2024年高等教育教育類自考-06060個性心理學(xué)筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載?。▓D片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年高等教育教育類自考-06060個性心理學(xué)筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.對未完成工作的記憶優(yōu)于對已完成工作記憶的現(xiàn)象稱為（）A、蔡加尼克效應(yīng)B、漢斯效應(yīng)C、羅森塔爾效應(yīng)D、馬太效應(yīng)2.根據(jù)理想的內(nèi)容可以分為兩大類：（）和（）3.TAT的理論基礎(chǔ)是默里的（）4.期待—價值論的主要內(nèi)容是什么？5.弱型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)6.個性分層理論的哲學(xué)基礎(chǔ)是（）哲學(xué)。7.“穩(wěn)重踏實，沉著冷靜”屬于以下哪種氣質(zhì)類型？（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)8.以下屬于底爾太性格類型的是（）A、官能型B、宗教型C、英雄型D、冥想型E、社會型9.以穩(wěn)重但靈活性不足為主要特征的是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)10.柯爾伯格把道德判斷發(fā)展水平分為（）A、前世俗的道德性B、中世俗的道德性C、世俗的道德性D、后世俗的道德性E、末世俗的道德性11.非智力因素在創(chuàng)造性活動中的意義如何？12.結(jié)合實際談?wù)勱P(guān)于榮格的個性類型說的一些問題。13.把性格分為外向和內(nèi)向兩大類的心理學(xué)家是（）A、奧爾波特B、弗洛伊德C、榮格D、勒溫14.西方人格的整合式定義一般采取“人格是...的總和”的形式。（）15.以下屬于個性心理的是（）A、需要B、動機C、意志D、氣質(zhì)E、情緒16.下列各組中描述性格態(tài)度特征的詞匯是（）A、粗心B、善于分析C、盲目性D、勇敢17.簡要說明托馬斯等人提出的氣質(zhì)的幾個維度。18.理解個性心理結(jié)構(gòu)的基本原則是什么？19.記憶的類型差異根據(jù)個人記憶材料的方法可分為視覺型、聽覺型、運動型和混合型。（）20.與需要的種類相對應(yīng)，把動機分為（）A、外加動機B、內(nèi)在動機C、生理性動機D、社會性動機E、主導(dǎo)動機21.性格的意志特征有（）A、自覺性B、堅定性C、勇敢D、果斷性E、自制力22.阜南于1959年提出智力三維結(jié)構(gòu)模型。（）23.（）是個性傾向性的最高層次，制約著人的整個心理面貌。24.簡述動機的功能有哪些。25.在榮格提出的幾種原型中，（）是女子個性中的男性成分。26.結(jié)合實際論述學(xué)校教育中的同伴關(guān)系對兒童個性形成的影響。27.“理想自我”的提出者是（）A、卡特爾B、布魯納C、馬斯洛D、羅杰斯28.外向型的人，他們的特點是（）A、顧慮多B、自由奔放C、獨立心強D、情感表露于外E、缺乏實際行動29.馬斯洛的需要層次理論及其評價。30.二因素論的提出者是（）A、布魯納B、斯金納C、奧爾波特D、斯皮爾曼31.謝爾頓將氣質(zhì)類型分為（）A、內(nèi)胚葉型B、前胚葉型C、后胚葉型D、中胚葉型E、外胚葉型32.社會學(xué)習(xí)理論將強化分成（）A、外在強化B、標(biāo)準(zhǔn)強化C、反應(yīng)強化D、替代強化E、自我強化33.人格分裂現(xiàn)象是失去了個性的（）A、穩(wěn)定性B、生物性C、個別性D、整體性34.認(rèn)真或馬虎屬于性格結(jié)構(gòu)中的（）A、意志特征B、態(tài)度特征C、情緒特征D、理智特征35.完成各種活動的最基本的心理條件是（）A、智力B、能力C、認(rèn)知操作D、創(chuàng)造力36.特質(zhì)論與類型論的各自特點及一致性是什么？37.“穩(wěn)重踏實、沉著冷靜”屬于哪種氣質(zhì)特征？（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)38.把興趣分為物質(zhì)興趣和精神興趣的根據(jù)是：（）39.