人教版新版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集

1人。教法學(xué)法：合作探究法揣摩法教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)中國(guó)于1966年12月28日成功地進(jìn)行了氫彈原理試驗(yàn)。1967年6月17日由飛機(jī)空投的300萬(wàn)噸級(jí)氫彈試驗(yàn)獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國(guó)只用了2年零2個(gè)月的鄧稼先(1924.6.25-1986.7.9)中國(guó)核物理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士。他生于安徽省懷寧，1945物理、中子物理、等離子體物理、統(tǒng)計(jì)物理和流體力學(xué)等方面的研究并取得突出成就。他自1958二、作者簡(jiǎn)介至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無(wú)垠yín殷紅yān1.家喻戶曉(B)A.說(shuō)明B.明白，了解C.比喻，比方2.鋒芒些露(B)A.完結(jié)B.全，完全C.完成3.死而后已(A)A.停止B.已經(jīng)C.后來(lái)4層出不窮(C)A極端B徹底C.窮盡①在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)天下興亡匹夫有責(zé)報(bào)效祖國(guó)③1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁死而后已3⑦1982年，“我不能走”。執(zhí)著追求無(wú)私奉獻(xiàn)責(zé)任心強(qiáng)重選擇了一些平常小事,于細(xì)微處見(jiàn)深情，于平凡中見(jiàn)高尚。1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。2、默讀第三部分。為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?并說(shuō)說(shuō)鄧稼先的性格特點(diǎn)。功勞學(xué)術(shù)水平相當(dāng)國(guó)籍文化背景性格鄧稼先不同忠厚平實(shí)“純”國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”,“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！?3、朗讀第五部分(“我不能走”)。5可歌可泣家喻戶曉鞠躬盡瘁死而后已忠厚樸實(shí)真誠(chéng)坦白從不驕人忠誠(chéng)純正板書設(shè)計(jì)鄧稼先奉獻(xiàn)拼搏精神永存無(wú)私課后反思62說(shuō)和做記聞一多先生言行片段教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)一、導(dǎo)入多頌》?！薄珴蓶|的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！毙蕾p七子之歌——澳門請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲(澳門)!母親啊母親!我要回來(lái)，母親!母親!7——聞一多1946年7月11日，民盟中央委員李公樸慘遭暗殺，聞一多的處境十分危險(xiǎn)，但他置生死于度播放聞一多最后一次演講：正義是殺不完的標(biāo)清.flv聞一多(1899~1946)——集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身的一生。臧克家(1905～2004),現(xiàn)代著名詩(shī)人，從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)歌和民歌。1932年開(kāi)始衰微(shuāi)赫然(hè)迭起(dié)卓越(zhuó)鍥而不舍(qiè)小楷(kǎi)瀝盡心血(li)慷慨淋漓(kāngkǎilínlí)迥乎不同(jiǒng)目不窺園(kuī)兀兀窮年(w文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說(shuō)”與“做”?據(jù)此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分?每個(gè)部分是8第二課時(shí)文章先寫他的“說(shuō)”,寫他“說(shuō)”的事實(shí)，由“小聲說(shuō)”到“向全國(guó)人民呼喊”,寫他“說(shuō)”93、1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。八、合作探究1945年12月1日，國(guó)民黨云南地方當(dāng)局調(diào)動(dòng)武裝特務(wù)軍警，沖入西南聯(lián)大和云南大學(xué)校園，矛盾?意義是否相同?可是第5段中“他并沒(méi)有‘說(shuō)’,但他‘做’了”中的“說(shuō)”以及第6段中的“說(shuō)”,則有吹為革命家”,聞一多的“說(shuō)”,是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說(shuō)”了就“做”,言行完全一致，表現(xiàn)聞先(4)語(yǔ)言詩(shī)化，精練形象*(5)夾敘夾議學(xué)者革命家對(duì)比起稿政治傳單群眾大會(huì)演說(shuō)三件事課后反思3回憶魯迅先生一、導(dǎo)入新課魯迅(1881—1936),20世紀(jì)中國(guó)偉大的思想家和文學(xué)家，也是20世紀(jì)的文化巨人之一，魯雜文集：16本1936年10月19日魯迅在上海逝世。廣大群眾爭(zhēng)相奔赴萬(wàn)國(guó)殯儀館瞻仰遺容，中共中央也來(lái)電二、作者簡(jiǎn)介 著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，日軍占領(lǐng)了香港。重病的蕭紅三、文題背景2.創(chuàng)作背景筵會(huì)虔誠(chéng)紊亂肋膜掠奪抽屜解剖遭殃堵塞(sè)塞邊塞(sài)活塞(sāi)差不多(chà)抽屜(ti)躊躇(chóuchú)隔三差(chà)五【鑒賞】鑒定和欣賞(藝術(shù)品、文物等)?！倔?yán)會(huì)】即“宴會(huì)”,指賓主在3.穿衣裳的評(píng)論(詳寫);4.不游公園5.看電影的路上；6.紙煙；7.休息；8工作時(shí)間(詳寫);9踢鬼、談鬼(詳寫)10.吃魚丸(詳寫)11.病中(詳寫);12.海嬰的夸耀；13.明朝會(huì)(詳寫);14.病好起來(lái)了(詳寫);15.木刻畫16.“若沒(méi)有我呢”;17.病“好”了；18.他“休息”了。五、研讀賞析：談)5敏捷性急堅(jiān)毅路作程天青靜病發(fā)用車條未慧獨(dú)封提通不養(yǎng)去特敏捷性急堅(jiān)毅的人蕭紅眼中的魯迅是一個(gè)怎樣的形象呢?生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅①人之子的魯迅②人之夫的魯迅③人之友的魯迅④人之主的魯迅⑤生活之主的魯迅生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅①人之子的魯迅?jìng)€(gè)孝敬父母的好兒子②人之夫的魯迅?jìng)€(gè)尊重妻子的好丈夫③人之友的魯迅?jìng)€(gè)培植晚輩作家的慈祥寬厚的長(zhǎng)者個(gè)追求真理堅(jiān)持真理的戰(zhàn)士個(gè)不卑不亢的學(xué)者生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅④人之主的魯迅?jìng)€(gè)美滿家庭的家長(zhǎng)個(gè)和藹寬厚的平易近人的老人⑤生活之主的魯迅瀟灑、幽默、風(fēng)趣、八、文章主旨板書設(shè)計(jì)語(yǔ)言質(zhì)樸淺白清新雋永寫作特色善于擷取生活瑣事捕捉細(xì)節(jié)課后反思4孫權(quán)勸學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】孫權(quán)(182—252):字仲謀，吳郡富春人，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?”