中小學(xué)生心理檔案

關(guān)于中小學(xué)生心理檔案一、什么叫心理檔案檔案：保存起來以供以后查閱的文件心理檔案：指能夠比較全面地反映個體心理全貌的材料總和。

學(xué)生心理全貌？知、情、意、行；心理過程（認(rèn)識過程、情感過程、意志過程），個性心理特征（能力、性格、氣質(zhì)），個性傾向性（需要、動機、興趣、價值觀）

材料？心理測驗、調(diào)查問卷、咨詢記錄、現(xiàn)實反饋學(xué)生心理檔案：指根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展階段的特點，通過心理測評手段，從個人資料、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、智力水平、個性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)因素、思想品德和價值觀、職業(yè)能力傾向等各方面對學(xué)生進行的定量定性的描述和評價記錄。

第2頁,共43頁，2024年2月25日，星期天二、為什么需要建立心理檔案現(xiàn)狀：學(xué)校、軍隊、公檢法、飛行員、恐怖分子建立學(xué)生心理檔案的意義：便于教師了解學(xué)生在極短時間內(nèi)客觀了解大量學(xué)生在多方面的情況；及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生；因材施教；知人善任；發(fā)展變化情況便于學(xué)生自我了解了解自己在群體中的相對狀況；揚長補短；自我定位；自我調(diào)適提供形式多樣的科研及學(xué)校管理所需要的數(shù)據(jù)。第3頁,共43頁，2024年2月25日，星期天三、建立學(xué)生心理檔案的原則科學(xué)性原則使用權(quán)威測試工具，自編工具要保證信度和效度，施測、記分、解釋要標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)性原則橫向：檔案內(nèi)容要全面且有組織；縱向：要有長期規(guī)劃，定時更新發(fā)展性原則用發(fā)展的觀點看待測評結(jié)果；建立動態(tài)檔案保密性原則專人專管、他人不能隨意調(diào)用教育性原則服務(wù)于學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)、學(xué)校管理最佳經(jīng)濟原則第4頁,共43頁，2024年2月25日，星期天四、建立學(xué)生心理檔案的一般程序（一）確定心理檔案的內(nèi)容總體思路1、心理健康標(biāo)準(zhǔn)（1）智力正常：注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和實踐活動能力的總和；（2）能保持開朗的心境,穩(wěn)定而愉快的情緒；（3）能保持正確的自我認(rèn)識,自尊和自我認(rèn)可,有現(xiàn)實的積極定位；（4）能保持統(tǒng)一的人格,有較強的自我控制能力;所想所思，所作所為一致；（5）能保持和諧的人際關(guān)系；（6）能保持與社會協(xié)調(diào)一致，有較強社會適應(yīng)能力和心理承受力。——心理健康狀況2、心理健康的影響因素性別、年齡、親子關(guān)系、家庭社會經(jīng)濟狀況、學(xué)習(xí)成績、學(xué)校類型、地區(qū)、重大事件——自然情況第5頁,共43頁，2024年2月25日，星期天心理檔案內(nèi)容的一般框架1、學(xué)生的基本情況作用：用于分析學(xué)生心理問題的狀況和成因內(nèi)容：（1）