自我體驗起調(diào)節(jié)作用，其功能表現(xiàn)為（）A、制止自己行為B、是表達感情和才華的一種渠道C、引起和維持行動D、使認(rèn)識內(nèi)化為個人的需要和信念E、讓內(nèi)心的想法自然流露，起到消除緊張情緒的作用40.簡述興趣在人的生活與活動中所起的作用。41.卡特爾提出的根源特質(zhì)有幾個？（）A、4B、8C、16D、2042.積木圖案測驗主要測量人的空間定向能力。（）43.遺傳決定論的鼻祖是（）44.特殊特質(zhì)（特有特質(zhì)）45.廣義的個性結(jié)構(gòu)如何？46.卡特爾的16PF可以推算出許多描繪個性的雙重因素，主要的有哪些？47.社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)行為的內(nèi)化過程是（）A、習(xí)得B、認(rèn)同C、模仿D、發(fā)展48.根據(jù)動機在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生這一原則，可以把動機分為（）A、外加動機B、生理性動機C、內(nèi)在動機D、習(xí)得的社會性動機E、過程性動機49.自我體驗的功能有哪些？50.以下屬于個性傾向的是（）A、需要B、動機C、理想D、性格E、氣質(zhì)51.一般能力包括哪些？52.按照心理性欲發(fā)展階段的理論，成人的性格如果傾向于依賴、悲觀、退縮等消極的性格特征，是緣于個體（）的活動受到限制。53.現(xiàn)代心理學(xué)確定低常兒童的指標(biāo)有哪些？54.兒童和成年人的個性都是相當(dāng)穩(wěn)定的。（）55.簡述培養(yǎng)興趣的幾種途徑。56.高峰體驗是阿德勒社會興趣理論中的一個重要概念。（）57.個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征是性格。（）58.誠實或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲等都被認(rèn)為是情緒特征。（）59.對符合事物發(fā)展客觀規(guī)律的奮斗目標(biāo)的向往與追求是（）A、興趣B、動機C、理想D、信念60.自尊屬于性格結(jié)構(gòu)中的（）特征。61.美國心理學(xué)家桑代克認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)成分可以概括為（）A、晶體智力B、具體智力C、社會智力D、流體智力E、抽象智力62.強、而不平衡對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)63.智商的類型有（）A、推孟比率智商B、離差智商C、預(yù)測智商D、平均智商E、相對智商64.多拉德和米勒認(rèn)為人類行為是習(xí)得的，而不是天生的，學(xué)習(xí)需要四個因素循環(huán)往復(fù)地進行，它們是什么？65.羅夏墨漬測驗有10張沒有意義與內(nèi)容的墨跡圖片，其中有5張黑白的。（）66.把理想分為具體形象理想、綜合形象理想和概括性理想的根據(jù)是：（）67.思維靈活，反應(yīng)快，但往往不求甚解的氣質(zhì)類型是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)68.知覺方面的類型差異可分為視覺型、聽覺型、運動型和混合型。（）69.能力與知識技能間的聯(lián)系有哪些？70.在心理學(xué)史上，如果稱馮特為實驗心理的鼻祖，那么不得不稱比納為智力測驗的鼻祖。（）71.不愛與人交往，有孤獨感的氣質(zhì)類型是（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)72.以下屬于智力測驗的是（）A、SAS（焦慮自評量表）B、S-B（斯坦?！饶瘟勘恚〤、WAIS（韋氏智力量表）D、16PFE、MMPI73.激勵、支持人們行為的那些自己深信無疑的正確觀點和準(zhǔn)則稱為（）A、世界觀B、理想C、動機D、信念74.弗洛伊德的個性動力理論的主要內(nèi)容是什么并評述該理論？75.“易適應(yīng)、善交往”屬于哪種氣質(zhì)特征？（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)第2卷一.參考題庫(共75題)1.“單元間穩(wěn)定關(guān)系組織的個體差異”是CAPS理論中的一個假設(shè)。（）2.榮格所提出的各種原型中，和弗洛伊德的本我相類似、屬于人格中最隱蔽最深奧的部分是（）3.下面不屬于評定場依存性還是場獨立性的測驗是（）A、身體順應(yīng)測驗B、框棒測驗C、鑲嵌圖型測驗D、16PFE、YG4.