反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”感嘆句，要顯出驚訝不解的語(yǔ)氣(5)“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣句：(1)蒙辭以軍中多務(wù)推托(2)卿言多務(wù)，孰若孤?比得上4、解釋劃線詞語(yǔ)的意思(見(jiàn)PPT)長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。(一)、這篇課文敘述了一件什么事情?1、寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”(二)、朗讀并理解：1、第一部分主要采用什么描寫?對(duì)話涉獵，見(jiàn)往事耳(三)、朗讀第二層1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說(shuō)明了什么?2、“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?勸后：好學(xué)、自信(刮目相待)勸學(xué)(就學(xué)、議論、結(jié)友)課后反思5黃河頌【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)讓我們一起去聆聽(tīng)《黃河頌》那激昂的旋律……(聽(tīng)《黃河頌》朗讀)二、簡(jiǎn)潔作家作品三、檢查預(yù)習(xí)澎péng湃pài狂瀾lán氣魄pò劈pī成注意朗讀節(jié)奏和重音(見(jiàn)ppt注：文中的藍(lán)體字需要重讀)兩部分繪黃河頌黃河這句話將內(nèi)容劃分為三個(gè)層次。第二課時(shí)3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?的什么特點(diǎn)?以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了九、音樂(lè)欣賞5板書設(shè)計(jì)序曲黃河頌光未然尾聲6最后一課二、作者簡(jiǎn)介三、檢查預(yù)習(xí)哽gěng賺zhuàn踱duó懲罰chéng祈禱qídǎo宛轉(zhuǎn)wǎn詫異chà小說(shuō)的三要素：情節(jié)(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)、環(huán)境、人物。情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的開(kāi)端發(fā)展高潮(結(jié)局)一(1—6)序幕——上學(xué)路上二(7—10)開(kāi)端——上課之前三(11—23)發(fā)展。——上課之中四(24—29)高潮和結(jié)局——宣布下課開(kāi)端貪玩幼稚怕老師發(fā)展感到詫異理解學(xué)習(xí)的重要懂得怎么樣愛(ài)國(guó)高潮(結(jié)局)理解、敬愛(ài)老師平時(shí)今天氣氛開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一學(xué)生教師“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”2、小弗朗士為什么會(huì)有這樣大的變化?請(qǐng)你就此發(fā)來(lái)你的意見(jiàn)，并寫一段話。幼稚怕老師熱愛(ài)法語(yǔ)熱愛(ài)祖國(guó)(1)他為什么在上最后一課時(shí)穿上漂亮的禮服?(2)作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法?門的鑰匙?！?監(jiān)獄大門比喻什么?鑰匙比喻什么?怎樣理解全句的含義?)(3)怎樣描寫他下課時(shí)的舉止和表情?小說(shuō)為什么以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié)?如果換成極其慷不說(shuō)?！?4)為什么韓麥爾先生聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲臉色慘白起來(lái)?為什么小弗郎士感到先生形象高大起來(lái)?先生的舉止(動(dòng)作描寫)表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。表情(神態(tài)描寫)表明他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)陷入極大的痛苦之中普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷啟發(fā)人們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)國(guó)感情(1)“天氣那么暖和，那么晴朗!”(4)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的(5)教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用?(2)窗外又傳來(lái)了普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。(解釋說(shuō)明)(3)“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”(聲音延長(zhǎng)，話未說(shuō)完)(4)“放學(xué)了，——你們走吧?！?意思遞進(jìn))步，只在心里思量(話題轉(zhuǎn)換)板書設(shè)計(jì)課后反思7土地的誓言教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)1第一課時(shí)樂(lè)曲表達(dá)了在“九·一八”事變后，無(wú)數(shù)的東北同胞在日本帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏之下,被1931年9月18日晚10時(shí)20分，日本“關(guān)東軍”將沈陽(yáng)北郊柳條湖附近一段路軌炸毀，卻反美麗的家鄉(xiāng)勤勞的人民屈辱的歷史不懈的抗?fàn)師隿hì痛嗥háo鳴斑斕lán怪誕dàn亙gèn古默契qì田壟lǒng須被解放!你必須站立”呢?白樺林馬群鹿群蒙古狗煤塊高粱黑土地山雕豆粒玉米(一)、問(wèn)題探究課文賞析聯(lián)想?33贊美懷戀課后反思36機(jī)杼(zhù)可汗(kèhán)鞍韉(jiān)轡頭(pèi)燕山(yān)胡騎(jì)一、(1,2)決定代父從軍，二、(3)準(zhǔn)備出征奔赴戰(zhàn)場(chǎng)三、(4)十來(lái)年征戰(zhàn)生活四、(5)還朝辭官五、(6)木蘭還鄉(xiāng)親人團(tuán)聚六、(7)比喻贊美，謳歌英雄六、賞析詩(shī)句征途之遙生活之苦戰(zhàn)斗之多時(shí)間之長(zhǎng)戰(zhàn)況之烈一勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概既有女兒情懷更具英雄氣概奇女子普通人既是巾幗英雄又是平民少女品質(zhì)勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢淳厚樸實(shí)又機(jī)敏活潑熱愛(ài)親人又報(bào)效國(guó)家不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活詩(shī)中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些地言寫得簡(jiǎn)略?