初二物理教案人教版4篇

初二物理教案人教版4篇初二物理教案篇一(一)學習目標1、知識與技能目標(1)知道有用功、額外功、總功(2)理解機械效率，會計算機械效率2、過程與方法目標(1)根據生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題(2)探究：斜面的機械效率(3)學習根據實驗數據分析、歸納簡單的科學規(guī)律3、情感、態(tài)度價值觀目標使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。(二)教學重難點1、重點：(1)理解機構效率(2)探究斜面的機械效率2、難點：理解機械效率(三)教學準備長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線(四)教學過程一、引入新課小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到三樓。請同學們根據需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法？二、進行新課假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。對誰做的功是我們需要的？(板書有用功：我們所需要的功。)哪部分功是我們不需要，但不得不做的？(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)一共做的功等于什么？(板書總功：有用功與額外功之和。)假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法？為什么？討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示？根據公式計算，上面斜面的機械效率是多少？(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數表示。)師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)通過觀察上面用斜面推物體的。情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？提出問題。(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系？……)請同學們猜想上面提出的問題。根據提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。小組討論，設計實驗的方案。小組實驗，同時設計表格記錄數據。分析實驗數據，你能得出什么結論？(五)小結通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？1.有用功、額外功、總功；2.機械效率：定義、公式、計算；3.探究：斜面的機械效率。)(六)作業(yè)1、根據生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率？結合自己的學習實際，如何提高學習效率？2、動手動腦學物理初二物理教案篇二教學目標：知識與技能：1、了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。2、認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反射光線及入射角、反射角的含義；3、理解反射現象中光路的可逆性。4、了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。過程與方法：培養(yǎng)實驗、觀察、分析、解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生積極參與探究活動，密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。2、培養(yǎng)學生熱愛科學、探索真理、實事求是的嚴謹科學態(tài)度和思維習慣；簡單介紹我國水鏡、銅鏡等歷史，進行愛國主義教育。重點光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應用。難點探究光的反射規(guī)律的實驗【教學環(huán)節(jié)安排】導學學案教學流程我會自學：1、光射到物體表面時，被物體表面反射回去，這種現象叫做。2、如圖所示，圖中AO叫做，OB叫做，ON叫做，α角叫做，β角叫做3、光的反射定律的內容：光反射時：（1）反射光線、入射光線和法線在內；（2）反射光線和入射光線分別位于；（3）反射角入射角4、光的反射分兩種情況，一種是，一種是。兩種情況（都、不都）遵守光的反射定律我能參與：知識點一：光的反射有的物體能發(fā)光，有的物體不能發(fā)光，我們能看到不發(fā)光的物體就是因為發(fā)生了。知識點二：光的反射定律演示一：用平面鏡反射太陽光。觀察：墻上光斑及其變化。