北京的春節(jié)說課稿12篇

北京的春節(jié)說課稿12篇北京的春節(jié)說課稿01各位評委，各位老師：下午好！不同的地區(qū)、不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。今天就讓我們跟隨老舍先生的筆觸，走進那一幅幅絢麗多姿的北京的春節(jié)畫吧！下面我將從五個方面來進行說課：（幻燈片）一、教學分析（一）教材分析《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組唯一一篇精讀課文。全文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，脈絡清晰，詳略得當，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。（二）學生分析六年級學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，對生活有一定的感知能力，但并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。根據(jù)以上分析我預設本節(jié)課的教學目標二、教學目標1、知識與能力目標：感知課文內(nèi)，揣摩文章的表達順序。2、過程和方法目標：通過品味重點詞句、觀察畫面，欣賞視頻，合作探究的學習方式，體會詳寫、略寫的好處。3、情感，態(tài)度，價值觀目標：了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。為有效達成三維目標我采取以下教學策略三、教學策略在教學活動中我利用電子白板人性化、多元化的設計，實現(xiàn)了信息技術與語文教學新的融合。利用電子白板提供的即時書寫和繪制圖形的功能，根據(jù)講課需求自由板書；還可利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺直接勾畫、批注，談自己的感悟，有效地突破了教學的難點，使課堂教學更加富有實效。接下來我將從五個方面說一下教學過程四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)上課伊始，我把從河北遠程教育網(wǎng)、中央電教館資源網(wǎng)等網(wǎng)站搜集到的資料進行有效整合，利用電子白板播放了一首喜慶的歌曲并配以圖片，渲染春節(jié)的氣氛。人們喜氣洋洋購買年貨、孩子們高高興興放鞭炮、全家人聚在一起包餃子、家家貼上紅紅的春聯(lián)--春節(jié)來啦！讓孩子們繼續(xù)跟隨老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。接著，我順勢提問：“誰能用一個詞來概括一下，這篇課文給你留下了怎樣深刻的印象？”學生回答熱鬧、喜慶、團圓，教師可以利用白板即時書寫的功能相應的板書：熱鬧、喜慶、團圓這一環(huán)節(jié)的設計意在讓學生通過上節(jié)課的學習從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。（二）瀏覽課文，理清順序我向?qū)W生提問，老舍先生可是個老北京，那么他在寫這篇課文的時候是按什么順序?qū)懙?？你從哪些地方看出來的？（引導學生找出表示時間的詞語）教師隨機板書：時間順序（三）默讀課文，分清詳略要求學生快速默讀課文，并提出問題“老舍先生重點寫了哪幾個節(jié)日？看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并且在詳寫的部分做上批注。（請學生來講臺做勾畫）這時候可以利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接進行批注、交流，談自己的感悟。比如有學生批注到“除夕真熱鬧，家家，到處，男女老少”等詞語看出對除夕的描寫最詳細。還有的說元宵節(jié)描寫最詳細，因為從“又一個高潮，處處，整條”等詞語，以及關聯(lián)詞“有的？有的？有的？有的”中能體會出濃濃的年味。這一環(huán)節(jié)的設計使得白板不僅僅屬于教師，也屬于了學生。在學生明確了詳寫的四個節(jié)日后，教師相應的寫出板書：詳略得當（四）精讀體味，小組合作葉老曾說過“教是為了不教?！睘榱顺浞职l(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我因勢利導讓學生在老舍先生詳寫的四個節(jié)日中，選擇自己最喜歡的一個，進行自由結(jié)組，從而形成四個方隊：臘八隊，除夕隊，初一隊，元宵節(jié)隊。這樣學生不僅可以自由選擇學習內(nèi)容，還可以自由選擇學習方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)雙向或多項交流的局面，使學生始終保持一種自覺，主動，熱情的學習狀態(tài)，投入到讀、思、議、話等語文實踐活動中去。接著我出示了第二個問題：這一天人們都做了什么？你從哪些語句中感受到濃濃的年味？學生開始深入地讀課文，小組討論，進行匯報。當除夕隊指出“熱鬧”一詞時，我適時的播了幾張圖片，放鞭炮、燃禮花、除夕守歲、開門迎福、財神恭喜發(fā)財，給孩子們營造了喜慶、熱鬧、團圓的氣氛。當元宵隊在匯報總結(jié)了元宵花燈不僅數(shù)量多，顏色多，而且種類也很多時；我又播放了一段元宵燈展視頻。給孩子們創(chuàng)設了身臨其境之感，從而感受濃濃的年味。當臘八隊正津津有味的沉浸在老舍筆下的臘八粥的'濃香和臘八蒜的色如翡翠時，我順勢展出了幾張臘八粥和臘八蒜的圖片。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。在觀察臘八蒜的色如翡翠時，我們可以利用白板的放大鏡功能對圖片進行放大，從而有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾?？粗⒆觽兇瓜延蔚臉幼?，我趁機調(diào)了一下他們的胃口：“大家想不想現(xiàn)場品嘗一下臘八蒜！”“想！”孩子們異口同聲的回答。于是我端出事先準備好的臘八蒜請同學們品嘗。以下是我上課時的幾張圖片，與大家共享。當又酸又辣的臘八蒜滋潤著孩子們的味蕾時，他們切身體會到老舍筆下的臘八蒜的色味雙全，使人忍不住要多吃幾個餃子。此時此刻，課堂氣氛也達到了高潮。到這里一幅幅熱鬧、喜慶、祥和的春節(jié)畫卷讓學生眼界大開，回味無窮。（五）走進生活，走近民俗學習文章的目的就是為了更好地幫助孩子們提高寫作水平，所以，本課的作業(yè)我安排了一個小練筆：走進生活，走近民俗。聯(lián)系生活寫一寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)哪些習俗給你留下了深刻的印象？也學著本文的寫作方法進行作文，注意詳略得當。最后我來說一下教學評價五、【教學評價】1、讀，是語文教學最基本的教學方法，學生以多種形式讀課文，在“讀、思、議、話、寫”中感悟文本，突破難點。2、充分發(fā)揮學生學習的主體作用，重視小組合作，培養(yǎng)學生自主學習的探究意識。課堂氣氛輕松活躍，達到了寓教于樂的教學效果。3、利用電子白板多功能的特點，針對教學環(huán)節(jié)中的問題隨時進行相應的板書，“黑板”變“白板”，教學更精彩；還可利用白板的勾畫、批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接批注、交流，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學生；還可以適當運用放大鏡對圖片進行特殊處理，能夠有效緩解教室空間和學生視力之間的矛盾；同時播放圖片、音樂、視頻給學生營造了身臨其境之感，解決了傳統(tǒng)教學難以解決的問題。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家的傾聽！北京的春節(jié)說課稿02一、課文簡說：春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，不同地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣，本文作者--著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆，“俗白”的風格，京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。二、教學目標：1、會寫14個生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。三、難點、重點：揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。四、教學流程：我的導學案分為自學跟蹤與合作展示。