這樣寫有什么好處?.1(在內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。2(在結(jié)構(gòu)上)詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。穆桂英掛帥破天門梁紅玉擊鼓戰(zhàn)金山紅娘子起義赴疆場(chǎng)《水滸傳》里的母大蟲(chóng)顧大嫂母夜叉孫二娘一丈青扈三娘十一、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)奇女子普通人矯健的勇士嬌美的女兒課后反思第一課時(shí)駭hài擄lǔ震悚sǒng絮說(shuō)xù瘡疤chuāng詰問(wèn)jié舫fǎng懼憚dàn孤孀shuāng惶急huáng辟頭pī(劈頭)憎惡zèng保姆煩瑣(繁瑣)疏懶和藹規(guī)矩菩薩《山海經(jīng)》其他插圖驕蟲(chóng)泰山計(jì)蒙擺成“大”字睡相詳買《山海經(jīng)》詳(1)元旦道恭喜、吃福橘(2)說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”……真誠(chéng)和善良正月初一第一句話說(shuō)什么(吃福橘);人死了，必須說(shuō)“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，第一個(gè)(吃福橘)詳寫無(wú)知、淳樸六、精讀前半部分喜歡“切切察察”不許“我”走動(dòng)擺成“大”字睡相教給“規(guī)矩講“長(zhǎng)毛”故事精讀買《山海經(jīng)》中說(shuō)“日中有羧烏”,郭璞注解說(shuō)“中有三足烏”,則是對(duì)太陽(yáng)為金烏化身的說(shuō)明和解釋。周靈王太子，王子喬上嵩山修煉成仙，雙臂化為兩翼?！辈豢?。因?yàn)檫@些對(duì)小孩子(魯迅)是最有吸引力的。這是不是過(guò)于羅嗦了?把它刪去可以嗎?“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來(lái)了”,“哥兒”指誰(shuí)?“三哼經(jīng)”是什么?作者為什么地說(shuō)道……”“穿著新的藍(lán)布衫”,使文章真切具體。當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來(lái)了”,“我”有什么反應(yīng)?霹靂：響聲很大的雷全體：全身震悚：身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)既然“震悚”的意思就是“震驚”,那么可否用“震驚”取代“震悚”?4真可謂又驚又喜，感激不盡。最后這兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式?表達(dá)作者什么心情?七、歸納練習(xí)b.先抑后揚(yáng)3、詳略得當(dāng)童年?(思想變化)②限制我的行動(dòng)——不大佩服④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)——不耐煩⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城——特別的敬意⑥謀害我的隱鼠——敬意淡薄成年思想?2.“抑”的一面，也在一定程度上表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽善良的品格。例如吃福橘的“磨難”,寄托著長(zhǎng)媽媽3、想像寫阿長(zhǎng)是怎么買到《山海經(jīng)》的?九、e路導(dǎo)航魯迅的童年12(《魯迅?jìng)鳌饭?jié)選)板書設(shè)計(jì)喜歡“切切察察”略擺成“大”字睡相買《山海經(jīng)》詳詳“吃福橘”詳其他略課后反思教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)仿句愛(ài)是什么傴yǔ攥zuàn惶huáng恐荒僻pì塌tā敗取締dì骷kū髏老王具有什么品質(zhì)?閱讀1-4自然段(第一部分)2.職業(yè)“干?！笔鞘裁吹胤?是培養(yǎng)干部的學(xué)校嗎?的小屋……請(qǐng)解釋“荒僻”。閱讀5-7自然段(第二部分)1.①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同?！澳妗笔钦l(shuí)?是什么人?文化大革命中，作者及其丈夫錢鐘書是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”,屬于“敵人”,是被“專政”的對(duì)取締：明令取消或禁止。49什么?傴yǔ:彎(腰)曲(背)六、歸納復(fù)習(xí)線索是什么?作者與老王的交往七、拓展延伸“我”也善良課后反思gà)撬(qiào)過(guò)癮(yǐn)唿嗒(hūdā)熬住(áo)憋住(biē)頭顱(lú)鑲嵌(xiāngqiàn)茬(chá)摻(chān)回憶———造臺(tái)階————經(jīng)濟(jì)的落后線索(臺(tái)階)臺(tái)階低地位低性格臺(tái)階高：受人尊重父親：人老體衰5·5·“新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?第28段“我連忙去搶父親的扁擔(dān)，他卻粗暴的一把推開(kāi)我”,為什么?表現(xiàn)了父親什么性格?第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣?第二課時(shí)思考討論：父親有何性格特點(diǎn)?哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?作者對(duì)父親是什么情感態(tài)度?舉例說(shuō)明什么樣的思想感情?為什么不用心理描寫?神態(tài)描寫——43、第13段最后一句說(shuō)明了什么?4、你看下列描寫羅嗦嗎?你說(shuō)這樣寫有必要嗎?為什么?1)、來(lái)歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對(duì)比。)2)、粗糙——經(jīng)齊條件差。3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。4)、腳板——終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。二、父親是怎樣造起有高臺(tái)階的屋子的?(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)九、第27段中為什么父親反而覺(jué)得不自在了?十、第30段的含義?九、仿句練習(xí)通過(guò)賞析本文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的人生理想?你將為之做哪些準(zhǔn)備?“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”老屋老實(shí)厚道父親九級(jí)臺(tái)階新屋課后反思12賣油翁58教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)二、作者簡(jiǎn)介一居士，謚號(hào)“文忠”。吉州永豐(今屬江西)人。歐陽(yáng)修自稱廬陵人，因?yàn)榧菰瓕購(gòu)]陵郡。著朗讀課文疏通文意(1)畫出生字詞，并標(biāo)注拼音。(2)讀準(zhǔn)字音，朗讀全文。陳堯咨zī自矜jīn家圃pǔ睨之ni發(fā)矢shǐ頷之hàn杓sháo酌油zhuó2而錢不濕連詞表轉(zhuǎn)接可譯可是3康叔笑而遣之連詞表修飾可譯“著”1公亦以此自矜因?yàn)?睨之代陳堯咨射箭3以我酌油知之代詞指射箭也是憑手熟的道理4以杓酌油瀝之代詞指葫蘆5康叔笑而遣之代詞指賣油翁五、賞讀課文讀出語(yǔ)氣臨場(chǎng)發(fā)揮動(dòng)畫解說(shuō)賞讀課文讀出語(yǔ)氣六、賞讀課文讀出態(tài)度康肅(傲然)問(wèn)曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁(不以為然)曰：“無(wú)他，但手熟爾。”