（）是最早建立在因素分析基礎(chǔ)上的多變量氣質(zhì)量表。A、瑟斯頓氣質(zhì)量表B、愛德華個人愛好量表C、斯特朗職業(yè)興趣量表D、庫德興趣量表5.同卵雙生子，他們在遺傳方面可能是完全相同，在個性品質(zhì)上是完全相同的。（）6.施測韋克斯勒智力量表后，能計算出什么？7.一個士兵接近死亡時，他記不起所發(fā)生事件的任何細節(jié)，這是指心理防御機制中的（）A、壓抑B、合理化C、幻想D、反應(yīng)形式8.形成自主或羞怯的個性品質(zhì)時期是（）A、嬰兒期B、幼兒前期C、幼兒后期D、學(xué)齡期9.舉例說明氣質(zhì)的實踐意義。10.從卓越人物傳記中得到的材料，舉例說明非智力因素如何在創(chuàng)造性活動中發(fā)揮作用。11.不論是遺傳決定論，還是環(huán)境決定論，它們的主要問題除了片面之外，還在于沒有認(rèn)識到（）在性格發(fā)展中的作用。12.根據(jù)興趣的內(nèi)容，可以分為（）A、物質(zhì)興趣B、直接興趣C、精神興趣D、間接興趣E、認(rèn)識興趣13.引起動機的主要因素有：（）14.下列屬于流體能力的是（）A、概念形成B、關(guān)系的認(rèn)知C、演繹推理D、數(shù)學(xué)知識的獲得E、語文知識的獲得15.米歇爾將CAPS中的認(rèn)知-情感單元歸類為哪些？16.簡答自然觀察法的特點。17.在人性的看法上，羅杰斯和弗洛伊德的看法是一致的。（）18.個人心理活動的動力特征是（）A、個性傾向性B、個性心理特征C、認(rèn)知過程D、情感過程19.多拉德和米勒用社會學(xué)習(xí)理論來解釋模仿行為。（）20.勤勞屬于性格結(jié)構(gòu)中的（）A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征21.激發(fā)和促進活動的外部刺激或情境都是（）A、需要B、定勢C、誘因D、刺激22.觀察學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的行為過程，社會學(xué)習(xí)論者一般認(rèn)為控制觀察效果的主要過程有（）A、注意過程B、保持過程C、動作再現(xiàn)過程D、思維過程E、強化和動機過程23.有的嬰兒喜吵鬧、好動、不認(rèn)生；有的則比較平穩(wěn)、安靜、害怕生人，這說明氣質(zhì)的（）A、穩(wěn)定性B、可變性C、動力性D、天賦性24.特質(zhì)論和類型論的各自特點是什么？它們有哪些一致性？25.研究個性心理結(jié)構(gòu)的最高指導(dǎo)原則是（）A、辯證唯物主義B、歷史唯物主義C、整體性原則D、動態(tài)和靜態(tài)性相結(jié)合的原則E、穩(wěn)定性和可變性原則26.研究個性心理結(jié)構(gòu)的基本原則包括（）A、整體性原則B、歷史唯物主義C、辯證唯物主義D、穩(wěn)定性和可變性原則E、動態(tài)性和靜態(tài)性相結(jié)合的原則27.兒童的認(rèn)識興趣發(fā)展分為三級水平，第三級水平為（）A、直接興趣B、探究事物的本質(zhì)和規(guī)律的興趣C、探究事情的內(nèi)在聯(lián)系的興趣D、探究事物發(fā)展的原因和結(jié)果的興趣28.個性規(guī)律性的具體表現(xiàn)有哪些？（為什么說個性心理是有規(guī)律的）29.形成勇敢或怯懦的個性品質(zhì)時期是（）A、嬰兒期B、幼兒前期C、幼兒后期D、學(xué)齡期30.以自我意識發(fā)展為例說明個性形成和年齡發(fā)展階段的關(guān)系。31.集體效能的概念是（）提出來的。32.班杜拉認(rèn)為自我效能信念的四種基本的信息來源有哪些？33.世界觀的心理結(jié)構(gòu)包括（）A、知識B、技能C、觀點D、能力E、信念34.理想可以概括為（）A、職業(yè)理想B、道德理想C、生活理想D、社會政治理想E、情感理想35.對兩個被試在較長期時間進行某一測驗，經(jīng)統(tǒng)計處理后可獲得兩個被試之間在時間方面的共同因素，這是（）A、P技術(shù)B、R技術(shù)C、S技術(shù)D、T技術(shù)36.性格的情緒特征包括（）A、情緒的強度B、情緒的頻率C、情緒的穩(wěn)定性D、情緒的持久性E、情緒的主導(dǎo)心境37.著名的心理計量學(xué)家斯皮爾曼，憑借著多因素分析的方法，突破過去的智力因素理論的框架，提出了他的“基本能力”學(xué)說——即智力的群因素理論。（）38.