在自學跟蹤中，第一大塊為反饋預習：1.簡明扼要的反饋預習收獲.2.檢查學生讀課文的情況.(目的是對學生在家中預習的一個檢測，養(yǎng)成會預習，預習達到實質(zhì)的一個好習慣）第二大塊是學習對子互學互悟的階段：1.學習對子學習生字、詞語。2.正確書寫詞語。（完成了教學目標中的第一個目標，這樣的教學手段，對基礎知識的鞏固是必要的，也是不可缺少的.）第三大塊是初識課文，整體感知內(nèi)容：1.學習對子正確流利地讀課文，思考：按照老規(guī)程，北京是怎么過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？（目的是初讀內(nèi)容，對課文一個簡明的概括）2.填表，了解春節(jié)的時間相對應的風俗習慣：(本文時間跨度大、內(nèi)容多，從臘八初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習俗，所了，理清寫作思路是學好本課的一個關鍵，相對應列表出示，學生們一目了然，把這個教學難點也迎刃而解了。）3.有感情的朗讀，練習難讀的句段：讀中感悟作者的表達方法。在合作展示中，設計了五個題：1.聽寫生字（對基礎知識的一個鞏固）2.課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？（這一題是針對教學難點而設計的，通過學生的自主、合作、展示，補充、質(zhì)疑來理解作者為突出北京春節(jié)的民俗特點，所采用的表達方法。3.詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會老舍先生語言的魅力？（這也是課文最突出的一個語言特色，口語化，幽默詼諧，北京味十足。老舍老先生說：“文字要生動有趣，必須利用幽默。干燥、晦澀、無趣，是文藝的致命傷."文中借助修辭手法和語言要素的綜合作用，來達到預期的效果。）4.老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫”做年飯“和”吃團圓飯“都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很多詳細，談談你的體會。（學習語文，最終目的是為了寫作服務，所以設計了這兩題，通過事例來學習詳細得當?shù)谋磉_方法，運用到生活實際，這個小練筆來突破難點。）5.課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀，再聯(lián)系實際，說說你怎樣過春節(jié)的？6.探討與反思，學習了這篇課文，你收獲到了什么？請寫下來。（會反思，會總結(jié)）五、教學反思：1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當?shù)姆藕褪铡?、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的?！侗本┑拇汗?jié)》說課稿03尊敬的評委老師：大家好。今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說課有七個內(nèi)容：說教材分析、說教學對象、說教學方法、說教學目標、說教學過程、說板書設計、說教學評價。一、說教材分析《北京的春節(jié)》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節(jié)的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。二、說教學對象六年級的學生，已具備一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受文章的生動形象和優(yōu)美的語音。而老舍先生在本文中運用通俗的風格和京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，這使有些學生理解本文有一定難度。三、說教學方法本節(jié)課我采用了創(chuàng)設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究四、說教學目標、重難點（一）教學目標1、認知目標a、學會本文的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。c、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?、能力目標a、培養(yǎng)學生讀中理解、讀中想象的能力b、提高學生閱讀速度、培養(yǎng)學生閱讀理解能力3、情感態(tài)度與價值觀感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。（二）教學重難點教學重點：了解老北京春節(jié)的風俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。五、說教學過程為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、情境導入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣上課伊始，我出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。2、誦讀課文、整體感知（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順（2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。（3）交流匯報。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）（4）說說老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）3、入境學文、精度品味（1）讓學生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注（2）小組交流（3）全班交流匯報A、年的味道是爆竹的味道爆竹的聲音，文中哪些地方提到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來，除夕鞭炮聲絡繹不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍）B、年的味道是香甜的味道a、找文中有關飲食的句子（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三；把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的'香味；在北京，家家過年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀）。說說體會（充足、美味、豐盛）b、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味C、年的味道是開心的味道a、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興地心態(tài)b、結(jié)合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂4、品讀課文、感受民俗（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）（2）認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎么樣理解“除夕真熱鬧”（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”5、作業(yè)（1）默寫生字（2）說說你們家是怎么樣過春節(jié)的（3）搜集春節(jié)有趣的民俗六、說板書設計板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性、本課板書如下：北京的春節(jié)-----獨特的民俗文化臘八---臘月二十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九熱鬧、喜慶、團圓、祥和七、說教學評價在整個教學過程中，教學目標指引著教師的教學活動，也指引著學生的學習活動。我是這樣設計整個教學過程的，但是具體的課堂教學還要依據(jù)課堂情境進行調(diào)整。北京的春節(jié)說課稿04一、說教材《北京的春節(jié)》是部編版六年級語文下冊第一單元的第一篇課文。本單元為我們介紹了豐富多彩的民間風俗。老舍先生的這篇《老北京的春節(jié)》以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。