初中英語有效復(fù)習(xí)“三字訣”概述

精品文檔-下載后可編輯初中英語有效復(fù)習(xí)“三字訣”概述復(fù)習(xí)課歷來是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，孔子曾提出“學(xué)而時習(xí)之”的觀點。復(fù)習(xí)不但是對所學(xué)知識的總結(jié)與鞏固，更是“溫故而知新”的過程，通過對所學(xué)知識的有效復(fù)習(xí)，能使學(xué)生提高對已有知識體系的認(rèn)識，實現(xiàn)知識的應(yīng)用。然而，在當(dāng)前初中英語復(fù)習(xí)課堂上，很多教師仍存在“熱冷飯”“炒夾生飯”的現(xiàn)象，教師是主角，而學(xué)生處于被動接受的地位。這樣的復(fù)習(xí)課堂明顯與新課程理念不相符，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率低下。那么，如何提高英語復(fù)習(xí)課的效率呢？我從以下三個方面進(jìn)行簡要論述。

一、講重點———形成知識網(wǎng)絡(luò)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動要圍繞學(xué)生的發(fā)展需要而構(gòu)建。在英語復(fù)習(xí)課上，教師也要貫徹這樣的教學(xué)理念，真正從學(xué)情出發(fā)，針對學(xué)生知識構(gòu)建的情況進(jìn)行指導(dǎo)。教師要調(diào)動學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性，學(xué)生要根據(jù)自己的情況進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)上，學(xué)生通過自我復(fù)習(xí)就能掌握的知識可以不講，教師的“講”要力求精要，要針對學(xué)生不能解決的難題或普遍存在的問題而講解。教師“講”的方法要多樣化，要對學(xué)生進(jìn)行適時的點撥，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，初中英語教材上要求學(xué)生掌握詞匯和短語的量是非常大的，特別在初三總復(fù)習(xí)時，如果教師對各知識點都重新講解，并督促學(xué)生記憶，這不僅耗時費力，且課堂教學(xué)也沒有新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳。針對這種情況，我為學(xué)生制訂了記憶單詞和短語的復(fù)習(xí)計劃，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分塊，對學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行比賽、交流、互測、默寫等活動時，每塊內(nèi)容都由學(xué)生自主復(fù)習(xí)。教師可針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的難點、易混點、易錯點進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點撥。如以下幾個句子：（1）TheteacherwantedtosendTomawayfromschool.Theteacherwantedtokeeptomawayfromschool.（2）I’mgotabitofcold.I’mfeelingabitofcold.（3）Howbeautifulsheis!Whatabeautifulgirl!第一組句子使用了不同的短語進(jìn)行表達(dá)，句意有很大差別；第二組句子換了一個詞，句意也不同；第三組句子使用了不同的短語，句子的組織方式不同。通過這樣的對比方式復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深了對單詞和短語的掌握和理解，提高了學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師的指導(dǎo)和點撥，不僅讓學(xué)生記住了相關(guān)的單詞和短語，也實現(xiàn)了知識的延伸，新知識的生成，達(dá)到了溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。

二、練關(guān)鍵———培養(yǎng)遷移能力

在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課上，教師除了面面俱到地講解，就是“題海戰(zhàn)術(shù)”了。大量的練習(xí)把學(xué)生囚禁在反復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練之中，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，無法科學(xué)地安排各門功課的復(fù)習(xí)時間，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，身心疲憊。為了擺脫這一局面，教師在布置復(fù)習(xí)練習(xí)時要力求“精練”，要精心設(shè)計復(fù)習(xí)練習(xí)題，以練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，學(xué)會舉一反三，實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。只有做到精練，才能有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)課上，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的語境，讓學(xué)生進(jìn)行一意多表、句型句式轉(zhuǎn)換等教學(xué)活動，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如兩個人比身高的場景，一個人比另一人高的現(xiàn)象，由學(xué)生應(yīng)用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生經(jīng)過自主探究后，說出了以下幾種不同的句子：（1）Myheightishigherthanyou.（2）Yourheightislowerthanme.（3）Yourheightismorelowthanme.（4）Yourheightisnotashighasmine.（5）Myheightisnotaslowasyours.在一題多練的教學(xué)活動中，學(xué)生在同一種場景中，應(yīng)用不同的單詞、短語、句式進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生加深對知識點的理解，提高對綜合性知識的應(yīng)用。學(xué)生在問題探究的過程中，能夠積極、主動地思考和研究，有效提高了學(xué)習(xí)效率?？梢姡瑥?fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，有重點、有針對性地進(jìn)行精心設(shè)計。課堂練習(xí)既要創(chuàng)設(shè)一定的情境，提高學(xué)生的積極性；又要力求精簡，體現(xiàn)舉一反三、一題多練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、導(dǎo)方法———形成復(fù)習(xí)技能

1.進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)

雖然學(xué)生個體存在差異，不同的學(xué)習(xí)方法適用于不同的個體，但學(xué)習(xí)方法又有其一般性特點，教師可以對學(xué)生進(jìn)行普遍性的指導(dǎo)。語言學(xué)習(xí)也有其自身的普遍規(guī)律，只有遵循規(guī)律才能學(xué)有所成。根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞、語法時要經(jīng)常復(fù)習(xí)，以提高記憶效果。在學(xué)習(xí)單詞時，要注意從單詞的音、形、義上去理解和記憶，根據(jù)單詞的拼寫規(guī)則，有意識地記憶。很多學(xué)生都反映，單詞總是記了又忘，學(xué)習(xí)效果很差。這就要把單詞放在具體的語境中去記憶，如通過背誦文章的方式來記住單詞。同時，我還要求學(xué)生在日常生活中自主地創(chuàng)設(shè)語言應(yīng)用環(huán)境，在學(xué)生間進(jìn)行口語交流，提高單詞記憶的效率。在語言應(yīng)用中掌握單詞是最有效的學(xué)習(xí)方法，也符合學(xué)以致用的教學(xué)價值。

2.學(xué)會錯題收集，進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易犯錯的地方，就是他們學(xué)習(xí)的難點，如不加以克服，今后仍會犯錯誤。學(xué)生只有克服這些錯誤，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)針對這些易錯的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對此，我要求學(xué)生學(xué)會記筆記，特別是對錯題的收集和整理。對于平時學(xué)習(xí)和測試中出現(xiàn)的錯題要做好記錄，并分析其產(chǎn)生的原因，供復(fù)習(xí)時使用。實踐證明，錯題集是一種非常有效的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生要養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)上的有心人?？傊挥兄匾晱?fù)習(xí)課的設(shè)計和指導(dǎo)，才能實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變“滿堂講”“漫天練”的教法，制訂科學(xué)的復(fù)