演示二：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光、反射光、入射點。并在黑板上畫出圖:注意以下名詞：①入射點(O)：光線射到鏡面上的點。②法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線。③入射角(i)：入射光線與法線的夾角。④反射角(r)：反射光線與法線的夾角。問：通過演示觀察到光的反射現象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢？實驗一：（1）按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。（2）不改變入射點的位置，改變入射光線的位置，重復上面實驗兩次。（3）把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎？引導分析實驗現象和數據得出：①；②；③。實驗二：把入射光線沿實驗一畫出的反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。討論得出：光在反射現象中，光路。例1：右圖中已知入射光線，請畫出反射光線。畫法：①過入射點畫法線；②畫反射光線（根據反射角等于入射角）。例2：一條光線垂直入射到平面鏡上時，作圖說明：(1)入射角和反射角各為多大？（2）若保持人射光的傳播方向不變，將平面鏡沿逆時針方向轉動20°角，則反射光線轉過多少角度？知識點三：鏡面反射和漫反射演示實驗：將一束光分別照到平面鏡上和紙面上，觀察反射情況：鏡面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，這類反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各個方向，這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子畫出簡單光路路圖八年級物理教案篇三教學內容：教材第108頁——112頁。1、質量的定義和單位；2、質量的測量與天平的使用；3、實驗——用天平測量固體和液體的質量；4、質量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。教學目標：一．知識與技能：1、初步認識質量的概念，知道質量的單位；2、了解天平的構造，掌握天平的使用方法。3、認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。二、過程與方法：1．體驗一些物體的'質量，對一些常見物體的質量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協作精神；2．通過對物質質量的測量，獲得成功的喜悅；教學重點：質量的單位和用天平來測質量。教學難點：正確使用天平測量固體和液體的質量。教法學法：實驗演示法，討論法。教學用具：學生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學課時：1課時教學過程：一、引入新課問：自行車是用哪些材料制成？答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。宇宙上的一切物體都是由物質構成的。二、新課教學1、質量（1）對實物的觀察，引入質量的概念鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質的多少不同，物理學里為了表示物體的這個性質就引入了質量這個物理量。質量是表示物體所含物質的多少。初二上學期物理教案篇四《萬有引力理論的成就》教學目標1、知識與技能（1）了解地球表面物體的萬有引力兩個分力的大小關系，計算地球質量；（2）行星繞恒星運動、衛(wèi)星的運動的共同點：萬有引力作為行星、衛(wèi)星圓周運動的向心力，會用萬有引力定律計算天體的質量；（3）了解萬有引力定律在天文學上有重要應用。2、過程與方法：（1）培養(yǎng)學生根據數據分析找到事物的主要因素和次要因素的一般過程和方法；（2）培養(yǎng)學生根據事件的之間相似性采取類比方法分析新問題的能力與方法；（3）培養(yǎng)學生歸納總結建立模型的能力與方法。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生認真嚴禁的科學態(tài)度和大膽探究的心理品質；（2）體會物理學規(guī)律的簡潔性和普適性，領略物理學的優(yōu)美。教學重難點教學重點地球質量的計算、太陽等中心天體質量的計算。教學難點根據已有條件求中心天體的質量。教學工具多媒體、板書教學過程一、計算天體的質量1、基本知識（1）地球質量的計算①依據：地球表面的物體，若不考慮地球自轉，物體的重力等于地球對物體的萬有引力，即②結論：只要知道g、R的值，就可計算出地球的質量。（2）太陽質量的計算①依據：質量為m的行星繞太陽做勻速圓周運動時，行星與太陽間的萬有引力充當向心力，即②結論：只要知道衛(wèi)星繞行星運動的周期T和半徑r，就可以計算出行星的質量。