小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流1

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ)，也是

提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了讓學(xué)生上課能夠?qū)Ｐ膬A聽，我首

先強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的坐姿，一年級的學(xué)生上課往往坐不住，

愛做小動作、愛講小話，注意力不集中。所以在課堂上我大張旗

鼓的表揚(yáng)坐得端正的孩子，對坐姿有進(jìn)步的孩子給予表揚(yáng)，樹

立正面的形象，讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學(xué)生認(rèn)真傾

聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)思考他們回答得是否正確，有沒有回

答具體，還有沒有需要補(bǔ)充的。再次是要仔細(xì)觀察老師的演示

和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的

注意力，使他們上課專心聽講，我課前根據(jù)他們的年齡特征，

結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計符合他們感興趣的有關(guān)課件,還注意語言做到

生動有趣，條理分明。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每一個學(xué)生

都樂意傾聽。

二、口算訓(xùn)練必須堅持。

我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本

會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學(xué)生，我們也常常

會埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心，實際上這都是因為口算基礎(chǔ)沒打

好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會繼續(xù)堅持。

三、教會學(xué)生自己讀題越早越好。

早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學(xué)生自己讀題，我覺

得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己

讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一

開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒有

氣餒，大概堅持到一個月多一點(diǎn)的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子

們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子，

學(xué)習(xí)成績提高的非?？?。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

有人說：“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣有積極的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作

業(yè)時要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)

范，對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚(yáng)為主。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

我是來自楚才學(xué)校六年級數(shù)學(xué)教師，今天很榮幸地能在這里

學(xué)習(xí)各位老師教學(xué)經(jīng)驗，我教學(xué)經(jīng)驗談不上，只說一說在工作中

的一點(diǎn)感受，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，希望能與大家共勉。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，

總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多，跨度大，時

間長，所學(xué)的知識遺忘率高，對老師來說則感到時間緊，內(nèi)容多

知識綜合性強(qiáng)，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，因此這個

過程的優(yōu)化對學(xué)生來說尤為重要，在這個學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生

把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏，

使數(shù)學(xué)知識條理化，系統(tǒng)化，從而掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)健,

使學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)自己教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方

面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。

1.充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

六年級學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時，很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)

情緒，出現(xiàn)這種情況原因很多，如學(xué)生心理和生理的變化，使得

他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的

內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識，不必再聽，也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習(xí)針對這些

情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，培

養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué)，引導(dǎo)

學(xué)生主動參與到討論，動手操作，實驗，大膽嘗試等活動，無論

學(xué)生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學(xué)習(xí)的主動性，從而

讓學(xué)生自然地達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。

2.注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)前，教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓學(xué)生明確畢業(yè)

考試的方向，內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)

習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生心中有譜,

克服盲目性，我教學(xué)時，首先用一半以上的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課

本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考點(diǎn)和疑點(diǎn)，方法是教

師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，教師注

重解疑和檢查，然后再用四分之一的時間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，比如數(shù)

的復(fù)習(xí)，幾何知識的復(fù)習(xí)等，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的

重點(diǎn)難點(diǎn)，分類整理梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，選擇有利于知識

的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,

提高復(fù)習(xí)效果，最后用四分之一時間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等

全面開展訓(xùn)練。

3.注重教法，讓復(fù)習(xí)省時、高效

老師要準(zhǔn)備好每一堂課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識還是復(fù)習(xí)重

點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評，老師對所授

內(nèi)容認(rèn)其分析，精心準(zhǔn)備，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的知識

要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，

一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型：

（1）回憶式復(fù)習(xí)

課前，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識

進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問，如在復(fù)習(xí)《倍

數(shù)與周數(shù)》時，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些

內(nèi)容，請你整理一下？”由于課前已布置學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》

相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理，教學(xué)

過程中，教師抽查部分學(xué)生對知識的整理情況，同時讓學(xué)生口述

重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來就要要求學(xué)生對這部分

知識在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的，以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問

題？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識。

（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課

教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用，

是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，在老師的引導(dǎo)下梳理知識和鞏固

練習(xí)，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí)。我邊整理知識邊

練習(xí)，也可練習(xí)為主，整理為輔，就是先練習(xí)，在練習(xí)冊中整理

知識。

（3）“融通式”復(fù)習(xí)課

這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識

背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活

化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個

主題，以問題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng)設(shè)問題情景一探

索解決問題方法一再現(xiàn)和整理所學(xué)知識一提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)

