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UNIT2BRIDGINGCULTURES單元整體教學設計人教版必修二Unit2BridgingCultures第四課時ListeningandSpeaking+Pronunciation教學設計I.教學內(nèi)容StudentBook:UsingLanguage(TalkaboutChineselanguagelearningabroad)+PronunciationII.課時目標學生通過本課時的學習,能夠:通過聽力材料中的人物、地點、內(nèi)容等判斷對話發(fā)生的場景,理解并使用"理解對話場景"的聽力策略。通過聽對話了解國外漢語教學的情況以及孔子學院在傳播中國文化中所起的作用,并掌握相關(guān)語言表達。通過聽對話了解訪談節(jié)目的特點,包括對話的目的、形式、常用表達等。通過角色扮演,與同伴就外國人學習漢語等話題開展訪談對話。體會并總結(jié)弱讀的基本原則和方法,并練習在口頭交流中正確使用重讀和弱讀。III.教學思路第四課時聚焦學生用書UsingLanguage的聽說部分,引導學生逐步深入理解對話內(nèi)容,其中包括學習使用"理解對話場景"的聽力策略,以及理解對話中的細節(jié)信息、挖掘?qū)υ挼纳顚觾?nèi)涵。此后,教師引導學生聽后口語輸出,組織學生模仿聽力中的訪談場景,就外國人學習漢語的困難和應對措施等內(nèi)容開展角色扮演活動。本節(jié)課的另一個焦點是語音學習,學生在教材對話的引領下理解和體會英語中弱讀現(xiàn)象的意義,歸納弱讀的基本規(guī)律,并在實踐中運用。IV.教學過程Activity1:TalkaboutChineselanguagelearningabroadandthespreadofChineseculture.DiscussthequestionsinActivity1onpage18inpairswiththehelpofthetablebelow.ChineselanguagelearningabroadwhyisChinesepopularwhichcountrieshowmanyChineselearnersoverseas...WaysforforeignerstogettoknowChineseculture1.2.3SharewhatyouknowaboutHSK(漢語水平考試),ChineseBridge(漢語橋),andConfuciusInstitute(孔子學院).設計說明:本活動為聽前熱身,目的是激活學生的相關(guān)背景知識,導人該板塊話題,為后續(xù)的聽作準備。Activity2:GettoknowmoreaboutConfuciusInstitutes.Readthefollowingpassage.WithChina'srapideconomicgrowthandwideexchangeswiththerestoftheworld,therehasbeenasharpincreaseintheworlddemandforChineselanguagelearning.Tomeettheincreasingdemands,theChinesegovernmentdecidedtosetupConfuciusInstitutesinforeigncountries.ThefirstConfuciusInstitutewassetupinSouthKoreain2004.ConfuciusInstitutesadoptflexibleteachingpatternstosuitlocalconditionswhileteachingChineselanguageandpromotingculturalexchangeinforeignschools,universitiesandenterprises.Discussthefollowingquestionsingroups.●WhatelsedoyouknowaboutConfuciusInstitutes?●DoyouthinkitisnecessarytosetupConfuciusInstitutes?設計說明:本活動為學生提供更多孔子學院的背景知識,目的是讓學生在聽前對所談論的話題有基本的了解。Activity3:Listenforthesetting.Gothroughthelisteningtiponpage18anddiscussthefollowingquestions.●Whyisitimportanttopayattentiontothesettingofalisteningtext?●Whatdoyouneedtopaymoreattentiontowhenyouarelisteningforthesetting?GothroughthethreequestionsinActivity2andlistenfortheanswers.Checktheanswerswiththewholeclass.Explainwhatkindofconversationitisandhowyouknowit.設計說明:本活動引導學生通過捕捉聽力材料中的相關(guān)信息判斷對話場景,這是聽力理解的基礎。在完成活動的過程中,學生需抓取聽力中人物、人物關(guān)系、地點、話題、關(guān)鍵內(nèi)容等信息,并據(jù)此作出判斷,從而體會該聽力策略的作用。該活動通過讓學生說明判斷的依據(jù),引導他們關(guān)注訪談對話的特點。Activity4:Completetheposterwithdetailsfromthelistening.SkimtheposterinActivity3onpage18anddiscussthefollowingquestions.●What'sthepurposeoftheposter?