《泥塑雞》的美術(shù)教案反思大全

?泥塑雞?的美術(shù)教案反思大全作為一名老師，經(jīng)常要依據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應當怎么制定才適宜呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。

?泥塑雞?的美術(shù)教案反思篇一師：你們喜愛看迪伲斯動畫?貓和老鼠?嗎？

生：喜愛

師：為什么啊？

生：由于動畫片拍的很好玩，笨貓tom總是被聰慧的老鼠戰(zhàn)勝

師：還有呢？

生：動畫片的想象力很豐富，tom有很多鬼辦法〔生特別快樂，氣氛立刻輕松活潑〕

師：你們說的對，貓的形象是特別好玩，可是有一次啊當tom在家睡覺時卻發(fā)生了一件事…〔演示多媒體課件：視頻展現(xiàn)tom在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦消失“？〞——這是什么聲音〕

師：你們聽出是什么聲音了嗎？

生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有很多雞，公雞、母雞、小雞…

師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？

生：能〔布滿自信的〕〔生開頭在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)〕

師：恩，畫的很不錯。

師：還有哪些同學情愿把自己的畫展現(xiàn)給同學們看一下〔將同學作品在實物投影儀上展現(xiàn)〕

師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣？

生：他畫的雞形象很逼真

師：對，這位同學抓住了雞的根本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的根本形體特征嗎？今日老師也請來了一只雞，讓同學們看一看〔出示公雞標本〕〔生很驚訝，接著特別興奮，有幾個還學著雞叫〕

師：你們認真看一看雞有哪些局部組成，每一局部長的什么樣。不清晰的同學還可以上來摸一摸，把你觀看的結(jié)果告知同學們〔生紛紛舉手上講臺，氣氛特別活潑〕

生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點象在說鹵菜了！〞)

生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、腿上還有鋒利的爪子生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有很多小點

師：同學們觀看的很認真，既然你們都熟悉、了解了雞，那么你們想用做陶的方法來表現(xiàn)它嗎？

生：想！

師：這就是我們今日將要學習的內(nèi)容〔板書課題——捏塑：雞〕評析：老師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探究的教學氣氛，這樣不僅激發(fā)了同學學習動機和學習愛好，充分調(diào)動同學的學習樂觀性，而且為使同學在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素養(yǎng)埋下伏筆。老師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調(diào)動同學各種感覺，使同學真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的根底。此外，讓同學先畫再看確實是一大亮點。

師：在做陶之前我們先來觀賞一下我們陶藝家和和我們同齡的同學自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的……〔多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制勝利的`作品〕

師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構(gòu)思，之后再考慮用什么方法制作適宜、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一局部。想好后同學之間可以進行爭論、溝通一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以實行同學、小組合作的方式完成〔生思索、爭論〕

師：你們想好了沒有？哪位同學情愿把你想的或爭論的結(jié)果告知老師和其他同學

生：我想做一只正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然后再做雞的嘴、冠、眼，這些我預備先做好最終后貼上去，雞尾、翅膀我預備用泥條貼

師：想的真好，只不過老師要告知你，貼時肯定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以后燒制的勝利，肯定要把里面——

生：挖空師：還有沒有要說的生：我預備和他們兩個人合作，做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍，雞翅我預備用修刀刻畫

師：可以，只不過你們幾個要商議?好各做什么喲

生：我預備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞

生：我做一只傲慢的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩(wěn)定，能站牢

師：你的構(gòu)思真妙，了不起，盼望你能勝利

師：既然同學們都已想好，那就開頭制作，留意開頭要練泥〔生開頭制作，老師巡察指導，適時推舉優(yōu)秀做法和講解考前須知〕

評析：教學中讓同學觀看各種雞的陶器，使同學了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓同學構(gòu)思再說不僅培育了同學動腦力量、開拓了同學思維、提高了同學創(chuàng)新意識，而且使同學明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程，而同學為到達勝利而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到勝利的喜悅打根底。老師讓同學在課堂中充分進行自由溝通，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內(nèi)容和形式。轉(zhuǎn)變了以前那種課堂結(jié)構(gòu)，打破了傳統(tǒng)觀念，老師與他們多方面溝通和開展，使同學自主學習、合作學習、探究性學習中學習學問，使他們在學習上有更多的自主性和更寬闊的創(chuàng)作空間。

生：完成了〔勝利的喜悅〕

師：哪位同學情愿把自己的作品展現(xiàn)給同學們看看

生：我〔紛紛舉手，極想表現(xiàn)〕

生：〔搶先到黑板前，舉起作品〕我做的是一只公雞，雞冠是我刻的，我還做了一個蛋…

師：公雞也會有蛋〔生大笑〕看樣子可要留意實際生活喲，你們認為怎么樣

生：我認為他做的雞形象很生動也很好玩

生：我做的是一只母雞，在它的背上蹲了一只小雞，它們正在吃食

生：我認為，它想象很豐富，雞槽做的很好

生：我做的是一只傲慢的公雞，雞身都是用泥條做裝飾，

師：哦，讓老師看一看你構(gòu)思的底座現(xiàn)在做的怎么樣

師：太好了，你勝利了，慶賀你。快讓同學們看一看

生：我認為他構(gòu)思很奇妙

生：我認為他用泥條做的裝飾很美麗，我要向他學習

師：對，不光你，好的地方我們大家都要向他學習。這只傲慢的公雞做的真好，但在生活中可不能傲慢哦

生：我們?nèi)齻€表現(xiàn)的是今日上課時雞籠里雞叫的情景，做了公雞、母雞、小雞、還做了一個雞籠

師：創(chuàng)意真不錯！每只雞的形態(tài)也很美麗生：還有我做的是蹲在草上下蛋的母雞．．．．．．

師：剛剛我們看了同學們的作品，有的做威猛的公雞、有的做正在下蛋的母雞、有的做搶食的小雞、有的把我們上課時聽到的情景再現(xiàn)了出來……你們做的真好、想象力真豐富，老師真為你們感到快樂和驕傲

師：依據(jù)同學們的創(chuàng)作，你們能推選出今日的最正確創(chuàng)意獎嗎？生：能師：你們可以小組爭論，然后把結(jié)果告知班長〔生爭論〕

班長：同學們?nèi)即蛩阕钫_創(chuàng)意獎是鄭佳同學做的“傲慢的公雞〞

師：鄭佳同學，慶賀你，盼望你以后能創(chuàng)作出更好的作品〔老師頒發(fā)自制獎品〕

師：其實陶藝本身底蘊深厚、內(nèi)容豐富，涉及很多方面學問，老師盼望同學們以后認真學習各科學問、認真觀看我們生活，制造出更好的作品來！

老師讓同學在學習中學會評價：評價自己、評價別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培育了同學動手動腦力量參與陶藝活動每個同學都會依據(jù)自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個同學做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個同學的作品都會有自己的特殊之處，所以陶藝活動中的每個同學都是勝利的，他們會因此而快樂，因此而驕傲。從而產(chǎn)生成就感，就會對這一活動更加感愛好、更加投入，因此會提高的更快。會使每個同學都有成就感是陶藝課的一大特點，這節(jié)課老師充分利用了這一特點，看到同學作品哪怕是一點點閃光點都進行準時表揚和鼓舞，確定他們的成果，與他們一起共享情感體驗和勝利喜悅，使他們能產(chǎn)生更大的成就感！

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