習(xí)圓柱體的相關(guān)知識時，可以先出示，要挖一個直徑為10米深

5米的蓄水池，然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并提取

一些有關(guān)系的問題加以分析、解決，如（1）這個水池占地多少

平方米？（圓面積知識）（2）要挖這樣一個水池，需要挖多少立

方米的土？（我往這個水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱

的體積與容積知識）（3）如果要在這個水池的四周及池底抹水

泥，抹水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）等，這樣

的情況，既可以起到梳理知識，又可以把所學(xué)的知識與解決實際

問題聯(lián)系起來。

4.精心編排練習(xí)題。

我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每

天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生集體討論,

并利用課余時間針對問題個別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此，編

排練習(xí)注重以下幾點(diǎn)，一是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識

的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。二是加

強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐

步提高創(chuàng)新能力。三是對?？家族e題多講多練，提高學(xué)生的鑒別

和分析能力，加深知識的理解，提高學(xué)生的答題正確性。

總之，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個艱辛的過程，學(xué)生

通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺后，他們的數(shù)學(xué)綜合

素質(zhì)會得到提高，想念會有好的收效。

謝謝大家

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流3

老師們：

學(xué)無止境，教也無止境。如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我仍在摸

索中，下面我只簡單地談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些體會和認(rèn)識：

上課時教師要精講。開門見山地進(jìn)行新課的教學(xué)。小學(xué)生注

意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時

機(jī)，我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時間白白浪費(fèi)呢？

教師上課要有備而來。從事畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對教材不

知教了多少遍，但在備課上從來都是一絲不茍，特別是在每節(jié)課

教學(xué)之前，必須要靜下心來，閱讀教材，認(rèn)真思考，構(gòu)思教法。

因為不管教多少遍，這次教的內(nèi)容與上次間隔時間最短也有一

年，對知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每屆學(xué)生的不同，及學(xué)生接受知識時

容易出現(xiàn)的問題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，

切入點(diǎn)準(zhǔn)確，語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學(xué)

生接受起來才能順理成章，不至于出現(xiàn)簡單問題復(fù)雜化，復(fù)雜問

題更難化。

紀(jì)律是教學(xué)實施的保證，加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，狠抓學(xué)風(fēng)。去年我

所接任的這屆六年級，為了端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，我用近一個月的

時間加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實、

不恥下問的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性采取多種形式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。其實許多學(xué)

生學(xué)不好的原因，是他們對數(shù)學(xué)不感興趣，所以上課時總不能集

中精神。

興趣是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時，我都會從培養(yǎng)學(xué)生

對數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始我都教得很慢，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也

不是那么難，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這些年來，盡管初接的班

級數(shù)學(xué)成績不理想，總是同年級整體成績最差的班級，但我始終

有信心將數(shù)學(xué)成績提上來。最大的欣慰是：進(jìn)入了中學(xué)后的孩子

們和他們的家長總是反饋給我這樣的信息：老師，小學(xué)時的嚴(yán)要

求，使我現(xiàn)在獲益非淺，我對數(shù)學(xué)感興趣了，我不怕數(shù)學(xué)了。

在課堂上以自主探索為主，讓學(xué)生多動腦，勤動筆。精心設(shè)

計練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授

內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要遵循由易到難的原則。同時練習(xí)

的量要適中，確保學(xué)生能完成。教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題,

及時反饋。

課堂作業(yè)每位老師都及時批閱，學(xué)生是不敢偷懶的，及時批

閱家庭作業(yè)，如果有錯，就將錯題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批

閱非常重要，高年級的學(xué)生很會察言觀色，如果老師不及時批閱

作業(yè)，他們就會“偷懶”，作業(yè)的質(zhì)量就會很差，如果每天都批,

作業(yè)質(zhì)量就會完全不同。

復(fù)習(xí)要有計劃，有目的。無論是平時復(fù)習(xí)，還是期末前的復(fù)

習(xí)，必須制定一個詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，計劃具體到每一天，每一課,

每一題。定期檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。在多年的畢業(yè)班數(shù)

學(xué)教學(xué)中，我收集了近五年的升學(xué)考試試卷，并大膽地對試題題

型、命題范圍、命題方向進(jìn)行預(yù)測，對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)模擬檢測。

