蘇教版五年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)教案

蘇教版五年級下冊“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級下冊第36頁內(nèi)容。教材簡析：《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已對分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是理解“把幾個物體看作‘一個整體’來平均分”。分?jǐn)?shù)的意義是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算等的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會比較分子是1的分?jǐn)?shù)及同分母分?jǐn)?shù)的大小，會加減簡單的同分母分?jǐn)?shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，概括出分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷整個概念的形成過程，幫助他們從中獲得感悟，促使其主動參與建構(gòu)。教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、通過動手操作，讓學(xué)生體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分?jǐn)?shù)的相對性。3使學(xué)生在說明所表示的意義的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)難點(diǎn):理解、抽象出單位“1”。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入請學(xué)生估計(jì)課間休息時間操場上的人數(shù)，用整數(shù)表示出來。請學(xué)生把自己的身高用小數(shù)表示出來。回憶三年級時所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識，并完成下題。用分?jǐn)?shù)表示下圖中的陰影部分。（師在黑板上畫1/2和3/4的圖）教學(xué)新課教學(xué)例1.出示例1及圖請大家用分?jǐn)?shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想每一個分?jǐn)?shù)各表示什么？學(xué)生在小組里交流。匯報(bào)交流結(jié)果。提問：你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示的是其中的幾份？師指出：一個餅可以稱為1個物體；一個長方形是一個圖形；“1米”是一個計(jì)量單位。一個物體、一個長方形、一個計(jì)量單位都可以用自然數(shù)1表示，通常我們把它叫作單位“1”。引導(dǎo)比較：第四個圖形與第三個圖形有什么不同？生答：第四個圖形是由6個圓組成的。指出：由一些物體組成的整體也可以用自然數(shù)1表示，也可以看作單位“1”。提問：你能說一說，生活中還可以把哪些物體看作“1”？也可以把哪些物體組成的整體看作“1”呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評。（讓生看“練一練”第1題）追問：在這幾個圖形中，分別把什么看作“1”的？分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再說說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。提問：17/20有幾個分?jǐn)?shù)單位？完成“練習(xí)八”第3題。學(xué)生獨(dú)立填一填。提問：你是怎樣想的？完成“練習(xí)八”第4題。學(xué)生在小組中相互說。指名匯報(bào)。指導(dǎo)：把什么看作單位“1”的，把它平均分成了幾份？2/3表示其中的幾份？教師要重視困難學(xué)生的表述。完成“練習(xí)八”第5題。獨(dú)立找出每個分子和分母的最大公因數(shù)。指名匯報(bào)。課堂總結(jié)今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲?你能說說自己