“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新工科創(chuàng)新人才教育與培養(yǎng)模式研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新工科創(chuàng)新人才教育與培養(yǎng)模式研究互聯(lián)網(wǎng)+時代新工科創(chuàng)新人才教育與培養(yǎng)模式摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為當今時代的主旋律。在這個背景下，新工科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為一個重要的任務(wù)和挑戰(zhàn)。本研究旨在探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的新工科創(chuàng)新人才教育與培養(yǎng)模式，以滿足產(chǎn)業(yè)需求和社會發(fā)展的要求。本文詳細分析了現(xiàn)有的新工科教育模式，并提出了一些具體的改進和創(chuàng)新建議，包括綜合性課程設(shè)置、實踐教學的強化、學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)等方面。通過這些改進和創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需求的新工科創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；新工科創(chuàng)新人才；教育與培養(yǎng)模式引言“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為核心，融合各行各業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，帶來了巨大的變革和發(fā)展。在這個時代背景下，新工科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為一項急需解決的問題。然而，傳統(tǒng)的教育模式在適應(yīng)這個新時代的要求上存在一定的不足。因此，我們需要對新工科創(chuàng)新人才的教育與培養(yǎng)模式進行深入研究，以滿足社會發(fā)展的需求。1.新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)是指培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和實踐能力的工科人才，能夠適應(yīng)和推動互聯(lián)網(wǎng)+時代的發(fā)展。目前，我國的新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在以下幾個方面的問題：1.1傳統(tǒng)教育模式的束縛傳統(tǒng)的教育模式注重理論知識的傳授，忽視了實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這使得學生在面臨實際工作和創(chuàng)新問題時缺乏有效的解決能力。1.2缺乏綜合能力培養(yǎng)新工科創(chuàng)新人才需要具備綜合的能力，包括技術(shù)能力、管理能力、創(chuàng)新能力等。然而，目前的教育模式注重單一學科的培養(yǎng)，忽視了綜合能力的培養(yǎng)。1.3實踐教學的不足實踐教學是培養(yǎng)新工科創(chuàng)新人才的重要手段，但目前存在實踐教學時間少、資源不足等問題。這導致學生在實際工作中缺乏經(jīng)驗和技能。2.新工科創(chuàng)新人才教育與培養(yǎng)模式的改進與創(chuàng)新為了解決上述問題，需要對新工科創(chuàng)新人才的教育與培養(yǎng)模式進行改進和創(chuàng)新。具體包括以下幾個方面：2.1綜合性課程設(shè)置應(yīng)當優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，加強跨學科的整合。建立一些綜合性課程，涵蓋多個學科的知識和技能，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知識的能力。同時，還可以設(shè)置一些創(chuàng)新實踐課程，讓學生在實踐中提高創(chuàng)新思維和解決問題的能力。2.2實踐教學的強化加強實踐教學是培養(yǎng)新工科創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^實驗教學、實習實訓、項目實踐等方式，提供學生豐富的實踐機會。同時，還可以與企業(yè)合作，開展實踐項目，提供學生真實的工作環(huán)境和問題。2.3學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力是新工科創(chuàng)新人才必備的能力之一?？梢酝ㄟ^組織學生參加創(chuàng)新競賽和項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，還可以建立創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)新基地，為學生提供創(chuàng)新平臺和資源。3.結(jié)論新工科創(chuàng)新人才的教育與培養(yǎng)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機遇。我們需要改進和創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式，打破學科壁壘，開放學術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界的交流，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需求的新工科創(chuàng)新人才。只有如此，我們才能夠更好地為社會發(fā)展做出貢獻。參考文獻：[1]杜克斯,朱振云.新工科教育與培養(yǎng)模式研究[J].中國高校教育學刊，2016，24（4）：9-14.[2]張陽，王元龍.新工科培養(yǎng)模式探究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017，12（17）：96-98.[3]JacksonS,SwartwoodF,ForsythC.DevelopingEntrepreneurialMindsets:TransformingUndergraduateEngineering