靜靜話就是小聲地說話，不讓其他人聽見。老師手?jǐn)n著成

喇叭狀，貼在一位同學(xué)的耳邊，說靜靜話，其他人根本聽不見。

二、游戲規(guī)則

今日，老師讓我們做傳靜靜話的游戲。規(guī)則是：

1.老師把全班同學(xué)分成兩組；

2.老師對(duì)兩組的同學(xué)說一句靜靜話；

3.兩組的第一位同學(xué)把靜靜話依次往后面?zhèn)鳎?/p>

4.最終一位同學(xué)將聽到的靜靜話寫在黑板上。

三、游戲起先

1、第一輪游戲：傳靜靜話：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬

2、老師對(duì)第一位同學(xué)一陣耳語，其他同學(xué)留意視察和思索

3、其次輪游戲：不光傳話還要加動(dòng)作，留意視察同學(xué)們“傳”的動(dòng)作

和表情描而且自己在“傳”中的心理活動(dòng)。

所傳的靜靜話是：花落花開

4、游戲起先。

四、說游戲過程

五、讓學(xué)生起先習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)

六、學(xué)生習(xí)作溝通

這節(jié)課作文老師讓我們做傳話的游戲，我們同學(xué)又是一陣興奮，都已

經(jīng)迫不及待了。

做游戲之前，老師宣布了幾條規(guī)則：1、老師把全班同學(xué)分成兩組；2、

老師對(duì)兩組的同學(xué)說一句靜靜話；3、兩組的第一位同學(xué)把靜靜話依次往

后面?zhèn)鳎?、最終一位同學(xué)將聽到的靜靜話寫在黑板上。

游戲起先了。第一位同學(xué)一臉茫然，確定是什么也沒聽到。最終，傳

到我這兒來了。前面的同學(xué)偏過頭來，邊笑邊說出來一句話：“媽媽吃…

爸爸…”他說的是什么句子呀！確定是聽錯(cuò)了。但是不能說兩次，我只好

往下傳。

我也把手?jǐn)n成喇叭狀，對(duì)著后面的女生說“媽媽吃爸爸。”

那個(gè)女生也沒聽明白，一臉懷疑地往后傳。很快就傳到了最終一位男生，

他飛速地跑到黑板前，寫下了：媽媽吃飯吧。咦，怎么跟我傳的不一樣？

我再看另一組寫的：爸爸媽媽，爸爸媽媽。這比我們組寫得更驚異了！

最終，老師公布了答案：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。真像

一個(gè)繞口令，惋惜我們都沒聽清楚。

其次輪游戲起先了。這回還要加上動(dòng)作。前面同學(xué)傳給我：

“花落花開花落謎語?！比缓笞鍪滞限D(zhuǎn)再變成一個(gè)尖尖的寶塔的動(dòng)作。

這回不怎么驚異了，我便接著往后傳。最終的同學(xué)在黑板上寫下了：花落

花開花落你死。太驚異了，“謎語”怎么會(huì)變成“你死”呢？另一組寫的

跟我們迥然不同，花開花落春花然。不僅意思不一樣，還少了一個(gè)字呢。

老師說出了答案：花開花落，感謝命運(yùn)。動(dòng)作應(yīng)當(dāng)是手往下

轉(zhuǎn)再變成寶塔形。而兩組可能是做得太快的緣由，全部變成手往上轉(zhuǎn)了。

在這次游戲中，我知道了經(jīng)過幾個(gè)人的傳話，之后就不是原

來的話了。不能信任別人的道聽途說，自己更不能道聽途說。

《畫鼻子》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

★教學(xué)目標(biāo)

1、在教室里和伙伴們一起做“畫鼻子”的游戲，細(xì)致視察伙伴們的神

態(tài)、動(dòng)作、語言。

2、寫一篇短文，分幾步把“畫鼻子”的過程寫清楚。

★教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、分步驟有依次地將“畫鼻子”的過程寫清楚。2、寫出游戲過程中

伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

★教學(xué)打算：三毛的臉蛋圖。

★教學(xué)過程

一、游戲激趣，導(dǎo)入習(xí)作：相識(shí)他嗎？（三毛）可是三毛的臉蛋上少

了一樣?xùn)|西，大家找找。（鼻子）今日老師要請(qǐng)同學(xué)來給三毛畫鼻子，看

誰畫的鼻子的位置最精確。

二、參及游戲，指導(dǎo)視察

（一）游戲要求及步驟:

（1）選出一個(gè)同學(xué)，用頭巾蒙上他的眼睛；（2）讓他原地轉(zhuǎn)三圈后

朝前走；

（3）走到黑板前用粉筆在畫好的沒畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻

子。

（二）畫鼻子，感受樂趣、、

1、配上輕快的音樂，請(qǐng)一學(xué)生畫鼻子，其余同學(xué)視察：老師是怎樣為

同學(xué)蒙上眼睛的？同學(xué)是怎樣摸索著走到黑板跟前的？他把鼻子畫在了

什么地方？大家的反映是如何的？繼而再請(qǐng)一位同學(xué)畫鼻子，再視察有何

不同之處?？梢园础笆紫取缓蟆佟又罱K……”的依次

來說。

2、學(xué)生溝通。

（三）整理思路，下筆成文

1、誘導(dǎo)獨(dú)立思索：游戲過程可分為游戲前、游戲時(shí)、游戲后三部分，

想想每部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)怎樣支配？

2、老師指導(dǎo)：

（1）游戲前：簡(jiǎn)要地介紹游戲的時(shí)間、地點(diǎn)以及游戲的打算工作。

附例：

今日下午，老師和我們做了一個(gè)游戲，叫畫鼻子。老師先在

黑板上畫了一個(gè)三毛，臉胖胖的，圓圓的，嘴巴向上翹著，正咧著嘴沖我

們笑呢！眼睛睜得很大在望著我。老師興奮地對(duì)我們說：“同學(xué)們，你們

看三毛長(zhǎng)得這么可愛，但美中不足的是他的臉上少了一樣?xùn)|西，大家找找

看。"我們異口同聲地說：“鼻子?！崩蠋熣f：“好，三毛缺了鼻子，不

興奮了，我們這節(jié)課就是給三毛畫鼻子，看誰畫得最好?！?/p>

(2)游戲要求及步驟：

(1)選出一個(gè)同學(xué)，用頭巾蒙上他的眼睛；(2)讓他原地轉(zhuǎn)三圈后

朝前走；

(3)走到黑板前用粉筆在畫好的沒畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻

子。

游戲時(shí)：回憶游戲情景，選擇寫兩位學(xué)生參及游戲的過程，前者詳寫，

后者略寫。按要求將老師是怎樣為同學(xué)蒙上眼睛的；同學(xué)是怎樣摸索著走

到黑板跟前的；他把鼻子畫在了什么地方；大家的反映是如何的過程寫出

來。把看到的，聽到的結(jié)合起來，表達(dá)過程中留意刻畫人物的神態(tài)。假如

自己是那位畫鼻子的人，要把自己當(dāng)時(shí)的心情寫出來。

(3)游戲后：可干脆釋放心情作結(jié)；或?qū)懲ㄟ^做游戲后的感悟，可將

有所得寫下，只要貼切即可。

附例1：

不知不覺在我們的歡聲笑語中，游戲結(jié)束了，但我們的笑聲

照舊在教室里回蕩！

附例2：

游戲給我們帶來快樂，同時(shí)也讓我們知道了，眼睛是多么的重要。當(dāng)

我們蒙上眼睛時(shí)什么也看不見，再漂亮的事物也欣賞不到。所以讓我們悉

心愛惜我們的眼睛吧！這節(jié)課真難忘，不僅玩了，還讓我懂得了眼睛的重

要性。

3、生獨(dú)立習(xí)作。

說明：有了游戲的過程，有了說的基礎(chǔ)，有了老師的指導(dǎo)，生的寫就

水到渠成了。引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)感悟生活，感受身邊的人及事。多到生

活中去實(shí)踐，就像今日的游戲一樣，會(huì)有許許多多的發(fā)覺，那么提筆寫作

文定會(huì)有血有肉，不會(huì)再乏味及空洞了。

三、溝通習(xí)作，互改互評(píng)

1、小組評(píng)改，劃出描寫神態(tài)、動(dòng)作、心情等的好詞好句進(jìn)行溝

通2、范文范句的欣賞。

3、自我修改后的眷寫。

4、小結(jié)：好作文來自生活，當(dāng)我們時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人，我們的生活

收獲也會(huì)越來越豐滿，就不會(huì)苦于無話可說了。而是如決堤的河壩，想寫

的自然會(huì)“源源不斷”。附學(xué)生習(xí)作：

畫鼻子

今日，老師拿出一幅活靈敏現(xiàn)的“三毛”畫。這個(gè)三毛瞪大了眼睛望

著我們，嘴巴笑成了月牙?？墒牵@個(gè)三毛卻是個(gè)缺鼻子。

正值我們迷惑不解的時(shí)候，老師開口了：“今日，我們做一個(gè)游戲，

就是蒙上眼睛，給三毛畫一鼻子，看誰畫得最好?！蔽壹?xì)致地端詳了一下

眼前的這個(gè)三毛，它仿佛在說：“姐姐，快給我畫個(gè)漂亮的鼻子吧！”

游戲起先了。大伙兒爭(zhēng)先恐后地?fù)屜氲谝粋€(gè)玩。一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……

畫到墻上的、眉毛上的、嘴巴上的……五花八門。輪到我的好摯友李

彥奇了。只見她被戴上了眼罩，轉(zhuǎn)了三圈后，可能是頭轉(zhuǎn)暈了，一起先她

就往右邊走，撞到了凳子上。四周的同學(xué)著急了，紛紛提示道：“直走，

往前，往前！”聽了同學(xué)們的話，李彥奇慢慢地移動(dòng)著雙腿，一步一步地

向前走去，最終到黑板前了。她拿起筆，左思右想，最終拿定方法下了手,

只見她在三毛的下巴上畫了一個(gè)鼻子，就像是給三毛畫了些胡子。還沒等

她摘下眼罩，全場(chǎng)就哈哈大笑起來了。等她摘下眼罩一看，也不由自主地

跟著大伙兒一起笑了。最終輪到我了，我也同樣被戴上了眼罩了。突

然，感覺眼前一片漆黑，就像到了黑夜一樣。我耍了個(gè)小把戲：正轉(zhuǎn)了三

圈后，又反轉(zhuǎn)了三圈，這樣，保持身體平衡，就不暈了。我伸長(zhǎng)手臂，張

開五指，當(dāng)心翼翼地向前摸索，就像鴨子一樣搖搖擺擺。到了黑板前，我

用手左摸摸，右摸摸，好不簡(jiǎn)潔摸到了那張畫了三毛的白紙，我拿起筆，

正打算畫時(shí)，只聽見從我背后傳來一陣陣略微的笑聲。我遲疑了，喃喃自

語道：“莫非選錯(cuò)位置了不行，我得再想想。”就這樣，我剛舉起的筆又

落了下來。大約過了一分多鐘的時(shí)間，我確定了精確的位置，自信地說道:

“畫鼻子‘小菜一碟’，瞧好，我給大伙兒露一手！”隨后，我瀟灑地大

筆一揮，一個(gè)鼻子就在白紙上出現(xiàn)了?！肮比珗?chǎng)哄堂大笑起

來。我抓緊摘下眼罩，一看：天哪，這是我畫的鼻子嗎？原來，鼻子長(zhǎng)到

臉上去了。這個(gè)歪鼻子的三毛瞪圓了眼睛看著我，好像生氣地說：“你怎

么能把我的鼻子畫歪了呢？丑死了，我還怎么出去見人呀！"我不好意思

地笑了。

游戲結(jié)束了。我們玩得快樂極了！

通過這個(gè)游戲，我明白了眼睛的重要，假如沒有眼睛，我們什么事情

都做不好。我們確定要向疼惜生命一樣疼惜自己的眼睛。

《搶橡皮》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入話題，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來玩一個(gè)好玩的游戲，名字叫一一搶橡皮。

二、明確規(guī)則，精確表達(dá)。

1、競(jìng)賽規(guī)則是這樣的，同桌兩位同學(xué)面對(duì)面而坐，雙手交叉抱在胸前。

當(dāng)老師發(fā)出口令“左手”或“右手”時(shí)，按指令快速出手去“搶”放在桌

子正中的橡皮，搶到的同學(xué)為勝利者。但假如你出錯(cuò)了手，即使搶到也算

失敗。所以大家要推斷細(xì)致，明白了嗎？聽清楚了嗎？誰來把競(jìng)賽規(guī)則復(fù)

述一遍呢？（指名一生溝通）

2、同桌復(fù)述競(jìng)賽規(guī)則［板書：競(jìng)賽規(guī)則］3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀競(jìng)賽規(guī)

則，看看剛才你和同桌都說清楚了嗎？

三、要求

在做游戲時(shí)留意思索下列內(nèi)容：

①剛才你聽到了什么聲音？②當(dāng)你聽到老師說要玩游戲時(shí)，你是怎么

想的？③剛才你四周同學(xué)的表現(xiàn)你留意了嗎？請(qǐng)用“同學(xué)們有的

，有的,還有的”這個(gè)句式說說。

四、游戲體驗(yàn)，快樂書寫。

（一）第一輪體驗(yàn)

1、同學(xué)們，明確了游戲規(guī)則，我們立即起先游戲。請(qǐng)把橡皮放在課桌

正中，同桌同學(xué)面對(duì)面坐好，雙手交叉抱在胸前。尊敬的同學(xué)們，確定要

聽好老師的口令。

2、“打算！3!2!停！”剛才老師是考考你們的反映實(shí)力呢！老師當(dāng)

記者，采訪學(xué)生：（1）剛才教室里安靜嗎？靜到什么程度？（2）你的眼

睛在干什么？心里想什么？（3）你心跳加快了嗎？像什么呢？你出手了

嗎？怎么想的？（4）你看到你對(duì)手的表現(xiàn)了嗎，是怎么樣的？

3、這就是我們?cè)趥鋺?zhàn)時(shí)的情景。［板書：備戰(zhàn)體驗(yàn)］你能把你的體驗(yàn)及

同桌的表現(xiàn)連起來說說嗎？

（二）其次輪體驗(yàn)

1、同學(xué)們請(qǐng)留意了，競(jìng)賽正式起先，“打算！3!2!左手！”2、剛

才老師宣布：“競(jìng)賽正式起先！”時(shí)，你是怎么做？你的同桌呢？教室里

爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學(xué)請(qǐng)舉手，你來說說為什么會(huì)取勝啊?。ㄝ?/p>

了的同學(xué)）談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受?

3、寫一寫：下面讓我們用筆真實(shí)地記錄競(jìng)賽過程，也就是從老師宣布

“競(jìng)賽正式起先”直到同學(xué)們歡呼這一競(jìng)賽過程［板書：競(jìng)賽過程］,大

家要抓住自己、同桌和同學(xué)們的動(dòng)作、神情、語言、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻

