《蜻蜓與麻雀》作業(yè)設計方案-2023-2024學年科學粵教版2001

《蜻蜓與麻雀》作業(yè)設計方案第一課時一、作業(yè)簡介《蜻蜓與麻雀》是一部以農村生活為背景的中國現(xiàn)代小說，作者是丁玲。小說通過講述兩個女主人公蜻蜓和麻雀的命運，反映了封建社會中女性的悲慘命運和對自由的追求。本作業(yè)設計旨在通過閱讀《蜻蜓與麻雀》，引導學生深入了解小說背景、主題和人物，并培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判思維。二、作業(yè)目標1.了解《蜻蜓與麻雀》的作者丁玲及其代表作品。2.理解《蜻蜓與麻雀》的故事情節(jié)和主題。3.分析《蜻蜓與麻雀》中的人物形象及其象征意義。4.討論《蜻蜓與麻雀》對封建社會及女性命運的批判意義。5.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判思維。三、作業(yè)設計1.閱讀任務：讓學生閱讀《蜻蜓與麻雀》，了解小說的故事情節(jié)和主題。2.創(chuàng)意寫作：要求學生結合小說內容，撰寫讀后感或小論文，論述對小說故事和主題的理解。3.主題演講：組織學生進行主題演講，分享對《蜻蜓與麻雀》的感悟和思考。4.角色扮演：讓學生選擇小說中的人物扮演，進行角色扮演活動，加深對人物形象的理解。5.小組討論：分成小組進行討論，探討《蜻蜓與麻雀》對封建社會和女性命運的批判意義，并展開討論。6.作業(yè)總結：要求學生總結本次學習的收獲和感悟，寫下對《蜻蜓與麻雀》的理解和思考。四、評價標準1.完成閱讀任務并理解故事情節(jié)和主題。2.創(chuàng)意寫作文章內容充實，邏輯清晰，思路明晰。3.演講內容表達清晰、主題鮮明，思想深刻。4.角色扮演表現(xiàn)生動、貼合原著情節(jié)，形象還原。5.小組討論能夠深入探討問題、觀點鮮明。6.作業(yè)總結內容簡潔、有深度，表達清晰。五、時間安排第一周：布置閱讀任務，讓學生閱讀《蜻蜓與麻雀》。第二周：進行創(chuàng)意寫作，要求學生提交讀后感或小論文。第三周：組織主題演講，讓學生進行演講。第四周：進行角色扮演，讓學生進行角色扮演活動。第五周：分組討論，深入探討問題。第六周：進行作業(yè)總結，總結本次學習收獲。六、參考資料1.《蜻蜓與麻雀》原著丁玲2.《蜻蜓與麻雀》相關資料及評論通過本作業(yè)設計方案，可以引導學生深入了解《蜻蜓與麻雀》這部具有批判意義的現(xiàn)代小說，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和批判思維，提升學生的綜合素養(yǎng)和文學修養(yǎng)。希望學生在本次學習中能夠有所收獲，提升自身的文學素養(yǎng)和批判能力。第二課時一、教學背景：《蜻蜓與麻雀》是中國文學家沈從文的一部經典小說，描寫了鄉(xiāng)村愛情故事。通過本書的閱讀，學生可以了解中國傳統(tǒng)文學的藝術特點，感受其中的人情味和生活氣息，培養(yǎng)學生的閱讀能力和審美情趣。同時，通過對文中人物形象和情節(jié)的分析，可以引導學生思考人生的意義和人與自然的關系。二、教學目標：1.了解《蜻蜓與麻雀》的基本情節(jié)和主題。2.理解小說中人物形象的塑造和情節(jié)的發(fā)展。3.分析小說中的意象和象征，提升學生的文學鑒賞能力。4.啟發(fā)學生思考生活中的真善美，并表達自己的感悟。三、教學內容：1.小說主要情節(jié)和人物介紹。2.小說中的意象和象征。3.小說的藝術特點和價值。4.學生個人感悟及表達。四、教學過程：第一課時：導入1.利用圖片、視頻等多媒體手段引導學生了解《蜻蜓與麻雀》的背景和作者沈從文。2.提出問題，引導學生思考“為什么要讀小說？”第二課時：講解1.講解小說的基本情節(jié)和主題，重點介紹主要人物薰、雙、學生等。2.分析小說中的意象和象征，如蜻蜓、麻雀等。3.講解小說的藝術特點，如描寫細膩、情感真摯等。第三課時：閱讀1.分段閱讀小說，讓學生感受其中的情感沖突和人物內心世界。2.帶領學生分析小說中的經典語段，理解作者的用心和意圖。第四課時：討論1.小組討論小說中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，展示學生的分析能力和思考深度。2.引導學生探討小說中的真善美和人與自然的關系，啟發(fā)學生對生活的感悟和思考。第五課時：撰寫1.要求學生撰寫讀后感，表達自己對小說的理解和感悟。2.鼓勵學生參加朗誦比賽或作品征集，展示自己的文學才華和情感表達能力。五、教學評估：1.參與度評分：包括課堂積極回答問題、小組討論參與等。2.作業(yè)評分：包括文獻資料整理、讀后感撰寫等。3.朗誦比賽評分：包括朗誦表現(xiàn)、情感表達等。六、教學延伸：1.邀請專家學者或作家講解《蜻蜓與麻雀》的創(chuàng)作背景和藝術價值。2.組織學生進行小說改編或戲劇表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力。3.定期舉辦文學沙龍，讓學生分享閱讀心得，拓展學生的文學交流空間。通過以上教學設計，可以使學生在閱讀《蜻蜓