康肅(忿然)曰：“爾安敢輕吾射?”翁(不溫不火)曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因(平淡)曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！狈锤小獝琅宸J(rèn)輸(笑)七、賞讀課文讀出人物八、賞讀課文讀出主題十一、作業(yè)賣油翁態(tài)度變化反感——惱怒——佩服——認(rèn)輸(笑)課后反思知識(shí)與能力教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)二、人物簡(jiǎn)介2.葉圣陶葉圣陶(1894-1988),名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家.早期代表作長(zhǎng)些呢?自己決定對(duì)人豁達(dá)(寬容),別人才會(huì)對(duì)你豁達(dá)(寬容)。1、作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?(2)第四自然段：送客(3)第五自然段：復(fù)信(4)第六自然段：會(huì)上發(fā)言3、作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書上的原話回答)第一部分(第一自然段):談寫作本文的緣由和選材。第二部分(第二自然段):總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。第三部分(第3-6段從“凡是同葉圣陶先生有些交往的”至“努力爭(zhēng)取不愧于屋漏”):第四部分(第7-10段從“以上說(shuō)待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明確的分工”)從第五部分(11最后一個(gè)自然段):談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。(1)待人厚。(2)律己嚴(yán)。八、寫作的特點(diǎn)——葉圣陶第一部分(第一自然段):談寫作本文的緣由和選材。第二部分(第二自然段):總寫葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。第三部分(第3-6段):詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分(第7-10段)從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面：律己嚴(yán)。第五部分(11段):談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。第一課時(shí)圖片欣賞梨花恍惚(huǎnghū)第一部分(1-8):主要寫“我們”在梨樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二部分(9-12第三部分(13-28):主要寫瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花。第四部分(29-37):主要寫梨花妹講出小屋的來(lái)歷。第五部分(38):熱情歌頌助人為樂(lè)的精神如潔白的梨花開(kāi)遍大地。第二課時(shí)二個(gè)誤會(huì)●三個(gè)懸念主人是他??喂!你們誰(shuí)是梨花啊?懸念三解放軍為什么蓋房子呢?瑤族老人嗎?過(guò)去現(xiàn)在敘“我”和老余修葺茅屋人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)方便過(guò)路人瑤族老人送米、修茸小茅屋向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)方便過(guò)路人哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍、姐姐學(xué)習(xí)(梨花)照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)方便過(guò)路人(解放軍)建造小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)方便過(guò)路人驛路梨花梨花雷鋒7015最苦與最樂(lè)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)文章結(jié)構(gòu)： ②什么事最快樂(lè)呢?(用原文語(yǔ)句回答)第二課時(shí)(表面上看他們一輩子在感受苦痛，其實(shí)……)“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”得罪了人沒(méi)有賠禮……”2、接著作者提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢?(請(qǐng)用原文回答)最大的痛苦2、最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。中心論點(diǎn)(分論點(diǎn)2)對(duì)比論證不能逃避責(zé)任(結(jié)論)不能逃避六、拓展升華受過(guò)最大好處的人：父母親戚師長(zhǎng)同學(xué)萬(wàn)眾一心眾志成城抗震救災(zāi)板書設(shè)計(jì)中心論點(diǎn)最苦與最樂(lè)(分論點(diǎn)1)盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)(分論點(diǎn)2)不能逃避責(zé)任(結(jié)論)課后反思16古文兩篇(陋室銘愛(ài)蓮說(shuō))德馨xīn苔痕hén鴻儒hóngrú案牘dú西蜀shǔ銘míng山不一定要高，有仙人(居住)就能天下聞之何陋之有助詞，表示強(qiáng)烈反問(wèn)，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志于廳事之東北角助詞，的漁人甚異之代詞，它，桃化林的奇景2.作者是否從一開(kāi)始就寫陋室?文章從何入筆?起何作用?苔痕上階綠，草色入簾青——恬靜、雅致、令人賞心悅目。5.作者從哪幾方面寫“陋”室不“陋”,表現(xiàn)了室主品德高尚?7.文章借寫“陋”室不“陋”,表現(xiàn)了作者怎樣的情操?這是什么寫法?言——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。(文章主題)第二層苔痕上階綠，草色入簾青。寫陋室幽雅、恬靜的自然環(huán)境。以景色之雅見(jiàn)“惟吾德馨”安安貧樂(lè)道高潔傲岸按課文填空寫一篇300字左右托物言志的短文。如“楊柳，松樹(shù)，白楊。菊花，梅花等。”板書設(shè)計(jì)陋室銘陋室不陋環(huán)境清幽(景)交往高雅(友)生活恬適(趣)陪襯比喻托物言志德馨一、導(dǎo)入我喜歡,因?yàn)樗伜苫ǖ脑?shī)說(shuō)解詞(4)蓮之愛(ài)，同予者何人?