2021年福州市師范類專業(yè)高職單招模擬試卷參考答案

福州市師范類專業(yè)高職單招模仿試卷（一）參照答案一、填空題（每小題2分共50分）1、《學記》2、《學會生存》3、教誨目4、超越性功能5、應用6、人7、愛崗敬業(yè)8、對人忽視9、認知領域10、啟發(fā)性教學原則11、班、課、時12、教學13、心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律14、客觀現(xiàn)實15、客觀現(xiàn)實16、靈活、經濟、以便17、指向和集中18、復述19、先快后慢20、分析和綜合21、深刻性22、理智感23、社會生活條件24、個性心理特性25、性格二、單項選取題（每小題3分共60分）1、C2、B3、D4、C5、A6、A7、B8、D9、B10、C11、D12、D13、B14、A15、A16、B17、A18、B19、D20、B三、多項選取題（每小題3分共45分）1、ABCD2、ABCD3、ABC4、ABCD5、ABD6、BC7、ABC8、ABD9、ABCD10、ACD11、AC12、CD13、BC14、BCD15、ABC四、判斷題（每小題2分共30分）1、√2、×3、√4、×5、√6、×7、√8、×9、√10、×11、√12、×13、√14、×15、×五、名詞解釋（每小題5分共25分）1、智育是教誨者創(chuàng)設一定情景以提高教誨對象智慧水平為目的教誨。2、所謂教學，乃是教師教、學生學統(tǒng)一活動；在這個活動中，學生掌握一定知識和技能，同步，身心獲得一定發(fā)展，形成一定思想品德。3、表象是保持在記憶中客觀事物形象，即當感知過客觀事物不在面前時在頭腦再現(xiàn)出來形象。4、情感是人對客觀事物與否符合需要、愿望和觀點而產生體驗。5、能力是直接影響人活動效率心理特性，它是使活動任務得以順利完畢必備心理條件。六簡答題（每題10分共50分）1、學生時代特點是什么？答：（1）、主體意識增強。（2）、信息獲取方式多樣。（3）、受多元文化沖擊較大。（4）、受同輩群體影響較大。2、一節(jié)好課應符合哪些基本規(guī)定？答：（1）、教學目明確。（2）、教學內容對的。（3）、教學辦法恰當。（4）、教學過程緊湊。（5）、學生主體性充分發(fā)揮。3、德育過程基本規(guī)律是什么？答：（1）、德育過程是促使學生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展過程。（2）、德育過程是促使學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展過程。（3）、德育過程是組織學生活動和交往，統(tǒng)一多方面教誨影響過程。（4）、德育過程是一種長期、重復、逐漸提高過程。4、如何培養(yǎng)學生良好觀測力？答：（1）、引導學生明確觀測目與任務，激發(fā)她們觀測興趣。（2）、指引學生有籌劃、有環(huán)節(jié)地進行觀測。（3）、教誨學生在觀測做好必要知識準備。（4）、引導學生在觀測時善辯多思。（5）、指引學生做好觀測記錄和總結。5、在復習過程中如何進行科學識記？答：（1）、提高識記目性。（2）、提高對識記材料理解限度。（3）、注重識記辦法在識記中作用。（4）、注意把握好學習限度。七、闡述題（每題20分共40分）1、試述國內教誨優(yōu)先發(fā)展實踐方略是什么（1）、提高結識，轉變觀念——貫徹優(yōu)先發(fā)展啟動點。（3分）教誨能否實現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展，確有許多實際問題。但問題能否得到解決，一方面是個結識問題。近來，中華人民共和國經濟狀況已有主線改觀，人民和國家已具備貫徹優(yōu)先發(fā)展教誨承受能力。在這種狀況下，誰能審時度勢，及時抓住發(fā)展教誨這個核心，誰才也許在超越自我、超越她人民族崛起、國家競爭中爭時間、搶速度。（2分）（2）、投入優(yōu)厚，預算優(yōu)選——貫徹優(yōu)先發(fā)展物質保證。（3分）保正投入是實現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展物質前提。教誨是一種龐大運營系統(tǒng)，保證教誨優(yōu)先發(fā)展硬道理是保證投入、加大投。（2分）（3）、實現(xiàn)“兩基”，保證“兩全”——貫徹優(yōu)先發(fā)展核心內容。（3分）“兩基”與“兩全”是量與質雙重規(guī)定、普及與提高同步目的。中央要實現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展，不但要加快發(fā)展速度，實現(xiàn)“量”上翻身，同步也規(guī)定“質”上保證。（2分）（4）、依法治教，依法施教一一貫徹優(yōu)先發(fā)展制約機制。（3分）實行教誨立法基本作用有二：外治社會，內治自己。外治社會即依法解決教誨與社會關系。教誨投入、籌劃貫徹、招生分派、教師待遇、學校法人地位、教師權益等都需借助法律武器才干使其得到切實保障。內冶自己，即依法解決教誨內部各種關系。學校工作正常運營也要靠法律保證。（2分）2、試述如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維？答：（1）、激發(fā)學生學習動機和好奇心。（3分）培養(yǎng)學生求知令人欲，調動學生學習積極性和積極性是協(xié)助學生形成與發(fā)展創(chuàng)造性思維能力重要條件。學生學習動機和求知欲，學習積極性和積極性，不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設教學情景。（2分）（2）、培養(yǎng)分散思維和集中思維。（3分）研究表白，一種創(chuàng)造性活動全過程，要通過從分散思維到集中思維，再從集中思維到分散思維多次循環(huán)才干完畢。因此，教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力時，既要注重學生分散思維訓練，又要下功夫進行集中思維訓練。集中思維重要是培養(yǎng)學生抽象、概括、判斷和推理能力。在進行學生分散思維時，應加強流暢性、變通性和獨創(chuàng)性三個維度訓練。（2分）（3）、發(fā)展直覺思維。（3分）直覺思維是創(chuàng)造性思維活躍一種體現(xiàn)，它既是創(chuàng)造創(chuàng)造先導，也是百思不解之后突然誕生碩果在，在創(chuàng)造創(chuàng)造過程中占有重要地位。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，教師應當故意識地協(xié)助學生去發(fā)展直覺思維。（2分）（4）、培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。（3分）創(chuàng)造性不但