【幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動存在的問題及優(yōu)化建議探析（含問卷）11000字（論文）】

表3.8的分析可以發(fā)現(xiàn)，迫切需要進行數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計研究中完全符合占19.48%，比較符合占35.06%，共計為54.54%。在開發(fā)偶發(fā)事件中的教育價值對幼兒進行教育中完全符合占20.78%，比較符合占41.56%，共計為62.34%。在主要通過測試和作業(yè)評價幼兒數(shù)學(xué)能力方面為44.65%，家園及時溝通、考慮到與其它各個領(lǐng)域的相互滲透的占比分別為71.43%、63.23%，而57.14%符合引導(dǎo)幼兒學(xué)會評價自己、評價他人。由此可知，幼兒教師迫切需要進行數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計研究，開發(fā)偶發(fā)事件中的教育價值，對幼兒進行教育。而幼兒教師主要通過測試和作業(yè)評價幼兒數(shù)學(xué)能力，其方式過于狹隘，容易擴散、掩蓋幼兒身上其他的優(yōu)缺點。在訪談中，主要從反思的內(nèi)容、反思的效果出發(fā)。問：您經(jīng)常怎樣反思自己的教學(xué)？反思的主要內(nèi)容是什么？幼兒教師A：在教學(xué)中遇到一些問題，我都會進行反思，比如：“今天教學(xué)的內(nèi)容讓幼兒不感興趣，原因是什么?！薄敖裉斓慕虒W(xué)內(nèi)容讓幼兒興趣濃濃，怎么回事?！庇變航處烠：一般我會反思幼兒有沒有達到既定的教學(xué)目標，為什么沒有達到，原因是什么，提供的材料符合幼兒的發(fā)展嗎，教學(xué)的方式幼兒能接受嗎。問：在進行教學(xué)反思時，最大的困難是什么？幼兒教師B：有時我不知道該反思什么，不知道怎么去反思，我的理論知識不夠，哪怕知道問題出在哪也不知道怎么解決。幼兒教師C：我知道怎么去反思，也有學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，但有時也不知道該如何去解決問題。通過訪談得知，大部分教師都知道教學(xué)反思對自身的專業(yè)發(fā)展有促進作用，但由于部分幼兒教師對于教學(xué)反思的認識不夠全面，沒有足夠的理論知識支撐著他們，使得他們對教學(xué)反思的內(nèi)容不夠深入，以及使用的教學(xué)反思方法不夠豐富，導(dǎo)致教學(xué)反思的效果不是很理想。幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動存在的問題及其原因分析通過對儋州市四所幼兒園的教師問卷調(diào)查及訪談，分析幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒教師在教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教學(xué)反思等方面仍然存在著不盡如人意的地方。幼兒園大班教學(xué)目標設(shè)計不合理，忽視幼兒的個別教育教師的專業(yè)水平缺乏大班幼兒在能力上、類型上、性別上具有多種差異，有的幼兒能明白10以內(nèi)的加減法、認識幾何圖形、知道上下左右的方位，而有的幼兒的學(xué)習(xí)能力相對較弱，需要不一樣的教學(xué)。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)設(shè)計時往往忽略這部分幼兒的需要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這四所幼兒園教師中專業(yè)幼師畢業(yè)的教師為數(shù)不多，有一部分是小學(xué)專業(yè)的教師，雖然有一定的文化水平但對于學(xué)前教育的知識了解不多，還有一部分教師是不具備專業(yè)知識與技能的，教師的專業(yè)知識有限會對幼兒園的教學(xué)活動產(chǎn)生影響，也會影響其對于綱領(lǐng)的理解，造成目標設(shè)計的差異性。部分大班教師沒有深刻意識到幼兒是學(xué)習(xí)的主體，對幼兒的學(xué)習(xí)特點認識不足，在制定過程設(shè)計時常常忽略大班幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，容易導(dǎo)致目標無法實現(xiàn)或造成教育資源的重復(fù)和浪費，這樣的活動對促進幼兒的發(fā)展幾乎是沒有作用的。幼兒園大班組織與實施不完善，教學(xué)效率偏低電子設(shè)備欠缺，運用電子信息能力較弱通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園由于經(jīng)費不足，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)備薄弱，特別是投影機、電子白板、專業(yè)音箱、電子琴以及微機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備更是缺乏。雖然大部分教師都會制作PPT課件，但只會制作簡單的PPT課件，而內(nèi)容更為豐富的課件，只有少數(shù)的教師會制作，對于白板課件的理解也偏低，運用電子技術(shù)輔助教學(xué)的能力有限，這也導(dǎo)致教學(xué)效率偏低。幼兒的注意力不集中大班幼兒相對于中小班注意力已有明顯的發(fā)展，但仍是無意注意占據(jù)優(yōu)勢，一些新奇、具體、生動的景物，都能吸引走幼兒的注意力。之所以經(jīng)常發(fā)生幼兒在課堂上吵鬧、搗亂、四處張望的現(xiàn)象，多數(shù)是因為無關(guān)事物的干擾、幼兒長期處于緊張的狀態(tài)以至于感到疲勞以及教師的教學(xué)內(nèi)容、方法不適合幼兒等原因，而由于經(jīng)常要花大量的時間來處理吵鬧、搗亂的幼兒，導(dǎo)致整體教學(xué)效率不高。幼兒園大班評價與反思制度不健全，影響教學(xué)效果通過訪談得知，大部分教師都知道教學(xué)反思對自身的專業(yè)發(fā)展有促進作用，但由于部分幼兒教師對于教學(xué)反思的認識不夠全面，沒有足夠的理論知識支撐著他們，使得他們對教學(xué)反思的內(nèi)容不夠深入，以及使用的教學(xué)反思方法不夠豐富，導(dǎo)致教學(xué)反思的效果不是很理想。