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括四個階段：注意過程、（）過程、動作再現(xiàn)過程、強化和動機過程。A、刺激B、反應(yīng)C、保持D、操作39.結(jié)合實際論述如何理解沖突的意義，我們應(yīng)該如何解決心理沖突。40.以下類型中神經(jīng)活動屬于強型的是（）A、不可遏制型B、活潑型C、中間型D、安靜型E、抑郁型41.首次提出行為遺傳學(xué)說的心理學(xué)家是（）A、高爾頓B、達爾文C、施特恩D、金森42.簡述興趣的概念及其特點。43.以下關(guān)于需要的描述正確的是（）A、需要是個體行為積極性的源泉B、需要越有力，行為越有力C、有了需要就有動機D、需要可分為生理性需要和社會性需要E、需要屬于心理過程44.決定自我對心理材料進行選擇的因素有哪些。45.吉爾福特將智力因素分成（）A、因素群B、內(nèi)容C、認(rèn)知操作D、產(chǎn)品E、層次46.現(xiàn)場實驗也叫（）A、田野實驗B、自然實驗C、模擬實驗D、教育實驗47.巴甫洛夫?qū)⒏呒壣窠?jīng)活動類型分為（）A、不可遏制型B、活潑型C、中間型D、安靜型E、抑郁型48.下列各組中屬于操作能力的是（）A、概括能力B、理解能力C、組織管理能力D、運動能力49.“情緒爆發(fā)，精力旺盛”屬于以下哪種氣質(zhì)類型（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)50.以下屬于生理性動機的是（）A、饑餓動機B、回避危害動機C、交往動機D、工作動機E、成就動機51.斯皮爾曼把（）能力高低作為天才和白癡之間相區(qū)別的指標(biāo)。A、G因素B、S因素C、思維D、操作52.氣質(zhì)的心理指標(biāo)有（）A、感受性B、耐受性C、行為可塑性D、反應(yīng)敏捷性E、情緒興奮性53.理解確定個性結(jié)構(gòu)的基本原則是什么？54.馬斯洛將創(chuàng)造潛能的發(fā)揮或自我實現(xiàn)能給人帶來最高的喜悅，稱：（）55.能滿足對想象性成就的失落感，這是指心理防御機制中的（）A、壓抑B、合理化C、幻想D、反應(yīng)形式56.艾森克提出的個性結(jié)構(gòu)的層次是（）A、特殊反應(yīng)水平B、類型水平C、習(xí)慣反應(yīng)水平D、特質(zhì)水平E、習(xí)俗反應(yīng)水平57.簡述吉爾福德的智力結(jié)構(gòu)模型。58.簡述斯普蘭格的性格類型說。59.對模型的效法過程是指（）A、強化B、認(rèn)同C、模仿D、內(nèi)化60.在韋氏成人智力量表中，（）用來測查注意力和瞬時記憶能力。61.以下屬于社會性動機的是（）A、饑餓動機B、回避危害動機C、交往動機D、捕食動機E、成就動機62.德國心理學(xué)家施特恩曾把類型概括為（）A、單一類型模式B、對立類型模式C、認(rèn)知類型模式D、多元類型模式E、體型類型模式63.簡述動機與行為之間的關(guān)系。64.無產(chǎn)階級世界觀的特征有（）A、內(nèi)容的豐富性和科學(xué)性B、系統(tǒng)性和一貫性C、概括性和具體性D、與行為的一致性E、與行為的不一致性65.個性心理的外部表現(xiàn)主要有（）A、在活動中的表現(xiàn)B、在言語中的表現(xiàn)C、在評價中的表現(xiàn)D、在面部表情中的表現(xiàn)E、在身體姿勢中的表現(xiàn)66.《體格和性格》一書的作者是（）A、弗洛伊德B、榮格C、克瑞奇米爾D、勒溫67.（）如果活動受到限制，成人的性格傾向于依賴、悲觀、被動、猜疑和退縮等消極特征。A、口唇期B、肛門期C、生殖期D、性器期68.測量場依存性還是場獨立性的測驗是（）A、身體順應(yīng)測驗B、棒框測驗C、視野測驗D、鑲嵌圖型測驗（EFT）E、主題統(tǒng)覺測驗69.以下對個性概念的描述正確的是（）A、個性屬于心理傾向性B、個性具有整體性C、個性具有獨特性D、個性屬于心理過程E、個性包括個性傾向性和個性心理特征70.奧爾波特將特有特質(zhì)分為（）A、首要特質(zhì)B、個人特質(zhì)C、中心特質(zhì)D、次要特質(zhì)E、一般特質(zhì)71.米歇爾理論中最富有“認(rèn)知”特色的內(nèi)容是（）A、目標(biāo)和價值B、期望和信念C、能力和自我管理計劃D、情感72.“情緒體驗深刻，行動緩慢”屬于以下哪種氣質(zhì)類型？（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)73.當(dāng)前國際上常用的智力測驗有比納-西蒙測驗、韋克斯勒智力測驗。