《認(rèn)識軸對稱圖形》說課稿01

《認(rèn)識軸對稱圖形》說課稿01尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！我是，今天我說課的內(nèi)容是《認(rèn)識軸對稱圖形》。我將從說教材、教法與學(xué)法、過程、板書設(shè)計四個方面進行說課。首先，我對教材進行簡單的分析。認(rèn)識軸對稱圖形是統(tǒng)編版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元第一課時的內(nèi)容。該課是在學(xué)生已初步認(rèn)識簡單幾何圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，要求學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的特征，能辯證軸對稱圖形，同時為今后進一步學(xué)習(xí)軸對稱圖形奠定基礎(chǔ)。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我確定以上教學(xué)目標(biāo)（課件出示）。其中，本課的教學(xué)重點是使學(xué)生初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。教學(xué)難點是辯證軸對稱圖形。我設(shè)計了剪一剪、折一折、變一變、說一說四個層次的活動，使學(xué)生充分參與知識的形成過程，突破教學(xué)重難點。接下來我要說的是教法與學(xué)法。首先說教法。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用攝影誘導(dǎo)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法進行教學(xué)（課件出示）。而在學(xué)法指導(dǎo)方面，我通過創(chuàng)設(shè)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)素材，開放探究過程，引導(dǎo)學(xué)生用動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法進行交流學(xué)習(xí)。（說教學(xué)過程）根據(jù)二年級學(xué)生好動、愛玩、求知欲強，對新鮮事物興趣濃厚的特點，我確定以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，設(shè)景激趣導(dǎo)入新課。一開始，我?guī)W(xué)生欣賞我國民間藝術(shù)作品--剪紙。學(xué)生的注意力很快都被吸引過來，我邊長順勢邊說，最近李老師向剪紙大師拜了師，現(xiàn)在我就給大家露一手，瞧，好看嗎？這里還有一只蝴蝶，大家看哪只好看？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，紫色的蝴蝶左右兩邊形狀、大小完全相同，比較好看。【通過設(shè)計剪紙的情境，自然導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究知識的積極性，同時使學(xué)生感受對稱之美，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。】第二個環(huán)節(jié)，自主探究，獲取新知。這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個層次的活動。活動一：剪一剪。首先我問：同學(xué)們都覺得左右兩邊完全一樣的圖形漂亮，那你們想知道這些圖形是怎樣剪的嗎？一下子激發(fā)起學(xué)生的興趣，接著我引導(dǎo)學(xué)生，我們先從簡單的學(xué)起。播放視頻，提醒學(xué)生注意其中的每一個步驟。視頻播發(fā)：【第一步，將紙沿著對邊對折，第二，調(diào)整紙張的位置，將分開的那一側(cè)朝向外。第三步，用筆畫出蝴蝶的輪廓線。第四步，沿著輪廓線將多余的'部分剪掉。第五步，將紙打開，你就能看到一只蝴蝶了?！坎グl(fā)結(jié)束后，我問，你們想試試自己剪一個這樣子的漂亮圖形嗎？一下子激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望，吸引學(xué)生主動參與接下來的學(xué)習(xí)活動。接著我出示小組活動要求，讓孩子們先互相交流如何剪，再嘗試獨立剪一剪。最后，我再從中選取一些具有代表性的作品進行展示，并歸納出：像這樣通過對折再剪出來的圖形都是對稱的。【通過合作交流和動手操作，把探索的時間和空間交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，有機的滲透了幾何變化思想】活動二：認(rèn)一認(rèn)。我先對孩子們剛才的表現(xiàn)給予贊揚，引導(dǎo)他們再次觀察剪出來的圖形還有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生紛紛發(fā)現(xiàn)這些圖形中間都有一條折痕。這時我馬上給予肯定，并指出對折后這條折痕就是這個圖形的對稱軸。像這樣沿著對稱軸對折后，兩邊完全重合的圖形就叫做軸對稱圖形。接著我示范畫對稱軸，這里以修訂后的教材為依據(jù)，不要求學(xué)生畫出對稱軸，僅作認(rèn)識，降低難度?！具@樣設(shè)計落實了新課標(biāo)的刺激智能，不僅引發(fā)學(xué)生主動思考，更促進學(xué)生對知識的內(nèi)化，突出了教學(xué)重點?！炕顒尤恨q一辯。在前兩個活動的基礎(chǔ)上，我出示鴨子圖，并提問它是不是軸對稱圖形，對此學(xué)生有爭議。學(xué)生一：我通過觀察發(fā)現(xiàn)兩只鴨子長得一樣，鴨子圖是軸對稱圖形。學(xué)生二：用尺子量，發(fā)現(xiàn)兩只鴨子大小相等，是軸對稱圖形。學(xué)生三：兩只鴨子對折，發(fā)現(xiàn)它們沒辦法重疊在一起，所以鴨子圖不是軸對稱圖形。這時我不急于公布答案，而是大膽放手，讓學(xué)生將鴨子圖與自己剪的軸對稱圖形進行比較。通過動手操作、組內(nèi)交流、全班，最后師生共同歸納出辯證軸對稱圖形的方法就是：對折后兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。接著，學(xué)生明白，將鴨子圖對折后兩邊不能完全重合，所以不是軸對稱圖形。在此基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才會是軸對稱的呢？通過動手操作，學(xué)生很快明白：當(dāng)兩只鴨子嘴對嘴，尾巴對尾巴，或者頭對頭，肚子對肚子時，鴨子圖就是軸對稱圖形。我又提供多種相似的圖形如：汽車對汽車，小豬佩奇圖等，讓學(xué)生動手操作判斷，找出軸對稱圖形?！具@樣通過自主探究解決問題，發(fā)展了學(xué)生的獨立思考能力、合情推理能力和語言表達(dá)能力，進一步理解：用對折判斷是不是軸對稱圖形的方法，深化對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。】我適時小結(jié)，拋出問題：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形的特征，那么怎么判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？通過回顧，學(xué)生更深刻的明白，可以用對折的方法判斷圖形是不是軸對稱圖形。第三個環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)，強化新知。練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。本著由易到難、由淺入深、層次分明的原則，我確定以下練習(xí)：首先是基礎(chǔ)練習(xí)，小兔采蘑菇。我采用同桌討論的方法去發(fā)現(xiàn)蜻蜓、車；0、8對折后兩邊完全重合，是軸對稱圖形。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些軸對稱圖形不止一條對稱軸，對此我及時給予表揚和鼓勵。接著是變式練習(xí)：猜一猜。通過逐步呈現(xiàn)已剪好的軸對稱圖形，讓學(xué)生在猜一猜的過程中再次體會軸對稱圖形的特征，滲透幾何變化思想。最后，我肯定并贊揚孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和收獲，并指出軸對稱圖形在我們的生活中還有許多的運用，讓我們一起來欣賞。使學(xué)生在欣賞生活美、家鄉(xiāng)美的同時，感受對稱美，滲透數(shù)學(xué)美思想。之后再讓學(xué)生舉例說說生活中的對稱現(xiàn)象，并回家與家人交流分。