“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)混合式教學(xué)模式探索-以市政與環(huán)境工程專業(yè)為例

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)混合式教學(xué)模式探索——以市政與環(huán)境工程專業(yè)為例互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語(yǔ)混合式教學(xué)模式探索——以市政與環(huán)境工程專業(yè)為例摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了諸多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本論文以市政與環(huán)境工程專業(yè)為例，探索英語(yǔ)混合式教學(xué)模式在高校教育中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)市政與環(huán)境工程專業(yè)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了實(shí)施英語(yǔ)混合式教學(xué)的必要性及可行性，并論述了英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。最后，通過(guò)實(shí)際案例分析，驗(yàn)證了英語(yǔ)混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；市政與環(huán)境工程專業(yè)；英語(yǔ)混合式教學(xué)；學(xué)習(xí)效果一、引言隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的傳播方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用為學(xué)校教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了一定的沖擊。在這樣的背景下，英語(yǔ)混合式教學(xué)模式逐漸嶄露頭角，并在高校教育中獲得了廣泛的應(yīng)用。本論文將以市政與環(huán)境工程專業(yè)為例，探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語(yǔ)混合式教學(xué)模式在高校教育中的應(yīng)用。二、市政與環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析市政與環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)的人才需要具備良好的英語(yǔ)能力，以適應(yīng)國(guó)際交流與合作的需求。然而，當(dāng)前市政與環(huán)境工程專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。首先，在課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，教材內(nèi)容與實(shí)際工作需求的脫節(jié)使學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。最后，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式有時(shí)無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。三、英語(yǔ)混合式教學(xué)在市政與環(huán)境工程專業(yè)的應(yīng)用可行性探討英語(yǔ)混合式教學(xué)將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的靈活性和多樣性。在市政與環(huán)境工程專業(yè)中，英語(yǔ)混合式教學(xué)的應(yīng)用具有以下可行性：第一，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以自主選擇教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加貼近實(shí)際工作需求。第二，英語(yǔ)混合式教學(xué)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如學(xué)習(xí)資料、習(xí)題和案例分析等，以滿足學(xué)生不同層次、不同需求的學(xué)習(xí)要求。第三，英語(yǔ)混合式教學(xué)可以通過(guò)互動(dòng)交流的方式促進(jìn)學(xué)生與教師以及學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法在市政與環(huán)境工程專業(yè)中，設(shè)計(jì)和實(shí)施英語(yǔ)混合式教學(xué)模式需要考慮以下幾個(gè)方面：第一，確定合適的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Canvas、Edmodo等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。第二，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，并將在線學(xué)習(xí)與面授教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠靈活選擇學(xué)習(xí)方式。第三，通過(guò)在線互動(dòng)平臺(tái)和社交媒體等工具，促進(jìn)師生和同學(xué)之間的互動(dòng)和合作。第四，設(shè)置合理的考核方式，包括課堂測(cè)試、在線作業(yè)和項(xiàng)目實(shí)踐等。第五，及時(shí)評(píng)估和調(diào)整教學(xué)效果，以不斷改進(jìn)教學(xué)模式和方法。五、實(shí)際案例分析以某高校市政與環(huán)境工程專業(yè)為例，設(shè)計(jì)并實(shí)施了英語(yǔ)混合式教學(xué)模式。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。首先，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。其次，英語(yǔ)混合式教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，通過(guò)小組討論和在線討論板等形式，學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，課堂參與度和作業(yè)完成度也有所提高。六、結(jié)論市政與環(huán)境工程專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)需要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，通過(guò)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)施英語(yǔ)混合式教學(xué)模式時(shí)，需要重視在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的選擇和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)際案例的分析，驗(yàn)證了英語(yǔ)混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的促進(jìn)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，英語(yǔ)混合式教學(xué)模式在市政與環(huán)境工程專業(yè)中具有廣闊的應(yīng)用前景。參考文獻(xiàn)：[1]陳婷婷,孫偉偉.英語(yǔ)混合式教學(xué)模式在高等教育中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2016,26(9):101-104.[2]唐丹.大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的運(yùn)用