有了計劃，就要嚴(yán)格按計劃行事，不要隨意更改。

復(fù)習(xí)時要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。在新授時，分層施教好

像不容易操作，但復(fù)習(xí)時就相對容易一些?？梢詫⒁恍W(xué)習(xí)有困

難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比如計算

題，可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。

進(jìn)行分層教學(xué)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其

實，每個學(xué)生都是想進(jìn)步的，因此，課堂上的情況不能要求我們

齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺最好的辦法是分層教

學(xué)，在教學(xué)中，我始終堅信的教學(xué)理念是：關(guān)注每一個學(xué)生，讓

他們在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展，以此來推進(jìn)整個班級教學(xué)質(zhì)量的

提高。

計算練習(xí)要持之以恒。

數(shù)學(xué)知識有“缺漏”、“脫節(jié)”現(xiàn)象，導(dǎo)致優(yōu)差生兩極嚴(yán)重

分化。隨著年級的上升，到了五、六年級，學(xué)生的差距已比較明

顯，部分學(xué)生的知識發(fā)生缺漏、脫節(jié)，造成知識體系不連貫，在

復(fù)習(xí)階段，常會出現(xiàn)后進(jìn)生覺得太難，接受不了，理不出思路來,

故而開始厭學(xué)，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺得太簡單，無心聽課，

久而久之對數(shù)學(xué)失去興趣，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程

度上影響了復(fù)習(xí)效果。

大家都知道，好的學(xué)生比較自覺，老師不用怎么理他，他們

也會學(xué)得很好，對于學(xué)困生如果老師不盯著他，他的成績就會一

落千丈。所以我對這些學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)有時還要

一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)，根據(jù)他們學(xué)習(xí)的不足，全面進(jìn)行輔導(dǎo)，有些

知識點(diǎn)要經(jīng)過好幾次的講解和練習(xí)，他們才能記住。說實在的，

教這部分學(xué)生就是在考驗老師的恒心和耐心，

加強(qiáng)畢業(yè)班教研組建設(shè)。要充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)科教研組的作

用，及時總結(jié)交流教學(xué)與復(fù)習(xí)的好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗與好做法，在復(fù)

習(xí)中做到統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃、統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一復(fù)習(xí)材料、統(tǒng)一組

織測試，通過比較與研究，徹底解決復(fù)習(xí)迎考中存在的問題，做

到協(xié)同作戰(zhàn)，整體提高。相信每一個人的小智慧融匯到一起就是

大智慧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

首先感謝中心校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們常說：〃教

學(xué)有法，但教無定法〃.對搞好教學(xué)工作，每個人的認(rèn)識和所采用

的方法都不盡相同，下面就我在平時教學(xué)活動中的一些感受和做

法，向大家匯報，稱不起經(jīng)驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不

妥之處，敬請批評指正。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。興趣是最好的老師，孔子說〃知之

者不如好之者，好之者不如樂之者?！▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師

對知識的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才能內(nèi)化成自己的東西。

因此，教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，就必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，積極性,

從而使其自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)的過程中，真正變〃要我學(xué)〃為〃

我要學(xué)〃.那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，我認(rèn)為教師

和學(xué)生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關(guān)系與和諧的課

堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要與學(xué)生

建和諧的師生關(guān)系，主動與學(xué)生交流，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,

熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任

感、親近感，那么學(xué)生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課

上了，達(dá)到〃尊其師，信其道〃的效果。比如我們班的孫苗苗同學(xué),

父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照

顧不到他倆，有幾次下午放學(xué)后我遇見他倆就在校門口待著，我

主動去和他們交流，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時給

點(diǎn)吃的，并告訴他們在等待的時候要注意什么等，這樣自然而然

的拉近了我倆的距離，她對我產(chǎn)生很強(qiáng)的信任感、親近感，更加

喜歡我了，也喜歡我所帶的數(shù)學(xué)課了。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，例如，低年級

的數(shù)學(xué)教學(xué)，力求形式新穎，直觀明了的方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣。因此，我在低年級教學(xué)出示題目都是用簡筆畫的形式出現(xiàn),

比如左邊畫上3個草莓，右邊畫上8個草莓，用合計的符號標(biāo)上,

這樣直觀明了，學(xué)生一看就知道怎樣解答，為了新穎下道題就不

能再用草莓，換個其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動物

或生活用品，碗、盤子等。而對于高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以

巧設(shè)一個問題懸念；引發(fā)一次認(rèn)知沖突；創(chuàng)設(shè)一個與生活相關(guān)的

問題情境；提供一次動手實踐的機(jī)會；恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等方面來

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。再次，我

認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個因素就是給予學(xué)生成功的滿足

感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。每個人都渴望得到成功，在學(xué)習(xí)中，

學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，

就會使他們對學(xué)習(xí)有了一定的興趣。在教學(xué)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時肯定學(xué)生的成績，哪怕是一個小小的問題回