（）74.如何塑造和提高自尊？75.下面提出了智力理論的心理學(xué)家有（）A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、羅杰斯D、阜南E、吉爾福德第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A2.參考答案：社會理想；個人理想3.參考答案：需要壓力理論4.參考答案：期待—價值論是從人的行為歷程具有一定的觀點出發(fā)對動機進行探討。期待指一個人對他所從事的行為目標(biāo)可能性大小的估計。價值指任務(wù)結(jié)果的價值，即個人對他所從事的工作或所要達到的目標(biāo)的估價。公式為M=E*V（動機、期待、價值）。5.參考答案：D6.參考答案：哈特曼7.參考答案：C8.參考答案：A,C,D9.參考答案：C10.參考答案：A,C,D11.參考答案： （1）人格因素對創(chuàng)造風(fēng)格的影響； （2）人格因素直接參與創(chuàng)造活動并影響著它順利進行。12.參考答案： （1）性格內(nèi)向和外向的劃分過于簡單，不能充分說明性格極其類型的復(fù)雜性和多樣化； （2）榮格關(guān)于性格內(nèi)外向支配心理機能所構(gòu)成的八種模式，不是導(dǎo)源于客觀實際，而是用數(shù)學(xué)的結(jié)合方法憑主觀演繹出來的，因此某些模式之間的界限是模糊的，有些類型模式不具備典型性； （3）榮格的類型學(xué)說以假想的本能能量，即“力比多”為基礎(chǔ)來解釋性格類型，并沒有考慮性格的社會實質(zhì)，涂上了神秘主義色彩，存在許多令人難于理解之處。13.參考答案：C14.參考答案：錯誤15.參考答案：A,B,D16.參考答案：A17.參考答案： A.活動水平； B.生理活動的規(guī)律性； C.對新異刺激反應(yīng)的害怕或抑制； D.對變化的適應(yīng)性； E.對刺激的反應(yīng)閾限； F.對刺激的反應(yīng)強度； G.心境特點； H.分心程度； I.持久性。18.參考答案： 辨證唯物主義和歷史唯物主義是研究個性心理結(jié)構(gòu)的最高指導(dǎo)原則，在這總原則下，應(yīng)咨詢以下原則： 首先是把人看作是社會歷史發(fā)展中的人； 其次是個性整體性的原則； 再次是個性結(jié)構(gòu)的動態(tài)性和靜態(tài)性相結(jié)合的原則； 最后是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和可變性原則。19.參考答案：正確20.參考答案：C,D21.參考答案：A,B,C,D,E22.參考答案：錯誤23.參考答案：世界觀24.參考答案： （1）喚起行動的始動功能； （2）將活動引向一定目標(biāo)的指向性功能； （3）強化功能； （4）形成一定動機模式的調(diào)整功能。25.參考答案：阿尼姆斯26.參考答案： （1）兒童對成人的社會化要求的反抗心理是在同伴集團中孕育的； （2）兒童從同伴中看到對某個孩子的行為做肯定評價還是否定評價，他們就以此為對自己的行為評價標(biāo)準(zhǔn)； （3）同伴團體為大家提供一致認(rèn)同的角色模型； （4）同伴團體經(jīng)常教給兒童在集團中應(yīng)該如何扮演所應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?7.參考答案：D28.參考答案：B,C,D29.參考答案： （1）馬斯洛把需要分成五個層次，由低到高為： ①生理的需要； ②安全的需要； ③愛與歸屬的需要； ④尊重的需要； ⑤自我實現(xiàn)的需要。 這些層次由低向高發(fā)展，當(dāng)基本需要滿足后就會產(chǎn)生上一個層次的需要，直到需要層次的頂峰。 （2）對需要層次理論的評價： ①積極： A.需要層次理論的核心是人的本質(zhì)的實現(xiàn)，把個性形成看作是由低級層次向高級層次發(fā)展的動態(tài)結(jié)構(gòu)，認(rèn)為人有能力自我實現(xiàn)和自我完成。 B.強調(diào)了人類行為動機的復(fù)雜性。 C.被廣泛地應(yīng)用于實際。 ②不足： A.自我實現(xiàn)的理論帶有明顯的形而上學(xué)色彩，把人的個性形成模式化、固定化，強調(diào)需要層次的普遍性和天然性，層次由低級向高級發(fā)展的自然性，認(rèn)為在個人的所有需要都得到滿足以后，自我實現(xiàn)的需要才活躍起來，這是不完全符合實際的。 B.