畫。（點(diǎn)擊多媒體）這是老師為你們供應(yīng)的詞句錦囊，希望對(duì)大家有幫助。

（時(shí)間8分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）

板書：

一、期盼玩搶橡皮的游戲

二、老師講搶橡皮的游戲規(guī)則。

三、將要搶的橡皮是什么樣的。

四、老師發(fā)出口令前我和同學(xué)的心情。

五、第一次搶橡皮用左手，我是怎么搶的。其次次搶橡皮用右手，我

是怎么搶的。第三次搶橡皮用左手，我是怎么做好充分打算的。

六、做這次游戲的感悟。

學(xué)生習(xí)作：

今日，我們?cè)诮淌依锿媪艘换負(fù)屜鹌さ挠螒?。我很期盼，也很興奮。

因?yàn)槲覐膩頉]有玩過。

搶橡皮的游戲規(guī)則是：把一塊橡皮放在桌子中間。老師指令

“3、2、1,左手（右手）！”說到哪只手，就用哪只手搶。先搶到橡皮

的人就勝利了。

我們將要搶的是一塊乳白色的橡皮。它是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)約4

厘米，寬不到1.5厘米，高1厘米，其中一面上還有一條凹進(jìn)去的痕跡。

因?yàn)榻?jīng)常用，它的棱角已經(jīng)磨圓了。它沒有穿“衣服”，全身都露在外面,

像一個(gè)白白胖胖的小家伙。

“3,2——"老師發(fā)出口令，我瞟了一眼同桌，只見他的眼睛

死死盯著橡皮，一刻也沒有離開。

“1——”安靜的教室里，連同學(xué)們的呼吸聲都聽得一清二楚。

突然，教室里響起了一陣笑聲。原來，老師還沒有說完，有的同學(xué)已經(jīng)迫

不及待地把手伸了出來。

我的心“咚咚”直跳，想：我的左手離橡皮近，簡(jiǎn)潔拿到，但

我的右手離橡皮遠(yuǎn)，不好拿到。但愿老師能讓我們用左手。

老師最終說出了口令“左手”！教室里突然響起了搶橡皮的

“嶗膨”聲，勝利時(shí)的歡呼聲和失敗時(shí)的嘆氣聲。

我特殊興奮，因?yàn)槲覔尩搅讼鹌?。老師說出口令的那一瞬，

我的手便飛速地伸了出來。同桌的手也伸了出來，卻撲了個(gè)空。

其次次競(jìng)賽起先了。老師說出了口令“3,2,1,右手！”不

知為什么，我竟然把右手出成了左手，這一局我輸給了同桌。我們倆達(dá)成

了平手。

第三次競(jìng)賽起先之前，我想：在老師說出口令之前，就要集

中留意力。千萬不要再把手出反了。這次老師讓我們出左手。我吸取了前

兩次的教訓(xùn)，集中留意力，用左手猛地一抓，最終獲得了勝利。

搶橡皮這個(gè)游戲不僅好玩，還熬煉了我們的靈敏力、反應(yīng)力。

《三角》體驗(yàn)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、打算工作

老師事先打算好一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個(gè)結(jié)。

把長(zhǎng)繩變成一個(gè)巨大的圓圈。

二、三角游戲的規(guī)則是：請(qǐng)三位同學(xué)站在圓圈里，把圓圈拉成三角形;

在三角形外邊距離同學(xué)1米的地方，放一個(gè)小紙團(tuán)，先拿到小紙團(tuán)的人就

算勝利。

三、全班分成三組，每組舉薦一名代表（讓學(xué)生視察這三位代表不同

的長(zhǎng)相、外貌特征）

四、競(jìng)賽前，三個(gè)小組的選手都做了哪些充分的打算

五、競(jìng)賽過程（讓學(xué)生視察選手的動(dòng)作、表情、心理以及大家的動(dòng)作、

表情、心理）

六、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作：學(xué)生習(xí)作舉例

今日，老師教我們?cè)跇窍峦嬉粋€(gè)三角游戲。

老師先拿出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個(gè)

結(jié)。這時(shí)，它就變成了一個(gè)巨大的圓圈。

三角游戲的規(guī)則是：請(qǐng)三位同學(xué)站在圓圈里，把圓圈拉成三

角形；在三角形外邊距離同學(xué)1米的地方，放一個(gè)小紙團(tuán)，先拿到小紙團(tuán)

的人就算勝利。

通過大家的評(píng)比，三個(gè)組都推選出一個(gè)代表。我們選的雖然

是個(gè)女生一一魏文迪，但勝利的希望并不小：一組的駱挺太搜，又不高；

二組的杜初陽個(gè)子中等，但是太胖，行動(dòng)會(huì)不靈敏；我們組的魏文迪，不

胖不瘦，個(gè)子也比較高。

競(jìng)賽起先之前，三個(gè)小組的選手都做好了充分的打算。

只見魏文迪把麻繩圍在腰間，并且左腿弓，右腿蹬，身子向

前微微傾斜。她的雙手緊緊地握住麻繩，或許是因?yàn)榕缕渌x手把麻繩拉

走。她的眼睛死死地盯著離她1米遠(yuǎn)的小紙團(tuán)，仿佛盯著勝利。

“5,4,3,2,1,競(jìng)賽起先！”魏文迪臉漲得通紅，舍命向

前，要拿到紙團(tuán)?？墒嵌M的杜初陽因?yàn)榕?，力氣特殊大。他只是稍稍?/p>

一些腰間的力氣，再用手一扯，便把其他兩位選手拉到了一邊，輕輕松松

地拿到了小紙團(tuán)。

在同學(xué)們的呼喊聲中，競(jìng)賽結(jié)束了?！按罅κ俊倍懦蹶栕罱K

取得了勝利。

我們又進(jìn)行了兩輪競(jìng)賽。在這兩輪競(jìng)賽中，女生隊(duì)二組獲勝,

男生隊(duì)一組獲勝。同時(shí)，我也發(fā)覺了其中的奇異：當(dāng)一個(gè)人快要拿到紙團(tuán)