(助詞)(的)妖艷；(它的莖)內(nèi)空外直，沒(méi)有(纏繞的)蔓，(也)沒(méi)有(旁逸的)枝；香氣遠(yuǎn)播，更顯得清描寫角度生長(zhǎng)環(huán)境體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)出淤泥而不染——————-不與世俗同流合污中通外直————---內(nèi)心通達(dá)行為正直不蔓不枝———----不攀附權(quán)貴香遠(yuǎn)益清————---美名遠(yuǎn)揚(yáng)亭亭凈植————獨(dú)立高潔可遠(yuǎn)觀而不可褻玩——————-自尊自愛(ài)令人尊敬菊花蓮牡丹隱逸者——正襯——君子——反襯——富貴者中通外直——通達(dá)事理物———一十荷花純潔潔身自好1、濯清蓮而不妖(G)2、香遠(yuǎn)益清(A)3、亭亭凈植(B4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(B5、花之隱逸者也(A)6、花之君子者也(A)7、陶后鮮有聞(C)(1)可愛(ài)者甚蕃()(2)出淤泥而不染()(5)不可褻玩焉()(6)陶后鮮有聞()(7)宜乎眾矣()板書設(shè)計(jì)愛(ài)蓮說(shuō)蓮—————聯(lián)想—------—君子出淤泥而不染———---不與世俗同流合污中通外直———----內(nèi)心通達(dá)行為正直教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)紫藤蘿章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于迸濺bèngjiàn瀑布pù伶仃língdīng沉淀diàn依傍bàng佇立zhù盤虬臥龍qiú綻開(kāi)zhàn忍俊不禁jīn酒釀niàng一、看花(1——6)二、憶花(7——9)三、悟花(10——11)描寫抒情修辭小結(jié)例例擬人對(duì)比例例例學(xué)習(xí)要求4“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花!”它們?nèi)氯隆ｉ喿x“憶花”部分(7-9),討論以下問(wèn)題賞花——焦慮和悲痛精神的寧?kù)o和生的喜悅閱讀“悟花”部分(10-11)回答問(wèn)題本文寫作方法——托物言志(象征)的詩(shī)文),與同學(xué)交流一下。菊花——采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山(陶淵明)荷花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖(周敦頤)竹子——咬定青山不放松，立根原在破巖中(鄭板橋)只有香如故(陸游)花瀑形象上看花(1-6)花穗顏色上花朵神態(tài)上紫藤蘿瀑布憶花(7-9)憶花的劫難對(duì)比看花(1-6)憶花(7-9)形象上花穗花朵顏色上神態(tài)上教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)第一課時(shí)你知道這首歌嗎?在上學(xué)的路上，你是否感受到了春天的氣息?能告訴你看到了什么?充滿希望、孕育理想的時(shí)期。但是，1966年開(kāi)始，長(zhǎng)達(dá)10年這久的“文化大革命”,不僅危害了詞語(yǔ)積累淅淅瀝瀝矜持搖撼恍然拱馬嵬坡懺悔欲綻孱頭chán孱弱(很快)大家知道一棵桃樹(shù)成長(zhǎng)到可以結(jié)果需要多少時(shí)間嗎?(三年)吃完一顆桃子可能用不了一埋在角落→萌芽→長(zhǎng)大二尺來(lái)高→有院墻高了→開(kāi)花→枝上保留著一個(gè)欲綻(過(guò)渡)欣賞flash動(dòng)畫小桃樹(shù)的成長(zhǎng)事業(yè)”;但“慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚、天真”讀不懂“人世的大書”,“脾性也一天天地壞了”,“心六、閱讀延伸你會(huì)怎么辦?活欺騙了你”,該怎樣?板書設(shè)計(jì)賈平凹柔弱瘦小頑強(qiáng)課后反思19外國(guó)詩(shī)兩首(假如生活欺騙了你未選擇的路)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音解釋詞語(yǔ)瞬息一眨眼一呼吸的短時(shí)間。幽寂幽靜寂寞。延綿延續(xù)不斷。憂郁愁悶。佇立長(zhǎng)時(shí)間地站著。朗讀詩(shī)歌注意節(jié)奏(二)、簡(jiǎn)介作者亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金(1799～1837),俄羅斯偉大的民主詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱“俄(三)、問(wèn)題探究(四)、背誦詩(shī)歌(一)、朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏(二)簡(jiǎn)介作者(三)問(wèn)題探究2、什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?佇立(思索)決定(選擇)未選擇的路佇立(思索)決定(選擇)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)前/不見(jiàn)/古人，后/不見(jiàn)/來(lái)者。念/天地/之/悠悠，獨(dú)/愴然/而/涕下?！咀⑨尅慷⒆髡呓榻B寫作背景武則天萬(wàn)歲通天元年(696),契丹李盡忠、孫萬(wàn)榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征討，到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺(tái)，遺址在今北京市),慷慨悲吟，寫三、感知詩(shī)歌詩(shī)歌大意意譯直譯2、生之短促人類擺脫不了的命運(yùn)天地人——孤獨(dú)三、深受《楚辭》的影響。1、《遠(yuǎn)游》:惟天地之無(wú)窮兮，哀人生之長(zhǎng)勤。往者余弗一、導(dǎo)入他是誰(shuí)?杜甫子美(字)、杜少陵、杜工部二、作者介紹杜甫(712-770),字子美。世稱“詩(shī)圣”,其詩(shī)是“詩(shī)史”。因曾居長(zhǎng)安城南的少陵以西，故《聞官軍收河南河北》(安史之亂平息)三、初讀課文詩(shī)文解釋地域之廣闊景色之秀美首聯(lián)——遠(yuǎn)望仰慕之情溢于言表挺拔雄偉橫跨齊魯頸聯(lián)——細(xì)望云氣層出不窮9王安石(1021—1086),字介甫，號(hào)半山，撫州臨川(今江西)人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。嘉祐三年(1058)上書，提出改革政治的主張。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權(quán)，但遭到保守派的激烈反對(duì)。晚年退居江寧(今南京),封荊國(guó)公，世稱荊公。他的散登飛來(lái)峰北宋王安石翻譯：不怕浮云層層遮住視野，都(只)因?yàn)榈歉咄h(yuǎn)心胸寬廣。哲理~\(≥▽≤)^啦啦啦實(shí)寫，也是比喻，比喻當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)力(邪官)?！安晃贰倍?，道出了“身在最高層”的獨(dú)特感1、“最高層”有了什么樣的深層含義?僅僅指的是他站的比別人高嗎?還指他身上的哪些方面?(變形題)有雄心壯志,勇往直前，不畏艱難。這無(wú)疑是人生的最高層!王安石第二課時(shí)陸游(1125-1210),南宋偉大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰(現(xiàn)浙江省紹興市)人，做過(guò)寶章足1.衣沾不足惜(值得)2.豐年留客足豚(豐足)社夜陸游豐足泛指豬歡樂(lè)氣氛，為下面出游寫景抒情作了有力的鋪墊?！芭D酒”,指臘月(農(nóng)歷譯：山層疊嶂，水迂回曲折，好像沒(méi)有了去路，(忽然)路，柳暗花明又一村”,路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出，終于來(lái)到山西村.這里山環(huán)水繞，柳暗花二、作者簡(jiǎn)介龔自珍其人(1792—1841)清思想家、文學(xué)家。浙江仁和(今杭州)人。道光進(jìn)士，官禮部主事。學(xué)務(wù)博覽，我勸天公/重/抖擻病痛，以引起療救的希望”嗎?)就是直到今天這個(gè)問(wèn)題也不能說(shuō)已得到完全徹底的解決。儂知是誰(shuí)?”一林黛玉；以天地為囿，江漢為池，各適其天，斯為大快。比之盆魚籠鳥(niǎo)，其鉅細(xì)仁忍何如也!”引叢書民的詩(shī)篇2、生之短促人類擺脫不了的命運(yùn)望岳首聯(lián)——遠(yuǎn)望仰慕之情溢于言表挺拔雄偉橫跨齊魯頷聯(lián)——近望神奇秀麗頸聯(lián)——細(xì)望云氣層出不窮一二句敘述自己行動(dòng)三四句議論，體悟到一種人生哲理。