接著詳細描述了過春節(jié)的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映了老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。二、說教學目標1.會寫“蒜、醋”15個生字，正確讀寫“貨攤、通宵”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。根據(jù)本單元的編排主題及閱讀要素，結(jié)合教材和學情特點，我將引領學生跟隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵作為教學的重點，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處作為難點。三、說教法學法新課標要求，語文課程要保護學生的好奇心、求知欲，而本課也是能較好地激發(fā)學生的閱讀興趣的。為了充分調(diào)動學生的學習積極性，我主要采用了啟發(fā)誘導法、精讀感悟法、多媒體輔助法等教學方法。學生則主要采用自讀自悟、圈點勾畫、合作學習的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導、學生的學為教學主線，營造教師和學生互動的學習氛圍，變被動接受為主動探究，逐步深入，讓學生在學習中解惑、積累，運用恰當?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀，感受學習的樂趣。四、說教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣以北京的春節(jié)童謠導入，激發(fā)學生的閱讀興趣。簡介作者，學生初步認識作者的語言特點。（二）整體感知，學習生字，了解寫作順序讓學生自主探究，自由讀課文，識字讀詞。引導整體感知：北京的春節(jié)給了你什么印象？瀏覽課文，理清順序。（1）北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（2）了解課文內(nèi)容，理清課文的順序。在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月--元宵節(jié)）為線索(或是以春節(jié)的過程為線索)）。（3）思考：本文選取和組織了哪些材料？（熬臘八粥、泡臘八蒜、鋪戶上年貨、兒童大人忙亂準備過年、小年的“彩排”、除夕以前、除夕、初一光景、初六開張、元宵）（三）品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化1.品讀“臘八”，引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。2.這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。換詞理解“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”。聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。3.指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統(tǒng)的一種文化。4.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。5.指導學生聯(lián)系資料談談北京關于吃餃子的風俗。6.這些攤子都讓孩子們的心跳得更快一些。設置情境，體會孩子看到貨攤上賣起年貨時激動的心情。7.孩子們忙亂，大人們也緊張。找出“忙亂”和“緊張”的具體表現(xiàn)。（四）分清詳略1.在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內(nèi)容寫得比較詳細，又把什么內(nèi)容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內(nèi)容用括號括起來。2.學生匯報，老師板書：（臘八、除夕、正月初一、元宵）（五）深入詳寫片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛1.在詳寫的`這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個部分呢？仔細讀讀，勾畫出你印象最深的語句，結(jié)合自己的感受，談談體會。2.學生自由讀。學生交流。3.感受除夕。指名讀第八自然段。除夕給你什么感覺呢？（板書：熱鬧）4.想一想，從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？①人們的活動。②從味、色、聲的描寫。5.除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？學生自由說。6.感受正月初一，指名讀第九自然段。思考：“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同；“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處?！罢鲁跻弧迸c“除夕”又什么截然不同的呢？7.你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。8.感受元宵節(jié)，誰喜歡寫元宵的這一部分，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）9.再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什么？出示燈的圖片。（六）比較閱讀、領悟?qū)懛?.剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的三個部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略2.學生舉例。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？（抓住主要特點來描寫。突出了北京春節(jié)的民俗特點，讓北京春節(jié)的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。）3.在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。（七）課文小結(jié)本文描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風民俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國節(jié)日習俗的溫馨美好，同時對比新舊社會的春節(jié)，突出了新社會移風易俗、春節(jié)過得歡樂而健康，表達了作者對新中國、新社會的贊美。五、說板書設計最后我來談談我的板書，本次板書按文章的寫作順序展開，層次清晰地概括各部分內(nèi)容，幫助學生把握春節(jié)各個時期的特點，體會其中的喜慶歡樂氣氛。北京的春節(jié)說課稿05【說教材】今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。在本課我設計了以下教學目標：1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法【說學生】六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力，學生在課前做好充分的預習，查找有關老北京的各種習俗的資料課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章課后，學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化【說教法與學法】在這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法，引導學生自主學習，合作探究，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標【說過程】為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學習的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動？學生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？