時(shí)，正三角形會(huì)變成紅領(lǐng)巾的形態(tài)；而正三角形變成紅領(lǐng)巾的形態(tài)時(shí)，往

往能取得勝利。

今日玩的三角游戲讓我知道了：做事取勝的方法是用才智，

而不是用蠻力。

《猜花籃》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、打算工作

1、漂亮的花籃、許多櫻桃番茄

2、老師打算給學(xué)生講發(fā)覺番茄的故事、

這種番茄原產(chǎn)于南美洲。起先人們都以為它有劇毒，不敢吃它。后來

有一個(gè)生病的姑娘想自殺，就吃了番茄，結(jié)果，不但沒死，還復(fù)原了健康,

變得更漂亮了，人們這才知道，點(diǎn)綴在青枝綠葉中的漂亮紅果一一番茄是

美味的果子。

二、猜花籃

讓學(xué)生猜裝扮得很好看的花籃中有什么，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地讓學(xué)生看籃中的番茄,

感受色澤。

三、玩。先比，番茄和你見過的什么可愛的東西差不多大。

再摸，番茄的手感怎樣，（同時(shí)讓學(xué)生摸摸玉石之類的東西）

三試，你一口能吃幾個(gè)番茄，讓學(xué)生體會(huì)番茄的小巧。

四找，把番茄放在陽光下，找一找，番茄里面有什么。

四、品。還想吃的確定要說出想吃的緣由。

五、聽。聽老師介紹發(fā)覺番茄的故事

六、寫。向你家中沒見過櫻桃番茄的人介紹可愛的櫻桃番茄。

學(xué)生習(xí)

作

櫻桃番茄

老師雙手高高地托著一只精致的柳條花籃，籃子長(zhǎng)長(zhǎng)的拎手上還點(diǎn)綴

著一朵拖看長(zhǎng)飄帶的粉色的小花，籃邊垂大幾根綠色的草葉。老師讓我們

猜籃子里有什么。大家有的說：“是花。”有的說：“是草莓?！边€有的

說：“是水果?！崩蠋熃议_蓋在上面的紗巾，只見一籃紅艷艷的果子出現(xiàn)

在大家面前，像一片絢麗的紅霞，又像一籃光線刺眼的紅寶石，原來是櫻

桃番茄。

櫻桃番茄小小的，橢圓形，像一顆紅棗，又像一粒紅色的雨

花石，小巧玲瓏，晶瑩可愛，我一口能吃三、四個(gè)呢。我拿著一粒小番茄,

摸一摸，滑溜溜，涼絲絲的，像在撫摩著一塊光滑的玉石。放在陽光下照

一照，陽光透過櫻桃番茄薄薄的皮，好像有一團(tuán)紅色在里面流淌，又像有

一簇火苗在跳動(dòng)，更像有一個(gè)紅色的小精靈在向我招手，我真想一口吞掉

它。

我輕輕咬開櫻桃番茄，一股酸酸甜甜的汁水流進(jìn)嘴里，真好吃?。?/p>

快又解渴，還有一股香味兒呢。

聽老師說，這種番茄原產(chǎn)于南美洲。起先人們都以為它有劇

毒，不敢吃它。后來有一個(gè)生病的姑娘想自殺，就吃了番茄，結(jié)果，不但

沒死，還復(fù)原了健康，變得更漂亮了，人們這才知道，點(diǎn)綴在青枝綠葉中

的漂亮紅果一一番茄是美味的果子。

《特殊的考試》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，供應(yīng)寫作素材，指導(dǎo)體驗(yàn)生活

1、前幾天我找到了一份據(jù)說是聯(lián)合國(guó)教科文組織命題的試卷，是用來

測(cè)試各國(guó)兒童的素養(yǎng)水平的，你是不是天才用它一測(cè)就成，所以也有人把

它叫做“天才試卷”。

2、下面我把考試須要留意的事項(xiàng)說一下：

⑴試卷一共有20道題，但考試時(shí)間只有五分鐘；

⑵為了公允，卷子下發(fā)后必需等老師記時(shí)起先后才能翻過來；

⑶你確定要細(xì)致讀題，嚴(yán)格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，

記住了嗎？（這時(shí)候同學(xué)們臉上或許會(huì)露出迷惑不解的表情，有的心情看

上去可能特殊激烈）

二指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”

1、請(qǐng)告知老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？（老師板書：考前）

生：我心里太驚惶了！覺得心都快跳出來了！（師插言：怪不得剛才

你用手緊緊地捂著胸膛呢。）

生：我覺得很新穎也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通

過這樣一份試卷推斷出自己是不是天才，我看也是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

生：老師，我很害怕，我平常成果就不好，做“天才試卷”更沒戲了,

我害怕丟人現(xiàn)眼。

2、大家不應(yīng)當(dāng)失去信念。只要你細(xì)致去做，你確定能得滿分。有沒有

信念？

3、同學(xué)們剛才談的感受多真實(shí)??！老師希望你們?cè)趯懽魑臅r(shí)能把它生

動(dòng)地寫出來，你們能做到嗎？

4、老師立即要起先計(jì)時(shí)了，你們都做好打算了嗎？（老師板書：考試）

（同學(xué)們把試卷翻過來）

5、時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把卷子翻過來放在桌子上。（同學(xué)們“啊”的一