敘事盛情待客課后反思21偉大的悲劇【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，借助工具書掌握常用詞語(yǔ)的形、音、義；情感目標(biāo)：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】一、導(dǎo)入探訪南極欣賞圖片南極冰川冰山鱗蝦南極地衣喬治王島上的苔蘚阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森-斯科特站pánshān遺孀shuāng厄運(yùn)è毛骨悚然sǎng海市蜃樓shèn閱讀《偉大的悲劇》,思考問(wèn)題4、哪一段內(nèi)容，最讓你感動(dòng)?談?wù)剬?duì)你的人生有何啟迪?酷寒高海拔強(qiáng)反射高緯度狂風(fēng)干燥本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的過(guò)程。(1)悲劇在于其結(jié)局；課文結(jié)構(gòu)2、全軍覆沒(méi)之悲意思?你同意這種說(shuō)法嗎?)我觀物，物皆著我之色彩”。什么意思?作者為什么要這樣比喻?)小結(jié)假如你是挪威(或英國(guó))國(guó)王，你會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?世界上第一個(gè)到底北極點(diǎn)的人羅伯特·皮爾(美),時(shí)間是1909年。南極南緯66.5以南地區(qū)，位于地球的最南端包括南極大陸，以及周圍海洋北極北緯66.5以北地區(qū)，位于地球的最北端包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼.北降溫幅度比海洋大②南極地區(qū)比北極地區(qū)海拔高③南極地區(qū)一年內(nèi)的日照時(shí)間比北極短。1、背誦最后一段，集符合茨威格眼中的偉大人物或悲劇故事(古今中外皆可),可把它們整理，2、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?你對(duì)勝利和失敗有了新的認(rèn)識(shí)嗎?寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)課后反思22太空一日知識(shí)與技能第一課時(shí)播放視頻感動(dòng)中國(guó)2003-楊利偉2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)到非常痛苦?！背惺埽X(jué)得自己快不行了?！?、這種共振是正?，F(xiàn)象嗎?這種現(xiàn)象后來(lái)解決了嗎?六號(hào)”飛行時(shí)，情況有了很大改善；在后來(lái)的航天飛行中再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)?！?、楊利偉在太空沒(méi)看到的是什么?為什么看不到?長(zhǎng)城誰(shuí)能拿出確鑿的證據(jù)說(shuō)看到了什么。即使是鉅大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色。”2、這種錯(cuò)覺(jué)對(duì)楊利偉來(lái)說(shuō)感受怎么樣?他是靠什么來(lái)克服的?覺(jué)得自己一直在倒著飛，很難受。3“飛船停住了。此時(shí)是2003年10月16日6時(shí)23分?！睏罾麄槭裁匆獜?qiáng)調(diào)飛船停住寫法歸納八、拓展延伸板書設(shè)計(jì)太空一日勇于犧牲楊利偉臨危不懼小標(biāo)題23帶上她的眼晴教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入回眸2015,中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是這部《三體》。說(shuō)到《三體》,就一定二、介紹作者新星紀(jì)元》。三、檢查預(yù)習(xí)可憐兮兮xī龐大páng輻射fú閃爍shuò人跡罕至hǎn吝嗇lìnsè抽泣qì罐頭guàn點(diǎn)綴zhuì一縷lǚ挑剔tī心有靈犀xī本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙。這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！弊x到這里，老師的心被深深地震撼了!剛剛畢伏筆伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與“照應(yīng)”配合“熱，熱得像——地獄?！币?yàn)椤帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”,“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么,僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎?小姑娘身陷如此絕境，她的心態(tài)如何?你從哪里看出來(lái)第44段。齊聲朗讀第45、45兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)?獲得過(guò)科幻界“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的雨果獎(jiǎng)和美國(guó)的“星云獎(jiǎng)”“雙獎(jiǎng)”的19部作品：板書設(shè)計(jì)小姑娘伏筆照應(yīng)課后反思教學(xué)目標(biāo)：2.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。電視劇(圖片)::鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音鐵鈀(pá)木柿(fèi)靠近河邊倒塌拉，牽引蹤跡棹(zhào)數(shù)小舟，曳(yè)鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。課文理解(一)一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不講學(xué)，教書聽(tīng)說(shuō)這件事你們能究物理，是非木柿fèi,豈能為暴漲推究事物的道理這削下的木片埋沒(méi)罷了通“癲”,瘋狂大家信服地認(rèn)為(這話)是精當(dāng)確切的言論。 “爾輩不能究物理。是非木柿(fèi),沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”課文理解(二)講學(xué)家的話凡是丟失，失落水處嚙沙為坎穴,漸激漸深，至侵蝕、沖刷形成坑洞等到摔倒“凡是河中失落的石頭，都應(yīng)該到河的上游去尋找?！毕襁@樣一再翻轉(zhuǎn)停止求之地中，不更顛乎?”閱經(jīng)過(guò)看之助詞，的尋找經(jīng)過(guò)人物尋找的地點(diǎn)結(jié)果第一種寺僧原地水中不可得第二種寺僧順流而下無(wú)跡第三種講學(xué)家原地沙下失敗第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里外理由理由石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸眾服為確論(實(shí)則找不沖石原理圖③③縱解衡圖①平面圖縱剖面圖平面圖認(rèn)識(shí)不同的原因流寺僧講學(xué)家老河兵 探討文章的結(jié)構(gòu)本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開(kāi)戲劇性的情節(jié)，在前三段通過(guò)寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)文章主旨知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。