《老王-楊絳作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版》

《老王-楊絳》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、選題背景《老王/楊絳》是一部著名的文學作品，敘述了老王和楊絳兩位老人在平時生活中的故事和情感，呈現(xiàn)了人性的和善和堅韌。通過進修這部作品，可以深度了解中國摩登文學的進步歷程，品味作家的文學成就及其思想情感。二、進修目標1.了解《老王/楊絳》的作者及作品背景；2.理解作品中的人物形象和情節(jié)，分析主題和意義；3.能夠進行文學作品的閱讀、解析和評判；4.提高同硯的文學鑒賞能力和文學寫作水平。三、教學內(nèi)容1.作家簡介及作品背景介紹；2.作品導讀和解讀；3.人物形象分析；4.主題和意義探討；5.閱讀練習和寫作訓練；6.教室談論和小組分享。四、教學方法1.講授相結(jié)合：介紹作家及作品背景，導讀和解讀文章；2.多媒體幫助：通過圖片、音頻、視頻等多媒體形式，生動展示作品內(nèi)容；3.互動談論：組織小組談論和角色扮演，增進同硯思維碰撞；4.讀寫結(jié)合：閱讀練習和寫作訓練相結(jié)合，提高同硯的寫作能力。五、教學流程1.第一堂課：作家簡介及作品背景介紹，激發(fā)同硯進修愛好；2.第二堂課：導讀和解讀作品，分析人物形象和情節(jié)；3.第三堂課：談論主題和意義，引導同硯深度沉思；4.第四堂課：閱讀練習和寫作訓練，培育同硯寫作能力；5.第五堂課：小組分享和教室談論，總結(jié)教學效果。六、評估方式1.教室表現(xiàn)：樂觀參與談論、思維活躍，得分占比30%；2.作業(yè)完成：完成閱讀筆記、寫作練習，得分占比40%；3.期末考試：理論知識和寫作能力綜合測試，得分占比30%。七、教學資源1.老師籌辦：PPT課件、教學資料、作業(yè)設(shè)計；2.同硯材料：作品全文、閱讀指導、寫作練習。八、教學效果通過本次教學，同硯將深度了解《老王/楊絳》的作品特點及文學意義，提升文學鑒賞能力和寫作水平，培育同硯對文學的熱忱和探究愛好，拓展語言表達能力和思維深度。九、延伸閱讀在進修完《老王/楊絳》后，同硯可以繼續(xù)閱讀其他摩登文學作品，比如魯迅、巴金等作家的作品，進一步提升文學修養(yǎng)和素養(yǎng)。十、總結(jié)通過本次作業(yè)設(shè)計，旨在引導同硯深度了解和品味《老王/楊絳》的文學價值，培育同硯文學鑒賞和寫作能力，提高同硯綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，激發(fā)同硯對文學的愛好和熱忱，增進同硯終身進修和自我提升。第二課時一、作業(yè)目標：通過進修老王和楊絳的生平寧作品，讓同硯了解中國當代文壇的兩位重要作家，培育同硯對文學和人生的奇特見解，提高同硯的文學鑒賞能力和思辨能力。二、適用對象：高中語文/文學課程，適用于高一至高三同硯。三、作業(yè)內(nèi)容：1.老王介紹：-生平簡介：老王（汪國真），生于1936年，祖籍山東，后來定居上海，是中國當代著名作家、文化評論家和詩人。-代表作品：《緘默的大多數(shù)》、《讀書破萬卷》等。-文學風格：探討人性、社會現(xiàn)實等議題，以精致的筆觸和奇特的視角著稱。2.楊絳介紹：-生平簡介：楊絳，生于1915年，是中國著名女作家、翻譯家，與錢鐘書結(jié)成著名文學伉儷，著有《隨園詩話》等作品。-代表作品：《我們仨》、《楊絳自選集》等。-文學風格：以幽默、暖和、真摯的文字風格聞名，描繪生活中的點滴細節(jié)，呈現(xiàn)人生的真實與感動。3.作品賞析：-選擇老王的一篇散文或一首詩以及楊絳的一篇散文或一篇小說，讓同硯閱讀并進行賞析，了解兩位作家的文學風格和作品特點。4.寫作練習：-要求同硯就老王或楊絳的作品進行創(chuàng)作，可以是散文、詩歌、小說等，培育同硯的文學創(chuàng)作能力和表達能力。5.談論與溝通：-分組談論兩位作家的作品及其思想內(nèi)涵，增進同硯之間的溝通與互動，拓展思維，加深理解。6.沉思題：-提供一些沉思題，引導同硯沉思生命、人性、社會等議題，激發(fā)同硯的沉思和創(chuàng)設(shè)力。四、作業(yè)要求：1.作業(yè)要求書面完成，規(guī)范書寫，內(nèi)容準確明晰。2.鼓舞同硯多角度沉思，有自己的見解和沉思。3.作業(yè)提交時間及評分標準需明確。五、評分方式：1.作業(yè)內(nèi)容的表達是否明晰、準確。2.是否有奇特見解和沉思。3.文學作品賞析的深度和廣度。六、延伸閱讀：老王和楊絳的作品廣泛，同硯可依據(jù)愛好繼續(xù)閱讀并寫下自己的感悟和心得。七、總結(jié)：通過本次作業(yè)設(shè)計，同硯將更深度