個人簡介：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭住址、就讀學(xué)校、年級；（2）家庭生活情況：家庭構(gòu)成、成員職業(yè)、受教育程度、關(guān)系密切程度、經(jīng)濟狀況、居住環(huán)境、父母管教方式；（3）學(xué)校學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、住宿環(huán)境、獎懲情況、行為習(xí)慣、特長、同學(xué)關(guān)系、擔(dān)任工作情況；（4）重大生活事件：家庭成員死亡、父母離異、生活條件改變、學(xué)習(xí)成績突然下降、與同學(xué)教師鬧矛盾、飲食睡眠改變、重大挫折第6頁,共43頁，2024年2月25日，星期天2、智力狀況及建議構(gòu)成：通過智力測驗獲得智力水平的數(shù)據(jù)；分析智力的特點；并提出針對性建議。可供選擇的智力測驗：個別施測：韋氏智力量表（有幼兒、兒童、成人三種）；中國比內(nèi)測驗團體施測：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗；中小學(xué)生團體智力篩選測驗(CCT)3、個性特征分析及建議構(gòu)成：通過個性測驗獲得各維度數(shù)據(jù)；分析典型的個性特征、興趣、氣質(zhì)、優(yōu)良品質(zhì)、不良傾向；教育培養(yǎng)建議。可供選擇的個性測驗：艾森克個性問卷（EPQ，幼兒、成人兩種）；卡特爾16個性因素問卷（高中及以上）；中國學(xué)生性格問卷（中小學(xué)）；Ｙ—Ｇ性格測量表；兒童14種人格因素問卷（CPQ，8~14歲）；氣質(zhì)量表第7頁,共43頁，2024年2月25日，星期天4、心理健康狀況及輔導(dǎo)對策構(gòu)成：通過專門的心理健康評定量表獲得各維度數(shù)據(jù)；作出總體評價，分析存在的突出問題；提出相應(yīng)對策。可供選擇的心理健康量表：

SCL-90癥狀自評量表；心理健康診斷測驗（MHT）；明尼蘇達多項人格測驗（MMPI）；小學(xué)生心理素質(zhì)自評量表5、學(xué)習(xí)心理狀況及對策

構(gòu)成：學(xué)習(xí)動機情況、學(xué)習(xí)認(rèn)知因素分析、學(xué)習(xí)社會因素分析；針對性建議

可供選擇的學(xué)習(xí)因素測驗：學(xué)業(yè)成就動機量表、學(xué)習(xí)動機測驗(MAAT)、學(xué)習(xí)動力因素測驗（KKT：學(xué)習(xí)動機、欲求水準(zhǔn)、考試積極性、考試焦慮、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)毅力）；學(xué)習(xí)認(rèn)知因素測驗，又叫學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表(AAT：學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)計劃、應(yīng)試方法、聽課方法、讀書和記筆記方法）、中學(xué)生學(xué)習(xí)策略量表；學(xué)習(xí)社會因素測驗，也叫提高學(xué)習(xí)能力因素診斷測驗（FAT：朋友關(guān)系、師生關(guān)系、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境）；第8頁,共43頁，2024年2月25日，星期天6、職業(yè)能力傾向類型構(gòu)成：通過興趣測驗和職業(yè)傾向測驗獲得興趣和特長方面的數(shù)據(jù)；分析其今后適合從事哪些類型的工作?？晒┻x擇的職業(yè)能力傾向測驗：職業(yè)能力自評量表、霍蘭德職業(yè)適應(yīng)性測驗、職業(yè)興趣自評量表、青少年升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)評定量表。