并讓學生把詳寫的部分做上記號然后教師做板書三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達方法為了讓學生學習的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍語言的魅力四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的'印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練五、課后小練筆學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望【說板書設計】根據(jù)小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性本課板書如下：臘八：熬臘八粥泡臘八蒜除夕：真熱鬧正月初一：人們的活動元宵節(jié)：觀燈(總-分-總)詳略得當印象深刻北京的春節(jié)說課稿06一、說教材《北京的春節(jié)》一課，對北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗進行了介紹。這篇課文的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文章以時間為經(jīng)線，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。二、說學生春節(jié)一直以來都是孩子們最喜歡最期盼的節(jié)日，只要一提起這個話題，孩子們就有說不完的話，所以，學生對本課的學習一定很感興趣。三、說目標、重點、難點結(jié)合教材的特點及學生的實際情況我設計了如下教學目標、重難點。教學目標：1、初讀課文，整體感知，了解北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。2、通過朗讀，結(jié)合文中的重點句段理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。3、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。教學重點：能夠通過閱讀，找出春節(jié)期間人們的節(jié)日活動，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學難點：作者為突出北京春節(jié)的'民俗特點所采用的表達方法。四、說過程（一）、激趣引入，回憶春節(jié)課的開始，我利用多媒體課件播放一組春節(jié)畫面，并配有富有感染力的音樂，讓學生進入春節(jié)，然后讓學生談談生活中過春節(jié)時的活動，以喚醒學生的生活體驗，與文本結(jié)合起來，為進一步理解課文奠定基礎。（二）、初讀感知，走進春節(jié)接下來，我讓學生自由讀文，從整體上感知北京的春節(jié)。并給學生設計了一個有導向作用的問題，即：看看北京的春節(jié)給你留下了什么印象？讓學生帶著問題邊度邊思考。這一環(huán)節(jié)的設計意在讓學生通過閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。（三）、品讀體味，感受春節(jié)在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學生了解作者的寫作順序及詳略的表達方法，便于學生快速的走進文本。然后引導學生抓住第一印象“熱鬧”，結(jié)合作者詳細的四個節(jié)日中的重點句段及自己過春節(jié)的感受來品讀理解。這是落實教學目標、突破教學重難點的主要環(huán)節(jié)，所以，在學生談出對文本的感悟后，我及時的引導學生結(jié)合自己過春節(jié)的實際再次來談，而且找準了練筆點，讓學生進行練筆活動，如：在學生談出除夕的熱鬧后，我引導學生回憶并寫出自己過除夕時的情景。這樣便于學生把自己與文本、作者三者很好的結(jié)合起來。然后再把感悟到的通過朗讀表現(xiàn)出來。從而讓學生達到讀懂作者、讀出自己的目的。（四）、整理回顧，升華情感學生在充分理解感悟北京的春節(jié)后，也感受到了北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿。我接下來引導學生做了一個理性的思考和回顧。也就是寫作方法的探究。對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。（五）、總結(jié)、練筆，延伸情感學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：仿作者的寫法來寫寫家鄉(xiāng)的春節(jié)。板書設計：北京的春節(jié)北京的春節(jié)-獨特的民俗文化臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九熱鬧喜慶團圓祥和北京的春節(jié)說課稿07[課文說明]《北京的春節(jié)》是著名作家老舍先生的一篇散文。文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗。語言樸素而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的溫馨和美好。課文共有14個自然段，1-7自然段介紹了老北京市民（包括大人、孩子）忙著準備過年的情景。里面詳細介紹了臘八粥、臘八蒜、買雜拌、買爆竹、買玩意兒、過小年等京味十足的風俗民情。8-13自然段詳細描述了老北京市民過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲不絕于耳，吃團圓飯，守歲；元旦男人外出拜年，女人在家待客，小孩逛廟會；元宵節(jié)觀花燈，放鞭炮，吃元宵。課文從家門前、老鋪、干果店、廣場等多方面描寫元宵節(jié)的熱鬧場面，使過年的氣氛達到了頂峰。最后一個自然段簡單地介紹正月十九春節(jié)結(jié)束，一切歸于正常。這篇文章對于老北京人來說，讀起來很溫馨，仿佛又重過了一個歡樂祥和的新年。對于外地人來說非常新穎，眼前浮現(xiàn)出一片熱鬧的過年景象。[教學目標]1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當?shù)奶攸c。[教學建議]一、課前準備這篇課文講述的是老北京市民過春節(jié)的習俗，對于盼過年的小孩兒來說有一定的吸引力，場面也很熟悉。由于學生所在的地區(qū)不同，風俗習慣也存在著很大差異，因此，課前可以讓學生搜集有關各地春節(jié)習俗的資料，幫助理解課文內(nèi)容。二、整體把握內(nèi)容，理清文章脈絡要理清課文脈絡，可以從課后問題著手：按照時間順序，說說作者都介紹了哪些春節(jié)的習俗?？梢韵日液脮r間段：臘八，除夕，元旦，元宵節(jié)，正月十九。各部分都以表示時間的詞語開頭，各段均有一個中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學中，初讀課文后，可以讓學生談談北京的春節(jié)給自己留下的整體印象，再引導學生仔細閱讀課文，找出各時間段的風俗習慣。三、寫作方法分析，體會詳略得當?shù)谋磉_效果課文先寫北京春節(jié)的開始，比較簡略地介紹了人們過春節(jié)的準備。有的民俗習慣只一句話帶過，如“他們須預備過年吃的使的喝的一切。他們也必須給兒童趕做新鞋新衣”。緊接著詳細描述除夕、元旦、元宵三個春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結(jié)束。這樣寫的'好處是點面結(jié)合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥。四、識字與寫字本課要求認識的字中，除了“旬、核、醋、餃、灶”比較常見以外，“荔、菱、瓤、逛”等字都比較少見，很容易讀錯。因此這些字要放在詞語或句子中反復認讀，加深記憶。寫字時，可重點指導易錯的生字?！鞍局唷钡摹鞍尽弊?，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；“醋”字的左邊不能寫成“西”。[參考資料]1.作者簡介老舍（1899-1966），現(xiàn)代著名作家。生于北京一個城市貧民家庭。一生主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。作品大多取材城市下層市民生活，善于運用精煉流暢的北京口語，行文幽默風趣，用語機智俏皮。2.北京春節(jié)童謠小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿（xiǔ）；初一、初二滿街走。3.各民族春節(jié)習俗壯族除夕，家家殺雞宰鴨，蒸制扣肉、粉蒸肉、叉燒肉等。除夕的米飯要蒸得很多，象征富裕。粽子是壯族春節(jié)必不可少的。壯族的粽子是較高貴的食品，特大粽子，重達一二十斤，味香，堪稱一絕。