2、思考判斷（1)地球表面的物體，重力就是物體所受的萬有引力。(×）（2)繞行星勻速轉動的衛(wèi)星，萬有引力提供向心力。(√）（3)利用地球繞太陽轉動，可求地球的質量。(×）3、探究交流若已知月球繞地球轉動的周期T和半徑r，由此可以求出地球的質量嗎？能否求出月球的質量呢？【提示】能求出地球的質量。利用為中心天體的質量。做圓周運動的月球的質量m在等式中已消掉，所以根據月球的周期T、公轉半徑r，無法計算月球的質量。二、發(fā)現未知天體1、基本知識（1）海王星的發(fā)現英國劍橋大學的學生亞當斯和法國年輕的天文學家勒維耶根據天王星的觀測資料，利用萬有引力定律計算出天王星外“新”行星的軌道。1846年9月23日，德國的加勒在勒維耶預言的位置附近發(fā)現了這顆行星——海王星。（2）其他天體的發(fā)現近100年來，人們在海王星的軌道之外又發(fā)現了冥王星、鬩神星等幾個較大的天體。2、思考判斷（1)海王星、冥王星的發(fā)現表明了萬有引力理論在太陽系內的正確性。(√）（2)科學家在觀測雙星系統(tǒng)時，同樣可以用萬有引力定律來分析。(√）3、探究交流航天員翟志剛走出“神舟七號”飛船進行艙外活動時，要分析其運動狀態(tài)，牛頓定律還適用嗎？【提示】適用。牛頓將牛頓定律與萬有引力定律綜合，成功分析了天體運動問題。牛頓定律對物體在地面上的運動以及天體的運動都是適用的。三、天體質量和密度的計算【問題導思】1、求天體質量的思路是什么？2、有了天體的質量，求密度還需什么物理量？3、求天體質量常有哪些方法？1、求天體質量的思路繞中心天體運動的其他天體或衛(wèi)星做勻速圓周運動，做圓周運動的天體（或衛(wèi)星）的向心力等于它與中心天體的萬有引力，利用此關系建立方程求中心天體的質量。2、計算天體的質量下面以地球質量的計算為例，介紹幾種計算天體質量的方法：（1）若已知月球繞地球做勻速圓周運動的周期為T，半徑為r，根據萬有引力等于向心力，即（2）若已知月球繞地球做勻速圓周運動的半徑r和月球運行的線速度v，由于地球對月球的引力等于月球做勻速圓周運動的向心力，根據牛頓第二定律，得（3）若已知月球運行的線速度v和運行周期T，由于地球對月球的引力等于月球做勻速圓周運動的向心力，根據牛頓第二定律，得（4）若已知地球的半徑R和地球表面的重力加速度g，根據物體的重力近似等于地球對物體的引力，得解得地球質量為3、計算天體的密度若天體的半徑為R，則天體的密度ρ誤區(qū)警示1、計算天體質量的方法不僅適用于地球，也適用于其他任何星體。注意方法的拓展應用。明確計算出的是中心天體的質量。2、要注意R、r的區(qū)分。R指中心天體的半徑，r指行星或衛(wèi)星的軌道半徑。以地球為例，若繞近地軌道運行，則有R=r.例：要計算地球的質量，除已知的一些常數外還需知道某些數據，現給出下列各組數據，可以計算出地球質量的有哪些？（）A.已知地球半徑RB.已知衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動的軌道半徑r和線速度vC.已知衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動的線速度v和周期TD.已知地球公轉的周期T′及運轉半徑r′【答案】ABC歸納總結：求解天體質量的技巧天體的質量計算是依據物體繞中心天體做勻速圓周運動，萬有引力充當向心力，列出有關方程求解的，因此解題時首先應明確其軌道半徑，再根據其他已知條件列出相應的方程。四、分析天體運動問題的思路【問題導思】1、常用來描述天體運動的物理量有哪些？2、分析天體運動的主要思路是什么？3、描述天體的運動問題，有哪些主要的公式？1、解決天體運動問題的基本思路一般行星或衛(wèi)星的運動可看做勻速圓周運動，所需要的向心力都由中心天體對它的萬有引力提供，所以研究天體時可建立基本關系式：2、四個重要結論設質量為m的天體繞另一質量為M的中心天體做半徑為r的勻速圓周運動以上結論可總結為“越遠越慢，越遠越小”。誤區(qū)警示1、由以上分析可知，衛(wèi)星的an、v、ω、T與行星或衛(wèi)星的質量無關，僅由被環(huán)繞的天體的質量M和軌道半徑r決定。2、應用萬有引力定律求解時還要注意挖掘題目中的隱含條件，如地球的公轉周期是365天，自轉一周是24小時，其表面的重力加速度約為9.8m/s2.例：)據報道，天文學家近日發(fā)現了一顆距地球40光年的“超級地球”，名為“55Cancrie”，該行星繞母星（中心天體）運行的周期約為地球繞太陽運行周期的480(1)，母星的體積約為太陽的60倍。假設母星與太陽密度相同，“55Cancrie”與地球均做勻速圓周運動，則“55Cancrie”與地球的（）【答案】B歸納總結：解決天體運動的關鍵點解決該類問題要緊扣兩點：一是緊扣一個物理模型：就是將天體（或衛(wèi)星）的運動看成是勻速圓周運動；二是緊扣一個物體做圓周運動的動力學特征，即天體（或衛(wèi)星）的向心力由萬有引力提供。還要記住一個結論：在向心加速度、線速度、角速度和周期四個物理量中，只有周期的值隨著