職業(yè)興趣自評量表舉例：第一組：1、你喜歡把一件事情做完后再做另一件事嗎？2、你喜歡在做事前，對此事做出細(xì)致的安排嗎？3、你喜歡修理家具嗎？4、你喜歡出頭露面、引人注目嗎？5、你喜歡用錘子、榔頭一類德工具嗎？第三組：6、你喜歡做實際工作嗎？7、你的動手能力強嗎？8、你常常怕難為情嗎？共12組，兩組一種類型，共六類型：現(xiàn)實型（R）、調(diào)查型（I）、社會型（S）、企業(yè)型（E）、藝術(shù)型（A）、傳統(tǒng)型（C）；分?jǐn)?shù)最高德三種類型結(jié)合起來構(gòu)成一個職業(yè)興趣代碼，如：EAS—法官、律師；CRS—檔案管理員；SIA——學(xué)校心理學(xué)家第9頁,共43頁，2024年2月25日，星期天7、反饋與干預(yù)記錄在心理檔案的內(nèi)容體系中，應(yīng)該留有一部分記錄動態(tài)資料的空間，用于記錄學(xué)生和教師對心理檔案信息的反饋以及日常心理咨詢與干預(yù)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容并非完全必需，只記錄有情況的學(xué)生的相關(guān)信息。如果一些學(xué)生接受了心理輔導(dǎo)、咨詢或治療，則要把學(xué)生提出的問題、反映上來的信息、心理老師采取的措施、實施的過程、咨詢的效果、進一步的反饋等內(nèi)容記錄下來。平時收集上來的能反映心理問題的其他資料，如日記片斷、自傳、其他作品等，第10頁,共43頁，2024年2月25日，星期天（二）選擇合適的心理測評方法1、標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗何為標(biāo)準(zhǔn)化測驗：具有明確的目的和功用、科學(xué)的理論背景和選題依據(jù)、統(tǒng)一的實施程序、評分方法、常模資料、信度效度資料的測量工具。關(guān)鍵問題：對現(xiàn)有量表的掌握和對獲得途徑的了解。通用測驗（EPQ，16PF，MMPI）、專門測驗（MHT、FAT、CCT等）；通過網(wǎng)絡(luò)、廣告或其他方式了解購買途徑，也可以通過有關(guān)書籍獲取。收入標(biāo)準(zhǔn)化測驗較多的學(xué)術(shù)性書籍介紹：《心理健康測驗》，宋專茂、陳偉，暨南大學(xué)出版社，2002《心理自測》，陳雪楓、莫雷，暨南大學(xué)出版社，2000《心理衛(wèi)生評定量表手冊》，中國心理衛(wèi)生雜志增刊，1993第11頁,共43頁，2024年2月25日，星期天使用心理測驗的注意事項①選擇恰當(dāng)?shù)臏y查量表（目的、信度、效度），切勿選用網(wǎng)絡(luò)或科普書刊上的測驗；

網(wǎng)絡(luò)智力測驗舉例②主試要熟悉整個測驗過程，事先做好場所、時間等準(zhǔn)備；③嚴(yán)格按照測驗規(guī)定的步驟與方法進行測試和評分；④測驗結(jié)果的解釋應(yīng)謹(jǐn)慎，注意教育性原則；不能僅僅根據(jù)一次測驗結(jié)果下定論；⑤測驗結(jié)果要嚴(yán)格保密，未經(jīng)一定的審核手續(xù)，不得外傳。第12頁,共43頁，2024年2月25日，星期天2、自編的調(diào)查問卷問卷法：通過書面形式，用統(tǒng)一的、嚴(yán)格設(shè)計的問卷來收集有關(guān)被試心理特征和行為表現(xiàn)資料的一種方法。適用情況：適用于具體問題的調(diào)查，如人際關(guān)系，對學(xué)校的滿意度等。3、觀察和訪談觀察法：觀察者通過感官或相關(guān)的科學(xué)儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地考察和描述客觀現(xiàn)象。訪談法：主試通過與被試，或熟悉被試的其他人員（如，家長和教師）進行口頭交談的方式，收集有關(guān)被試心理特征和行為表現(xiàn)等資料的一種研究方法。適用情況：適用于一些特殊學(xué)生的個案資料的獲取。4、學(xué)校評定和學(xué)生作品學(xué)校評定：作業(yè)、操行；學(xué)生作品：日記、作文、自傳、繪畫、試卷、工藝制作等。適用情況：個案分析第13頁,共43頁，2024年2月25日，星期天重點掌握標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗法，僅需此法即可建立完整的心理檔案；其他方法只起輔助性作用，在特定的個案分析中起一定作用。第14頁,共43頁，2024年2月25日，星期天（三）測評結(jié)果的解釋和形成心理檔案1、給每個測驗計分嚴(yán)格按記分標(biāo)準(zhǔn)進行；根據(jù)測驗要求轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分；標(biāo)準(zhǔn)分：Z=（X-M）/SD；平均數(shù)為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1的分?jǐn)?shù)。可以轉(zhuǎn)換成多種記分形式：如標(biāo)準(zhǔn)九分；T分；IQ等。T=50+10z特別提示：要學(xué)會根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分，判斷一個測驗分?jǐn)?shù)的意義！