3、細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。如講學(xué)家的“笑”(包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài))老河兵的“笑”“之”助詞，的“之”指代代詞，指石獸“之”指代助詞，的板書設(shè)計(jì)實(shí)踐出真知課后反思第一單元寫作寫出人物精神教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程典型事例人物精神①在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)天下興亡匹夫有責(zé)報(bào)效祖國(guó)④文革初期，說(shuō)服兩派繼續(xù)工作沒(méi)有私心⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員真誠(chéng)坦白從不驕人最高奉獻(xiàn)人物精神意志堅(jiān)定工作辛苦(反襯)失望?！鳖^發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無(wú)意思?！薄?lt;祝福>祥林嫂我家吃吧!”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’,你快跟我去看看吧!”我棋’,你快跟我去看看吧!”第四個(gè)驛站我有沒(méi)有動(dòng)作?意思，生動(dòng)的描寫出來(lái)?！卑帧屔辖秩チ?，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影(看),或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)『砰砰」的聲音(聽(tīng)),我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)(感)。假如小偷來(lái)了，我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門,躲在被窩里(做),在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來(lái)吧(想)!四、作文3、不少于550字。第二單元寫作學(xué)習(xí)抒情教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)一、導(dǎo)入二、什么是抒情把自己內(nèi)心的情感(或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng))抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。爛的金色的光芒!”理解“借景抒情”(二)、合理安排寫景的順序(三)、綜合運(yùn)用多種修辭手法(四)、做到情景交融溫暖的微笑有一對(duì)淺淺的小酒窩(這里加一個(gè)修飾語(yǔ)“燦爛明媚”)。每天早晨上學(xué)時(shí)，她的微笑也便成了我“刷刷刷”,發(fā)出有節(jié)奏的聲音(改為“有節(jié)奏的聲音仿佛催人奮進(jìn)的鼓點(diǎn)”)。她看見(jiàn)我之后，升格示例六、寫作訓(xùn)練你學(xué)會(huì)了嗎?我們來(lái)寫一寫。3、大作文2.先確定寫作對(duì)象，想一想你對(duì)他(她、它)懷有的感情，然后圍繞寫作對(duì)象，選擇最能表現(xiàn)“愛(ài)”直接抒情抒情借人抒情課后反思祖國(guó)命運(yùn)兒女的依托屈辱的近代史1840鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)——簽定了《馬關(guān)條約》:中國(guó)將臺(tái)灣島、澎湖列島和遼東半島給日本。中國(guó)賠償2億兩白銀(二萬(wàn)萬(wàn)兩)。中國(guó)向各國(guó)賠償白銀4.5億兩，分39年還清，本息9.8億兩?？嚯y的南京!1949年10月1日，中華人民共和國(guó)終于誕生了今非昔比之一領(lǐng)土回歸1997年7月1日香港回歸1999年12月20日澳門回歸今非昔比之二國(guó)際地位2008北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌51金獎(jiǎng)牌總數(shù)100枚今非昔比之四美麗青田1949——2017建國(guó)68周年深痛悼念———錢學(xué)森爺爺2009年10月31日上午8時(shí)6分，在北京逝世。周恩來(lái)顧炎武魯迅我以我血薦軒轅《心系國(guó)家胸懷天下》板書設(shè)計(jì)天下國(guó)家心系國(guó)家胸懷天下教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)可從以下幾方面理解：作者抓住了什么細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫?作者按照怎樣的順序進(jìn)行刻畫?作者抓住了幾個(gè)方面具體描寫?運(yùn)用了什么修辭?用詞上有何特點(diǎn)?胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥a.屠戶把銀子攥得緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。聽(tīng)、嗅、觸、視),細(xì)膩描摹，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)感等要素?！安欢嗖欢?多乎哉?不多也。”總結(jié)寫作抓住細(xì)節(jié)課后反思怎樣選材怎樣選材揭示課題寫作怎樣選材一、從生活中尋找(做生活有心人)二、從閱讀中挖掘(做閱讀有心人)2.報(bào)刊雜志經(jīng)典故事典型形象時(shí)事新聞原則一、緊扣中心(準(zhǔn))原則二、真事真情(真)角度一、小處入手(小)“記得5月初的《蘭州晚報(bào)》上刊登了蘭州急救中心0型血告急的消息，第二天，就有2000而譜寫的愛(ài)之歌嗎?”“你們?cè)趺纯梢赃@樣呢?這么不認(rèn)真!態(tài)度怎么這么不好?要是再這樣，就叫你們上來(lái)，講一講自一件幸福的事角度二、富有新意(新)實(shí)戰(zhàn)演練祝你成功!1、《位置》2、《掌聲》寫作怎樣選材原則一、緊扣中心(準(zhǔn))原則二、真事真情(真)角度一、小處入手(小)角度二、富有新意(新)課后反思第四單元綜合性學(xué)習(xí)孝親敬老，從我做起活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)孩子啊!快長(zhǎng)大吧~陪我們玩耍二、理解兒女之孝父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承冬則溫夏則清晨則省昏則定出必告反必面居有常業(yè)無(wú)變事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去身有傷貽親憂德有傷貽親羞親愛(ài)我孝何難親憎我孝方賢第五單元寫作文從字順教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)準(zhǔn)確連貫分寸棋手說(shuō)：“三局?！钡皿w我步步高升，現(xiàn)在你看我怎樣?”厚。漢語(yǔ)用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說(shuō)“深情厚誼”,也可以說(shuō)“深情誼”;可以說(shuō)“濃情蜜意”,卻不可以說(shuō)“濃蜜情意”。詞語(yǔ)的排序也是如此，先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有約定俗表達(dá)的中心意思),然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。