《乘法交換律》教學(xué)反思

《乘法交換律》教學(xué)反思《乘法交換律》教學(xué)反思《乘法交換律》教學(xué)反思1本節(jié)課只學(xué)習(xí)乘法交換律，內(nèi)容比較簡單。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，力求讓學(xué)生通過自己的觀察、分析，發(fā)現(xiàn)這一運(yùn)算定律，呈現(xiàn)觀察-初步結(jié)論-驗(yàn)證-應(yīng)用的研究程序。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，讓他們觀察，讓他們提問，讓他們選擇問題進(jìn)行解決，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律，給規(guī)律命名、用自己的方法表示乘法交換律，應(yīng)用交換律解決問題。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主探究中經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的快樂。二、注重思想和方法的滲透學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是簡單的計(jì)算幾道題。知道幾個(gè)數(shù)的概念，而是學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想去思考，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些實(shí)際的問題。因此本節(jié)課注重對數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，整節(jié)課緊緊圍繞乘法交換律讓學(xué)生在觀察、驗(yàn)證、應(yīng)用的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)有序的思考，經(jīng)歷歸納總結(jié)的過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)交流的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察，如何驗(yàn)證，如何思考?！冻朔ń粨Q律》教學(xué)反思2本節(jié)課在教學(xué)過程中，我努力做到突出重點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)生的親歷性，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，問題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考空間和活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：1、我結(jié)合加法交換律為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情景。通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對交換律的認(rèn)識(shí)，一開始調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的欲望，為下面探究新知奠定了基礎(chǔ)。2、讓學(xué)生讓學(xué)生分小組通過自已親身操作、親自計(jì)算、親自思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。3、在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，有應(yīng)用乘法交換律填空；應(yīng)用乘法交換律判斷。學(xué)生在這些活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)理解、掌握乘法交換律。在練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，這給認(rèn)清、理解乘法交換律添上了精彩的一筆。學(xué)生通過討論、交流真正理解了乘法交換律。本節(jié)課的不足之處是：給學(xué)生表達(dá)的空間還不夠。整堂課雖然注意了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主學(xué)習(xí)，但還是感覺我講得多，給學(xué)生說話的空間少。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該用小問題激起學(xué)生疑問，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，說出錯(cuò)誤原因，而不是教師牽引著尋找錯(cuò)誤原因。《乘法交換律》教學(xué)反思3授人以魚，不如授人以漁，數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算，提高計(jì)算速度打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我主要通過學(xué)生的觀察、驗(yàn)證、歸納、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，由淺入深，從直觀到規(guī)律，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)，我是先講乘法交換律，再講結(jié)合律，因?yàn)槌朔ń粨Q律在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中都有滲透，而乘法結(jié)合律的生成也有賴于乘法交換律，所以先講交換律可以以舊引新，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)結(jié)合律做好鋪墊。在這次教學(xué)中，也存在著許多不足。一、語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，要簡潔、精煉。在敘述乘法結(jié)合律時(shí)，要緊扣乘法結(jié)合律的定義。二、要注意一下細(xì)節(jié)問題。在學(xué)生討論、舉例時(shí)，要求孩子驗(yàn)證等式是否成立時(shí)，要求敘述得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。三、針對學(xué)生錯(cuò)誤的回答，解釋得不是很到位，需要針對孩子的回答，來著重講解。四、對于教材提供的主題圖的體會(huì)：教材所提供的主題圖是計(jì)算正方體的個(gè)數(shù)，在計(jì)算中，出現(xiàn)解題策略的多樣化，從而產(chǎn)生我們需要的素材。教后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能呈現(xiàn)的算法基本上局限在：345、354、453范圍內(nèi)，我們探索所需要的類似3（45）的算式是較難主動(dòng)再現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，要通過刻意的人為的引導(dǎo)得到，其實(shí)很不自然，有些強(qiáng)加的感覺。也許，直接呈現(xiàn)乘法結(jié)合律的事例給學(xué)生會(huì)更好些。由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，對課堂的調(diào)控與把握還是做得不到位。有時(shí)候我的語言有些隨意，不夠正式，評價(jià)語言不夠豐富，這是非常不足之處，既而需要我今后努力學(xué)習(xí)的方向。還有通過有其他老師的點(diǎn)評，讓我明白老師的輔助作用及提問題的技巧性也很重要的，只有這樣才能更好地達(dá)到課堂的有效教學(xué)。今后的工作中，要多向以下幾個(gè)方面努力：1．多聽課，多學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的新思想、新方法，改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率。2．加強(qiáng)同科組教師之間的溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。3．認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混點(diǎn)，上課時(shí)才能做到心中有數(shù)?！冻朔ń粨Q律》教學(xué)反思4本學(xué)期在組織的每人講一節(jié)公開課的前提下，談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)的效率，。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，我在四年級上了一節(jié)公開課——《乘法交換律》。這堂課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來也比較容易。下課后，我靜靜地回想這節(jié)課的每一幕，有收獲也存在不足，通過各位老師的評課，使我對這堂課又有了新的認(rèn)識(shí)。1、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)的有效性本節(jié)課我結(jié)合加法交換律為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情景。通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對交換律的認(rèn)識(shí)，雖然情景不是那么新穎，但對于平常課來說還是有效的。一開始調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的欲望，為下面探究新知奠定了基礎(chǔ)。2、體現(xiàn)做數(shù)學(xué)的理念，小組合作探究規(guī)律做數(shù)學(xué)就是讓學(xué)生通過自已親身操作、親自計(jì)算、親自思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。因此我在學(xué)生探究乘法交換律這個(gè)規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行探究。從中得出乘法交換律這個(gè)結(jié)論。3、有效的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)律解決問題在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，有應(yīng)用乘法交換律填空；應(yīng)用乘法交換律判斷。學(xué)生在這些活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)理解、掌握乘法交換律。在練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，這給認(rèn)清、理解乘法交換律添上了精彩的一筆。學(xué)生通過討論、交流真正理解了乘法交換律。4、教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，才能使做數(shù)學(xué)教學(xué)落到實(shí)處本節(jié)課我也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了。但課上老師講的話不夠精煉，不時(shí)的重復(fù)，使教學(xué)時(shí)間延長，這里我沒有把握好。5、給學(xué)生表達(dá)的空間還不夠整堂課雖然注意了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主學(xué)習(xí)，但還是感覺我講得多，給學(xué)生說話的空間少。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該用小問題激起學(xué)生疑問，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，說出錯(cuò)誤原因，而不是教師牽引著尋找錯(cuò)誤原因。6、練習(xí)時(shí)時(shí)間過長在最后練一練的時(shí)候，要求每名學(xué)生都做完又檢查之后，我才讓學(xué)生跟著老師來逐個(gè)解決，看有什么錯(cuò)