聲，有的埋怨時(shí)間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣……）

你們做完了嗎？都沒做完??！誰來告知老師，你剛才是怎么做題的？把你

做題的感受談?wù)劇?/p>

生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡(jiǎn)直有些手忙腳亂，可還

是沒做完，我才做到第九題呢。

生：我太驚惶了，手都拿不住筆，連名字都寫錯(cuò)了，覺得題不難就是

想不起來。

生：我覺得教室里的空氣太肅穆了，好象空氣都停止了流淌，連大家

呼吸的聲音都能聽得見。

6、在這么驚惶的氣氛中你還能感覺到這一點(diǎn)，你對(duì)生活的敏感度太高

了，老師真佩服你?！?/p>

7、同學(xué)們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗(yàn)談得很詳細(xì)也很生

動(dòng)，假如寫出來應(yīng)當(dāng)是很不錯(cuò)的文章，大家說，是不是?。靠荚嚱Y(jié)束了（師

板書：考后），很缺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看

一下試卷吧。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最終一題？

生：其次十題是“假如你已經(jīng)讀完了全部題目，請(qǐng)你只做其次題”（他

剛讀完全班同學(xué)都叫了起來，有的萎靡不振，有的錘胸長(zhǎng)嘆，有的滿面愧

色……）

8、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心里有什么想法？請(qǐng)你大聲告知老師。

生：老師，我最終明白了，這份試卷考的不是我們的學(xué)問多少、智力

怎樣，而是考我們的看法和習(xí)慣，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)，我后悔死了。

生：這真是一份天才試卷，出題的老師太超群了，他已經(jīng)把我們都看

透了。

生：我一輩子都不會(huì)遺忘這次考試，它將在我心里恒久警鐘長(zhǎng)鳴。感

謝老師給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)……

9、大家能從這次考試中相識(shí)到這么深刻的道理，我特殊興奮，老師的

一番心血終算沒有白費(fèi)。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

1、今日的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就寫作文，告知

老師，你們?yōu)槭裁催@樣情愿寫？

生：我想恒久記住這個(gè)教訓(xùn)，告戒自己以后別再犯類似的錯(cuò)誤。

生：我也想提示我的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要有一絲不

茍的看法。

2、說得多好呀！這樣我們這篇習(xí)作就有了一個(gè)明確的中心了（板書：

中心）大家動(dòng)筆的時(shí)候確定要圍繞這個(gè)中心來寫。再給習(xí)作取個(gè)名字吧？

生：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗(yàn)出了我們學(xué)習(xí)

中存在的問題，我們都沒有及格。

生：還可以叫《一場(chǎng)別開生面的考試》或者《一場(chǎng)特殊的考試》，這

樣更突出了它的意義。

生：我想取名叫《教訓(xùn)》。

生：老師，這樣的考試太讓我感到驚異了，從起先到最終我心里的驚

異一個(gè)接一個(gè)，我想干脆叫《?。　匪懔?，你看行不行？（大家都鼓起掌

來）

3、同學(xué)們定的題目都很好。大家看這篇習(xí)作可以分成幾段？（同學(xué)們

一塊說“三段”）對(duì)，依據(jù)事情的發(fā)展依次最少可以分成三段，當(dāng)然依據(jù)

須要還可以多一些。另外，對(duì)于習(xí)作內(nèi)容的支配，要依據(jù)中心的須要分清

詳略，使別人讀了你文章受到教化。詳細(xì)說，就是要把考試的過程寫得翔

實(shí)一些（板書：過程），把考場(chǎng)上的氣氛、同學(xué)們的表現(xiàn)寫出來，同時(shí)重

點(diǎn)把自己參加考試的體驗(yàn)、感受真實(shí)地表達(dá)出來（板書：體驗(yàn)感受）。

現(xiàn)在就讓我們拿起筆來把我們所閱歷的一撥三折的考試寫下來吧！

四、學(xué)生習(xí)作，老師巡回輔導(dǎo)。（本節(jié)課完不成的利用下一節(jié)完成）

附二綜合素養(yǎng)測(cè)試題姓名

1、請(qǐng)細(xì)致把試題讀完；

2、請(qǐng)把你的姓名寫在試卷的右上角;

3、請(qǐng)?jiān)谀愕男彰厦婕由掀匆簦?/p>

4、請(qǐng)寫出你們班里五位同學(xué)的名字;

5、請(qǐng)寫出五種動(dòng)物的名稱；

6、請(qǐng)寫出五種水果的名稱；

7、請(qǐng)寫出五種植物的名稱；

8、請(qǐng)寫出五種蔬菜的名稱；

9、請(qǐng)寫出五座中國(guó)城市的名稱；

10、請(qǐng)寫出五座外國(guó)城市的名稱；

11、請(qǐng)寫出五位中國(guó)科學(xué)家的名字；

12、請(qǐng)寫出五位外國(guó)科學(xué)家的名字；

13、請(qǐng)寫出五種自然現(xiàn)象；

14、請(qǐng)寫出五個(gè)行星的名稱；

15、請(qǐng)寫出五處國(guó)內(nèi)旅游勝地；

16、請(qǐng)寫出五處國(guó)外旅游勝地；

17、請(qǐng)寫出五個(gè)表示“看”的詞語；

18、請(qǐng)寫出五個(gè)表示“說”的詞語；

19、請(qǐng)寫出你寵愛的五個(gè)成語；

20、假如你已經(jīng)讀完了全部題目，請(qǐng)你只做其次題。

附三學(xué)生部分作品

習(xí)作一：慘痛的教訓(xùn)