●Whatkindofinformationisincludedinit?Listenforthesecondtime.Takenotesandfillintheblanks.Checktheanswerswithapartner.Thenlistenagaintoconfirmtheanswers.設計說明:本活動先讓學生了解需要填寫的大致內(nèi)容,以便在聽中有針對性地記錄信息。補全海報信息后讓學生再聽錄音,其目的是整體回顧訪談對話內(nèi)容。Activity5:Discusssomekeyinformationinthelistening.GothroughthequestionsinActivity4onpage18anddiscussthemwithapartner.Checktheanswerswiththewholeclass.Thenanswermorequestionsabouttheinterview.●AccordingtoMsHu,whatbringstheworldtogether?Doyouagreewithher?Whyorwhynot?●HowdoesAishaKhanthinkweshouldbringtheworldtogether?●Whatcanyoudotobridgeculturesaroundtheworld?設計說明:本活動引導學生深入討論訪談內(nèi)容,并進一步挖掘其主題內(nèi)涵。上述問題有助于培養(yǎng)學生的思維能力,幫助他們深化對本單元主題的認識。Activity6:Roleplay.Workingroupsoffour:OneactsastheinterviewerandtheotherthreeasthestudentsfromConfuciusInstitutes.TheinterviewerinterviewsthestudentsabouttheirexperienceoflearningChineselanguageandtheirexperiencewithChineseculture.Practisetheinterviewwithinyourgroup.Presentyourinterviewbeforethewholeclass.Theinterviewerofeachgroupgivesareportoftheinterviewbeforethewholeclass.設計說明:該活動由教材中的口語活動改編而來,參與人數(shù)的增加以及采訪內(nèi)容的擴展有利于激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。另外,本活動增加了匯報環(huán)節(jié),意在訓練學生的轉(zhuǎn)述能力。Activity7:Understandtheuseofweakforms.SkimtheconversationinActivity1onpage19andanswerthethreequestions.Readforthesecondtimeandanswerthefollowingquestions.●WhydidMissConnersay"Englishisastressbasedlanguage"?●Whatkindsofwordsarenotstressed?(Pronouns,articles,prepositions,andconjunctions.)Andwhatarestressed?(Nouns,verbs,adjectives,adverbs,numerals,andinterjections.)●Howdowesaytheseunstressedwordswhenwespeak?●WhyisitusefultowatchEnglishmovies?設計說明:本活動幫助學生讀懂對話內(nèi)容,理解對話中聚焦的語音現(xiàn)象,以及英語中弱讀的基本原則、訓練方法和重要性。Activity8:Summarisetheuseofweakforms.Readthesesentenceswithapartneranddecidewhichwordsshouldbestressedandwhichshouldnot.●Thestreetsarewideandclean.●Showusthepicturethatyouhavedrawn.●Lastbutnotleast,treasurethetime.●CanIhavesometeawithiceandlemon?●I'vetoldhimtokeepawayfromher.Summarisethewordswhichareusuallynotstressedwiththehelpofthetablebelow.Addmorewordstothelistandlookthemupinadictionaryifnecessary.詞性例詞強讀式弱讀式詞性例詞強讀式弱讀式冠詞aanthe...不定代詞somemanyany...介詞tooffor...be動詞bearewas...連詞assobut...助動詞dohashad...人稱代詞youusthem...情態(tài)動詞canshouldmust...設計說明:本活動引導學生總結(jié)常見的弱讀單詞,對比它們的強讀發(fā)音和弱讀發(fā)音,幫助學生掌握常見弱讀單詞的發(fā)音。Activity9:Practiseweakformswiththeconversation.1.ReadtheconversationinActivity1onpage19aloud.Markthewordsthatarenotstressedandthenlistentotherecordingtocheck.2.Practisetheconversationwithapartner.設計說明:本活動讓學生在掌握弱讀基本原則和技巧的基礎上,進一步體會弱讀的使用,并學會正確把握句子中的重讀和弱讀單詞,進而提升語音語調(diào)的準確性和流暢性。AssignmentReadthelisteningscrip

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