自我實現(xiàn)論過分強調(diào)個性形成中的潛能或需要的作用，把自我實現(xiàn)和為達到目的所進行的創(chuàng)造活動當(dāng)作人的自然能力的結(jié)果。 C.馬斯洛的理論是不講動機斗爭和需要之間的矛盾的，但人生活在現(xiàn)實生活中，任何時候都不會只有一個需要存在，而一些同時存在的需要必然會發(fā)生矛盾，產(chǎn)生動機斗爭。30.參考答案：D31.參考答案：A,D,E32.參考答案：A,D,E33.參考答案：D34.參考答案：B35.參考答案：A36.參考答案： （1）特質(zhì)論和類型論的區(qū)別： ①從歷史發(fā)展上看，二者有先后之別：類型論者淵源于古希臘對個性進行分類的思想，近代以德國為中心得到發(fā)展，成為探討個性的重要理論；“特質(zhì)”是以美英科學(xué)界為中心的研究課題，是在類型論之后興起的一種個性理論。 ②類型論者認(rèn)為人的個性差異有質(zhì)的不同，特質(zhì)論者則認(rèn)為對人的個性差異，應(yīng)從量的方面捕捉。 ③類型和特質(zhì)都有各自的特征和界限：類型論強調(diào)精神的整體性和統(tǒng)一性，把個體劃入到一定的類型，并用特定術(shù)語描述特定類型，強調(diào)個人的類型是能夠被觀察者觀察到的；特質(zhì)論者則認(rèn)為個性是由許多特質(zhì)要素構(gòu)成的，特質(zhì)是個人內(nèi)部所具有，只能通過測驗才能找到。 （2）特質(zhì)論和類型論的一致性： ①特質(zhì)和類型都決定著個體的行動，并表現(xiàn)于行動中，他們既具穩(wěn)定性又具情境性，最終目的都是為了窮追個性和性格的實質(zhì)和特點。 ②特質(zhì)論者和類型論者往往用相同的術(shù)語記述特質(zhì)和類型。 ③類型是所觀察到的一連串的個人反應(yīng)傾向，由許多個特質(zhì)集合就構(gòu)成個性類型。37.參考答案：C38.參考答案：興趣的內(nèi)容39.參考答案：A,C,D40.參考答案： （1）興趣在個性形成中的意義： 興趣可以促使能力的發(fā)展，對人形成優(yōu)良的個性品質(zhì)有促進作用。 （2）興趣在人的活動中的作用： ①興趣可以使人善于適應(yīng)環(huán)境，對生活充滿熱情； ②興趣對豐富知識，開發(fā)智力有重要意義。41.參考答案：C42.參考答案：正確43.參考答案：高爾頓44.參考答案：特有特質(zhì)指屬于個人所有的，表現(xiàn)出的個人傾向。45.參考答案：廣義的個性結(jié)構(gòu)是從人的本質(zhì)出發(fā)，把個性看成是受社會制約的人的個性，即個性標(biāo)志著人的整個精神面貌。包括個性傾向性、個性心理特征、心理過程、心理狀態(tài)和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。46.參考答案：適應(yīng)與焦慮、內(nèi)向與外向、怯懦與果斷、感情用事與安詳機警。47.參考答案：A48.參考答案：B,D49.參考答案： 自我體驗起調(diào)節(jié)作用： （1）使認(rèn)識內(nèi)化為個人的需要和信念； （2）引起和維持行動； （3）制止自己行為。50.參考答案：A,B,C51.參考答案： 觀察力，記憶力，想象力，注意力和思維能力。52.參考答案：口唇期53.參考答案：智商明顯低下、社會適應(yīng)不良和問題發(fā)生在早年。54.參考答案：錯誤55.參考答案： （1）正確對待兒童萌發(fā)的興趣； （2）引導(dǎo)兒童多參與有益的活動，激發(fā)兒童的好奇心； （3）給兒童制定一個經(jīng)過努力而能獲得的目標(biāo)； （4）鼓勵兒童努力克服當(dāng)前的困難； （5）讓兒童把成功看作是前進的開始。56.參考答案：錯誤57.參考答案：錯誤58.參考答案：錯誤59.參考答案：C60.參考答案：態(tài)度61.參考答案：B,C,E62.參考答案：A63.參考答案：A,B64.參考答案： 驅(qū)力，線索，反應(yīng)，強化。65.參考答案：正確66.參考答案：認(rèn)識能力的角度67.參考答案：B68.參考答案：錯誤69.參考答案：知識、技能不等于能力。知識、技能雖然都具有概括性，但它們和能力概括化的性質(zhì)與遷移程度是不同的。70.參考答案：正確71.參考答案：D72.參考答案：B,C73.參考答案：D74.