答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個同學(xué)智力水

平都不相同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設(shè)計梯式問題和

習(xí)題，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學(xué)習(xí)最差

的學(xué)生，我設(shè)計適合他們的題，考慮到他們一定能做對，讓他們

去做，做對后給與表揚(yáng)、肯定，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然還

可以組織學(xué)生開展競賽，如〃看誰算得快〃〃看誰算得準(zhǔn)〃〃看誰的

方法多〃等。讓學(xué)生都能大顯身手。使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，

在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

會大大提高。

二、提高課堂效率。

教學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地課堂是教師實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的

舞臺；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高

教學(xué)成績的主陣地、高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如

何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？1.備課，在老師們教學(xué)

技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，我認(rèn)為有一個

很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課

時，常常會發(fā)現(xiàn)，同樣一個知識點(diǎn)，不同老師講的知識面的大小

和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，

學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為

止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮,

反復(fù)推敲，既要考慮到知識點(diǎn)的遷移、銜接，難點(diǎn)的突破，也要

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就需要我們把功夫下在備課上，特別是

課前備課上，要根據(jù)上節(jié)課學(xué)生掌握的情況，做到人對題，那道

題是那些學(xué)生不會都要對上，比如說，我在教學(xué)小數(shù)除法《一個

數(shù)除以小數(shù)》時，要根據(jù)前面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的情況再次

設(shè)計教學(xué)，像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了一般的除數(shù)是一位

數(shù)和兩位數(shù)的除法，對于商的中間和末尾有零都不會，所以在教

學(xué)小數(shù)除法《一個數(shù)除以小數(shù)》時重新設(shè)計有關(guān)這方面的題，課

堂練習(xí)時特意讓他們幾人版演。再一個，在備課上課的過程中，

我個人比較喜歡對課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如〃一題多解〃,

還有〃一題多變〃、〃一法多用〃、〃一圖多畫〃等，借以考察學(xué)生的

讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與

場所，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過

交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)的〃群英會〃、〃大合唱〃.

對于有些知識方面的教學(xué)，我喜歡拿出一個，用一節(jié)課的時間全

面進(jìn)行擴(kuò)展，把能涉及的知識點(diǎn)或解題方法數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲

透，對于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。這種方法，比較省

時，但不影響教學(xué)效果。2.上課，上課要做到精講多練，把握好

講和練的關(guān)系，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能講的教師不講，學(xué)

生能做的教師不講；需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來引導(dǎo)。比如

學(xué)習(xí)完小數(shù)乘法或者小數(shù)除法后都設(shè)計有關(guān)這部分計算方法的

應(yīng)用題教學(xué)，每次遇上這樣的新課教學(xué)，我都是縣出示題目讓學(xué)

生審題后自己試解答，并指名學(xué)生講解，說明為什么，老師再根

據(jù)學(xué)生的情況講解，教師只要把難點(diǎn)講清講透，重點(diǎn)排除就可以

了，學(xué)生也會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又能收到很好的教

學(xué)效果。再如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個數(shù)

學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目；把繁

難的題目轉(zhuǎn)化成簡單的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；

它能分散難點(diǎn)，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化

〃新〃為〃舊〃、化〃整〃為〃零〃、化〃難〃為〃易〃、化〃隱〃為〃顯〃在新

知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點(diǎn)，讓學(xué)

生體會到轉(zhuǎn)化的妙處，嘗到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的甜頭，從而促使學(xué)生在解

決問題時自覺自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)時要注重前后知

識的銜接和以后教學(xué)知識的重難點(diǎn)而教學(xué)，例如在四年級第二學(xué)

期期末復(fù)習(xí)時，接觸到有關(guān)倍數(shù)的問題，我對倍數(shù)的題型進(jìn)行了

歸納總結(jié)，總結(jié)出有關(guān)倍數(shù)的題型共8至I」，講解時考慮到將來分

數(shù)應(yīng)用題的難點(diǎn)找單位〃1〃以及解題思路，因此講解倍數(shù)問題遷

移到找一倍數(shù)，思路也是一倍數(shù)已知順向思維，用乘法；一倍數(shù)