正月初一和初二待客要吃粽子。春節(jié)期間要舉行對歌、打陀螺、跳舞、賽球等文體活動。藏族藏歷新年時，藏族人穿最漂亮的衣服，戴最珍貴的首飾，即使是經(jīng)濟條件較差的人，也要預備一件過年的袍子，或者一兩樣裝飾品，藏話叫“薩舉”，即新裝。藏歷正月初三，拉薩人成群結(jié)伴，來到東郊的寶瓶山和西郊的藥王山，插經(jīng)旗、掛彩幡，祭祀山神和水神。藏歷正月初五，舉行隆重的開犁禮。農(nóng)人們穿上節(jié)日的盛裝，強壯的耕牛打扮得“花枝招展”--額頭貼著酥油圖案，犄角上插著紅旗和彩色羽毛，肩上披掛彩緞，緞子上綴滿貝殼和松石，尾巴上系著五彩繽紛的綢帶。白族白族從除夕開始互拜、贈送禮品。子夜過后，男女青年爭先挑水，以示勤勞。清晨，全家喝泡有米花的糖水，祝愿日子比蜜甜。早飯后，孩子們由成人帶領到親友家給長輩拜年。耍龍燈、舞獅子、打霸王鞭是節(jié)日不可缺少的活動。北京的春節(jié)說課稿08教材分析：這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學情分析：雖說是六年級的學生，但由于該班基礎極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，語言和北京春節(jié)民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當?shù)谋磉_方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。教學目標1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3、學習課文的表達順序，體會詳略得當?shù)膶懛ā５掠繕耍焊惺芾媳本┻^春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。教學重、難點：1、了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學準備：ppt課件教學時間：2課時第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、教師：同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎為什么喜歡今年的春節(jié)你是怎樣過的2、播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。3、播放童謠課件，讓學生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的，并說說自己的感受。北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。4、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！二、初讀課文，整體感知1、自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標自然段序號。2、說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。三、理清順序，感受年味1、學生按自然段輪讀課文，畫表示時間的詞。2、作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動3、匯報交流，在這些日子里具體有哪些風俗習慣你發(fā)現(xiàn)課文是按照怎樣的順序?qū)懙膯?、自由讀文，品年味。5、全班交流匯報，總結(jié)年味。（1）年的味道是爆竹的味道。①爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到②整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道和煙火的味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。（2）年的味道是香甜的味道。①找文中描寫有關飲食的語句讀一讀，說說你的體會。②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。（3）年的.味道是開心的味道。①正月初一逛廟會，正月十五元宵節(jié)的燈會，能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興的心情。②結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。第二課時一、回顧舊知，導入課文教師：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節(jié)的。你能說說北京的春節(jié)整體上給你留下了什么印象嗎這節(jié)課我們著重探究寫作順序和主要內(nèi)容。二、深入閱讀，體會寫法1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關句子，和小組同學說說自己的感受。2、深入研讀詳寫部分，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。（1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：①臘八的時候，人們做些什么你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的語言風格（2）、指導品讀“除夕”。聯(lián)系自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試著用你的朗讀把它表現(xiàn)來。（3）、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：①正月初一與除夕的氣氛有什么不同②正月初一這一天人們都在做些什么你從中體會到什么③你逛過廟會嗎說說你的感受。（4）、指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）②談談自己的體會。教師小結(jié)：第13自然段寫正月十九春節(jié)結(jié)束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。三、提問引導，領悟特點1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什么特點（一是按時間順序進行有條理的敘述；二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）北京的春節(jié)說課稿09［教學目標］1.會寫15個生字，會寫20個詞語。2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。4.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。［教學重難點］1.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。［教學課時］2課時第1課時課時目標1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步了解老北京的春節(jié)有哪些習俗。2.根據(jù)學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。3.通過自主學習課文，獨立填表，在集體交流中深入了解老北京過春節(jié)的習俗。通過聯(lián)系生活實際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節(jié)的風俗習慣。一、關注篇章頁，激趣導入新課1.學習篇章頁，明確任務。閱讀篇章頁，說說自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。2.激發(fā)興趣，比較揭題。學生說說自己是如何過春節(jié)的，教師把關鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側(cè)。在大家交流本地春節(jié)習俗的基礎上走進《北京的春節(jié)》。二、初讀課文，巧妙梳理脈絡1.初讀課文，讀通課文。（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。（2）引導讀準多音字：間斷鋪戶正月?lián)胶头滞馊f象更新（3）同桌討論填準動詞：（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒（）鞭炮（）年菜（）對聯(lián)（）廟會（）燈籠（4）學生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，并展開書寫練習。