微課在高職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告

微課在高職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告關(guān)鍵詞：微課;電子商務(wù);教學(xué)方案;職業(yè)教育

引言

微課是一種創(chuàng)新化的教育模式，能夠滿足素質(zhì)教育所提出的絕大多數(shù)要求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好的明確教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，通過微課教學(xué)當(dāng)中的核心教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.高職電子商務(wù)與微課融合現(xiàn)狀

在高職電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中不少教師沒有意識到現(xiàn)代化的教學(xué)方式在教學(xué)過程當(dāng)中能夠發(fā)揮的巨大作用，沒有意識到微課教學(xué)的重要性。不少教師仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)理念來進行教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中僅僅重視理論化的教學(xué)，忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，學(xué)生在發(fā)展的過程當(dāng)中難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢進行個性化的成長，對于電子商務(wù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的精華部分理解不夠透徹，學(xué)生的專業(yè)化能力較差。從當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來看，微課已經(jīng)被越來越多的民眾所認(rèn)可，但是在進行實踐應(yīng)用的過程當(dāng)中，仍舊由于推廣力度較小以及使用技術(shù)不熟練使得微課與課堂教學(xué)的結(jié)合較差。不少專業(yè)教師沒有意識到電子商務(wù)教學(xué)過程當(dāng)中的重點與難點部分，對知識挖掘的深度不夠，在使用微課錄制教學(xué)視頻時存在一定的教學(xué)漏洞，學(xué)生接受程度較差。再加上在現(xiàn)階段的高職院校教學(xué)過程當(dāng)中的設(shè)備不夠完善，教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中難以根據(jù)現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備錄制高清晰度的視頻。網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的進步為微課的使用提供了必要的技術(shù)支持，但是對現(xiàn)有的高職院校教學(xué)條件進行研究可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的院校當(dāng)中的教學(xué)設(shè)施不夠完善，甚至在一些班級當(dāng)中沒有安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，阻礙了課堂教學(xué)與微課多媒體形式教學(xué)的融合，影響著課堂教學(xué)的效率。

2.微課與高職電子商務(wù)的融合方案

2.1構(gòu)建微課電子學(xué)習(xí)平臺

對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)精力分布時間研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生高效學(xué)習(xí)的時間主要集中在課堂教學(xué)前十分鐘，超過這一時間段，學(xué)生的精力開始分散，因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重把控好這一時間段中所安排的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)時間來制定微課錄制的具體時間，一般來說，將時間控制在3-5分鐘能夠發(fā)揮微課在教學(xué)過程當(dāng)中的優(yōu)勢，在學(xué)生注意力集中的狀況之下進行教學(xué)。另外，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況以及課堂學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動多樣化的教學(xué)資源，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的能動性，給予學(xué)生更多的進行自主化學(xué)習(xí)的機會，鼓勵學(xué)生在進行微課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分的調(diào)動以往所學(xué)習(xí)的各種知識，從多方面對新知識進行學(xué)習(xí)，同時應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的想象力以及邏輯性的思維能力，培養(yǎng)對于新知識的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。在完成基本化的教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)將微課視頻上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中，將學(xué)習(xí)資源進行共享，讓學(xué)生登陸自己的學(xué)習(xí)賬號開啟網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)，以鞏固課堂所學(xué)的新知識，進行更加適合自身需求的學(xué)習(xí)，有效的彌補學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的不足。

2.2結(jié)合時代發(fā)展

電子商務(wù)教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)時代開創(chuàng)的新興的商務(wù)模式，與時代具有十分緊密的練習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)充分的明確在進行電子商務(wù)教學(xué)的過程當(dāng)中開放化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)特點，將更多時代化的因素融入到教學(xué)的過程當(dāng)中，保障電子商務(wù)的有序性與開放性。教學(xué)資源是電子商務(wù)教學(xué)過程當(dāng)中的基礎(chǔ)，教師需要深入地對電子商務(wù)教學(xué)的內(nèi)容進行研究，深入的挖掘其中的重要知識點，了解在時代的發(fā)展過程當(dāng)中社會對于電子商務(wù)人才的最新要求以及商務(wù)需要，提升學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識真正的應(yīng)用到實際的生活當(dāng)中，并根據(jù)時代的發(fā)展不斷地豐富和完善自身。教師應(yīng)當(dāng)充分的對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行了解，積極與學(xué)生共同參與到不同電子商務(wù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深學(xué)生對于電子商務(wù)知識的深層次了解，實現(xiàn)舉一反三與實際應(yīng)用。

2.3提升教學(xué)吸引力

在素質(zhì)教育的要求當(dāng)中明確地提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，教師想要充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的能動性，就要充分調(diào)動起學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，通過進行微課教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷地進行自我提升。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在進行自主探究的過程當(dāng)中對本專業(yè)的知識有一個全面化的了解，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有一個深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠做到心中有數(shù)，可以在微課的錄制過程當(dāng)中首先將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行介紹，在進行精細化的講解。同時為了提升課堂的氛圍，教師可以采用游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組共同進行學(xué)習(xí)，結(jié)合微課當(dāng)中的主要教學(xué)內(nèi)容，讓小組成員展開討論，共同進行探索。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合微課的教學(xué)內(nèi)容不斷探索多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣，有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)語

綜上所述，微課教