未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級的教學(xué)做了很好的鋪

墊。3.訓(xùn)練，讓學(xué)生多動腦勤動筆，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。有句話

說得好〃數(shù)學(xué)只有做出來了才叫做真正會做了〃,所以，光練不講

不行，光講不練等于零。站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳，要想成為游

泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學(xué)為例，要使學(xué)生計

算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強(qiáng)基本訓(xùn)練。因此，我在平

時的計算題教學(xué)中，必須要每個學(xué)生都掌握每種題型的計算方

法，容易出現(xiàn)問題的題型反復(fù)訓(xùn)練，例如，在進(jìn)行多位數(shù)除法教

學(xué)時，由于剛接觸，多數(shù)學(xué)生就是對商的中間和末尾有零的計算

題出錯，針對這個情況，我每堂課前安排一道這樣的題進(jìn)行訓(xùn)練,

堅持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類計算題

的難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。4.總結(jié)，教學(xué)中我還善于讓學(xué)生

總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，做到放手讓學(xué)生多討論疑難問題，學(xué)生能自己

總結(jié)、自己解決問題，形成結(jié)論性的語言，這對于加深學(xué)生理解、

鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重

要的作用，同時也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)

能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣。

細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，

收到事半功倍的效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。1.上課,

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此要抓好

課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管

學(xué)生聽不聽、學(xué)不學(xué)，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我

講課時學(xué)生必須認(rèn)真聽講。當(dāng)講到一些公式、概念、典型練習(xí)，

歸納的解題方法以及一些特殊數(shù)我就提醒學(xué)生及時的記錄下來，

有些還要熟背。例如，像簡便運(yùn)算25與4;8與125這是特殊的

朋友，還有一位偶數(shù)都與末尾是5的數(shù)成一般朋友，15、25、35、

45的幾倍數(shù)是多少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分?jǐn)?shù)與

小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化；還有像2n,3n,4”，等等這些數(shù)

的值，要求學(xué)生熟記。這樣為今后提高學(xué)生計算速度以及準(zhǔn)確性

打下良好基礎(chǔ)。2.做作業(yè)，會做作業(yè)：在平時我要求學(xué)生做作業(yè)

時先把題目最少讀五遍，特別是感覺不會做的題。審清題目再做,

尤其對于計算題,學(xué)生往往容易出錯,很多家長說〃他會做,就是

粗心〃或〃他很聰明，就是計算容易出錯〃等等，于是我每次只讓學(xué)

生做8道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范每題做一遍，訂正一

遍，力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難，每次做完我

都批改,表揚(yáng)全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的

良好習(xí)慣，計算出錯率也大大降低了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣，哪

怕是一年級每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特別小，有時只有5分

鐘時間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)

必須當(dāng)天完成，老師也必須做到當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天批改完，改

錯時必須是一個學(xué)生一個學(xué)生的進(jìn)行面批，每節(jié)課間訂5,6個學(xué)

生，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學(xué)全部訂完，師生從

不拖作業(yè)。3.總結(jié)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真總結(jié)及復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每個單元

學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會引領(lǐng)學(xué)生捋順知識脈絡(luò)，歸納總結(jié)。針對某一

知識點(diǎn)，分析可以如何出題。例如：學(xué)生知道圓的面積如何求，

那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒

有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否

必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可

以算面積。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型和解題方法的比較歸納等。

四、學(xué)會傾注愛心。

大家不難發(fā)現(xiàn)，班級學(xué)生成績的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率

和及格率的影響，因此無論哪一學(xué)科都要搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。作

為老師，應(yīng)該偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使不同層

次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。我們要舍得在后進(jìn)生上多

做—。每個后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫

助他們。平時我會利用課余時間對學(xué)困生進(jìn)行題與人對應(yīng)的單獨(dú)

輔導(dǎo)，針對學(xué)困生理解分析能力較差的情況，我從最基礎(chǔ)的計算

題，簡單應(yīng)用題入手。除此之外，還在班里實行〃學(xué)困生承包制〃,

一個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)一個學(xué)困生，我們班共分了這樣的10

對學(xué)生，學(xué)生教會后老師再出題檢查，防止忘記對特困生的計算

題過幾天重復(fù)檢查。這樣有目標(biāo)，有針對性的從最基礎(chǔ)的計算題，

簡單應(yīng)用題做起，鼓勵學(xué)困生不斷進(jìn)步。只要哪一對的幫扶對象

有一點(diǎn)進(jìn)步，就在全班進(jìn)行表揚(yáng)，這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的熱