2.瀏覽課文，理清脈絡。（1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節(jié)開始和結(jié)束的時間。（2）瀏覽課文，畫出春節(jié)經(jīng)歷的幾個時間段。交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的寫作順序。（臘月初旬--臘八--臘月二十三--過了二十三--除夕--正月初一--正月初六--元宵節(jié)--正月十九）三、再讀課文，自主了解習俗1.默讀課文，了解老北京過春節(jié)的習俗。時間/風俗習慣/臘八/臘月二十三/過了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵節(jié)/正月十九（1）學生在讀課文的過程中獨立填寫表格，了解老北京過春節(jié)的風俗習慣。（2）根據(jù)表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節(jié)的。2.聯(lián)系生活，了解本地的春節(jié)。（1）聯(lián)系課始談話內(nèi)容“本地的春節(jié)”以及黑板一側(cè)的板書，同桌一起再次合作填寫表格。（2）小組內(nèi)展開交流，了解本地過春節(jié)的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內(nèi)容填寫完整。第2課時課時目標1.通過深讀課文，分清內(nèi)容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解并傳承節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。（重難點）2.通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯(lián)系生活實際，試著遷移運用。一、深讀課文，用心感悟?qū)懛?.快速默讀，分清主次?？焖倌x，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。2.選擇學習，體會寫法。（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。（2）在與同桌交流的基礎上，展開集體分享，引導學生進一步體會寫法。3.分清詳略，領悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續(xù)填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什么好處。二、聚焦孩子，自由體悟情感1.跳讀課文，找出內(nèi)容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節(jié)的相關句子。2.集中呈現(xiàn)，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的`句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。3.靜心思考，體悟情感。如果課文只寫這些內(nèi)容，行不行？如果課文不寫這些內(nèi)容，感覺怎么樣？三、拓展延伸，自然傳承文化1.鏈接材料，比較閱讀。閱讀課后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春節(jié)習俗與閩南的春節(jié)習俗有什么不同呢？2.聯(lián)系生活實際，遷移運用。（1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節(jié)”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節(jié)習俗”，繼續(xù)填寫，比較不同時代、地域的春節(jié)習俗。（2）說說過春節(jié)時，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。（3）有興趣的同學，課后還可以自己寫寫“本地的春節(jié)”。［板書設計］北京的春節(jié)時間順序臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五（元宵節(jié)）詳寫抓住重點寫出特點凸現(xiàn)風俗特點［教學反思］本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導學生關注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學習任務，讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節(jié)回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節(jié)的事情，激發(fā)了學習興趣。在這樣的基礎上導入課題，巧妙地為后面的比較學習打下了良好的基礎。“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關鍵是讓學生自己經(jīng)歷真實的學習過程，在快速默讀中分清內(nèi)容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節(jié)”的表格，由學生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節(jié)習俗的不同。再聯(lián)系生活，繼續(xù)運用前面已完成的“本地的春節(jié)”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內(nèi)容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習俗文化的傳承。北京的春節(jié)說課稿10教學目標1.會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民風民俗。4.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。教學重點了解北京過春節(jié)的習俗，把握詳略安排及效果。教學難點體會老舍“京味兒”語言的特點，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。教學策略認寫字詞本課多音字較多，如“萬象更新、間斷、正月、白云觀、分外”中的“更、間、正、觀、分”，在初讀環(huán)節(jié)教師可以提醒學生注意讀準字音。“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”等詞語可以指導學生讀好兒化。本課要求會寫15個字，“醋、攤、燃”等字容易寫錯，可以重點指導?！按住钡淖筮吚锩娌灰賹懸粰M；“攤”中間的“又”不要忘寫；“燃”不要把左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)，左邊的“火”不能寫到“灬”的上方。閱讀理解課文內(nèi)容安排有序，詳略得當。教學本課時，首先要引導學生按順序理清文中不同時間點所對應的民俗活動。然后引導學生結(jié)合具體語段，分清“哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略”，揣摩作者詳寫了哪些部分，重點突出了哪些民俗活動的特點，并體會作者“京味兒”語言的特點。最后回顧全文，思考作者為什么這樣安排詳略，進一步體會課文主次分明的好處。積累運用老舍先生的語言俗白清淺，樸素自然，“京味兒”十足，在給人親切感的同時平添了一份情趣。教師可以引導學生畫出老舍先生帶有“京味兒”語言特點的語句，抓住自己感受最深的部分潛心品讀，“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”“閑在”等詞語，可以請學生改用普通話中的詞語來表達同樣的意思，在對比中感悟作家語言的“京味兒”特點。在教學過程中培養(yǎng)學生的表達能力，讓學生大膽交流生活中自己是怎樣過春節(jié)的，和文中老北京的孩子們過春節(jié)的活動有什么相同和不同，從而加深對課文內(nèi)容的理解。教學準備教師準備：1.搜集與春節(jié)有關的圖片和視頻片段。2.制作課件。學生準備：1.搜集關于春節(jié)的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節(jié)的民風民俗。教學課時2課時。第1課時課時目標1.會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。2.