參考答案： （1）弗洛伊德的生物欲望說主張性本能的沖動是個性形成和發(fā)展的動力，把社會機能只看成是起限制和檢驗“欲望”在個性中的積極性作用；弗洛伊德把個性發(fā)展歸之于性心理的發(fā)展，劃分為個性發(fā)展的三個階段（認(rèn)為個性的發(fā)展終止于青年期）： ①前性期階段（出生—5歲）：口唇期、肛門期、生殖器期； ②潛伏期階段（6—12歲）：克服戀親情緒； ③生殖階段（12、13歲以后） （2）對弗洛伊德個性動力理論的評述： ①缺點：關(guān)于個性的動力理論是以本能為基礎(chǔ)展開的。也是反社會的，對內(nèi)部心理世界的探討是忽視意識的，過分強調(diào)心理的生物因素，把注意力放在無意識的沖動方面，社會意識只不過是為無意識的本能服務(wù)。 ②優(yōu)點：但他不同意麥獨孤把本能當(dāng)成是社會之因的思想，也不只是現(xiàn)象學(xué)地研究人的行為。在研究個性的動力時，超越了心理現(xiàn)象表面價值，深入到行為的背后，探討富有深遠意義的動機根源，擴大和加深了心理學(xué)的研究領(lǐng)域。在探討行為的動力時，重視心理內(nèi)部動機相互作用的研究，在一定程度上注意到外部社會環(huán)境的作用。75.參考答案：B第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：正確2.參考答案：陰影3.參考答案：D,E4.參考答案：A5.參考答案：錯誤6.參考答案：操作智商、言語智商、全量表智商。7.參考答案：A8.參考答案：B9.參考答案： 氣質(zhì)對人的社會價值和智力活動的影響——氣質(zhì)不是決定人的社會價值，任何一種氣質(zhì)都有積極的一面，也有消極的一面，不能單憑氣質(zhì)類型評判一個人行為的社會價值；氣質(zhì)特點只能影響智力的活動方式，不能預(yù)先決定人的成就和智力的發(fā)展高低。 氣質(zhì)的職業(yè)適應(yīng)性——膽汁質(zhì)、多血質(zhì)更適應(yīng)迅速、靈活反應(yīng)的工作；黏液質(zhì)抑郁質(zhì)的人更適應(yīng)細致而持久的工作。 氣質(zhì)在教育上的應(yīng)用——善于區(qū)別和正確對待不同氣質(zhì)類型，培養(yǎng)學(xué)生的個性向健康方向發(fā)展；在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮各自氣質(zhì)的積極特征，控制消極特征，用不同方法獲取好成績；教育學(xué)生善于認(rèn)識并能控制自己的氣質(zhì)。 氣質(zhì)和身心健康——脾氣稟性直接影響人的身心健康，如A型性格的人，血清中膽固醇、甘油三脂濃度比較高，血流緩慢，細胞易凝聚。易激動，促發(fā)心絞痛、和心肌梗塞。10.參考答案： （1）人格因素對創(chuàng)造風(fēng)格的影響； （2）人格因素直接參與創(chuàng)造活動并影響著它順利進行。11.參考答案：社會實踐12.參考答案：A,C13.參考答案：需要和誘因14.參考答案：A,B,C15.參考答案：編碼、期望和信念、情感、目標(biāo)和價值、能力和自我管理的計劃。16.參考答案： （1）觀察總是在自然條件下進行的，使被觀察者不應(yīng)覺察是在對他進行觀察，否則，他的行為就會不自然，甚至產(chǎn)生防御態(tài)度。 （2）從觀察者來說是有意的，始終應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定觀察過程中必須解決的目的任務(wù)。 （3）觀察總是帶有一定的選擇性，在觀察過程中要選擇和目的計劃有關(guān)的重要事實或心理活動的全部表現(xiàn)。 （4）觀察要運用記錄手段。 （5）觀察者要記好觀察日記，記下能夠說明被觀察者的行動、行為的事實和事實發(fā)生的條件和環(huán)境，以便作出正確的評價和分析觀察到的事實的原因。17.參考答案：錯誤18.參考答案：B19.參考答案：錯誤20.參考答案：A21.參考答案：C22.參考答案：A,B,C,E23.參考答案：D24.參考答案： 特質(zhì)論和類型論的各自特點： 第一，從歷史發(fā)展上看，二者有先后之別。類型論淵源于古希臘對個性幾逆行能夠分類的思想，近代以德國為中心得到發(fā)展，成為探討個性的重要理論。特質(zhì)是以美國科學(xué)界為中心的研究課題，在類型論之后興起的一種個性理論。 第二，類型論者認(rèn)為個性差異有質(zhì)不同，而特質(zhì)論則認(rèn)為應(yīng)從量方面捕捉。 第三，兩者有各自的特征和界限。類型論強調(diào)精神的整體性和統(tǒng)一性，把個體劃入到一定的類型，并用特定術(shù)語描述特定類型。強調(diào)個人的類型是能夠被觀察到的，他們重視各個典型事例的研究。