情，轉(zhuǎn)差工作也有了明顯的進(jìn)步。對待學(xué)困生我們更應(yīng)該敞開心

扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，

點(diǎn)燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄

每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們

肯定會有所進(jìn)步。只要我們老師與學(xué)生〃心與心的距離再近些〃，

他們也可成為好學(xué)生。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經(jīng)成為過去，明天有待

于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著〃嚴(yán)、信、實、恒〃

的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，踏實地學(xué)習(xí)，務(wù)實地工作，爭取

把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平時的一些

做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流5

華而不實,光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的

課堂應(yīng)該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果

好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這

才是我們追求的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計一個新穎的有趣的情景

怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來？這是我們每個老師都在

思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學(xué)生來說這點(diǎn)就更為

重要。好說好動，精力分散是一年級學(xué)生的一個重要的心理特征。

因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，

讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達(dá)到事半功倍的效果。在平

時的教學(xué)中為了達(dá)到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教

學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的

老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此

來達(dá)到有效。

我記得印象很深的是教學(xué)“10的認(rèn)識”，其實學(xué)生都認(rèn)識

10,可我們書本上還是有這個知識點(diǎn)，怎樣吸引學(xué)生的注意力,

讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)

期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤,

屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”

“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音：“9”說自己最

大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與。站在

一起，就比你大。”學(xué)生一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我

問：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0站在一起，把

孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課：”10的認(rèn)識?！?/p>

效果出奇的好。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談有效。

記得在教一年級的時候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)

的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的

呢。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子

學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因為孩子算題目很快?？墒且欢螘r間下來

發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的

作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能

理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做

幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思

維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此，作為老

師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對于一年級的學(xué)生

來說這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，

教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、

實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

三、有效課堂的實現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個方面的關(guān)系。

1、教師與學(xué)生的關(guān)系：

這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)

生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在

你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會

很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2、教師與教材的關(guān)系：

我們每個教師對教材要有一個整體認(rèn)識，把握好教材的體

系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實際情況，

規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課。可是真的

是說說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺

憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新

教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得

我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和

以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個

問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問

題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行，結(jié)果班

級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問

題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節(jié)課的時

候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉

著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)

課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。

因此，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識

點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個更為合理更加貼近學(xué)

生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

3、學(xué)生和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)

的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把

握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生，

他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們

放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,

讓學(xué)生真正成為課堂是主人。

四、從練習(xí)談有效。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都

離不開它，同時也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成技巧技能的重要手

段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到：

1、少而精。

2、具備典型性。

3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。

4、題量適當(dāng)、恰到好處。

5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個

層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的‘有效性。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動。有效

性才是教學(xué)的生命。一個學(xué)期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以

后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實實立

足于平日教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功

利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)

中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會有進(jìn)步的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流6

一堂課要有好的開頭，如同一出好戲要演好序幕，一篇新聞

要寫好導(dǎo)語，一部好樂章要奏好序曲一樣重要。開頭開得好，就

能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)

習(xí)興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維

漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力。下面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入

的做法。

一、求德思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，教

書是手段，育人是目的。例如：在教學(xué)“5的認(rèn)識”時，教學(xué)一

開始，教師就貼出一面國旗。問：“這是什么？”（國旗）“對!

這是我們的國旗，它代表我們偉大的祖國，我們應(yīng)該愛護(hù)它。數(shù)

數(shù)看，國旗上有幾顆小五角星？幾顆大五角星？合起來有幾顆五

角星？每一顆五角上有幾個角？”這樣既能加深對“5”的實際

意義的理解，又有機(jī)地滲透了德育。

二、求準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng)，任何新知識都是前面知識

的發(fā)展和深化。在新授課教學(xué)中，教師要善于做好新舊知識的聯(lián)

結(jié)工作，找準(zhǔn)新知識的固定點(diǎn)和生長點(diǎn)，把新舊知識熔于一爐，

組成新的絡(luò)，實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的同化和順應(yīng)。例如：教學(xué)“乘數(shù)

是兩位數(shù)的乘法”，先復(fù)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法，使學(xué)生真正懂