默讀課文，了解課文的表達順序，把握課文的主要內(nèi)容。3.分清內(nèi)容主次，了解課文的詳略安排。教學過程板塊一談話激趣，引入新課1.導入：(出示過春節(jié)熱鬧祥和的圖片)同學們，在這個寒假里，我們度過了中國人最熱鬧的節(jié)日--春節(jié)。你們家的春節(jié)是怎樣過的？把你春節(jié)里的趣事說一說，讓我們共同來分享你的快樂。2.自由匯報：放爆竹、吃年夜飯、貼春聯(lián)、拜年、守歲等。3.介紹春節(jié)習俗。課件出示春節(jié)是我國最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有自己獨特的風俗習慣。北京人總是把“?！弊值怪N在門上、衣柜上，寓意著福到了。北京人貼春聯(lián)也是有講究的，一般百姓家貼紅色春聯(lián)，并且喜歡在屋內(nèi)貼上“抬頭見喜”，在屋外貼上“出門見喜”等春條。逛廟會是舊時北京過年的主要習俗。4.過渡：俗話說，十里不同風，百里不同俗。在幾十年前的北京，人們又是怎樣過春節(jié)的呢？現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去北京過一個京味兒十足的春節(jié)。(板書課題，生齊讀課題)5.介紹作者。課件出示老舍(1899-1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。中國作家。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》，獲北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。板塊二初讀課文，整體感知活動1初讀課文，識記生字1.過渡：春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是中華優(yōu)秀文化的傳承與凝聚，講究的是熱鬧、祥和。除夕之夜，天涯海角的中華兒女會吃團圓飯、祭祖、守歲，帶著美好的心愿辭舊迎新，但是每個地方的習俗有所不同。讓我們打開書，走進老舍先生的《北京的春節(jié)》。2.學習提示。(1)自由讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。(2)利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。(3)想一想：按照老規(guī)矩，那時北京人是怎么過春節(jié)的？給你留下了怎樣的印象？(4)畫出文中表示時間的詞語，看看作者都寫了哪些重要的日子及這些日子的哪些習俗。3.課件出示課文中的生字及易錯字，指導學生注意讀音，關注字形。正音：“醋”是平舌音；“燃”是翹舌音；“販”讀fàn，不讀bǎn。注意多音字的讀音：萬象更新間斷正月白云觀分外字形：“醋”的左邊里面不要少寫一橫；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。4.指導生字書寫，重點指導：醋、燃。(1)課件出示生字書寫動漫，指導學生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)和關鍵筆畫的書寫。(2)教師范寫，學生獨立練習書寫。(3)師生點評，學生修正自己的書寫。5.課件出示詞語。同桌互相交流自己讀懂的詞語，不懂的詞語可借助字典、詞典弄懂，也可以請教伙伴或老師?；顒?再讀課文，感知課文內(nèi)容1.指名朗讀課文，想一想：按照老規(guī)矩，那時北京人是怎么過春節(jié)的？給你留下了怎樣的印象？(熱烈、忙碌、喜慶、團圓、祥和……)2.快速瀏覽課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，看一看北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束的。圍繞春節(jié)，作者都寫了哪些重要的日子及這些日子的哪些習俗？然后填寫下面的表格。課件出示活動內(nèi)容自主探究：老北京過春節(jié)，都有哪些重要的日子？有怎樣的習俗？重要的日子主要習俗3.指導學生針對自己填寫的表格進行匯報交流。4.觀察上表，指名說一說這篇課文是按什么順序?qū)懙?，并概括出主要?nèi)容。操作指導本環(huán)節(jié)的教學，重點要引導學生自主鉆研文本，自主讀文歸納，要充分利用填表格這個學習活動，指導學生勾畫、交流，形成自己的觀點，進而培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。板塊三加強朗讀，感受語言活動1自讀課文，初步感知老北京春節(jié)的特點1.選擇自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。2.再讀課文，邊讀邊圈畫最能表現(xiàn)春節(jié)氛圍的詞句。3.學生匯報，引導思考：從這些詞句中，你感覺老北京的春節(jié)有怎樣的特點？活動2初步感受“京味兒”的語言特點1.指名讀課文第1～7自然段，你感覺文中哪些語言和我們平時說的不一樣？2.瀏覽這一部分，試著勾畫出帶有“京味兒”語言特點的語句，自己讀一讀。課件出示孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒--風箏、空竹、口琴等，和年畫。在老年間，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒，鞭炮就響起來，人們隨著鞭炮聲把灶王的紙像焚化，美其名曰送灶王上天。3.小結(jié)：同學們在讀文的時候已經(jīng)感覺到了，文中的一些語句和我們平時讀到的文字不太一樣，比如，一些詞語是兒化音，帶有鮮明的口語色彩；還有的詞語只有當?shù)氐睦媳本┤瞬艜?，有地域的特點。這些語言都帶著濃濃的“京味兒”，同時也反映了老北京春節(jié)的獨特魅力。操作指導整體感知語言特點，要引導學生抓住重點詞句，從中感受“年味兒”，為下節(jié)課的細讀做鋪墊。板塊四回顧全篇，拓展延伸1.總結(jié)：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲聲迎新春?！崩仙嵯壬盟蔷┪秲菏愕墓P墨，向我們展示了一個熱鬧、祥和的北京春節(jié)，讓我們有機會體味老北京有聲有色的年味兒。那么，在這么多重要的日子里，你印象最深的是哪個日子？你最感興趣的又是什么呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)交流。2.拓展延伸：查找資料，了解我國各個民族過春節(jié)的風俗習慣等。操作指導學生查閱資料，可以給出查閱方法和查閱方向，如重點查閱其他民族過春節(jié)的活動、服飾、飲食等，使學生有目的地搜集資料，為下節(jié)課理解課文做好鋪墊。第2課時課時目標1.把握課文的詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。2.體會老舍“京味兒”語言的特點。3.聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。教學過程板塊一復習導入，揭題入文1.出示詞語卡片，指名認讀。熱情自傲餃子萬象更新鞭炮眨眼通宵間斷萬不得已截然燃放小販擺攤兒彼此賀年駱駝恰好一律彩繪分外2.生生互評，指出讀錯的字音，共同訂正。3.過渡：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到了北京春節(jié)濃濃的年味兒，誰愿意用一兩句話說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象呢？如果能用上我們剛剛認讀的詞語就更好了。(忙碌、熱鬧、喜慶、歡樂……)這節(jié)課我們繼續(xù)走進北京的春節(jié)，感受春節(jié)的習俗和它所具有的獨特魅力，體會作者的寫法。(教師板書課題，學生齊讀課題)操作指導檢測生字的落實情況，要注意發(fā)揮學生的評價作用，調(diào)動生生之間的互學互幫，教師切忌做“裁判長”，一人評判。引導學生交流初讀課文的感受時，也要提醒學生盡可能用上一兩個復習的詞語，這樣既鍛煉學生學詞造句的能力，又遵循了字不離詞，詞不離句，句不離文的原則，并且與學習新課自然融合起來。板塊二抓住重點，體會風俗特點活動1自讀課文，感受“年前的忙碌”1.默讀課文第1～7自然段，完成自讀提示要求：(1)文中介紹了年前的哪些日子？(2)年前人們都有哪些主要活動？想想作者是如何抓住重點，寫出風俗特點的。2.學生交流匯報，談感受。(1)質(zhì)疑：臘八這天的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜？這樣寫有什么好處？(2)重點句品析：這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。