改善幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動的建議及對策本研究把課堂教學(xué)分為教學(xué)目標的制定、教學(xué)組織與實施、教學(xué)評價與反思三個方面，通過對儋州市四所幼兒園的教師問卷調(diào)查及訪談，分析幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動的現(xiàn)狀和問題，并根據(jù)幼兒教師在教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教學(xué)過程、教學(xué)反思中的問題提出相應(yīng)的建議及對策。提高幼兒教師的專業(yè)水平，促進教學(xué)設(shè)計的發(fā)展更新教師的教育理念教師應(yīng)樹立起以幼兒為先的教育觀念，以幼兒為主體，嚴禁對幼兒實行“大鍋飯”的教學(xué)方式，幼兒在不同的年齡有不同的發(fā)展水平，幼兒在這個發(fā)展水平上學(xué)習(xí)，會取得事半功倍的效果，教師應(yīng)知道本班幼兒的情況并進行有針對性的設(shè)計而不是一概而論。教師應(yīng)觀察大班幼兒、了解大班幼兒的年齡特點以及幼兒之間的差異、制定適應(yīng)大班幼兒的目標，其目標應(yīng)具體、適宜、具有針對性，在面向全體幼兒的時候也要考慮個別幼兒的需要。注重本身數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提升和完善教師的知識及技能儲備要足夠淵博才能帶給幼兒更好的教學(xué)。如學(xué)會10以內(nèi)的加減法、認識簡單的幾何圖形、能辨別上下左右的方位等。那大班幼兒教師應(yīng)該具備更豐富的專業(yè)知識才能教導(dǎo)幼兒，幼兒教師應(yīng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，豐富自己的專業(yè)知識，并且具有終身學(xué)習(xí)的觀念。對幼兒教師來說，要想具備豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科知識，就得抓住每一次學(xué)習(xí)的機會，不僅要學(xué)習(xí)國內(nèi)的知識，也要學(xué)習(xí)國外的先進經(jīng)驗。幼兒園要為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機會幼兒園應(yīng)為教師創(chuàng)設(shè)一個和諧、寬松、自由的環(huán)境，提高教師對幼兒園的認同感；優(yōu)化內(nèi)部管理體制，減少教師壓力；通過專家講座及聽課分析等活動，拓寬教師專業(yè)知識。在考慮幼兒教師的情況里為幼兒教師提供形式多樣的教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識。加大經(jīng)濟投入，提升教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力注重電子設(shè)備的投入幼兒園的電子設(shè)備資源是影響數(shù)學(xué)教學(xué)的一個關(guān)鍵因素，具有豐富的電子設(shè)備可以幫助教師高效率的完成教學(xué)。而在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒園的電子設(shè)備資源較少，而電子設(shè)備的投入勢必需要資金的支持，上級部門應(yīng)配合幼兒園及時給予提供資金幫助；幼兒園也要加強電子設(shè)備的建設(shè)，為教師提高教學(xué)效率添磚加瓦。進行園內(nèi)培訓(xùn)，提高教師對信息技術(shù)的運用幼兒園可以對教師進行集中培訓(xùn)、指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)關(guān)于信息技術(shù)方面的相關(guān)政策及規(guī)定，參加信息技術(shù)的專題講座和老師交流研究體會，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論，探討各種信息技術(shù)的方法，認真反思實踐中的不足之處，從而為培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力奠定了較好的基礎(chǔ)。提高幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣新穎的導(dǎo)入有助于加強幼兒的注意力。導(dǎo)入是教師在教學(xué)開始前的一種教學(xué)行為，幼兒能否在教學(xué)初始階段很快進入狀態(tài)很大程度上取決于教學(xué)的導(dǎo)入效果。教師的教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)要針對大班幼兒的年齡特點，運用多種多樣的導(dǎo)入方式提起幼兒興趣，提高幼兒的注意力。選擇幼兒感興趣的教學(xué)活動內(nèi)容。大班幼兒仍以無意注意為主，一些具體、鮮明、有趣的事物容易吸引幼兒的注意，所以教師在教學(xué)時應(yīng)多使用一些具體形象的事物來讓幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，活動應(yīng)豐富多彩，便于幼兒加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。利用語言的小技巧。教師在教學(xué)中要善于利用肢體動作和語言來吸引幼兒的注意，教師的語言不僅要有高低起伏，還要注意音色、音高的變化，肢體語言也要豐富夸張化好讓幼兒感到新奇。用游戲來吸引幼兒的注意力。幼兒的教學(xué)活動主要以游戲為主，教師要保證有足夠的游戲時間，選擇適宜的游戲玩具，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)不要隨意介入幼兒的游戲，把數(shù)學(xué)融入到有趣的游戲當(dāng)中，幼兒的興趣是高漲的，注意是集中的。學(xué)會有效的教學(xué)反思，促進幼兒有效學(xué)習(xí)教師要從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)是否符合幼兒的現(xiàn)有水平等方面進行反思，如：教學(xué)目標是否符合大班幼兒的年齡特點、教學(xué)內(nèi)容是否讓幼兒感到興趣、符合的原因是什么、幼兒為什么不感興趣，深入探究其原因為下一次的教學(xué)提供經(jīng)驗。