得所得的積表示多少個一，應(yīng)該把積的末位與個位對齊，以這樣

的認(rèn)識水平去理解乘數(shù)是兩位數(shù)乘法法則，很自然地認(rèn)識到用乘

數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，所得的積是表示有多少個十，這時積

的末位要與十位對齊。在這里新舊知識如同水乳交融，必然收到

順?biāo)浦壑πА?/p>

三、求實小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多與生活實際有著密切的聯(lián)

系，新知識的引入，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際，揭示知識的應(yīng)用

價值。例如，在教學(xué)“整數(shù)減法中連續(xù)退位”時，教師先創(chuàng)設(shè)一

個問題情境：”有一個小朋友要買一支6分錢的鉛筆，他身邊沒

有帶零錢，怎么辦？”學(xué)生說：“給一角錢去找?！苯處熡终f：

“他也沒有角票呢？”學(xué)生說：“給一元錢去找?！崩蠋熥プ∵@

個契機(jī)，讓學(xué)生討論，一元錢怎么找法。這樣從生活經(jīng)驗引出新

算法，學(xué)生很快就理解了連續(xù)退位的算理。

四、求奇小學(xué)生容易被不平常的現(xiàn)象或內(nèi)容所吸引，這是一

種好奇心理,教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，提出有潛在意義的“挑

戰(zhàn)性”問題，啟其心扉，促其思維。例如，在教“能被3整除的

數(shù)”的特征時，可讓學(xué)生說出一個多位數(shù)，老師添上一個數(shù)字，

使所得到的數(shù)是3的倍數(shù)。學(xué)生心想老師是怎么知道的，這里一

定有什么“訣竅”，并想知道這個“訣竅”。這樣就能使學(xué)生懷

著迫切求知的心理進(jìn)入新課，從而實現(xiàn)“無疑一一有疑一一無疑”

的認(rèn)識轉(zhuǎn)化過程。

五、求趣”學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所要學(xué)的教材的興趣”。

興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課教學(xué)中就是要利用兒

童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們在歡樂中進(jìn)

入學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，一開始就向?qū)W生提出一

個十分簡單的實際問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正

方形、三角形的車輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒棱沒角的，

橢圓形的行不行？”隨著這幾個問題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思，

教師順勢引導(dǎo)，把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué)，學(xué)生

容易理解，又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向。

六、求妙就是利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系，巧妙地組織教材，應(yīng)

用遷移規(guī)律，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)

“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”這節(jié)課時，上課一開始，教師出示一支

新粉筆，說明一支粉筆可寫100個字，接著在黑板上寫上“分?jǐn)?shù)

應(yīng)用題”五個字，然后設(shè)計一組提問：

①這支粉筆已用了幾分之幾？

②還剩下幾分之幾？

③怎樣求剩下的還可以寫多少個字？順勢引入新課，銜接自

然，順理成章。

七、求活小學(xué)生活潑好動，注意力很難持久集中。根據(jù)這一

特點(diǎn)，可挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，

讓他們的手、腦、眼、口同時參與學(xué)習(xí)活動，使他們在情境中思

維，在活動中思考。例如：教學(xué)“平均分”的概念時，可以指導(dǎo)

學(xué)生擺拼學(xué)具，有四種分法：1根與7根。2根與6根，3根與5

根，4根與4根。然后，教師指出最后一種分法的本質(zhì)特征是“每

份的根數(shù)一樣多”，說明這種分法叫做平均分。使學(xué)生感受到在

操作中獲取新知的快樂。

八、求新小學(xué)生對新穎的問題，新奇的講解，特別感興趣，

因此，教師在新課導(dǎo)入時，就要不斷更新方法，啟迪學(xué)生思維，

活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)”有限小數(shù)和無限

小數(shù)”時，上課一開始教師對學(xué)生說：“過去都是老師考你們，

今天咱們倒過來讓你們考老師，好嗎？你們可以舉出一個最簡分

數(shù)，老師馬上可以告訴你們，這個分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)?！睂W(xué)

生可以考老師，同學(xué)們可高興啦，于是這些“小老師”舉出不少

分?jǐn)?shù)，教師把這些分?jǐn)?shù)分別填在兩個集合圈內(nèi)（能化成有限小數(shù)

的和不能化成有限小數(shù)的），起初他們感到懷疑，經(jīng)過檢驗，結(jié)

