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文檔簡介

兒童中后期的認(rèn)知發(fā)展-

歸因理論制作人：劉淑嫻成就歸因理論1972年，維納（B.Weiner）提出成就歸因理論成功與失敗的原因有如下：維納按各因素的性質(zhì)，分別納入以下三個(gè)維度之內(nèi)1、因素來源：指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗因素的來源，是以個(gè)人條件(內(nèi)在)，抑或來自外在環(huán)境(外在)。能力、努力及身心狀況三項(xiàng)屬于內(nèi)在，其他各項(xiàng)則屬于外在。2、穩(wěn)定性：指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素，在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否具有一致性。能力與工作難度兩項(xiàng)是不隨情境改變的是比較穩(wěn)定的，其他各項(xiàng)則均為不穩(wěn)定者。3、可控性：指當(dāng)事人自認(rèn)影響其成敗的因素，在性質(zhì)上是否能否由個(gè)人意愿所決定。只有努力一項(xiàng)是可以憑個(gè)人意愿控制的，其他各項(xiàng)均非個(gè)人所能為力。六個(gè)因素與三個(gè)維度對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義韋納等人認(rèn)為，我們對成功和失敗的解釋會(huì)對以后的行為產(chǎn)生重大的影響。如果把考試失敗歸因?yàn)槿狈δ芰Γǚ€(wěn)定的不可控因素），那么以后的考試還會(huì)期望失敗；如果把考試失敗歸因?yàn)檫\(yùn)氣不佳（不穩(wěn)定不可控），那么以后的考試就不大可能期望失敗。這兩種不同的歸因會(huì)對生活產(chǎn)生重大的影響。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成

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