“丁零零……”上課了，喧鬧的樓道安靜下來了。我走進(jìn)

教室時(shí)發(fā)覺有許多老師，我還以為是來聽課的呢，誰知老師卻說，這是他

請(qǐng)來監(jiān)場(chǎng)的老師。我心里“咯噎”一下，暗暗叫苦，五年級(jí)就是倒霉，怎

么成天考試？

更要命的是，這試卷盡然是什么“天才試卷”，聽老師說，這份試卷

是由聯(lián)合國(guó)教科文組織命題，是用來測(cè)試各國(guó)兒童的素養(yǎng)水平的。我突然

感到有點(diǎn)透不過氣來，心跳在不斷加快，好象就要從嗓子眼里蹦出來了。

老師有所“起先”，我立即拆開試題，二十道題，考試時(shí)間卻只有五分鐘，

我真擔(dān)憂做不完。朝四周看看，同學(xué)們都在埋頭做題，監(jiān)考老師一臉肅穆，

我抓緊低下頭做題。第一道題是：請(qǐng)細(xì)致把試題讀完，“哎一一”我自言

自語道，“先把題讀完，那我還做不做？真是多此一舉，我才不上當(dāng)呢。”

我接著往下做，一看，我簡(jiǎn)直被氣樂了，這是什么“天才試卷”啊？

老師不是在哄我們嗎？我們又不是三歲的孩子，其次道題盡然是寫是自己

的名字，第三道題是給自己名字注拼音，第四題是寫出自己班里五位同學(xué)

的名字…….我不費(fèi)吹灰之力就做好了。可是，做著做著就出來“攔路虎”

了，第十題是讓我們寫出五座外國(guó)城市的名字，我左思右想才寫出三個(gè)。

這題出得可有點(diǎn)偏，但我又想，都怪自己平常不多看一些介紹風(fēng)景名勝的

書籍。我努力使自己安靜下來，可是一看下面還有那么多題，我心急如焚，

腦子都不管用了。

正值我費(fèi)盡心機(jī)的時(shí)候，鄭老師突然喊“?！保抑缓冒压P放下。他

微笑著問：“你們都做完了嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“沒有！”鄭

老師接著說：“你們?cè)僮x讀最終一題。”我聽從地低下頭去，這一讀我傻

眼了。這道題盡然是：假如你讀完了全部題目，請(qǐng)你只做其次題。其次題

不就是寫上自己的名字嗎？別說五分鐘，一分鐘足夠了！

我突然明白了鄭老師的用意，這份“天才試卷”根本不是考我們是不

是天才，它考的是我們做事的看法，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。我恒久忘不

了這次特殊的考試。

習(xí)作二：

今日是10月11日，我們吃完早飯照常來到教室打算上課。過了一會(huì)

兒，許多老師手里拿著聽課本走了進(jìn)來，一看就知道，他們是來聽課的。

我并不驚惶，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)也不是一次了

上課了，老師問：“同學(xué)們，你們知道老師們來干什么嗎？”“聽課！”

我異口同聲地喊起來?？衫蠋焻s說：“你們錯(cuò)了，他們是老師請(qǐng)來做監(jiān)考

老師的，因?yàn)槲覀兘袢找鲆环荨觳?試卷，必需保證考場(chǎng)絕無作弊現(xiàn)

象……”突然，我的心“咚咚咚”地跳個(gè)不停：“這份試卷確定很難，要

不然怎么會(huì)叫‘天才試卷‘？二十道題才給五分鐘的時(shí)間，能做得完嗎？

真不知老師葫蘆里買的什么藥?！?/p>

考試起先了，整個(gè)教室里萬籟俱寂，連同學(xué)們呼吸聲都聽得清清楚楚。

我手忙腳亂，那只不爭(zhēng)氣的手老是抖來抖去寫錯(cuò)別字，真把我氣死了。第

一題是“細(xì)致讀完全部的題”，看到這里我靜默地想：這是誰出的破題呢?

五分鐘還不夠做題的呢，還讓我們?cè)僮x一遍題？這樣想著就沒去理睬這道

題，匆忙忙忙地做下面的題去了。

“停！同學(xué)們，時(shí)間到了，你們做完了嗎？"老師問到。“啊一一”

同學(xué)們都埋怨起來，“這么短的時(shí)間怎么能做得完??？"我放下筆，掃了

一下下面的題目，當(dāng)看到其次十題的時(shí)候，我不禁大叫起來：“??！‘假

如你已經(jīng)讀完了全部題目，請(qǐng)你只做其次題‘，只做其次題……”突然我

像一只泄氣的皮球一樣變得無精打采。唉，當(dāng)時(shí)干嘛不認(rèn)細(xì)致真地讀讀

呢？到最終還把自己給害了，我后悔得腸子都青了。看來。天才當(dāng)不成了，

只能當(dāng)“天生的蠢材”了。

這次考試讓我明白了一個(gè)道理，不管考試還是做別的事必需有一個(gè)肅

穆細(xì)致的看法，否則就會(huì)一事無成。我暗暗地想，這次考試我一生一世都

不會(huì)遺忘。

?。?/p>

習(xí)作三：

，，啊——"聽老師一說，我?guī)缀躞@呆了?！疤觳旁嚲怼?？

聯(lián)合國(guó)的題？檢測(cè)各國(guó)兒童的天賦？從沒聽說過。雖然自己平常在班里考

試始終名列前茅，可是對(duì)于這樣的考試還真沒有把握，再加上20道題要

在5分鐘內(nèi)完成，我覺得氣有些不夠喘，好象隔著胸膛就能聽見心臟跳動(dòng)