果確認(rèn)教師的答案無誤，這樣他們由懷疑到信服。這時引入新課,

學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲，興趣盎然，事半功倍。

九、求變就是教師精心組織感性材料，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變

為動態(tài)的探索對象，充分提供抽象概括的情境，從而幫助學(xué)生排

除求知的障礙，叩開探究新知的大門。例如，教學(xué)“反比例”的

概念時，教師可通過演示和列表創(chuàng)設(shè)情境來突出這一本質(zhì)。如在

筆筒里放上若干支鉛筆，每次拿10支，2次拿完；每次拿5支，

4次拿完；每次拿4支，幾次拿完呢？每次拿的支數(shù)1054需要

拿的次數(shù)24?到此教師停止演示。由于創(chuàng)設(shè)了變“靜”為“動”

的演示情境，把本質(zhì)“隱蔽”的定量（鉛筆的總數(shù)20支）顯現(xiàn)

出來。促使學(xué)生的思維集中去領(lǐng)悟鉛筆的總數(shù)一定，也就是“每

次拿的支數(shù)”與“需要拿的次數(shù)”的“積”一定，為抽象反比例

的意義創(chuàng)造了條件。

十、求度就是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，遵循循序漸

進(jìn)的原則，要有一定的坡度、難度，恰如其分地突出重點(diǎn)，突破

難點(diǎn)，突擊關(guān)鍵。例如，在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，教師首先

出示一張長方形紙，復(fù)習(xí)長方形的特征，隨著紙的高度慢慢增高,

引導(dǎo)學(xué)生討論這堆紙的形狀是長方形嗎？上述操作活動，學(xué)生對

長方體建立起初步的空間觀念，突破由二維向三維過渡。這樣的

教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流7

“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币?/p>

一葉圣陶。是??！小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時

期，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重

要。我覺得，一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步

入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能

提高學(xué)習(xí)效率，就會收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，

如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實踐中

著重注重以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與

否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師，我們要把他們

當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們?？吹?/p>

某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，就要適時的表揚(yáng)。而看到個別不認(rèn)真聽

講的學(xué)生，教師可用希望的目光加以暗示。一年級學(xué)生由于其特

殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)

形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生

的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)

生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的

“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽講的良

好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

加里寧曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”，如果不積極

動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，不能單純地

“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識。如在學(xué)習(xí)

“10的分與合”時，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分

成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計算棒一邊思考，從而自己得出

結(jié)論。多問幾個“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得

多。

一年級學(xué)生都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條

件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學(xué)問

題可能有不同的思路和策略，不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算

法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：

教學(xué)“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”

等。針對學(xué)生的解答的方式，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來

解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，通過不同的方式給獎

勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，也

讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的知道數(shù)學(xué)與生活

緊密聯(lián)系，它________于生活，又高于生活。

三、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣。

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信

息的反饋，能使教師及時掌握學(xué)生對問題的理解，便于針對性地

采取措施，同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)

展。

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的

學(xué)生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。當(dāng)有的學(xué)

生回答錯了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言了，雖然回答得不

完全正確，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！?/p>

對于一年級的孩子來說，老師能表揚(yáng)他鼓勵他，他會覺得非常開

心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

四、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。

動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲

得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感

受”，才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽

象的數(shù)學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈

一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動手操作活動。學(xué)生在直觀具體的操

作活動中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法教會

的，必須由學(xué)生自己體驗。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)

識”時我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實物后問：誰

知道它是什么形狀的？在此同時也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體

跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙

分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學(xué)生對抽象的長方體和

正方體有感性的具體認(rèn)識容易記憶，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表

面積打下了良好的基礎(chǔ)。

五、養(yǎng)成共同合作探究的習(xí)慣

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記

憶，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)

過程中，充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對

學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。

新課教學(xué)時要鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展

開討論，小組成員各抒己見，實現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓

學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學(xué)為例，我為每個學(xué)生準(zhǔn)

備了一套學(xué)具（盒內(nèi)10個球，盒外3個球），讓學(xué)生先獨(dú)立操作,

自主探究，怎樣從13個球中拿掉9個球，要求邊操作邊輕聲講

述拿球過程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，不同的思

考方法盡顯各組。有的說：我是一個一個地減，1、2、3、……9,

還剩4個；有的說：我是先從一盒10個球中拿掉9個，再把盒

內(nèi)剩下的1個和盒外3個合起來得4個；有的說：我是先拿去了

盒外的3個，再拿去盒內(nèi)的6個，還剩4個；有的說：我是從盒

內(nèi)拿