(1)增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上(2)刪——重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除(3)調(diào)——語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()(D)下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(A)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(C)板書設(shè)計(jì)準(zhǔn)確連貫分寸藝術(shù)美感恰當(dāng)合適得體正確規(guī)范簡(jiǎn)明(一)避免羅嗦————不說(shuō)廢話(二)避免歧義————防止誤解(三)避免晦澀————便于理解(一)避免羅嗦————不說(shuō)廢話9個(gè)字]電腦的使用率呈上升趨勢(shì)，[可刪掉1個(gè)字，壓縮掉1個(gè)字]終有一天可能達(dá)到100%。等我們2個(gè)字]那么,電腦究競(jìng)給我們帶來(lái)了什么呢?個(gè)字，壓縮掉1個(gè)字]開(kāi)發(fā)他們智力的目的，[可刪掉2個(gè)字，調(diào)序1個(gè)字][調(diào)整畫線兩句的次序]以及其他一些扣人心弦的電腦游戲?[可刪掉4個(gè)字，壓縮1個(gè)字]節(jié)假日又有多少網(wǎng)蟲(chóng)醉生夢(mèng)死在街頭的網(wǎng)吧?上述現(xiàn)象即使在高三也是存在的。[可刪掉3個(gè)字]而真正將電腦用于提高成績(jī)上的學(xué)友們又有幾個(gè)呢?[可刪掉4個(gè)字]所以，我認(rèn)為中學(xué)生要用電腦，[可刪掉1個(gè)字]就應(yīng)該把它用到正道上，[可刪掉2個(gè)字]否則必將適得其反。我看電腦(修改稿)死在街頭的網(wǎng)吧?上述現(xiàn)象即使高三也存在。而真正將電腦用于提高成績(jī)的又有幾個(gè)呢?所以，我你要粉蒸肉我要炒肉絲自從我省西部地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震以來(lái)，本市各界對(duì)震災(zāi)以后的人民生活十分關(guān)心，A0c①晶瑩的湖泊②大漠③奔騰的江河④雪嶺⑤數(shù)不清的珍奇異獸⑥草原⑦冰峰[參考答案]⑦④②⑥③①⑤或：④⑦⑥②①③⑤不得增減)①成年累月的戰(zhàn)事④動(dòng)蕩不安的政局調(diào)整短語(yǔ)格式不斷衰退的經(jīng)濟(jì)語(yǔ)言簡(jiǎn)明(一)避免羅嗦——一不說(shuō)廢話井井有條課后反思一、導(dǎo)入從媒體學(xué)語(yǔ)文手機(jī)短信流行歌詞人名從名字中學(xué)語(yǔ)文地名俗語(yǔ)商業(yè)廣告“伊妹兒”:“E-mail”(電子郵件)?！?86”:表示“Bye-bye嘍”。網(wǎng)民上網(wǎng)的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)就是“找樂(lè)”,而網(wǎng)民在互動(dòng)過(guò)程中形成別具一格的“流行語(yǔ)”,無(wú)短信流行歌歌詞2不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹3跟著感覺(jué)走4該出手時(shí)就出手5都是月亮惹的禍成語(yǔ)王若愚紀(jì)念蔡國(guó)慶外來(lái)詞瑪麗占卜石磊3講究吉祥，還有含義4舉例說(shuō)明(提示：古代的文人、文學(xué)作品中的人名)考考你店名衣服店：背靠背花花公子歇后語(yǔ)吃了稱砣—鐵了心4、沒(méi)有加進(jìn)什么,不過(guò)提出水分夏天的“涼”友，冬日的“火”伴(家用電器)實(shí)不相瞞，我的名氣是吹出來(lái)的(家用電器)鮮為人知(調(diào)味品)一毛不拔(日常用品)今年二十，明年十八(日常用品)策劃者利用成語(yǔ)及俗語(yǔ)瑯瑯上口、婦孺皆知的請(qǐng)勿亂扔垃圾!<垃圾桶上標(biāo)簽>(你知道我在等嗎?)禁止踐踏草坪對(duì)聯(lián)2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的對(duì)聯(lián)手機(jī)短信流行歌詞人名從名字中學(xué)語(yǔ)文地名俗語(yǔ)對(duì)聯(lián)商業(yè)廣告歇后語(yǔ)課后反思教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)儒勒·凡爾納(JulesVerne,1828年-1905年),法國(guó)小說(shuō)家，科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一。他六、對(duì)話文本除出去”的活動(dòng)。艘尚不為世人所知的潛水艇，名諾第留斯(“鸚鵡螺”)號(hào)。豐富的知識(shí)凡爾納時(shí)代，潛水艇剛剛面世，還是一種神秘的東西；諾第留斯(“鸚鵡螺”)號(hào)船長(zhǎng)尼摩又阿龍納斯教授1、《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)生物學(xué)家凡爾納的三部曲之一，他的另兩部作品是Y2、《海底兩萬(wàn)里》主要講述()號(hào)潛艇的故事。凡爾納的小說(shuō)之所以擁有廣大的讀者，原因在于(),小說(shuō)廣為流傳，還因?yàn)樗哂?)凡爾納被公認(rèn)為是“()”。1、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《神秘島》2、諾第留斯構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)社會(huì)正義感和崇高的人道主義精神現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父4、《海底兩萬(wàn)里》的作者是(),《海底兩萬(wàn)里》的作者是()國(guó)人。5、阿龍納斯的仆人叫(),故事中，阿龍納斯曾經(jīng)在法國(guó)出版過(guò)的一部書叫(),“魚叉手之王(捕鯨手)”指的是()。3、尼摩船長(zhǎng)反抗壓迫反對(duì)殖民主義、反對(duì)奴隸制和壓迫者的進(jìn)步思想7、潛艇的主人是(),他會(huì)說(shuō)()種語(yǔ)言，分別是()。8、潛艇上的人睡的床是用()材料做的，潛艇上的人穿的衣服是用()做成的。潛艇上的人用來(lái)寫字的筆是用()做成的。潛艇上的人用的墨水是用8大葉藻貝殼類的足絲鯨的觸須墨魚或?yàn)踬\的分泌物9、鸚鵡螺號(hào)上的藏書量有()冊(cè)，鸚鵡螺號(hào)的造價(jià)是()萬(wàn)法郎。10、請(qǐng)舉例說(shuō)出海底的三種植物。()惡的巨鯊；他們?cè)诩t海里追捕過(guò)一條瀕于絕種的,它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌。13、鯊魚儒艮簡(jiǎn)答艇、潛水服、電的使用等等在一定程度上促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)名稱符號(hào)用法說(shuō)明標(biāo)序符號(hào)一、二、三.序號(hào)注釋符號(hào)需要注音或注釋的字、詞段落符號(hào)段與段之間標(biāo)畫層次符號(hào)段內(nèi)分層次時(shí)用要點(diǎn)符號(hào)中心句、關(guān)鍵句、論點(diǎn)句要點(diǎn)符號(hào)重要、精彩的詞語(yǔ)要點(diǎn)符號(hào)有欣賞價(jià)值的佳句要點(diǎn)符號(hào)?表示不解或有異義的地方要點(diǎn)符號(hào)(比喻)標(biāo)明該句修辭方法要點(diǎn)符號(hào)(下定義)標(biāo)明該處說(shuō)明方法要點(diǎn)符號(hào)(事實(shí)論據(jù))標(biāo)明該處論據(jù)類型