統(tǒng)計軟件（SPSS）在記分中的應(yīng)用：（1）把A、B、C、D選項轉(zhuǎn)成特定的數(shù)字，如1，2，3，4或4，3，2，1；統(tǒng)計命令：Transform–Recode…

（2）把各個題目的分?jǐn)?shù)合成一個因子的分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計命令：Transform–Compute…

——SPSS的簡單使用演示第15頁,共43頁，2024年2月25日，星期天2、結(jié)果解釋將統(tǒng)計出來的分?jǐn)?shù)賦予一定意義并將意義信息記錄備案，或傳達給當(dāng)事人或使用者。關(guān)鍵知識：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)和百分等級的意義對當(dāng)事人報告測驗結(jié)果的注意事項：①使用當(dāng)事人所理解的語言（避免使用術(shù)語）；②保證當(dāng)事人知道這個測驗測量或預(yù)測什么；③使當(dāng)事人知道自己是和什么團體進行比較；④要使當(dāng)事人了解一次測驗的分?jǐn)?shù)是由心理特征、經(jīng)驗和測驗情境共同決定的，不要過于看重一次測驗的結(jié)果；⑤要使當(dāng)事人知道將會如何使用測驗分?jǐn)?shù)。第16頁,共43頁，2024年2月25日，星期天3、寫出教育培養(yǎng)建議首先根據(jù)結(jié)果解釋，結(jié)合所了解到的各方面的基本情況，對該生的心理狀況做出總體的描述；然后對其可能的成因做出簡要的分析；最后提出較詳細(xì)的針對性的教育培養(yǎng)建議培養(yǎng)建議的內(nèi)容：如何促進心理健康、建立良好人際關(guān)系、增強社會適應(yīng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)成績等。4、形成心理檔案（1）設(shè)計出心理檔案的形式和格式有文本形式和電腦兩種形式；具體格式不限（詳見后表）（2）將信息錄入電腦或填入表格。第17頁,共43頁，2024年2月25日，星期天第18頁,共43頁，2024年2月25日，星期天第19頁,共43頁，2024年2月25日，星期天第20頁,共43頁，2024年2月25日，星期天第21頁,共43頁，2024年2月25日，星期天第22頁,共43頁，2024年2月25日，星期天第23頁,共43頁，2024年2月25日，星期天第24頁,共43頁，2024年2月25日，星期天第25頁,共43頁，2024年2月25日，星期天第26頁,共43頁，2024年2月25日，星期天第27頁,共43頁，2024年2月25日，星期天軟件生成的檔案模版舉例…..第28頁,共43頁，2024年2月25日，星期天五、心理檔案的使用1、根據(jù)學(xué)生心理檔案中所提出的教育培養(yǎng)建議，有針對性地做好個別輔導(dǎo)工作?？蓪W(xué)生根據(jù)心理健康水平分成A、B、C三類，A類需馬上咨詢；B類暫觀察，后再測；C沒問題。2、以班級或年級為單位，尋找普遍性心理問題，進行團體輔導(dǎo)。3、根據(jù)學(xué)生心理檔案來分班、分組，選拔學(xué)生干部，制定教學(xué)計劃，開展心理教育活動，從而提高教育教學(xué)效果。主要是按能力、興趣分班或分組。4、使德育工作科學(xué)化。5、根據(jù)學(xué)生心理檔案所提供的信息，進行教育科學(xué)研究工作。發(fā)表調(diào)查報告，匯報心理健康教育成果。

