“雙新”背景下的教學(xué)問(wèn)題設(shè)置思考-以《我與地壇》（節(jié)選）教學(xué)為例

“雙新”背景下的教學(xué)問(wèn)題設(shè)置思考——以《我與地壇》（節(jié)選）教學(xué)為例“雙新”背景下的教學(xué)問(wèn)題設(shè)置思考——以《我與地壇》（節(jié)選）教學(xué)為例一、引言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新。近年來(lái)，“雙新”背景成為了教育改革的重要方向，即新科技和新教育。新科技的應(yīng)用為教學(xué)提供了更廣闊的空間和更豐富的資源，而新教育的理念則強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、探究性和創(chuàng)新性。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)遇到一系列的問(wèn)題。本文將以《我與地壇》這篇課文為例，探討在“雙新”背景下的教學(xué)問(wèn)題設(shè)置，并提出相應(yīng)的解決思路。二、教學(xué)問(wèn)題設(shè)置在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，設(shè)置合適的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。針對(duì)《我與地壇》這篇課文，我們可以從以下幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)問(wèn)題：1.情感體驗(yàn)問(wèn)題：例如，“你在生活中是否有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)？請(qǐng)談?wù)勀愕母惺??！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，并對(duì)作者的情感體驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比和思考，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同和共鳴。2.理解課文問(wèn)題：例如，“你對(duì)于作者在地壇的祈福有什么理解？為什么地壇對(duì)于作者來(lái)說(shuō)具有特殊的意義？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步解讀課文，理解課文中的祈福、信仰和紀(jì)念的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。3.語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題：例如，“請(qǐng)用自己的話(huà)解釋一下‘我心無(wú)盡一碗水，難為祖宗舍得分?！@句詩(shī)句的意義?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。4.擴(kuò)展思考問(wèn)題：例如，“你覺(jué)得地壇對(duì)于我們現(xiàn)在的社會(huì)還有什么啟示和作用？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探討，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新思維。以上是針對(duì)《我與地壇》這篇課文的教學(xué)問(wèn)題設(shè)置的思路和示例。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，我們還需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整和設(shè)置。三、解決思路在“雙新”背景下的教學(xué)問(wèn)題設(shè)置中，我們需要有相應(yīng)的解決思路和方法。以下是一些建議：1.多樣化教學(xué)策略：我們可以運(yùn)用多種教學(xué)策略，如案例分析、小組合作、討論演練等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們可以利用新科技手段，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、自主探究的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^(guò)給學(xué)生提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。3.關(guān)注學(xué)生的情感需求：除了關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知培養(yǎng)，我們還要注重學(xué)生的情感需求。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)一些情感體驗(yàn)活動(dòng)，如小組分享、情景模擬等，讓學(xué)生在情感上與課文產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)他們對(duì)于自己生活和傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同和熱愛(ài)。4.綜合評(píng)價(jià)和反饋：在教學(xué)過(guò)程中，我們要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，為學(xué)生提供合適的指導(dǎo)和幫助?？梢圆捎枚喾N形式的評(píng)價(jià)方式，如作業(yè)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自評(píng)互評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正和改進(jìn)教學(xué)策略。通過(guò)以上解決思路，我們可以更好地應(yīng)對(duì)“雙新”背景下的教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。四、結(jié)論在“雙新”背景下的教學(xué)中，教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置至關(guān)重要。合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主