(“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是在開展覽會，生動形象地寫出了北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗的特點。)3.課件出示臘八粥、臘八蒜的圖片，請學生結(jié)合生活經(jīng)歷，體會作者是如何寫出風俗特點的。(抓住“各種”“小型的`農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”“色如翡翠”“色味雙美”等描寫，體會臘八節(jié)的美好，以及人們在這一習俗中所獲得的滿足和幸福感。)4.朗讀指導。小組輪讀課文第1～7自然段，要讀出濃濃的年味兒，讀出“京味兒”，然后評讀。教師相機指導重點句子的朗讀。如，出示兩組句子進行對比朗讀：課件出示a.孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒--風箏、空竹、口琴等，和年畫。b.孩子們喜歡吃這些零七八碎，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意--風箏、空竹、口琴等，和年畫。強調(diào)：通過對比朗讀，感悟作家語言的“京味兒”特點，所以朗讀這一句子時，要讀好兒化。活動2感受“除夕”“初一”“元宵節(jié)”的熱鬧1.學生根據(jù)學習提示，以小組為單位研讀。提示1：邊默讀課文中描寫“除夕、初一、元宵節(jié)”的部分，邊思考作者重點描繪了哪些習俗，勾畫出相關詞句。提示2：仔細品讀相關語句，找出作者是怎樣寫出風俗特點的，圈畫出關鍵詞句，作簡單批注。2.教師巡視，深入小組中參與學習，相機指導。3.以小組為單位，交流學習成果。(1)交流“除夕”部分。課件出示除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。預設：①“除夕”這一天有什么特點？這個自然段是圍繞哪句話寫的？②第一句話與后面的句子是什么關系？③這個自然段中的哪些語句體現(xiàn)出北京的除夕真熱鬧？(引導學生抓住“萬不得已”“必定”“除了……都要……”等關鍵詞語進行交流，體會老北京人對除夕夜“吃團圓飯”“祭祖”“守歲”風俗的重視，感受除夕夜熱鬧畫面中飽含的濃濃親情和人們辭舊迎新的美好期盼，以及由此反映出的中華民族的文化傳統(tǒng)。)④指名朗讀、評讀，品味除夕的熱鬧。用輕快的語調(diào)，讀出人們內(nèi)心的喜悅。(2)交流“初一”部分。師生共同交流：①過渡：與除夕的熱鬧相比，初一又有著怎樣的光景呢？②初一這一天有什么特點？“截然不同”是什么意思？作者為什么說“初一的光景與除夕截然不同”呢？③請同學們輕聲讀課文第9、10自然段，從作者的描述中，你讀出了怎樣的氣氛？你是從哪里體會到的？(引導學生抓住不同人群的活動來體會。)④指導朗讀，分角色朗讀描寫正月初一午后不同人的活動的語句，感受初一這一日與除夕不同的“熱鬧”。小結(jié)：初一這一天，不同的人都在做自己想做的事情，充實而快樂。作者正是通過列舉初一午后不同人的活動，寫出了初一的熱鬧、美好。(3)交流“元宵節(jié)”部分。①過渡：如果說除夕描寫的是家庭中熱鬧的場景，那么，元宵節(jié)描寫的則是全民狂歡的場面。②元宵節(jié)的特點是什么？(處處懸燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。)③課文描寫了哪些燈？這些燈有什么特點？用“有的……有的……”的句式，說說元宵節(jié)還有什么燈。④作者用這么多筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多，其用意何在？從中你感受到了一個怎樣的元宵節(jié)？你能讀出這種火熾而美麗的節(jié)日氣氛嗎？操作指導以學生為本，全面整合教材。這一環(huán)節(jié)的學習重在關注學生的閱讀質(zhì)量，引導學生自己關注整篇文章，把握文中的關鍵語句，自覺勾畫，作標注，每一次朗讀都要有所思、有所獲。還要引導學生開展合作學習，注意傾聽、接納同伴的建議，培養(yǎng)學生合作、分享的習慣。板塊三對比閱讀，體會表達特點活動1回顧課文，對比詳略安排的好處1.引導學生找出課文寫得比較簡略的部分，比較：這些部分和“臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”這幾日相比有什么不同？2.學生交流：風俗特點突出的日子重點交代了人們的活動，而其他日子作者是一筆帶過的，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較簡略。3.出示第7、第11自然段，請學生邊讀邊思考：作者為什么把這些日子的活動寫得簡略？有詳有略的好處是什么？4.小結(jié)：這樣寫能突出最具特色的民俗活動，給人留下深刻印象。活動2借助“閱讀鏈接”，對比閱讀1.默讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》片段，了解文章介紹的是哪個地區(qū)的哪些春節(jié)習俗。2.引導學生將“閱讀鏈接”與《北京的春節(jié)》進行比較，交流不同地區(qū)的不同風俗。3.學生結(jié)合自己的生活實際，說一說自己是怎樣過春節(jié)的。(1)引導交流：你和文中老北京地區(qū)的孩子們相比，過春節(jié)的活動有什么不同？(2)教師相機小結(jié)：不同地域的春節(jié)，有著不同的風俗；隨著時間的推移，隨著社會的發(fā)展，春節(jié)的風俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化，春節(jié)在中國人心中的位置始終沒有改變，關于春節(jié)的文化傳統(tǒng)也會一直傳承下去。操作指導這一環(huán)節(jié)的學習，重在指導學生關注課文寫得簡略的部分。詳略得當是課文在表達上的特色，而本文是體現(xiàn)本單元語文要素的最佳范例。要引導學生對此進行對比，體會表達效果?！伴喿x鏈接”的內(nèi)容要以學生自讀為主，引導學生通過比較閱讀，了解不同地域、不同作家筆下的春節(jié)習俗有何不同，不要作細致的分析講解。板塊四課堂總結(jié)，課外拓展1.補充老北京春節(jié)童謠，再次感受北京春節(jié)的熱鬧、祥和。課件出示小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。2.總結(jié)：北京的春節(jié)這幅長畫卷給人留下了深刻的印象。課后，我們還可以去讀讀其他作家筆下關于傳統(tǒng)節(jié)日的文章，搜集不同地區(qū)的節(jié)日的風俗，比較一下有哪些相同，又有哪些不同。操作指導要結(jié)合本班實際情況來拓展語文教學外延，把學生的視野引向課外的大課堂，豐富學生的知識積累。北京的春節(jié)說課稿11學習目標1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛?。學習重點了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力學習難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。課時安排2課時教學準備關于童謠的詞語；歌曲《恭喜》教學過程第一課時一、談話導入，共話春節(jié)1．"鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春"，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。2．交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：①關于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱"過年"。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒樱蠖嘁约漓肷穹?、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼"福"字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。②關于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等③關于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、放手初讀，整體感知。1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。2．檢查課文自學情況：①同桌互查讀文情況。②出示本課需會寫的生詞集體認讀。③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生