特質(zhì)論則認(rèn)為個性是由許多要素構(gòu)成，特質(zhì)是個人內(nèi)部所具有，只能通過測驗才能找到。 特質(zhì)論和類型論的一致性： 1）二者都決定著個體的行動，并表現(xiàn)于行動中，它們既有穩(wěn)定性又有情境性。但最終的目的都是為了個性和性格的實質(zhì)和特點。 2）二者往往用相同的術(shù)語記述。 3）類型的研究和通過因素分析研究的特質(zhì)所得結(jié)果有一致性，由許多個性特質(zhì)集合就構(gòu)成個性類型。25.參考答案：A,B26.參考答案：A,B,C,D,E27.參考答案：B28.參考答案： （1）個性的顯著標(biāo)志是其獨特特性，即人和人之間的個性差異性； （2）形成個性過程的規(guī)律性：生物因素與外界現(xiàn)實； （3）個人行動的規(guī)律性。29.參考答案：C30.參考答案： 自我意識是人的意識區(qū)別于動物心理的重要標(biāo)志。自我意識不是先天固有的，它是個體在生活環(huán)境中通過個體與客觀環(huán)境相互作用逐漸形成和發(fā)展起來的。自我意識是意識的核心內(nèi)容，它標(biāo)志著個性形成的水平。 （1）嬰幼兒期（1—6歲）：把自己作為主體從客體中區(qū)分出來（出生后第二年）是個性開始發(fā)展的主要標(biāo)志。 （2）學(xué)齡初期（6—10、11歲）：入學(xué)的兒童是以學(xué)校為中心發(fā)展自我意識的，在增加的同伴交往中學(xué)習(xí)社會技術(shù)，期待著如何能促進自我的形成，對自己有更明確的評價。 （3）青年期（12歲—成人）：是依據(jù)自己本身的探求和反思導(dǎo)向發(fā)現(xiàn)自己的時期?！靶睦頂嗳槠凇?、“第二反抗期”，仍有很大依賴性，但獨立性顯著增強，他們能夠反省和自責(zé)，其思想問題更具有論理性。31.參考答案：班杜拉32.參考答案：掌握性經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、社會勸導(dǎo)、身體和情緒狀況。33.參考答案：A,C,E34.參考答案：A,B,C,D35.參考答案：C36.參考答案：A,C,D,E37.參考答案：錯誤38.參考答案：C39.參考答案： 心理沖突和動機斗爭同義，指個體面對幾種同樣向往或同樣厭棄的情況，必須在其中做出一種選擇的狀態(tài)。 有沖突、矛盾就要解決，解決了沖突才能保持身心的平衡，使人前進一步。解決心理沖突的方法： （1）對事業(yè)和生活抱積極態(tài)度，要憧憬未來； （2）期望和目標(biāo)的自我調(diào)節(jié)； （3）動之以情，激發(fā)高尚的道德情操。40.參考答案：A,B,D41.參考答案：A42.參考答案： （1）興趣的概念：興趣是指人力求認(rèn)識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個性傾向。 （2）興趣的特點： ①興趣的指向性； ②興趣的情緒性； ③興趣的動力性。43.參考答案：A,B,D44.參考答案： （1）個體占主導(dǎo)地位的心理機能； （2）個體焦慮狀態(tài)； （3）個體個性化程度； （4）刺激物引起個體體驗的強度。45.參考答案：B,C,D46.參考答案：B47.參考答案：A,B,D48.參考答案：D49.參考答案：A50.參考答案：A,B51.參考答案：A52.參考答案：A,B,C,D,E53.參考答案： （1）總原則：辯證唯物主義和歷史唯物主義是研究個性心理結(jié)構(gòu)的最高指導(dǎo)原則。 （2）具體原則： ①把人看作是社會歷史發(fā)展中的人； ②個性結(jié)構(gòu)的整體性原則； ③個性結(jié)構(gòu)的動態(tài)性和靜態(tài)性相結(jié)合的原則； ④結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和可變性原則。54.參考答案：高峰體驗55.參考答案：C56.參考答案：A,B,C,D57.參考答案： 吉爾福德把智力因素劃分為三個維度（6×5×6=180種） （1）智力的第一維度——認(rèn)知操作：指個體對于原始信息材料的處理過程，其中包含五種操作，即認(rèn)知、記憶、發(fā)散思維、輻合思維和評價；后把記憶分成保持和記錄； （2）智力的第二維度——內(nèi)容：指在各種心理操作時，揭示所處理的信息的種類，其中包括圖形、記號、意義和行動四種。 （3）智力的第三維度——產(chǎn)品：指智力對信息加工的結(jié)果，包