第29頁,共43頁，2024年2月25日，星期天心理擋案數(shù)據(jù)及分析處理演示1、CCT測試結(jié)果報告；建立一個包含各種自然條件與測試結(jié)果的數(shù)據(jù)庫。2、MHT測試結(jié)果報告；可寫出多篇有關(guān)年齡、性別、家庭條件、學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系、生活事件等與MHT各維度關(guān)系的研究報告。基本統(tǒng)計方法：人數(shù)、百分比、相關(guān)、T檢驗、方差分析3、FAT測試結(jié)果報告；可寫出多篇有關(guān)年齡、性別、家庭條件、學(xué)習(xí)成績、人際關(guān)系、生活事件等與FAT各維度關(guān)系的研究報告。

——研究報告舉例:研究1、研究2、研究3、研究4、研究5第30頁,共43頁，2024年2月25日，星期天六、建立小學(xué)生心理檔案應(yīng)注意的問題1、側(cè)重點：以促進學(xué)生心理發(fā)展和完善為工作目標(biāo)。2、內(nèi)容：側(cè)重智力、個性和心理健康狀況三方面內(nèi)容；基本情況信息最好通過針對家長的調(diào)查問卷獲?。灰部梢栽黾訉W(xué)習(xí)心理狀況方面的內(nèi)容。3、測量工具：智力滯后生可用韋氏兒童智力量表4、教育培養(yǎng)建議：

智力方面，超常者可建議跳級、開設(shè)特別班；落后者可建議進特殊學(xué)?；蛟O(shè)特殊班，小步子教學(xué)，具體形象教學(xué)，耐心、持之以恒；對智力與成績表現(xiàn)不一致者，建議加強非智力因素的培養(yǎng)，與激發(fā)學(xué)習(xí)動機、興趣、培養(yǎng)優(yōu)良個性品質(zhì)。

個性方面，突出良好個性品質(zhì)的培養(yǎng)，如自信、勤奮、毅力、責(zé)任心、自制力、進取心；對不同類型性格學(xué)生做出針對性建議，內(nèi)向生重鼓勵，外向生重批評。

心理健康方面，關(guān)注懶惰、退縮、依賴、任性、厭學(xué)、考試焦慮、離家出走傾向等問題。如有嚴(yán)重問題，需及時個別輔導(dǎo)；問題交輕者可建議班主任加強關(guān)注。第31頁,共43頁，2024年2月25日，星期天七、建立中學(xué)生心理檔案應(yīng)注意的問題1、側(cè)重點：解決學(xué)習(xí)、情緒、行為、升學(xué)、職業(yè)選擇中的具體問題。2、內(nèi)容：基本情況、智力、個性、心理健康、學(xué)習(xí)心理狀況、職業(yè)能力傾向。3、測量工具：選擇適合中學(xué)生年齡特點的測量工具，前述測驗基本都可選用。4、教育培養(yǎng)建議：

智力方面，一方面進一步開發(fā)智力，發(fā)展語義記憶、邏輯思維能力，獨立思考能力；另一方面加強創(chuàng)造力培養(yǎng)，如主動質(zhì)疑能力、發(fā)散思維能力

個性方面，抓緊個性定型前的塑造和錘煉，改變不良個性品質(zhì)：害羞、沖動、偏激、狹隘、嫉妒、放縱、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑、神經(jīng)質(zhì)。方法：認(rèn)識不良個性的危害、認(rèn)識個性的發(fā)展性、進行交際技巧的輔導(dǎo)、培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力。

心理健康方面，中學(xué)生的內(nèi)外壓力普遍超負(fù)荷；典型心理問題：焦慮、緊張、抑郁、恐懼、神經(jīng)癥狀、自殺；解決途徑：悅納自己、建立良好人際關(guān)系、參加集體活動、科學(xué)用腦、生活規(guī)律。學(xué)習(xí)心理方面，激發(fā)學(xué)習(xí)動機、提高應(yīng)試技能、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。職業(yè)能力分析，根據(jù)學(xué)生能力、興趣、性格、就業(yè)形勢，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)高?；蚵殬I(yè)技術(shù)學(xué)校及適當(dāng)專業(yè)。第32頁,共43頁，2024年2月25