“一環(huán)四步”教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用-以《小英雄雨來》為例

“一環(huán)四步”教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用——以《小英雄雨來》為例《小英雄雨來》是一本常用于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)秀教材之一，通過引入“一環(huán)四步”教學(xué)法，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效果。本文將以《小英雄雨來》為例，探討“一環(huán)四步”教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。一、《小英雄雨來》的特點(diǎn)《小英雄雨來》是適合小學(xué)生閱讀的一本故事類讀物，故事情節(jié)緊湊生動，主題突出，蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。這本讀物涉及多個知識領(lǐng)域，如情感教育、道德教育、自然科學(xué)等，可以很好地貫穿到語文教學(xué)中。二、“一環(huán)四步”教學(xué)法的特點(diǎn)“一環(huán)四步”教學(xué)法是國內(nèi)外教育界廣泛應(yīng)用且效果顯著的一種教學(xué)方法。它以“課前導(dǎo)學(xué)、理解閱讀、思考探究、綜合提升”四個步驟為基礎(chǔ)，通過有機(jī)地結(jié)合教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和積極學(xué)習(xí)。①課前導(dǎo)學(xué)教師可以運(yùn)用活動、游戲、圖片等多種形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，預(yù)習(xí)故事情節(jié)和背景知識。例如，讓學(xué)生觀看與雨水相關(guān)的圖片，引發(fā)他們對雨的想象和思考。②理解閱讀在教學(xué)過程中，教師可以通過朗讀和導(dǎo)讀的方式，讓全班同學(xué)一起閱讀《小英雄雨來》故事。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)，理解故事人物的內(nèi)心世界和情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時，教師還可以利用問題導(dǎo)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息，并對故事中的詞語、句子進(jìn)行解讀和理解。例如，教師可以問學(xué)生：“雨來為什么會被稱為小英雄？”這樣的問題可以引發(fā)學(xué)生深入思考和探索。③思考探究在故事閱讀完畢后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。例如，教師可以提問：“你們認(rèn)為雨來的舉動有什么道理？能學(xué)到什么東西？”這樣的問題可以引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。同時，教師還可以設(shè)計一些探究性學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生對故事的深度理解和整體把握能力。例如，讓學(xué)生分析故事主人公的性格特點(diǎn)，理解作者想要傳達(dá)的主題和思想。④綜合提升在“一環(huán)四步”教學(xué)的最后一步，教師可以運(yùn)用各種方法、形式開展綜合提升活動，對學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，可以讓學(xué)生表演故事中的情節(jié)，設(shè)計展板、小繪畫等形式，展示自己對故事的理解和感受。三、“一環(huán)四步”教學(xué)法在《小英雄雨來》教學(xué)中的應(yīng)用通過采用“一環(huán)四步”教學(xué)法，可以使學(xué)生在閱讀《小英雄雨來》的過程中充分體驗(yàn)到故事的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛，提高語文教學(xué)效果。首先，在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，可以利用圖片、視頻、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生對雨的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入故事。其次，在理解閱讀環(huán)節(jié)，教師可以采用導(dǎo)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生全班一起閱讀《小英雄雨來》。同時，利用問題導(dǎo)讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)把握能力和理解能力，讓學(xué)生更好地理解故事。然后，在思考探究環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生表達(dá)自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。同時，教師還可以設(shè)計一些與故事相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過思考和實(shí)踐來深入理解和掌握故事。最后，在綜合提升環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演、畫畫、寫小作文等活動，展示學(xué)生對故事的理解和創(chuàng)造力。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠在語言文字表達(dá)上得到鍛煉，還能夠提高綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。四、結(jié)語通過《小英雄雨來》的教學(xué)案例，我們可以看到，“一環(huán)四步”教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果明顯。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、探究和綜合提升，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自