的聲音。老師看著我們驚惶失措的樣子笑著問我們：“怎么樣？告知我你

現(xiàn)在心里的感覺。”大部分同學(xué)說驚惶、害怕，張鎮(zhèn)說，自己平常學(xué)習(xí)

就不行，對(duì)于這樣的考試更沒什么希望?？墒钱?dāng)他說完時(shí)，老師卻對(duì)他說,

只要他細(xì)致讀題確定能考滿分。我對(duì)這次考試起了疑心，真是荒唐，一個(gè)

差生也能在天才測(cè)試中考滿分？莫非老師出的題很怪或者不難？可假如

那樣還能叫“天才試卷”嗎？

老師一聲令下，同學(xué)們便手忙腳亂地起先答題了。教室里萬籟俱寂，

只聽見筆尖“沙沙”的聲音和老師們走動(dòng)的腳步聲，教室里的空氣都快凝

固了。我一看第一題是讓我們先把題讀一遍，??！這算什么題啊？太奢侈

時(shí)間了，再說，讀不讀老師怎么會(huì)知道呢？傻瓜才去讀呢。我跳過這道題

做起來。真是小菜一碟，太簡(jiǎn)潔了，我筆走龍蛇，一秒都不敢停留，只狠

己不能多生出幾只手來。

正值我奮筆疾書時(shí)候，老師突然喊“時(shí)間到，請(qǐng)停下！”“?。　蔽?/p>

放下筆向下一看，還有七八道題沒動(dòng)筆呢。倒霉！天才看來是及我無緣了。

老師問：“做完的同學(xué)請(qǐng)舉手?！笨墒侨鄾]有一個(gè)舉手的，我暗暗松了

一口氣，心中的一塊大石頭落下地來。老師眼里露出悲觀的目光，他讓我

們?cè)僮x一下第一題和最終一題?！鞍?！”我驚異得幾乎目瞪口呆，原來這

張?jiān)嚲碇灰笪覀冏銎浯晤}一一把自己的名字寫上。真是“天才試卷”！

出題的人把我們的壞毛病摸得一清二楚，把我們一網(wǎng)打盡了。我們平常做

題“馬大哈”似的，在“天才試卷”面前不全軍覆沒才怪呢?？荚嚱Y(jié)束

了，但是它給我留下了不行磨滅的印象。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，它會(huì)時(shí)

時(shí)給我敲起警鐘……

《啞劇表演》體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容一一《啞劇表演》

二、創(chuàng)設(shè)情景：

近來天氣干燥，老師的嗓子痛得不得了。接下來的作文課，我們就來

上一堂老師不說話的課。希望同學(xué)們能好好協(xié)作。我們?cè)谶@節(jié)語文課上做

一個(gè)游戲，只有一條規(guī)則:不許說話。

大家在不說話的時(shí)候，老師也不說話。板書。老師在黑板上寫下：?jiǎn)。ǎ?/p>

表演

老師伸出兩個(gè)手指，向大家招招手:請(qǐng)兩位同學(xué)上來填空。

三、出示視察要求：

1、既然老師不說話，那就由同學(xué)表演吧。（板書：“表

演”）

什么表演呢？待會(huì)兒就知道了。

小黑板出示表演要求：

細(xì)致看：表演的同學(xué)的表情和動(dòng)作。臺(tái)下的同學(xué)的表情和動(dòng)作。

細(xì)心聽：場(chǎng)上有什么特殊的聲音？

用心體會(huì)：你當(dāng)時(shí)想到什么？（感受）

不準(zhǔn)說話：不準(zhǔn)下位，可以鼓掌。

四、老師示范表演：一一洗澡

1、表演起先：重點(diǎn)突出動(dòng)作：試水調(diào)溫一一洗頭（散開頭發(fā)、淋水、

擠、洗發(fā)液……）

2、讓學(xué)生猜是表演的是什么？

五、組織學(xué)生表演。

1、你們想表演什么？指名上臺(tái)寫。

2、表演啞劇游戲內(nèi)容A、跳繩B、拔河競(jìng)賽C、舉重、打乒乓球。。

3、組織集體表演：跳長(zhǎng)繩。

4、自由發(fā)揮：時(shí)裝秀。

六、啞劇表演溝通展示

1,跳長(zhǎng)繩

“同學(xué)們，今日上課的時(shí)候，你們不許講話！”

大伙兒都笑了，“當(dāng)然，當(dāng)然?！彼麄償D眉弄眼地說：“上課時(shí)間，不

能講話?！?/p>

“我還沒有說完呢，"老師接著說了一句使我們特殊驚異的話：“在

這節(jié)課上，我，也不說話！”

“什么！”“老師也不說話？”“那怎么叫上課？”“太驚異了！”

“啞巴課！”如此你一言，我一語，持續(xù)了兩分鐘都沒有消停。

“能不能做到？”老師側(cè)著臉，問道，“我可是保證從現(xiàn)在起先到下

課前，決不開口！”“我們也沒問題！”小家伙信誓旦旦。

老師特