幼兒園應(yīng)該要每周集中教師開展一段教研活動，針對反思中存在的問題集中討論，每個教師以自己教學(xué)中所積累的經(jīng)驗去分析問題，促使大家各自思考，擴展自己的經(jīng)驗，提出各自的解決思路，學(xué)習(xí)其他教師創(chuàng)新的地方。結(jié)束語本研究對海南省儋州市四所幼兒園大班教師進行了調(diào)查，并對4位教師進行了訪談，通過研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在一些不盡如人意的地方并提出了改進的建議，以促進幼兒教師教學(xué)能力的提高由于筆者在能力方面的不足，研究中還存在很多不足的地方，如只是對四所幼兒園進行了調(diào)查，略顯得證據(jù)不足；在問卷調(diào)查中也有資料收集不全的嫌疑；后期的整理和思考不夠深入；寫作中對訪談的剖析不夠等等。參考文獻[1]劉海潮.幼兒數(shù)學(xué)操作活動實施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].淮北：淮北師范大學(xué)，2018.[2]周春荔、張景斌.數(shù)學(xué)學(xué)科教育學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2001.[3]朱曙.農(nóng)村幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)的問題研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.[4]趙真.幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化現(xiàn)狀研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2017.[5]趙銀琴.昆明市G幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化的行動研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2019.[6]王蕊.幼兒園數(shù)學(xué)教育去“小學(xué)化”的研究[D].保定：河北大學(xué)，2020.[7]朱云.幼兒園大班數(shù)學(xué)區(qū)規(guī)則游戲材料現(xiàn)狀研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2020.[8]謝曉悅.揚州市幼兒園大班家庭數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查[D].成都：四川師范大學(xué)，2015.[9]蔡培培.幼兒園科學(xué)教學(xué)活動師幼互動研究[D].洛陽：洛陽師范學(xué)院，2018.[10]李冬．幼兒園數(shù)學(xué)教育活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]．內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2020，(4)：83-88.[11]鄔爾娜.在指南背景下開展幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的再思考[J]．科技資訊，2020，(27)：139-141[12]田玉娟.幼兒園大班數(shù)學(xué)教育調(diào)查研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2011.[13]裴蕾.基于數(shù)學(xué)文化的幼兒園教學(xué)教育研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2015.[14]牟曉峰.幼兒園數(shù)學(xué)教育課程實施的現(xiàn)狀研究[D].煙臺：魯東大學(xué)，2012.[15]王聰.支架式教學(xué)模式下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實踐[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2017.附錄A幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動現(xiàn)狀調(diào)查表（部分）1、性別：A、男B、女2、民族：A、漢族B、少數(shù)民族您的教齡：A、20以下B、20~29歲C、30~39歲D、40歲以上3、您的學(xué)歷是：A、中專及以下B、大專C、大學(xué)本科D、研究生以上4、您有無編制：A、有B、無5、所在班級的人數(shù)幼兒園基本信息調(diào)查表具體內(nèi)容完全符合比較符合一般符合不太符合完全不符合1.基本參考省和市大綱制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標。2.時常把數(shù)學(xué)教育與兒童文化相融合。3.盡管幼兒園缺乏教學(xué)資源,總是想辦法制作教具并運用于數(shù)學(xué)教學(xué)。4.基本把創(chuàng)建環(huán)境的過程作為教育過程,引導(dǎo)幼兒主動參與。5.經(jīng)常使用現(xiàn)代信息技術(shù)。6.幼兒年齡小，幼兒之間的互動有效性不大。7.在互動中，比較重視鼓勵幼兒提出自己想向的問題。8.比較及時表揚幼兒在課堂中好的表現(xiàn)。9.基本花很少的時間處理吵鬧、搗亂的幼兒。10.數(shù)學(xué)活動中，提醒四處張望的幼兒。11.在教學(xué)中，一般不調(diào)整原有的活動設(shè)計。12.比較耐心的研究幼兒、傾聽幼兒并給予有效的評價。13.教學(xué)時，能夠較好的評價幼兒。14.教學(xué)時盡塊捕捉、利用來自幼兒的全部信息。15.迫切需要進行數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計研究。16.需要開發(fā)偶發(fā)事件中的教育價值，