“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職基礎(chǔ)護理學混合式教學創(chuàng)新研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職基礎(chǔ)護理學混合式教學創(chuàng)新研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職基礎(chǔ)護理學混合式教學創(chuàng)新研究摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)成為教育改革與創(chuàng)新的重要方向。在高職基礎(chǔ)護理學教育中，采用混合式教學模式能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。本文通過調(diào)查、實踐和分析，研究了互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職基礎(chǔ)護理學混合式教學的創(chuàng)新方式和實施效果，并提出了相關(guān)的建議。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+、高職基礎(chǔ)護理學、混合式教學、創(chuàng)新研究引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷進行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型。教育領(lǐng)域同樣也無法獨立于此。高職基礎(chǔ)護理學作為一門實用性強的專業(yè)課程，更需要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展趨勢，探索一種適合自身特點的教學模式。混合式教學作為傳統(tǒng)教學模式與互聯(lián)網(wǎng)教學相結(jié)合的一種教學模式，在高職基礎(chǔ)護理學教育中具有重要的意義。一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職基礎(chǔ)護理學教育的現(xiàn)狀及問題高職基礎(chǔ)護理學教育是培養(yǎng)專業(yè)護理人才的重要環(huán)節(jié)，但目前存在許多問題。首先，傳統(tǒng)的面對面教學模式在內(nèi)容呈現(xiàn)、學習交互等方面存在一定的局限性。其次，學生在學習過程中常常感到理論知識與實際操作之間的脫節(jié)。再次，學生的學習興趣和學習動力不足，影響教學效果和質(zhì)量。二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職基礎(chǔ)護理學混合式教學的意義混合式教學又被稱為翻轉(zhuǎn)課堂，旨在通過整合線上和線下學習資源，激發(fā)學習者的主動學習能力，提高學習效果。在高職基礎(chǔ)護理學教育中，采用混合式教學能夠更好地滿足學生的學習需求和教學目標，具有以下意義。1.拓寬學習資源：互聯(lián)網(wǎng)為學生提供了豐富的學習資源，包括在線視頻、電子書籍等，可以幫助學生更加深入地了解護理學知識。2.提高學生學習主動性：混合式教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，使學生更加主動參與課堂學習和互動。3.加強理論與實踐的結(jié)合：通過線上學習和線下實踐相結(jié)合的方式，幫助學生更好地理解護理學的理論知識，并培養(yǎng)其實際操作能力。三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職基礎(chǔ)護理學混合式教學創(chuàng)新研究1.教學內(nèi)容創(chuàng)新：結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)展示護理學相關(guān)的視頻、圖片，使抽象的理論變得更加直觀。2.教學方式創(chuàng)新：采用小組討論、案例分析、問題解決等活動，鼓勵學生合作學習、探究學習，提高學生的實際操作能力和綜合分析能力。3.教學評價創(chuàng)新：利用在線測評平臺對學生進行評價，考察學生在理論知識和實際操作方面的掌握情況，為教師提供及時的反饋和教學改進的指導。四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職基礎(chǔ)護理學混合式教學的實施效果評價通過對實施混合式教學的班級進行調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣和學習動力明顯提高，學習成績也得到了明顯的提升。學生對于混合式教學模式普遍持積極態(tài)度，認為它能夠提高理論與實踐的結(jié)合度，提升教學效果和質(zhì)量。五、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職基礎(chǔ)護理學混合式教學的問題與建議1.教師培訓不足：由于混合式教學模式尚屬新穎，教師需要具備相應(yīng)的技術(shù)和教學能力，因此需要加強教師培訓，提高其教學水平。2.學生學習習慣問題：由于互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學生對于信息獲取的渠道更加廣泛，教師需要引導學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)資源，避免浪費時間。結(jié)論：互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職基礎(chǔ)護理學混合式教學對于提高教學效果和滿足學生學習需求具有重要意義。教育部門應(yīng)加大